小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀后感

第一章：繪本閱讀初體驗(yàn)...........................................................1

1.1第一本繪本的驚喜.........................................................1

1.2閱讀中的樂(lè)趣.............................................................2

第二章：英語(yǔ)繪本的魅力...........................................................2

2.1語(yǔ)言學(xué)習(xí)的良伴...........................................................2

2.2提升閱讀能力.............................................................3

2.3跨文化交際的橋梁.........................................................3

第三章：繪本故事里的世界.........................................................3

3.1摸索異國(guó)風(fēng)情.............................................................3

3.2感受多元文化.............................................................3

3.3品味生活點(diǎn)滴.............................................................4

第四章：英語(yǔ)繪本的教學(xué)價(jià)值.......................................................4

4.1提升英語(yǔ)水平.............................................................4

4.2培養(yǎng)閱讀習(xí)慣.............................................................4

4.3增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力.........................................................5

第五章：繪本閱讀的心得體會(huì).......................................................5

5.1閱讀中的感悟.............................................................5

5.2英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟示...........................................................5

5.3繪本閱讀的美好時(shí)光......................................................5

第六章：英語(yǔ)繪本的推薦與選擇.....................................................5

6.1優(yōu)秀繪本推薦.............................................................5

6.2選擇繪本的要點(diǎn)...........................................................6

6.3適合不同年齡段為繪本....................................................6

第七章：繪本閱讀的實(shí)踐與應(yīng)用.....................................................7

7.1家庭閱讀的方法...........................................................7

7.2課堂上的繪本教學(xué).........................................................7

7.3繪本閱讀與其他學(xué)科的融合................................................8

第八章：繪本閱讀的未來(lái)展望.......................................................8

8.1繪本閱讀的發(fā)展趨勢(shì).......................................................8

8.2繪本閱讀在我國(guó)的推廣....................................................8

8.3繪本閱讀助力英語(yǔ)教育改革................................................9

小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀后感

第一章：繪本閱讀初體驗(yàn)

1.1第一本繪本的驚喜

記得那是我第一次接觸英語(yǔ)繪本，它以《TheVeryHungryCaterpillar^

為標(biāo)題，躍然紙上，吸引了我全部的注意力。繪本的封面是一只色彩斑斕的毛毛

蟲(chóng)，它的形象生動(dòng)而有趣，立刻激發(fā)了我想要摸索的興趣。翻開(kāi)書(shū)的第一頁(yè)，我

驚喜地發(fā)覺(jué)，文字與圖畫(huà)緊密結(jié)合，每一個(gè)細(xì)節(jié)都充滿了故事性。

作者以獨(dú)特的視角，通過(guò)簡(jiǎn)潔的文字描述了毛毛蟲(chóng)的成長(zhǎng)過(guò)程。從星期一到

星期五，毛毛蟲(chóng)每天吃不同的食物，而星期六更是大吃特吃，直到星期天它變得

非常非常餓°繪本中的食物名稱、星期和數(shù)量的表達(dá)，讓我在閱讀的過(guò)程中不僅

學(xué)會(huì)了新單詞，也理解了時(shí)間的概念。

1.2閱讀中的樂(lè)趣

在閱讀這本繪本的過(guò)程中，我體驗(yàn)到了前所未有的樂(lè)趣。每一頁(yè)的圖畫(huà)都充

滿了色彩，細(xì)致的描繪讓我仿佛置身于毛毛蟲(chóng)的世界中。文字的韻律感和重復(fù)性,

使我能夠輕松地跟隨故事的發(fā)展，同時(shí)也提高了我的語(yǔ)言感知能力。

更讓我驚喜的是，繪本中的互動(dòng)元素。比如，在描述毛毛蟲(chóng)吃食物的頁(yè)面，

我可以用手指指著食物，跟著文字一起數(shù)數(shù)。這種互動(dòng)式的閱讀方式，不僅增加

了閱讀的趣味性，也使我在無(wú)形中提高了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

繪本的結(jié)尾給我留下了深刻的印象。毛毛蟲(chóng)最終變成了一只美麗的蝴蝶，這

個(gè)過(guò)程充滿了神秘和奇跡。這讓我意識(shí)到，成長(zhǎng)是一個(gè)美好的過(guò)程，每一個(gè)小小

的努力都會(huì)匯聚成巨大的變化。

通過(guò)這次繪本閱讀的初體驗(yàn)，我感受到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也對(duì)繪本閱讀產(chǎn)

生了濃厚的興趣。我期待著下一次的閱讀，能夠帶給我更多的驚喜和收獲。

第二章：英語(yǔ)繪本的魅力

2.1語(yǔ)言學(xué)習(xí)的良伴

英語(yǔ)繪本作為兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要工具，其狙特的魅力在于它是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的

良伴。繪本中生動(dòng)的插圖與簡(jiǎn)潔的英文文本相結(jié)合，為孩子們提供了一個(gè)直觀、

有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)閱讀英語(yǔ)繪本，孩子們可以在輕松愉快的氛圍中接觸和掌

握英語(yǔ)詞匯、句型以及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

繪本中的語(yǔ)言通常簡(jiǎn)單易懂，符合孩子們的認(rèn)知水平。孩子們?cè)陂喿x過(guò)程中,

可以自然而然地學(xué)習(xí)到日常生活中常用的表達(dá)方式，從而提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能

力。英語(yǔ)繪本還通過(guò)豐富的故事情節(jié)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谙硎芄?/p>

事的同時(shí)不斷提升自己的語(yǔ)言能力。

2.2提升閱讀能力

英語(yǔ)繪本閱讀對(duì)孩子們的閱讀能力提升具有顯著作用。繪本中的文字與圖片

緊密結(jié)合，有助于培養(yǎng)孩子們的視覺(jué)閱讀能力。孩子們?cè)陂喿x過(guò)程中，需要觀察

圖片，理解故事情節(jié)，從而提高他們的觀察力和想象力。

英語(yǔ)繪本的閱讀可以鍛煉孩子們的推理和判斷能力。在閱讀過(guò)程中，孩子們

需要根據(jù)故事情節(jié)和圖片信息，預(yù)測(cè)故事發(fā)展，分析角色性格，從而提高他們的

邏輯思維能力。

英語(yǔ)繪本的閱讀還能培養(yǎng)孩子們的詞匯積累和語(yǔ)法運(yùn)用能力。通過(guò)反復(fù)閱

讀，孩子們可以積累大量的英語(yǔ)詞匯，并在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的閱

讀理解能力。

2.3跨文化交際的橋梁

英語(yǔ)繪本作為跨文化交際的橋梁，具有不可替代的作用C繪本中的故事往往

具有國(guó)際化的背景，展現(xiàn)了不同文化背景下的人物和風(fēng)情。孩子們?cè)陂喿x過(guò)程中，

可以了解到世界各地的文化差異，拓寬他們的視野。

同時(shí)英語(yǔ)繪本的閱讀有助于培養(yǎng)孩子們的跨文化交際意識(shí)。在閱讀過(guò)程中，

孩子們需要理解故事中的人物情感、行為習(xí)慣以及文化背景，從而學(xué)會(huì)尊重和理

解不同的文化。

通過(guò)英語(yǔ)繪本的閱讀，孩子們可以在輕松愉快的氛圍中，學(xué)習(xí)到豐富的英語(yǔ)

知識(shí)，提高語(yǔ)言能力，同時(shí)拓寬視野，為未來(lái)的跨文化交際打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第三章：繪本故事里的世界

3.1摸索異國(guó)風(fēng)情

在小學(xué)英語(yǔ)繪本的閱讀過(guò)程中，孩子們不僅能夠?qū)W到語(yǔ)言知識(shí)，還能透過(guò)文

字和圖畫(huà)，摸索豐富多彩的異國(guó)風(fēng)情。繪本中的故事往往發(fā)生在不同的國(guó)家和地

區(qū)，如美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞等，這些故事展現(xiàn)了不同地域的特色風(fēng)貌和人文景

觀。

例如，在一本關(guān)于美國(guó)獨(dú)立日的繪本中，孩子們可以了解到美國(guó)國(guó)慶日的慶

?；顒?dòng)，如煙花、游行和燒烤。通過(guò)這樣的故事，孩子們不僅能感受到美國(guó)人對(duì)

國(guó)家的熱愛(ài)，還能對(duì)美國(guó)的文化和習(xí)俗有更直觀的認(rèn)識(shí)。

3.2感受多元文化

生在今后的學(xué)習(xí)中更好地吸收知識(shí)，提高綜合素質(zhì)。

4.3增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力

英語(yǔ)繪本閱讀對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力具有重要作用。在閱讀過(guò)程中，

學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)理解和分析故事內(nèi)容，這有助于提高他們的思維能力和語(yǔ)

言組織能力。同時(shí)英語(yǔ)繪本中的對(duì)話和描述為學(xué)生提供了豐富的語(yǔ)言表達(dá)素材，

學(xué)生在模仿和運(yùn)用這些素材的過(guò)程中，能夠提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)英語(yǔ)

繪本閱讀，學(xué)生還能學(xué)會(huì)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而增強(qiáng)

他們的語(yǔ)言交際能力。

第五章：繪本閱讀的心得體會(huì)

5.1閱讀中的感悟

在閱讀小學(xué)英語(yǔ)繪本的過(guò)程中，我深刻地感受到了繪本的魅力。它以生動(dòng)、

形象的插圖和簡(jiǎn)潔、明了的文字，將抽象的英語(yǔ)詞匯和生活場(chǎng)景有機(jī)地結(jié)合起來(lái),

使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)繪本中的故事情節(jié)緊湊，引人入勝，

讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生共鳴，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

5.2英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟示

通過(guò)繪本閱讀，我意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了提高學(xué)

生的語(yǔ)言表達(dá)能力、培養(yǎng)他們的思維能力和審美情趣。繪本閱讀作為一種全新的

英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中自然地習(xí)得英語(yǔ)，降低了學(xué)習(xí)難度，提高

了學(xué)習(xí)效率。繪本閱讀還有助于拓展學(xué)生的知識(shí)面，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)。

5.3繪本閱讀的美好時(shí)光

在繪本閱讀的時(shí)光里，我看到了孩子們臉上洋溢的笑容，感受到了他們對(duì)英

語(yǔ)的熱愛(ài)。他們沉浸在繪本的世界中，與故事里的人物一起經(jīng)歷冒險(xiǎn)，感受喜怒

哀樂(lè)。繪本閱讀不僅讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中找到了樂(lè)趣，還培養(yǎng)了他們的想象力、

創(chuàng)造力和同理心。在這段美好的時(shí)光里，孩子們收獲了知識(shí)，也收獲了成長(zhǎng)。

第六章：英語(yǔ)繪本的推薦與選擇

6.1優(yōu)秀繪本推薦

在小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)中，選擇優(yōu)秀的繪本。以下是一些深受師生喜爰的

優(yōu)秀英語(yǔ)繪本推薦：

《TheVeryHungryCaterpillar^（《非常饑餓的毛毛蟲(chóng)》）:該書(shū)以生動(dòng)的

插圖和簡(jiǎn)單的文字，講述了毛毛蟲(chóng)成長(zhǎng)過(guò)程的故事，適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。

《GoodnightMoon》（《月亮晚安》）：這是一本經(jīng)典的睡前故事書(shū)，文字溫

馨，插圖細(xì)膩，適合親子共讀。

《Green野》（《綠》）：以獨(dú)特的視角展現(xiàn)大自然的美麗，文字簡(jiǎn)潔，寓意

深刻，適合培養(yǎng)學(xué)生走自然環(huán)境的關(guān)注。

《TheSnowyDay》（《雪天》）：講述了一個(gè)小男孩在雪天的快樂(lè)時(shí)光，文字

優(yōu)美，插圖生動(dòng)，適合冬季主題的閱讀。

6.2選擇繪本的要點(diǎn)

在選擇英語(yǔ)繪本時(shí)，以下要點(diǎn)值得注意：

（1）主題明確：選擇與教學(xué)目標(biāo)或?qū)W生興趣相關(guān)的繪本，有助于提高學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（2）語(yǔ)言難度適中：繪本的語(yǔ)言難度應(yīng)與學(xué)生的英語(yǔ)水平相匹配，既不過(guò)

于簡(jiǎn)單，也不過(guò)于復(fù)雜。

（3）插圖精美：高質(zhì)量的插圖可以激發(fā)學(xué)生的想象力，提高閱讀體驗(yàn)。

（4）文化背景：了解繪本的文化背景，有助于學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

（5）互動(dòng)性：選擇具有互動(dòng)性的繪本，可以讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中積極參與,

提高閱讀效果。

6.3適合不同年齡段的繪本

針對(duì)不同年齡段的小學(xué)生，以下是一些建議的英語(yǔ)繪本：

（1）低年級(jí)（13年級(jí)）：

《TheVeryHungryCaterpillar^（《非常饑餓的毛毛蟲(chóng)》）

《GoodnightMoon》（《月亮晚安》）

《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》（《棕色熊，棕色熊，你

看到了什么？》）

（2）中年級(jí)（46年級(jí)）：

《Charlotte'sWeb》（《夏洛的網(wǎng)》）

《Matilda》（《瑪?shù)贍栠_(dá)》）

《JamesandtheGiantPeach》（《詹姆斯與大桃子》）

（3）高年級(jí)（79年級(jí)）：

《TheHobbit>（《霍比特人》）

?HarryPotter）系列（《哈利?波特》系列）

《TheChroniclesofNarnia》（《納尼亞傳奇》）

通過(guò)以上推薦，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣，選擇合適的英語(yǔ)繪本

進(jìn)行教學(xué)。

第七章：繪本閱讀的實(shí)踐與應(yīng)用

7.1家庭閱讀的方法

家庭是兒童成長(zhǎng)的第一個(gè)環(huán)境，良好的家庭閱讀氛圍對(duì)兒童的語(yǔ)言能力和情

感發(fā)展具有重要意義。以下是一些家庭閱讀的方法：

（1）選擇合適的繪本：家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的年齡、興趣和認(rèn)知水平選擇適合

的繪本，以激發(fā)孩子的閱讀興趣。

（2）設(shè)定固定的閱讀時(shí)間：家長(zhǎng)可以每天安排固定的閱讀時(shí)間，如睡前故

事，使孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（3）互動(dòng)式閱讀；家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子觀察繪本中的圖片，讓孩子講述自己

對(duì)圖片的理解，培養(yǎng)孩子的觀察力和想象力。

（4）角色扮演：家長(zhǎng)可以和孩子??起扮演繪本中的角色，增加閱讀的趣味

性，讓孩子更好地理解故事情節(jié)。

（5）提問(wèn)與討論；家長(zhǎng)在閱讀過(guò)程中可以適時(shí)提問(wèn)，引導(dǎo)孩子思考，培養(yǎng)

孩子的邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

7.2課堂上的繪本教學(xué)

繪本教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，以下是一些課堂上的繪本教學(xué)

方法

（1）導(dǎo)入新課：教師可以利用繪本導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新

課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（2）情景創(chuàng)設(shè)：教師可以根據(jù)繪本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，讓學(xué)生在真實(shí)的

語(yǔ)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（3）分段閱讀：教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分段閱讀繪本，幫助學(xué)生理解故事情節(jié),

培養(yǎng)閱讀技巧。

（4）互動(dòng)式教學(xué)：教師可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等,

讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（5）總結(jié)與拓展：教師可以在閱讀結(jié)束后，對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并引導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。

7.3繪本閱讀與其他學(xué)科的融合

繪本閱讀不僅可以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，還可以與其他學(xué)科進(jìn)行融合，以下

是幾個(gè)融合案例：

（1）繪本與語(yǔ)文：將繪本與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和

審美能力。例如，在講述繪本故事時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的修辭手法、

人物描寫(xiě)等。

（2）繪本與美術(shù)：將繪本與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，可以培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)技能和

審美觀念。例如，在繪本創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生可以嘗試?yán)L制自己的故事插畫(huà)。

（3）繪本與科學(xué)：將繪本與科學(xué)教學(xué)相結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,

提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。例如，通過(guò)繪本中的科學(xué)故事，引導(dǎo)學(xué)生探討生活中的科

學(xué)現(xiàn)象。

（4）繪本與社會(huì)：將繪本與社會(huì)教學(xué)相結(jié)合，可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)