小學語文單元作業(yè)設計

部編版五年級下冊第三單元

綜合性學習：遨游漢字王國

參賽單位：淮北市第三實驗小學團隊成員：趙

英蔡香梅單思敏袁圓梁聽聽

五年級下冊語文第三單元作業(yè)設計

一、單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

基教育部組織

語

本信編寫（人民教

文五年級第一學期第三單元

息育出版社出

版）

單元組織

0自然單元口重組單元

方式

序號活動內(nèi)容對應教材內(nèi)容

1第一階段：準備

課

2第二階段：搜集、整理資料

時《漢字真有趣》板塊

信3第三階段：展示交流

息4第一階段：準備

5第二階段：開展研究活動

《我愛你，漢字》板塊

6第三階段：撰寫研究報告

7第四階段：展示交流

二、單元分析

《義務教育語文課程標準》（2022年版）對第三學段【梳理與探究】有明確要求：1.

分類整理學過的字詞，發(fā)現(xiàn)所學漢字形、音、義和書寫的特點，發(fā)展獨立識字能力

和寫字能力。

課

標2.感受不同媒介的表達效果，學習跨媒介閱讀與運用，初步運用多種方法整理和呈現(xiàn)

要

求信息。

3.初步了解查找資料、運用資料的基本方法。利用圖書館、網(wǎng)絡等渠道獲取資料，解

決與學習和生活相關的問題。嘗試寫簡單的研究報告。

4.策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析?，學寫活動計劃

和活動總結(jié)。對自己身邊的、大家共同關注的問題，或影視作品中的故事利形象，通過調(diào)

查訪問、討論演講等方式，開展專題探究活動，學習辨別是非、善惡、美丑。

本單元是綜合性學習單元，側(cè)重于訓練學生的梳理與探究能力。本單元以“遨游漢字

王國”為主題，教材編排了“前言”和“漢字真有趣”“我愛你，漢字”兩大活動板塊。單

元語文要素是“感受漢字的趣味，了解漢字文化?！薄皩W習搜集資料的基本方法?！薄皩W寫簡

單的研究報告。前言”從漢字與生活的關系、漢字悠久的歷史、漢字的使用者之多和文

教化影響之大、漢字書法藝術等方面，對漢字作了簡介，并布置本單元主要的活動任務。

材兩個活動板塊密切關聯(lián)，前后相續(xù)，前一個板塊是基礎，后一個板塊是提升。每個活

分動板塊包含“活動建議”和“閱讀材料”兩項內(nèi)容?！盎顒咏ㄗh”提示了具體的活動任務，

析包括活動內(nèi)容和方式，意在通過任務驅(qū)動的方式，帶動整個單元的學習。“閱讀材料”圍繞

活動主題，從多個角度編排了文章、謎語、書法作品等，幫助學生進一步了解漢字，打開

活動的思路，順利完成活動任務。

五年級的學生已經(jīng)認識近三千個漢字，對漢字已經(jīng)有了豐富的感性認識。在此基礎上，

開展以漢字為主題的綜合性學習，有助于增進學生對漢字的了解，進一步培養(yǎng)學生學習漢

學

字的興趣，增強學生對漢字的感情，讓學生樹立規(guī)范使用國家通用語言文字的意識。

情

學生在中年級學習過“收集資料”，本單元“學習搜集資料的基本方法”建立在之前的

分

學習基礎之上，從“收集”到“搜集”難度有所提高，意在引導學生掌握更多獲取信息的

析

方法，更加精準地查找需要的資料r更加適應這個資訊發(fā)達、信息技術發(fā)展迅猛的時代?！皩W

習簡單的研究報告”這一要求意在讓學生將研究成果以報告的形式呈現(xiàn)出來，提高學生理

性化思考和書面表達的能力。這對學生來說，具有一定的難度，需要教師根據(jù)學生實踐的

情況，展開有針對性的過程指導。

四、單元作業(yè)設計思路

基礎性作業(yè)?甲骨文驛站

提升性作業(yè)?漢字演變廳

綜合性作業(yè)?活動計劃營

基礎性作業(yè)?書法鑒賞閣

?做后語別苑基礎性作業(yè)提升性作業(yè)?信息記錄站

資料整理社

?字謎奇趣谷提升性作業(yè)1綜合性作業(yè)?

基礎性作業(yè)研究小學堂

?活動計劃首綜合性作業(yè).?

＞漢字體臉館基礎性作業(yè)提升性作業(yè)?研究籌劃室

?漢字研究院

?信息記錄站提升性作業(yè)、探究性作業(yè)

）絢暨理拉_維合隹作業(yè)一課前作業(yè)?漢字備展廳

課堂作業(yè)＞自省完善齋

?漢字備展廳課前作業(yè)

■班刊創(chuàng)編室

?優(yōu)別字群島課堂作業(yè)課后作業(yè)

展示交流

?音樂歡唱吧

■趣味閱讀坊）課后作業(yè),

根據(jù)“堅持立德樹人，緊扣課程目標，實現(xiàn)學科聯(lián)動，發(fā)展創(chuàng)新思維，提升核心素養(yǎng)”的作業(yè)

設計原則，運用系統(tǒng)思維，圍繞學科大概念，提煉大主題，創(chuàng)設大情境，設計大任務，實施多元化

評價，設計大單元結(jié)構化作業(yè)：

1.作業(yè)層次。主要分為“基礎性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個層次?；诖髥卧惑w化的

視角，各層次的作業(yè)既獨立承擔功能，又相互聯(lián)系，梯度推進，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進本單元

學習目標的達成。

2.作業(yè)模塊。課時作業(yè)以“遨游漢字王國”為大主題，創(chuàng)設大情境，設置“漢字趣味園”“漢字博覽

園”兩大主題園，各園內(nèi)又設置了一個個體驗場景，分別對應“基礎性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作

業(yè)”或“探究性作業(yè)”三個層次。展示交流階段又分別設計了“課前作業(yè)”“課堂作業(yè)”“課后作業(yè)”三個

類型。這樣的多元化作業(yè)設計，既兼顧群體特點和個性化差異，又符合學生認知特點，學生可以根據(jù)能力

自由選擇。單元檢測作業(yè)在“漢字嘉年華”的情境下，設置“漢字拾貝灣”“謎圖歡樂谷”“網(wǎng)絡新語

廊，，“百變漢字林，，“漢字暢聊吧，，五個活動樂園，力求體現(xiàn)作業(yè)的實踐性和探究性。

3.作業(yè)評價。評價堅持立德樹人，對學生的參與給予長時間、大空間、動態(tài)性的評價，力求多元化評價

重視發(fā)展性評價。以發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)審美情趣，積淀文化底蘊，建立文化自信。

五、課時作業(yè)

，橫豎撇捺有乾坤，一筆一畫成文章。中華漢字，音美如歌c

形美如畫，意美如詩，是我國的文化藝術瑰寶。你想了解漢字的

前世今生嗎？那就讓我們開啟一場前所未有的漢字文化之旅，一

遭去遨游漢字王國吧！j

漢字真有趣（準備階段）

作業(yè)1.通過練習，發(fā)現(xiàn)漢字的趣味與漢字音、形、義的關系。

目標2.能根據(jù)自己選擇的活動內(nèi)容制定一份可行的活動計劃。

作業(yè)

作業(yè)分析與

作業(yè)內(nèi)容評價設計時

層次設計意圖長

歇后語別苑

1.我能將下列潁后語補充完整。(1)外甥打燈

籠一________________(2)咸菜燒豆腐——

(3)四月的冰河一________________(4)隔著

門縫吹喇叭一___________2.我能《評價標準》

再寫出兩個諧音歇后語。本題主要

填寫完整

(1)____________________考查學生對文

(2)____________________3.我能根據(jù)語本中閱讀材料

書寫規(guī)范

境，填上恰當?shù)闹C音歇后語。(1)這家小酒館《有意思的諧

基

雖然開在小巷子里，但是連很多外地人都知音》的掌握和

礎整潔美觀

道,真是??！(2)聽了老師的講解，我們恍運用，在鞏固

性

然大悟，思路如課本知識的同

作

____________,不一會兒就把這道題解出來了。時，感受到諧5

業(yè)

(3)我們可是，這件事你可不能反音歇后語俏皮分

悔。風趣的表達效鐘

《評價方式》

(4)大家剛才的表現(xiàn)真是。果。

自我評價

A。會

學生互評

Q口Q

教師評價

O。

字謎奇趣谷

填寫完整

1.字謎競猜我最棒。(1)生

日聚會。()(2)才進門就關

書寫規(guī)范

門。()(3)早不說，晚不

說。()

編寫合理

(4)左看馬靠它，右看它靠馬，兩邊一起看，

整潔美觀

腳踩萬里沙。()

2.看圖猜謎我挑戰(zhàn)。字謎形式

多樣，本題旨

在引導學生感

受字謎的字

提5

形、字義特點，《評價方式》

升——11分

*>掌握運用猜字自我評價

()()

性鐘

謎的方法，學Q。q

作

以致用，激發(fā)

學生互評

業(yè)7L>-_-----4'

八

學生對字謎的

Q。q

興趣，了解搜

教師評價

集字謎的方

()()3.巧編字謎我能

。2q

行。向。

家長評價

吾:

岳：qqc

衷：

剃：________________________

活的計劃營

漢字文化博大精深，我們能從下面的內(nèi)容《評價標準》

中選擇一項,制訂活動計劃，根據(jù)計劃開展活本題借助

小組分工

動C表格幫助學生

合作完成

(1)搜集字謎，開展猜字謎活動。(2)搜集體初步學習制定

現(xiàn)漢字特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等資活動計劃，引

計劃合理

料，辦一次趣味漢字交流會。導學生根據(jù)自

積極參與

己的興趣自由

第_小組“漢字直有趣”活動計劃組建小組，使

計劃周全

每個學生都能

活動主疝分工明確

綜夠獻計獻策，

活動時間

合密切配合

體驗到參與制

活動地點

性20

小組成員定活動計劃的

作

樂趣。這樣既分

活動內(nèi)容

業(yè)充分調(diào)動了學鐘

搜集資料：整理資料：《評價方式》

生參與活動的

活動過程

積極性，又訓自我評價

準備展示：展示交流：

練了他們的合Qq白

活動分工

作學習能力。

展示方法學生互評

☆。q

教師評價

☆。Q

a

漢字真有趣（搜集、整理資料階段）

作業(yè)L明確搜集資料的三種常見渠道及每一種渠道的特點和適用范圍。

目標2.能根據(jù)活動需要選擇恰當?shù)姆椒?，有目的地搜集資料，并對搜集到的資料進行篩

選和梳理。

作業(yè)作業(yè)分析與時

作業(yè)內(nèi)容評價設計

層次設計意圖長

漢字體驗館》

1.趣味漢字我會寫。

（1）jishu本題緊扣

這篇文章（）了科學（）的發(fā)展歷程單元語文要

（2）gongke素，引導學生《評價標海

我們要（）難關，努力學好（）。多角度體會漢

填寫完整

(3)zhiwu字的趣味性，

看管好這些（）是他的（）。初步了解搜集

書寫規(guī)范

基(4)pipa資料的渠道和

礎吃著美味的（），聽著（）曲，真是一種享特點，感受漢5

選擇恰當

性受。2.我們班的問學準備開展“漢字真有字的內(nèi)涵，產(chǎn)分

作趣”的體驗活動，為了查找體現(xiàn)漢字特點的生了解、探索鐘

業(yè)歇后語、古詩、對聯(lián)等材料，同學們將從下更多漢字的愿

列四方面開始活動，我能在正確的選項后打望。

“J”。（1）查找圖書時，先找類別，然后再《評價方式》

看書名、目錄、內(nèi)容簡介，判斷是否有用。自我評價

（）（2）可以通過查找圖書、網(wǎng)上搜索或詢問

QJ

別人等途徑搜集資料。（）（3）詢問別人之前

學生互評

要先想好自己問什么，問誰最合適。（）o

☆。Q

（4）如果要在網(wǎng)上搜集有關漢字故事的內(nèi)容，

教師評價

c。q

可以輸入關鍵詞“故事”。（）

信息記錄站1《評價標準》

本題緊扣

及時記錄

我能調(diào)查并記錄活動過程中搜集到的有“學習搜集資

價值的信息。料的基本方

記錄完整

法”這一語文

提用資料搜集記錄卡要素，設計資

抓住要點

升料搜集信息

I人員記錄清楚

性工時間卡，引導學生

3

作在搜集資料的☆☆☆

地點天

《評價方式》

業(yè)在搜集方法過程中記錄搜

集到的內(nèi)容0自我評價

JJ搜集內(nèi)容因為卡片易于

Q。q

分類、保存、

學生互評

遇到的

T查找，也為之

J困難

后的資料整理☆。Q

做準備。教師評價

0☆白

資料整理社》《評價標準》

及時整理

我能整理資料，為展示交流做準

備。

積極參與

第一步，個人初步整理“資料搜集記錄

樂于交流

綜卡”。本題旨在20

合第二步，小組內(nèi)遵熟悉彼此搜集到的資指導學生對資分

密切配合

性料。料進行適度整鐘

梳理清楚

作第三步，對搜集岫資料進行篩選和梳理、篩選、分

類，培養(yǎng)學生

業(yè)理。

《評價方式》

O團結(jié)協(xié)作的精

神，提升梳理自我評價

第四步，商議本組交流展示的形式和內(nèi)容。

資料的能力,口白。

為展示交流做

學生互評

準備。

Q。q

教師評價

☆。q

家長評價

Q。q

漢字真有趣（展示交流1?f段）

1.調(diào)動參與的熱情，能用多樣化的形式分享活Z力成果。

2.培養(yǎng)思維能力，有條理地表達自己的觀點，市中立規(guī)范使用國笏OS用語言文字的意

作業(yè)識。

目標3.通過跨學科學習，拓寬語文學習領域，聯(lián)結(jié)￥某堂內(nèi)外，增強*j漢字的自豪感,建

立文化自信。

作業(yè)作業(yè)分析與時

作業(yè)內(nèi)容評價設計

時段設計意圖長

《漢字備展廳

姐?價標勝夕

1.我能選手舉最喜歡的體現(xiàn)漢字特《工的古詩或

及時完成

對聯(lián)，用的:筆或硬筆書寫下來，為i果上展示做

20

準備。

書寫規(guī)范分

交流展示

梅唧

?<2?鐘

階段要始終以

整潔美觀

學生為主體。

創(chuàng)意巧妙

課布置課前作

前業(yè)，旨在調(diào)動

1

作學生全員參與

*1

'也的熱情，積極

■價方式）

做足準備，能

2.我能自制字謎卡片，和同學一起準備舉行字在課堂上參與自我評價

謎游園會。分享自己的成☆qQ

果。

臥學生互評

■☆qQ

教師評價

lii4,

3備。。

\

錯別字群|S1

我能觀察下面的圖片，完成以下任務。

煙卜蝌1丁琳鐘4X1

%ZQ

圖一圖二

5

-j一」.Jl——i

布語1

眾所粥知課堂作業(yè)《評價標準》分

■■:ironmss

課.旨在考查學生填寫完整鐘

圖三:圖四

堂發(fā)現(xiàn)并解決問

(1)火眼金睛2組錯字我能把圖中的錯別字

作題的能力，樹書寫規(guī)范

找出來并糾E。圖一()應改為立規(guī)范使用國

業(yè)a。

();圖二()應改為

家通用語言文觀點鮮明

();圖三()應改為

字的意識，提表達清晰

();圖四()應改為

升學生的語言aaq

(:O表達能力，能

^4J，

（2）觀點鮮明亮出來媽媽：這些廣告商，夠清晰得當?shù)?/p>

為了奪人眼球，亂改闡述自己的觀

詞語，無端地造一個詞語出來，甚至直接寫成點?！对u價方式》

了錯別字。我不喜歡！自我評價

爸爸：我覺得這是巧妙利用諧音，屬于廣AO

告創(chuàng)意，挺好的！學生互評

QJB

我：______________________________教師評價

Q。

\_________________)

［牽手音樂課］，唱歌

通過這一

曲《生僻字》。階段的綜合性

s\學習活動，學《評價標準》

生僻字

mm生已感受到了

l-D1愿意參與

140

漢字的神奇有

我包中兇妁漢字.落電成下五千

????ITL＞1.…?*fj|

年的歷史，石世界哪認儀，＜?1趣，領略到了

中國*漢字，一-年*是火￥?-?積極完成

e>V--?ej|f-0■?]????1：??__??it?|

鄧A中國漢字文化

t_??-?_11>>>!_iT?二

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課，,人乳制，急州名電,電必亞?越她也抬的博大精深。

??-r?ult>L_J?-1fVTtj|?i—??-1樂于分享

WuX.M.ft<9WuK.A.A?.

后i>?u|i___i?iijt???(>???)本次課后作業(yè)

Wu水棟殘

11_1I_11_11_f|1_11_11_1t_1|

作旨在用學唱、

蟀綿瓜x率為*索..xnaa#A合兄.

t_?*__??__?L_1|1___?l_??__?t_ll1?---!

業(yè)妁麗夏姆安**??■淪，★★不休不修不算.(、閱讀等有趣的

_______________________________________________________2-3

方式，增強對《評價方式》

工