2024年甘肅省臨潭縣教育局公開(kāi)招聘試題含答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.教育的本質(zhì)屬性是（）A.階級(jí)性B.生產(chǎn)性C.歷史性D.育人性答案：D答案分析：教育的本質(zhì)屬性是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，即育人性。階級(jí)性、生產(chǎn)性、歷史性是教育的社會(huì)屬性，所以選D。2.首次把“教育學(xué)”作為一門(mén)獨(dú)立的科學(xué)提出來(lái)的學(xué)者是（）A.夸美紐斯B.培根C.康德D.赫爾巴特答案：B答案分析：培根首次把“教育學(xué)”作為一門(mén)獨(dú)立的科學(xué)提出來(lái)?？涿兰~斯是教育學(xué)之父，著有《大教學(xué)論》使教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的開(kāi)端；康德最早在大學(xué)講授教育學(xué)；赫爾巴特使教育學(xué)成為一門(mén)規(guī)范、獨(dú)立的學(xué)科。所以選B。3.主張“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”“從做中學(xué)”的教育家是（）A.杜威B.陶行知C.蘇霍姆林斯基D.夸美紐斯答案：A答案分析：杜威是實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物，提出“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”“從做中學(xué)”等觀點(diǎn)。陶行知提出生活教育理論；蘇霍姆林斯基著有《給教師的一百條建議》等；夸美紐斯的主要貢獻(xiàn)是提出班級(jí)授課制等。所以選A。4.我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)是（）A.個(gè)體本位論B.社會(huì)本位論C.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)D.素質(zhì)教育理論答案：C答案分析：馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)為我國(guó)制定教育目的提供了理論基礎(chǔ)。個(gè)體本位論強(qiáng)調(diào)教育要滿足個(gè)人發(fā)展的需要；社會(huì)本位論強(qiáng)調(diào)教育要滿足社會(huì)發(fā)展的需要；素質(zhì)教育理論是我國(guó)的一種教育理念。所以選C。5.學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)制，學(xué)制的建立，是（）教育的典型表征。A.前制度化B.制度化C.非制度化D.后制度化答案：B答案分析：制度化教育主要指的是正規(guī)教育，也就是指具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級(jí)的教育制度，學(xué)制的建立是制度化教育的典型表征。前制度化教育沒(méi)有形成正規(guī)的教育制度；非制度化教育強(qiáng)調(diào)打破學(xué)校圍墻；后制度化不是常見(jiàn)的教育發(fā)展階段表述。所以選B。6.教師的根本任務(wù)是（）A.傳授知識(shí)B.開(kāi)發(fā)智力C.教書(shū)育人D.為人師表答案：C答案分析：教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人，既要傳授知識(shí)，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。傳授知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力是教師的部分任務(wù)；為人師表是教師職業(yè)道德的要求。所以選C。7.學(xué)生具有發(fā)展的可能性與（）A.現(xiàn)實(shí)性B.潛在性C.可塑性D.普遍性答案：C答案分析：學(xué)生處于身心發(fā)展的過(guò)程中，具有發(fā)展的可能性與可塑性?，F(xiàn)實(shí)性強(qiáng)調(diào)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的狀態(tài)；潛在性表述不準(zhǔn)確；普遍性與學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)無(wú)關(guān)。所以選C。8.師生關(guān)系在人格上是（）A.授受關(guān)系B.相互促進(jìn)關(guān)系C.民主平等關(guān)系D.師道尊嚴(yán)關(guān)系答案：C答案分析：師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系。授受關(guān)系是師生在知識(shí)上的關(guān)系；相互促進(jìn)關(guān)系是師生在道德上的關(guān)系；師道尊嚴(yán)強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威，不符合現(xiàn)代師生關(guān)系理念。所以選C。9.課程的文本表現(xiàn)形式不包括（）A.課程計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教科書(shū)D.課程目標(biāo)答案：D答案分析：課程的文本表現(xiàn)形式包括課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)。課程目標(biāo)是課程設(shè)計(jì)的要素之一，不是課程的文本表現(xiàn)形式。所以選D。10.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B答案分析：教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是領(lǐng)會(huì)知識(shí)，包括感知教材和理解教材。引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是教學(xué)的起始階段；鞏固知識(shí)是在領(lǐng)會(huì)知識(shí)之后；運(yùn)用知識(shí)是教學(xué)過(guò)程的后續(xù)環(huán)節(jié)。所以選B。11.教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)改變講話的聲調(diào)和手勢(shì)動(dòng)作引起學(xué)生的注意，從而使學(xué)生能夠有效地進(jìn)行選擇性知覺(jué)。根據(jù)加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論，此時(shí)學(xué)生處于學(xué)習(xí)的（）A.動(dòng)機(jī)階段B.領(lǐng)會(huì)階段C.習(xí)得階段D.概括階段答案：B答案分析：加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論中，領(lǐng)會(huì)階段是指學(xué)習(xí)者對(duì)刺激進(jìn)行選擇性知覺(jué)。教師通過(guò)改變聲調(diào)和手勢(shì)動(dòng)作引起學(xué)生注意，讓學(xué)生進(jìn)行選擇性知覺(jué)，此時(shí)學(xué)生處于領(lǐng)會(huì)階段。動(dòng)機(jī)階段是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；習(xí)得階段是把感知到的信息編碼儲(chǔ)存在短時(shí)記憶中；概括階段是把所學(xué)知識(shí)推廣到更廣泛的情境中。所以選B。12.德育過(guò)程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。A、B、C選項(xiàng)中的矛盾是德育過(guò)程中的其他矛盾。所以選D。13.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個(gè)別教育工作是班主任工作的重要內(nèi)容；統(tǒng)一多方面的教育力量是班主任協(xié)調(diào)各方關(guān)系的工作。所以選B。14.學(xué)校課外活動(dòng)的基本組織形式是（）A.個(gè)人活動(dòng)B.小組活動(dòng)C.年級(jí)活動(dòng)D.群眾性活動(dòng)答案：B答案分析：學(xué)校課外活動(dòng)的基本組織形式是小組活動(dòng)，它能滿足學(xué)生不同的興趣和需求，有較強(qiáng)的靈活性和針對(duì)性。個(gè)人活動(dòng)是課外活動(dòng)的補(bǔ)充形式；年級(jí)活動(dòng)不屬于課外活動(dòng)的典型組織形式；群眾性活動(dòng)是一種大規(guī)模的活動(dòng)形式。所以選B。15.當(dāng)一個(gè)人用畫(huà)圖表、線路圖等具體形式表征問(wèn)題時(shí)，表明他處于問(wèn)題解決的（）A.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題階段B.理解問(wèn)題階段C.提出假設(shè)階段D.驗(yàn)證假設(shè)階段答案：B答案分析：理解問(wèn)題階段就是要理解問(wèn)題的含義，把握問(wèn)題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息等，用畫(huà)圖表、線路圖等具體形式表征問(wèn)題，有助于更好地理解問(wèn)題，所以處于理解問(wèn)題階段。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是問(wèn)題解決的首要環(huán)節(jié)；提出假設(shè)是提出解決問(wèn)題的可能途徑和方案；驗(yàn)證假設(shè)是檢驗(yàn)假設(shè)的正確性。所以選B。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）1.以下屬于古代社會(huì)教育特點(diǎn)的有（）A.階級(jí)性B.道統(tǒng)性C.專(zhuān)制性D.刻板性E.象征性答案：ABCDE答案分析：古代社會(huì)教育具有階級(jí)性，不同階級(jí)接受不同的教育；道統(tǒng)性，教育內(nèi)容符合統(tǒng)治階級(jí)的道德規(guī)范；專(zhuān)制性，教育過(guò)程是專(zhuān)制的；刻板性，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容比較刻板；象征性，受教育的權(quán)利象征著社會(huì)地位。所以ABCDE都正確。2.以下屬于教育目的的功能的有（）A.導(dǎo)向功能B.選擇功能C.激勵(lì)功能D.評(píng)價(jià)功能E.調(diào)控功能答案：ABCDE答案分析：教育目的具有導(dǎo)向功能，為教育活動(dòng)指明方向；選擇功能，決定教育內(nèi)容等的選擇；激勵(lì)功能，激勵(lì)師生為實(shí)現(xiàn)教育目的而努力；評(píng)價(jià)功能，作為評(píng)價(jià)教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)；調(diào)控功能，調(diào)控教育活動(dòng)的開(kāi)展。所以ABCDE都正確。3.現(xiàn)代學(xué)制的類(lèi)型主要有（）A.雙軌學(xué)制B.單軌學(xué)制C.分支型學(xué)制D.多軌學(xué)制E.混合學(xué)制答案：ABC答案分析：現(xiàn)代學(xué)制的類(lèi)型主要有雙軌學(xué)制（以西歐為代表）、單軌學(xué)制（以美國(guó)為代表）、分支型學(xué)制（以蘇聯(lián)為代表）。不存在多軌學(xué)制和混合學(xué)制的典型表述。所以選ABC。4.教師的職業(yè)角色主要有（）A.傳道者角色B.授業(yè)解惑者角色C.示范者角色D.管理者角色E.父母與朋友角色答案：ABCDE答案分析：教師的職業(yè)角色具有多樣性，包括傳道者角色，傳授道德觀念；授業(yè)解惑者角色，傳授知識(shí)、解答疑惑；示范者角色，為學(xué)生樹(shù)立榜樣；管理者角色，管理班級(jí)等；父母與朋友角色，關(guān)心學(xué)生生活和情感。所以ABCDE都正確。5.學(xué)生享有的合法權(quán)利主要有（）A.人身權(quán)B.受教育權(quán)C.財(cái)產(chǎn)權(quán)D.著作權(quán)E.肖像權(quán)答案：ABCDE答案分析：學(xué)生享有人身權(quán)，如生命健康權(quán)、人身自由權(quán)等；受教育權(quán)，這是學(xué)生最主要的權(quán)利；財(cái)產(chǎn)權(quán)，如個(gè)人財(cái)產(chǎn)不受侵犯；著作權(quán)，學(xué)生的作品享有著作權(quán)；肖像權(quán)，未經(jīng)允許不得隨意使用學(xué)生肖像。所以ABCDE都正確。6.課程內(nèi)容的組織方式主要有（）A.縱向組織與橫向組織B.邏輯順序與心理順序C.直線式與螺旋式D.學(xué)科課程與活動(dòng)課程E.顯性課程與隱性課程答案：ABC答案分析：課程內(nèi)容的組織方式包括縱向組織（按知識(shí)的邏輯順序）與橫向組織（打破學(xué)科界限）；邏輯順序（按知識(shí)的內(nèi)在邏輯）與心理順序（按學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)）；直線式（知識(shí)不重復(fù)）與螺旋式（知識(shí)重復(fù)加深）。學(xué)科課程與活動(dòng)課程是課程的類(lèi)型；顯性課程與隱性課程是課程的呈現(xiàn)方式。所以選ABC。7.教學(xué)方法選擇的依據(jù)主要有（）A.教學(xué)目的和任務(wù)B.課程性質(zhì)和特點(diǎn)C.學(xué)生年齡特征D.教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件E.教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)答案：ABCDE答案分析：教學(xué)方法的選擇要依據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)，不同的教學(xué)目標(biāo)需要不同的教學(xué)方法；課程性質(zhì)和特點(diǎn)，如文科和理科課程適用不同方法；學(xué)生年齡特征，不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不同；教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件會(huì)限制教學(xué)方法的選擇；教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)也會(huì)影響教學(xué)方法的運(yùn)用。所以ABCDE都正確。8.德育的途徑主要有（）A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)C.課外、校外活動(dòng)D.共青團(tuán)組織的活動(dòng)E.班主任工作答案：ABCDE答案分析：德育的途徑是多樣的，思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)是基本途徑；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能讓學(xué)生在實(shí)踐中接受德育；課外、校外活動(dòng)豐富學(xué)生的德育體驗(yàn)；共青團(tuán)組織的活動(dòng)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育；班主任工作是德育的重要途徑。所以ABCDE都正確。9.班級(jí)管理的模式主要有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理E.自主管理答案：ABCD答案分析：班級(jí)管理的模式包括常規(guī)管理，通過(guò)規(guī)章制度進(jìn)行管理；平行管理，將集體管理和個(gè)別管理相結(jié)合；民主管理，讓學(xué)生參與班級(jí)管理；目標(biāo)管理，以目標(biāo)為導(dǎo)向進(jìn)行管理。自主管理不是常見(jiàn)的班級(jí)管理模式。所以選ABCD。10.影響問(wèn)題解決的主要因素有（）A.問(wèn)題情境B.定勢(shì)與功能固著C.已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)D.原型啟發(fā)E.情緒與動(dòng)機(jī)答案：ABCDE答案分析：?jiǎn)栴}情境影響問(wèn)題的表征和解決；定勢(shì)與功能固著會(huì)束縛思維，影響問(wèn)題解決；已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富與否會(huì)影響解決問(wèn)題的效率；原型啟發(fā)能為解決問(wèn)題提供思路；情緒與動(dòng)機(jī)也會(huì)對(duì)問(wèn)題解決產(chǎn)生影響，適度的動(dòng)機(jī)和積極的情緒有利于問(wèn)題解決。所以ABCDE都正確。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類(lèi)社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是人類(lèi)社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物的行為只是一種本能，不存在教育。2.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。（）答案：正確答案分析：教育目的是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人的總的要求，培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的具體體現(xiàn)，所以二者是普遍與特殊的關(guān)系。3.義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性和普及性的特點(diǎn)。（）答案：正確答案分析：義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，具有強(qiáng)制性；不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)，具有免費(fèi)性；面向全體適齡兒童、少年，具有普及性。4.教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)和能力素養(yǎng)。（）答案：正確答案分析：教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)涵蓋職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生等；知識(shí)素養(yǎng)，包括學(xué)科知識(shí)、教育教學(xué)知識(shí)等；能力素養(yǎng)，如教學(xué)能力、組織管理能力等。5.學(xué)生的主觀能動(dòng)性主要表現(xiàn)在自覺(jué)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性三個(gè)方面。（）答案：正確答案分析：自覺(jué)性是學(xué)生主觀能動(dòng)性的最基本表現(xiàn)，能主動(dòng)學(xué)習(xí)；獨(dú)立性表現(xiàn)為能獨(dú)立思考和行動(dòng)；創(chuàng)造性是主觀能動(dòng)性的最高表現(xiàn)。6.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)。（）答案：正確答案分析：課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容要求等，是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)。7.教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。（）答案：正確答案分析：學(xué)校通過(guò)教學(xué)向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，培養(yǎng)品德等，是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。8.德育過(guò)程就是品德形成過(guò)程。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：德育過(guò)程是教育者對(duì)受教育者施加影響的過(guò)程，品德形成過(guò)程是學(xué)生自身品德發(fā)展的過(guò)程，二者有區(qū)別。9.班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位。（）答案：正確答案分析：班級(jí)是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和知識(shí)程度相近的學(xué)生編班分級(jí)而形成的，是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位。10.問(wèn)題解決的過(guò)程包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題、提出假設(shè)和驗(yàn)證假設(shè)四個(gè)階段。（）答案：正確答案分析：這是問(wèn)題解決的一般過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是首要環(huán)節(jié)，理解問(wèn)題是把握問(wèn)題本質(zhì)，提出假設(shè)是尋找解決方案，驗(yàn)證假設(shè)是檢驗(yàn)方案的正確性。四、簡(jiǎn)答題（每題10分，共20分）1.簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。答案：（1）復(fù)雜性和創(chuàng)造性。復(fù)雜性體現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性、勞動(dòng)對(duì)象的差異性。創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新、教育機(jī)智的運(yùn)用。（2）連續(xù)性和廣延性。連續(xù)性是指教師的勞動(dòng)沒(méi)有嚴(yán)格的交接班時(shí)間界限；廣延性是指教師的勞動(dòng)沒(méi)有嚴(yán)格的勞動(dòng)場(chǎng)所界限。（3）長(zhǎng)期性和間接性。長(zhǎng)期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，教育的影響具有遲效性；間接性是指教師的勞動(dòng)不直接創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，而是以學(xué)生為中介實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)價(jià)值。（4）主體性和示范性。主體性是指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣；示范性是指教師的言行舉止等會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。（5）勞動(dòng)方式的個(gè)體性和勞動(dòng)成果的群體性。教師的教學(xué)往往以個(gè)體方式進(jìn)行，但學(xué)生的成長(zhǎng)是教師群體共同努力的結(jié)果。答案分析：本題從多個(gè)維度考查教師勞動(dòng)的特點(diǎn)，回答時(shí)要全面涵蓋各個(gè)特點(diǎn)，并對(duì)每個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要解釋?zhuān)泽w現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確理解和掌握。2.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。答案：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，同時(shí)學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，要將二者有機(jī)結(jié)合。（2）掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識(shí)是發(fā)展能力的基礎(chǔ)，能力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件，要防止單純抓知識(shí)教學(xué)或只重能力發(fā)展的片面傾向。（3）教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律。教師在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要建立合作、友愛(ài)、民主平等的師生交往關(guān)系。（4）傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律。知識(shí)是思想品德形成的基礎(chǔ)，思想品德的提高為學(xué)生積極地學(xué)習(xí)知識(shí)提供動(dòng)力，要做到教書(shū)與育人相結(jié)合。答案分析：教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律是教學(xué)論的重要內(nèi)容，回答時(shí)需準(zhǔn)確闡述每個(gè)規(guī)律的內(nèi)涵，說(shuō)明各要素之間的關(guān)系，展示對(duì)教學(xué)過(guò)程本質(zhì)的理解。五、論述題（10分）論述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答案：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。-創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，教師要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能支持或容忍標(biāo)新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境，讓學(xué)生感受到“心理安全”和“心理自由”。-給學(xué)生留有充分選擇的余地，在可能的條件下，應(yīng)給學(xué)生一定的權(quán)力和機(jī)會(huì)，讓有創(chuàng)造性的學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會(huì)干自己想干的事，為創(chuàng)造性行為的產(chǎn)生提供機(jī)會(huì)。-改革考試制度與考試內(nèi)容，應(yīng)使考試真正成為選拔有能力、有創(chuàng)造性人才的有效工具，在考試的形式、內(nèi)容等方面都應(yīng)考慮如何測(cè)評(píng)創(chuàng)造性的問(wèn)題。（