2024年貴州省大方縣教育局公開招聘試題含答案分析公共基礎(chǔ)知識(shí)部分單項(xiàng)選擇題1.習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，教育強(qiáng)國(guó)以（）為核心功能。A.服務(wù)中華民族偉大復(fù)興B.立德樹人C.塑造時(shí)代新人D.科技自立自強(qiáng)答案：D答案分析：習(xí)近平總書記指出教育強(qiáng)國(guó)以科技自立自強(qiáng)為核心功能，所以選D。2.2024年貴州省政府工作報(bào)告中提到的“四新”“四化”里，“四化”不包括以下哪一項(xiàng)（）A.新型工業(yè)化B.農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化C.文化產(chǎn)業(yè)化D.旅游產(chǎn)業(yè)化答案：C答案分析：“四化”指新型工業(yè)化、新型城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、旅游產(chǎn)業(yè)化，不包括文化產(chǎn)業(yè)化，選C。3.以下屬于教育行政法規(guī)的是（）A.《中華人民共和國(guó)教育法》B.《教師資格條例》C.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》D.《中華人民共和國(guó)教師法》答案：B答案分析：《中華人民共和國(guó)教育法》《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》《中華人民共和國(guó)教師法》是法律，《教師資格條例》是教育行政法規(guī)，選B。4.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過實(shí)地測(cè)算、地形測(cè)繪、植物栽培和動(dòng)物飼養(yǎng)等以獲得相關(guān)學(xué)科知識(shí)的方法是（）A.實(shí)驗(yàn)法B.參觀法C.實(shí)習(xí)作業(yè)法D.實(shí)踐活動(dòng)法答案：C答案分析：實(shí)習(xí)作業(yè)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)實(shí)際操作能力的方法，題干描述符合實(shí)習(xí)作業(yè)法，選C。多項(xiàng)選擇題1.以下屬于新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的基本原則的有（）A.堅(jiān)持立德樹人B.堅(jiān)持問題導(dǎo)向C.堅(jiān)持科學(xué)有效D.堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧答案：ABCD答案分析：新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的基本原則包括堅(jiān)持立德樹人、問題導(dǎo)向、科學(xué)有效、統(tǒng)籌兼顧等，ABCD全選。2.教師職業(yè)道德的特點(diǎn)有（）A.境界的高層次性B.意識(shí)的自覺性C.行為的典范性D.影響的深遠(yuǎn)性答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德具有境界的高層次性、意識(shí)的自覺性、行為的典范性、影響的深遠(yuǎn)性等特點(diǎn)，ABCD都正確。判斷題1.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是人類社會(huì)特有的，動(dòng)物界沒有教育。2.教師在教學(xué)過程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思的能力是教學(xué)認(rèn)知能力。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教師對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷自我認(rèn)識(shí)和反思的能力是教學(xué)監(jiān)控能力，不是教學(xué)認(rèn)知能力。教育專業(yè)知識(shí)部分單項(xiàng)選擇題1.按照埃里克森的人格發(fā)展理論，中學(xué)生正處于（）階段。A.自主感對(duì)羞恥感與懷疑B.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感C.勤奮感對(duì)自卑感D.自我同一性對(duì)角色混亂答案：D答案分析：中學(xué)生年齡階段是12-18歲，處于自我同一性對(duì)角色混亂階段，選D。2.學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后學(xué)習(xí)滑輪，知道滑輪實(shí)質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)答案：B答案分析：下位學(xué)習(xí)是把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。滑輪是杠桿的下位概念，這種學(xué)習(xí)是下位學(xué)習(xí)，選B。3.教師在課堂上通過展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得知識(shí)的方法是（）A.演示法B.實(shí)驗(yàn)法C.練習(xí)法D.參觀法答案：A答案分析：演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法，選A。4.班級(jí)管理的主要功能是（）A.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級(jí)秩序C.形成良好的班風(fēng)D.鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理答案：A答案分析：班級(jí)管理的主要功能是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，選A。多項(xiàng)選擇題1.課程目標(biāo)的確定依據(jù)有（）A.對(duì)學(xué)生的研究B.對(duì)社會(huì)的研究C.對(duì)學(xué)科的研究D.對(duì)教師的研究答案：ABC答案分析：課程目標(biāo)的確定依據(jù)包括對(duì)學(xué)生、社會(huì)、學(xué)科的研究，不包括對(duì)教師的研究，選ABC。2.下列屬于德育過程基本規(guī)律的有（）A.德育過程是具有多種開端的對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程B.德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過程C.德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，對(duì)學(xué)生多方面教育影響的過程D.德育過程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過程答案：ABCD答案分析：德育過程的基本規(guī)律包括以上ABCD四個(gè)方面。簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述教學(xué)過程的基本規(guī)律。答案：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。（2）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件。（3）傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。知識(shí)是思想品德形成的基礎(chǔ)，思想品德的提高為學(xué)生積極地學(xué)習(xí)知識(shí)提供動(dòng)力。（4）教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體相統(tǒng)一的規(guī)律。教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；學(xué)生在教學(xué)過程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。答案分析：教學(xué)過程基本規(guī)律是教育教學(xué)中的重要內(nèi)容，從知識(shí)來源、知識(shí)與智力、知識(shí)與品德、師生關(guān)系等角度闡述，需準(zhǔn)確記憶和理解。2.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答案：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境，包括創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境、給學(xué)生留有充分選擇的余地、改革考試制度與考試內(nèi)容。（2）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造，包括保護(hù)好奇心、解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理、鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神、重視非邏輯思維能力、提供具有創(chuàng)造性的榜樣。（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略，如發(fā)散思維訓(xùn)練、推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。答案分析：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維要從環(huán)境、個(gè)性和方法策略等多方面入手，這符合學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的規(guī)律和要求。案例分析題案例：在某中學(xué)的一堂歷史課上，張老師正在講解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)內(nèi)容。他先是通過多媒體展示了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一些圖片和視頻資料，引起了學(xué)生的興趣。然后，他提出了一些問題，如“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因是什么？”“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了哪些影響？”讓學(xué)生分組討論。在討論過程中，張老師不斷地巡視各小組，給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。最后，各小組代表上臺(tái)發(fā)言，分享討論結(jié)果，張老師進(jìn)行了總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。問題：請(qǐng)結(jié)合案例，分析張老師采用了哪些教學(xué)方法，并評(píng)價(jià)其教學(xué)效果。答案：張老師采用的教學(xué)方法有：（1）演示法，通過多媒體展示鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的圖片和視頻資料，直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生興趣。（2）討論法，提出問題讓學(xué)生分組討論，促進(jìn)學(xué)生的思維交流和合作。教學(xué)效果評(píng)價(jià)：（1）優(yōu)點(diǎn)：運(yùn)用演示法能夠使抽象的歷史知識(shí)變得直觀形象，有助于學(xué)生理解和掌握。討論法激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和思維能力。教師在討論過程中給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，以及最