2024年廣西德?？h教育局公開招聘試題含答案分析一、單項選擇題（每題2分，共40分）1.教育現(xiàn)代化的核心是（）A.教育觀念現(xiàn)代化B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化C.教育管理現(xiàn)代化D.教師素質(zhì)現(xiàn)代化答案：A答案分析：教育觀念是人們對教育的認(rèn)識和看法，它決定著教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等各個方面。只有觀念現(xiàn)代化，才能推動其他方面的現(xiàn)代化，所以教育觀念現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的核心。2.學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法是（）A.練習(xí)法B.演示法C.實驗法D.實習(xí)作業(yè)法答案：A答案分析：練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識去反復(fù)完成一定的操作，以形成技能技巧的方法，符合題干描述。演示法是教師展示實物等讓學(xué)生觀察；實驗法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行實驗操作；實習(xí)作業(yè)法是讓學(xué)生在實際場所進行實踐活動。3.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的（）A.質(zhì)量規(guī)格B.社會價值C.發(fā)展方向D.發(fā)展速度答案：B答案分析：教育目的通常包括對受教育者身心素質(zhì)的規(guī)定和對其社會價值的規(guī)定，明確培養(yǎng)的人在社會中應(yīng)發(fā)揮的作用。4.教師在教學(xué)過程中，對正在進行的教學(xué)活動進行不斷的自我認(rèn)識和反思的能力是（）A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力，符合不斷自我認(rèn)識和反思的描述。5.下列不屬于義務(wù)教育基本特征的是（）A.強制性B.免費性C.普及性D.終身性答案：D答案分析：義務(wù)教育具有強制性、免費性和普及性的基本特征。終身性不是義務(wù)教育的特征，它更多體現(xiàn)的是終身教育的理念。6.班級管理的主要功能是（）A.實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風(fēng)D.鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理答案：A答案分析：班級管理的主要功能是有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，因為班級管理的一切活動都是圍繞教學(xué)展開的。維持班級秩序、形成良好班風(fēng)是基本功能；鍛煉學(xué)生能力是重要功能。7.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這體現(xiàn)了身心發(fā)展的（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補性答案：B答案分析：階段性強調(diào)個體在不同年齡階段有不同的特征、矛盾和任務(wù)，符合題干描述。順序性是指身心發(fā)展有一定的順序；不平衡性是指發(fā)展速度不均衡；互補性是指身體機能之間的相互補償。8.我國最早采用班級授課制是在（）A.1862年B.1901年C.1904年D.1912年答案：A答案分析：1862年清政府在北京設(shè)立京師同文館，它是我國最早采用班級授課制的學(xué)校。9.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，因為教育是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育，教師對學(xué)生的愛是教育成功的關(guān)鍵。10.教師在教學(xué)中最首要的角色是（）A.知識的傳授者B.學(xué)者和學(xué)習(xí)者C.學(xué)生心靈的培育者D.教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者和管理者答案：A答案分析：教師的首要角色是知識的傳授者，向?qū)W生傳遞科學(xué)文化知識是教師的基本職責(zé)。11.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，學(xué)生才能掌握知識的本質(zhì)，進而進行鞏固和運用。12.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾，這一矛盾推動著德育過程的發(fā)展。13.學(xué)生在課堂上一邊聽課，一邊做筆記，這體現(xiàn)了（）A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移答案：C答案分析：注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象和活動，學(xué)生一邊聽課一邊做筆記就是注意分配的體現(xiàn)。14.以下屬于意義學(xué)習(xí)的是（）A.學(xué)生興趣盎然地聽科普講座B.學(xué)生用諧音法記憶單詞C.科學(xué)家探索新材料D.玩走迷宮游戲答案：A答案分析：意義學(xué)習(xí)是指新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。學(xué)生興趣盎然地聽科普講座，能將新知識與已有知識聯(lián)系起來，屬于意義學(xué)習(xí)。用諧音法記憶單詞是機械學(xué)習(xí)；科學(xué)家探索新材料是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；玩走迷宮游戲是操作技能的學(xué)習(xí)。15.教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨特的心理素質(zhì)，即（）A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機智是教師在教育教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師對學(xué)生活動的敏感性，能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應(yīng)變地采取及時、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。16.課程計劃的中心問題是（）A.開設(shè)哪些科目B.各門學(xué)科開設(shè)的順序C.各門學(xué)科的教學(xué)時間D.各門學(xué)科的教學(xué)方法答案：A答案分析：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。其中心問題是開設(shè)哪些科目，即課程設(shè)置。17.當(dāng)一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）A.已有的知識經(jīng)驗B.問題特征C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C答案分析：功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，當(dāng)一個人熟悉了某種事物的潛在作用后，就會難以發(fā)現(xiàn)該事物的其他功能，從而阻礙理解。18.學(xué)校體育的根本任務(wù)是（）A.增強學(xué)生體質(zhì)B.傳授體育運動的基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)基本技能C.使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣D.為國家輸送優(yōu)秀體育人才答案：A答案分析：學(xué)校體育的根本任務(wù)是增強學(xué)生體質(zhì)，其他選項如傳授知識技能、養(yǎng)成習(xí)慣、輸送人才等都是在增強體質(zhì)的基礎(chǔ)上進行的。19.學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是（）A.滿足需要，促進健康B.關(guān)注生存，促進發(fā)展C.學(xué)會調(diào)適，尋求發(fā)展D.身體健康，學(xué)會學(xué)習(xí)答案：C答案分析：學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可歸納為兩個方面：學(xué)會調(diào)適和尋求發(fā)展。學(xué)會調(diào)適是基本目標(biāo)，尋求發(fā)展是高級目標(biāo)。20.教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的依據(jù)是（）A.法律規(guī)范B.法律事實C.法律權(quán)利D.法律義務(wù)答案：B答案分析：法律事實是教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的依據(jù)，它是指能夠引起教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的客觀情況或現(xiàn)象。二、多項選擇題（每題3分，共30分）1.教育的社會功能主要包括（）A.人口功能B.政治功能C.經(jīng)濟功能D.文化功能答案：ABCD答案分析：教育的社會功能是多方面的，包括對人口的影響（人口功能）、對政治制度的作用（政治功能）、對經(jīng)濟發(fā)展的推動（經(jīng)濟功能）以及對文化傳承和發(fā)展的意義（文化功能）。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)涵蓋多個方面，職業(yè)道德素養(yǎng)是教師從事教育工作的基本準(zhǔn)則；知識素養(yǎng)是教師進行教學(xué)的基礎(chǔ)；能力素養(yǎng)是教師開展教育教學(xué)活動的保障；心理素養(yǎng)有助于教師保持良好的工作狀態(tài)和應(yīng)對各種壓力。3.我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法有（）A.講授法B.討論法C.演示法D.練習(xí)法答案：ABCD答案分析：我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法包括講授法（教師講授知識）、討論法（學(xué)生交流討論）、演示法（教師展示實物等）、練習(xí)法（學(xué)生練習(xí)鞏固）等。4.影響個體身心發(fā)展的主要因素有（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體主觀能動性答案：ABCD答案分析：遺傳是個體身心發(fā)展的物質(zhì)前提；環(huán)境為個體發(fā)展提供了多種可能；教育在個體發(fā)展中起主導(dǎo)作用；個體主觀能動性是促進個體發(fā)展的決定性因素。5.班級管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD答案分析：班級管理模式包括常規(guī)管理（通過規(guī)章制度管理班級）、平行管理（集體與個人相結(jié)合管理）、民主管理（讓學(xué)生參與管理）、目標(biāo)管理（設(shè)定目標(biāo)進行管理）。6.德育的途徑主要有（）A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育途徑是多種多樣的，思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)是基本途徑；課外活動與校外活動、勞動、班主任工作等也是重要的德育途徑。7.學(xué)生的學(xué)習(xí)特點有（）A.以間接經(jīng)驗的掌握為主線B.有較強的計劃性、目的性和組織性C.具有一定程度的被動性D.完全是主動的答案：ABC答案分析：學(xué)生的學(xué)習(xí)以間接經(jīng)驗為主，是在有計劃、有目的、有組織的情況下進行的，同時由于學(xué)生的身心發(fā)展特點，在學(xué)習(xí)過程中具有一定程度的被動性，并非完全主動。8.教師勞動的特點包括（）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動具有復(fù)雜性（教育對象、任務(wù)等復(fù)雜）、創(chuàng)造性（教學(xué)方法、教育機智等）、長期性（人才培養(yǎng)周期長）、示范性（教師言行對學(xué)生有示范作用）等特點。9.下列屬于教育心理學(xué)研究對象的是（）A.教師的教學(xué)行為B.學(xué)生的學(xué)習(xí)行為C.學(xué)校的教育設(shè)施D.學(xué)生的心理健康狀況答案：ABD答案分析：教育心理學(xué)主要研究教育教學(xué)情境中師生教與學(xué)相互作用的心理過程、教與學(xué)過程中的心理現(xiàn)象。教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為以及學(xué)生的心理健康狀況都屬于研究范疇，而學(xué)校的教育設(shè)施不屬于教育心理學(xué)的研究對象。10.教育法規(guī)的作用主要有（）A.保障作用B.規(guī)范作用C.促進作用D.教育作用答案：ABCD答案分析：教育法規(guī)具有保障教育事業(yè)健康發(fā)展的保障作用；規(guī)范教育行為的規(guī)范作用；促進教育改革和發(fā)展的促進作用；以及對教育參與者進行教育的教育作用。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的、有意識地培養(yǎng)人的社會活動，這是人類社會所特有的，動物界的行為只是一種本能，不存在教育。2.教學(xué)方法就是教師教的方法。（）答案：錯誤答案分析：教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運用的方式與手段的總稱，包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。3.素質(zhì)教育就是不要考試。（）答案：錯誤答案分析：素質(zhì)教育不是不要考試，考試是評價學(xué)生的一種方式，素質(zhì)教育反對的是將考試作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，倡導(dǎo)多元化的評價方式。4.學(xué)生是教育的對象，所以必須無條件地服從教師的指揮。（）答案：錯誤答案分析：學(xué)生是教育的對象，但學(xué)生也是具有主觀能動性的人，有自己的思想和意愿，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，而不是讓學(xué)生無條件服從指揮。5.教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)是同一概念。（）答案：錯誤答案分析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求，二者不同。6.德育過程就是品德形成過程。（）答案：錯誤答案分析：德育過程是一種教育活動過程，是教育者和受教育者雙方統(tǒng)一活動的過程；品德形成過程是學(xué)生個體品德自我發(fā)展的過程，二者有本質(zhì)區(qū)別。7.注意是一種獨立的心理過程。（）答案：錯誤答案分析：注意不是一種獨立的心理過程，它是伴隨各種心理過程而存在的一種心理狀態(tài)，不能離開其他心理過程而單獨存在。8.學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯誤答案分析：學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系呈倒U型曲線，中等強度的動機最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，并非動機越強效果越好。9.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是“慎獨”。（）答案：正確答案分析：“慎獨”是指在無人監(jiān)督的情況下，仍能堅持道德信念，自覺地按照道德規(guī)范的要求去做事，是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次。10.教育法律責(zé)任是一種民事法律責(zé)任。（）答案：錯誤答案分析：教育法律責(zé)任包括行政法律責(zé)任、民事法律責(zé)任和刑事法律責(zé)任等多種類型，不只是民事法律責(zé)任。四、簡答題（每題5分，共10分）1.簡述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。答案：（1）師范教育：在師范院校進行系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，為教師專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（2）入職培訓(xùn)：新教師入職時接受的培訓(xùn)，幫助其盡快適應(yīng)教師崗位。（3）在職培訓(xùn)：包括校本培訓(xùn)、外出進修等，不斷更新知識和技能。（4）自我教育：教師進行自我反思、自我學(xué)習(xí)，如撰寫教學(xué)日志、閱讀教育書籍等。（5）同伴互助：與同事交流合作，共同探討教學(xué)問題，分享經(jīng)驗。答案分析：從教師專業(yè)發(fā)展的不同階段和方式進行闡述，涵蓋了職前培養(yǎng)、入職適應(yīng)、在職提升以及自我發(fā)展和同伴合作等方面。2.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。答案：（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律：學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主，同時要重視直接經(jīng)驗的作用。（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律：掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。（3）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律：教學(xué)具有教育性，在傳授知識的同時要對學(xué)生進行品德教育。（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律：教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要把兩者有機結(jié)合。答案分析：教學(xué)過程的基本規(guī)律是教學(xué)活動中客觀存在