2024年青海省烏蘭縣教育局公開招聘試題含答案分析一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D答案分析：傳統(tǒng)教育派代表人物是赫爾巴特，強(qiáng)調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；現(xiàn)代教育派代表人物是杜威，強(qiáng)調(diào)兒童中心、經(jīng)驗中心、活動中心。2.我國最早主張“以美育代宗教”的教育家是（）。A.陶行知B.徐特立C.楊賢江D.蔡元培答案：D答案分析：蔡元培是我國最早主張“以美育代宗教”的教育家，他認(rèn)為美育是自由的，而宗教是強(qiáng)制的，美育是進(jìn)步的，而宗教是保守的。3.20世紀(jì)60年代美國結(jié)構(gòu)主義課程改革的代表人物是（）。A.斯金納B.羅杰斯C.布魯納D.布盧姆答案：C答案分析：布魯納在20世紀(jì)60年代發(fā)起了美國結(jié)構(gòu)主義課程改革，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。4.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系，有效地實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程，它包括課堂人際關(guān)系管理、課堂環(huán)境管理等方面。5.當(dāng)學(xué)生取得好的成績后，老師和家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）。A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.效果律D.動機(jī)律答案：C答案分析：效果律是指刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)可因?qū)е聺M意的結(jié)果而加強(qiáng)，因?qū)е聼赖慕Y(jié)果而減弱。學(xué)生取得好成績后得到表揚和鼓勵，會加強(qiáng)其學(xué)習(xí)行為，符合效果律。6.學(xué)生能相信并接受他人的觀點，從而改變自己的態(tài)度與行為，同時將這些觀點納入自己的價值體系，說明其品德發(fā)展達(dá)到（）。A.服從階段B.依從階段C.認(rèn)同階段D.內(nèi)化階段答案：D答案分析：內(nèi)化階段是指將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系。學(xué)生將他人觀點納入自己價值體系，符合內(nèi)化階段特征。7.為了適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)校和學(xué)生的特點和需要，各地可以對國家統(tǒng)一規(guī)定的中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的（）。A.可操作性B.可替代性C.可轉(zhuǎn)換性D.可度量性答案：A答案分析：課程結(jié)構(gòu)的可操作性強(qiáng)調(diào)課程能根據(jù)不同地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的實際情況進(jìn)行調(diào)整和實施，各地對國家統(tǒng)一課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整體現(xiàn)了可操作性。8.小學(xué)《科學(xué)》課程整合了自然科學(xué)各學(xué)科的內(nèi)容，這種課程屬于（）。A.融合課程B.廣域課程C.核心課程D.合并課程答案：B答案分析：廣域課程是合并數(shù)門相鄰學(xué)科的內(nèi)容形成的課程，小學(xué)《科學(xué)》整合自然科學(xué)各學(xué)科內(nèi)容，符合廣域課程特點。9.雖然小明的期末測驗成績不高，但與期中相比有所提高，老師仍頒給他“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎”。這種評價屬于（）。A.相對性評價B.絕對性評價C.個體內(nèi)差異評價D.終結(jié)性評價答案：C答案分析：個體內(nèi)差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，或者對其不同方面進(jìn)行比較。老師根據(jù)小明期末與期中成績對比給予獎勵，屬于個體內(nèi)差異評價。10.為了讓學(xué)生認(rèn)識常見的交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，教師組織學(xué)生到學(xué)校附近的路口進(jìn)行觀察。這種教學(xué)組織形式屬于（）。A.復(fù)式教學(xué)B.現(xiàn)場教學(xué)C.個別教學(xué)D.課堂教學(xué)答案：B答案分析：現(xiàn)場教學(xué)是根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、社會生活現(xiàn)場和其他場所，通過觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作進(jìn)行教學(xué)的組織形式。教師帶學(xué)生到路口觀察交通標(biāo)志，屬于現(xiàn)場教學(xué)。11.巴甫洛夫經(jīng)典實驗“條件反射”中用的動物是（）。A.鴿子B.猩猩C.狗D.白鼠答案：C答案分析：巴甫洛夫在經(jīng)典條件反射實驗中，以狗為實驗對象，通過鈴聲和食物的多次結(jié)合，使狗形成了對鈴聲的條件反射。12.學(xué)生學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》這首古詩時，頭腦中呈現(xiàn)詩句所描繪的相關(guān)景象，這種心理活動屬于（）。A.無意想象B.有意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象答案：C答案分析：再造想象是根據(jù)言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應(yīng)的新形象的過程。學(xué)生根據(jù)古詩描繪在頭腦中呈現(xiàn)景象，屬于再造想象。13.教育行政部門制定小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)依據(jù)（）。A.教學(xué)計劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教學(xué)模式D.考試成績答案：B答案分析：課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，是教育行政部門制定教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。14.以一定的課程觀為指導(dǎo)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇和組織課程內(nèi)容，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動方式的過程是（）。A.課程評價B.課程實施C.課程組織D.課程設(shè)計答案：D答案分析：課程設(shè)計是以一定的課程觀為指導(dǎo)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)、選擇和組織課程內(nèi)容、預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動方式的過程，是對課程各個方面作出規(guī)劃和安排。15.學(xué)校在課外活動中舉辦安全教育報告會，這一活動形式屬于（）。A.小組活動B.學(xué)科活動C.閱讀活動D.群眾性活動答案：D答案分析：群眾性活動是一種面向多數(shù)或全體學(xué)生的帶有普及性質(zhì)的活動，安全教育報告會面向全體學(xué)生，屬于群眾性活動。二、多項選擇題（每題3分，共30分）1.教育的社會屬性包括（）。A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABC答案分析：教育的社會屬性有永恒性，即教育與人類社會共始終；歷史性，不同歷史時期教育有不同特點；相對獨立性，教育有自身規(guī)律，對社會發(fā)展有能動作用。階級性不是教育普遍的社會屬性。2.下列屬于認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論的有（）。A.桑代克的聯(lián)結(jié)理論B.布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論C.奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論D.托爾曼的符號學(xué)習(xí)理論答案：BCD答案分析：桑代克的聯(lián)結(jié)理論屬于行為主義學(xué)習(xí)理論。布魯納、奧蘇貝爾、托爾曼的理論都強(qiáng)調(diào)認(rèn)知在學(xué)習(xí)中的作用，屬于認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論。3.我國小學(xué)常用的教學(xué)方法有（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.練習(xí)法答案：ABCD答案分析：講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識；討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題進(jìn)行探討；演示法是教師通過展示實物等直觀教具進(jìn)行教學(xué)；練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操作，這些都是小學(xué)常用教學(xué)方法。4.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級規(guī)模C.班級的性質(zhì)D.對教師的期望答案：ABCD答案分析：教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格影響課堂管理方式；班級規(guī)模大小影響管理難度；班級性質(zhì)如班級氛圍等影響管理效果；學(xué)生對教師的期望也會作用于課堂管理。5.下列屬于元認(rèn)知策略的有（）。A.計劃策略B.監(jiān)控策略C.調(diào)節(jié)策略D.組織策略答案：ABC答案分析：元認(rèn)知策略包括計劃策略（如設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)等）、監(jiān)控策略（如自我檢查等）、調(diào)節(jié)策略（如根據(jù)學(xué)習(xí)情況調(diào)整學(xué)習(xí)方法等）。組織策略屬于認(rèn)知策略。6.良好的師生關(guān)系的特征有（）。A.民主平等B.尊師愛生C.教學(xué)相長D.心理相容答案：ABCD答案分析：民主平等是師生關(guān)系的基本特征；尊師愛生是師生交往的基礎(chǔ)；教學(xué)相長體現(xiàn)師生相互促進(jìn)；心理相容是師生之間在心理上協(xié)調(diào)一致，這都是良好師生關(guān)系的特征。7.小學(xué)德育的途徑有（）。A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動與校外活動C.勞動D.少先隊活動答案：ABCD答案分析：小學(xué)德育途徑多樣，思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)是基本途徑，課外活動與校外活動、勞動、少先隊活動等也都是實施德育的重要途徑。8.課程計劃的基本內(nèi)容包括（）。A.教學(xué)科目的設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時分配D.學(xué)年編制與學(xué)周安排答案：ABCD答案分析：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件，包括教學(xué)科目設(shè)置、學(xué)科順序、課時分配、學(xué)年編制與學(xué)周安排等基本內(nèi)容。9.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師專業(yè)素養(yǎng)涵蓋職業(yè)道德素養(yǎng)（如敬業(yè)愛生等）、知識素養(yǎng)（如學(xué)科知識、教育知識等）、能力素養(yǎng)（如教學(xué)能力等）、心理素養(yǎng)（如良好心態(tài)等）。10.下列關(guān)于教育目的的表述，正確的有（）。A.教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿B.教育目的具有導(dǎo)向、激勵和評價作用C.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是整體與部分的關(guān)系D.教育目的是確定教育內(nèi)容、選擇教育方法的依據(jù)答案：ABD答案分析：教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿，對教育活動有導(dǎo)向、激勵和評價作用，也是確定教育內(nèi)容、選擇教育方法的依據(jù)。教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系，而非整體與部分關(guān)系。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，動物的行為只是一種本能，不存在教育。2.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：錯誤答案分析：負(fù)強(qiáng)化是通過撤銷厭惡刺激來增強(qiáng)反應(yīng)發(fā)生的概率，而懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激來降低反應(yīng)發(fā)生的概率，二者概念不同。3.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，它主要是學(xué)生個體的認(rèn)識過程。（）答案：正確答案分析：教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，以間接經(jīng)驗為主，是在教師引導(dǎo)下學(xué)生個體的認(rèn)識過程。4.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤答案分析：德育過程是一種教育活動過程，是教育者和受教育者雙方統(tǒng)一活動的過程；品德形成過程是受教育者個體品德自我發(fā)展的過程，二者有區(qū)別。5.學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯誤答案分析：學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間呈倒U型曲線關(guān)系，中等強(qiáng)度的動機(jī)最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，并非動機(jī)越強(qiáng)效果越好。6.義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、免費性和普及性的特點。（）答案：正確答案分析：義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，具有強(qiáng)制性；不收學(xué)費、雜費，具有免費性；面向全體適齡兒童、少年，具有普及性。7.教育目的的個人本位論強(qiáng)調(diào)教育要滿足個人發(fā)展的需要。（）答案：正確答案分析：個人本位論主張教育目的應(yīng)從個人本能、需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教育要滿足個人發(fā)展的需要，培養(yǎng)自然人。8.班級授課制不利于因材施教。（）答案：正確答案分析：班級授課制是一種集體教學(xué)形式，面向全體學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，難以關(guān)注到每個學(xué)生的個別差異，不利于因材施教。9.心理定勢對問題解決只有消極影響。（）答案：錯誤答案分析：心理定勢對問題解決既有消極影響，也可能有積極影響。在情境不變時，定勢可促進(jìn)問題解決；情境變化時，定勢可能阻礙問題解決。10.教師的威信主要來自于學(xué)校賦予的權(quán)力。（）答案：錯誤答案分析：教師的威信包括權(quán)力威信和信服威信，權(quán)力威信是教師根據(jù)教育法律法規(guī)等獲得的，信服威信是由教師的品德、才能等因素引起學(xué)生的尊重和信服，主要來自信服威信而非單純學(xué)校賦予的權(quán)力。四、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）中“學(xué)生為本”的基本理念。答：“學(xué)生為本”的基本理念主要體現(xiàn)在以下幾個方面：-尊重學(xué)生權(quán)益，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主動性。教師在教學(xué)和管理中要尊重學(xué)生的人格、意愿等，給予學(xué)生表達(dá)自己想法的機(jī)會，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)和班級事務(wù)中來。-遵循學(xué)生身心發(fā)展特點和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。了解不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知、情感等發(fā)展特點，根據(jù)這些特點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和方法，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。-把促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為教育教學(xué)的出發(fā)點和落腳點，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還要關(guān)注其品德、心理、體質(zhì)等方面的發(fā)展，針對不同學(xué)生的特點進(jìn)行有針對性的教育。2.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。答：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以從以下幾個方面入手：-建立良好的師生關(guān)系。親其師，信其道，教師要關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，與學(xué)生建立和諧融洽的關(guān)系，讓學(xué)生因為喜歡教師而喜歡其所教的學(xué)科。-改進(jìn)教學(xué)方法。采用多樣化的教學(xué)方法，如游戲教學(xué)、情境教學(xué)等，使課堂生動有趣。例如在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過數(shù)學(xué)游戲讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。-結(jié)合生活實際。將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的實用性。比如在語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識寫生活中的日記、便條等。-鼓勵和表揚。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步或表現(xiàn)出色時，及時給予鼓勵和表揚，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。可以是言語上的肯定，也可以是小獎品的獎勵。-開展豐富多彩的課外活動。組織與學(xué)科相關(guān)的課外活動，如科技小制作、讀書分享會等，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。五、案例分析題（20分）案例：在某小學(xué)的課堂上，老師正在講解一篇關(guān)于春天的課文。突然，一只小鳥飛進(jìn)了教室，吸引了學(xué)生們的注意力，有的學(xué)生開始張望，有的學(xué)生甚至發(fā)出了驚呼聲。老師看到這種情況，并沒有立刻制止學(xué)生，而是暫停講課，引導(dǎo)學(xué)生觀察小鳥，并讓學(xué)生描述小鳥的樣子和動作。幾分鐘后，小鳥飛走了，老師又引導(dǎo)學(xué)生回到課文內(nèi)容，問學(xué)生小鳥的到來讓他們對春天有了怎樣新的感受。整堂課的氣氛非?；钴S，學(xué)生們對課文的理解也更加