《bpmf》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《bpmf》是聲母學(xué)習(xí)的第一課，從這一課開(kāi)始第一次有了拼讀練習(xí)，因此在整個(gè)拼音教學(xué)中起著直觀重要的作用。本課內(nèi)容分為四個(gè)部分：聲母及相應(yīng)的情境圖、拼音練習(xí)、讀詞認(rèn)字、聲母書(shū)寫(xiě)。其綜合情境圖的內(nèi)容為一個(gè)爺爺拄著拐杖帶著孫子爬山，孫子的手里拿著一個(gè)收音機(jī)，其衣服上印著聲母“p”；山腳下有一個(gè)“m”字形的山洞，兩個(gè)小朋友在玩蒙眼摸人的游戲。情境圖中暗含著“bpm”的讀音及“bpmf”的字形。本課教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)有趣的情境，將教材內(nèi)容融于其中，將拼音教學(xué)與生活、觀察、說(shuō)話、閱讀緊密結(jié)合，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。【教學(xué)目標(biāo)】1.借助情境圖學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)b和p。2.認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)會(huì)兩拼法，能拼讀聲母b與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)，正確拼讀“爸爸”一詞,識(shí)記生字“爸”。3.運(yùn)用多種方式激發(fā)學(xué)生拼讀的興趣，體驗(yàn)拼讀的成功感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】】1.采用多種方法識(shí)記b、p、m、f，正確認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)。2.正確拼讀聲母b與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)，掌握音節(jié)發(fā)音規(guī)則：聲母讀得短而輕、韻母讀得響而長(zhǎng)?！窘虒W(xué)過(guò)程】課前游戲：水果蔬菜碰碰碰——看見(jiàn)水果，拍拍手，看見(jiàn)蔬菜，跺跺腳。[設(shè)計(jì)意圖]以“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”主題情境中的水果、蔬菜為游戲素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，通過(guò)無(wú)規(guī)律地呈現(xiàn)水果、蔬菜，培養(yǎng)學(xué)生的專注度。一、創(chuàng)農(nóng)場(chǎng)情境，激發(fā)興趣1.出示開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)情境圖：跟韻母打打招呼吧！a、o、e、i、u、ü是單韻母，要讀得響而長(zhǎng)，且嘴型不發(fā)生變化。2.出示開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)果園圖：開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)果園里的蘋(píng)果成熟啦，我們一起去摘吧！[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)創(chuàng)設(shè)“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在情境中復(fù)習(xí)單韻母，通過(guò)教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，再次規(guī)范單韻母的發(fā)音方法。二、巧借情境圖，認(rèn)識(shí)bpmf（情境路線圖，引出書(shū)本插圖）今天，我們要繼續(xù)乘著小火車(chē)前往開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)的下一站啦！原來(lái)我們要去農(nóng)場(chǎng)里爬山坡（一）初識(shí)情境圖1.誰(shuí)已經(jīng)來(lái)到山腳下玩起來(lái)了，他們?cè)谕媸裁囱剑?.再仔細(xì)看看，他們是怎么玩的？3.還看到了誰(shuí)在干什么呀？（二）圖文結(jié)合，讀準(zhǔn)音

1.讀準(zhǔn)b（1）聚焦男孩的收音機(jī)：小男孩手里拿著的是一個(gè)收音機(jī)，他一邊聽(tīng)著廣播，一邊和爺爺爬山。只要把廣播的“播”讀得輕輕的，短短的，就是今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)聲母朋友b。（2）教師示范讀b:小眼睛看老師的嘴巴，讀b的時(shí)候，嘴巴先輕輕地閉起來(lái)，再打開(kāi)。聽(tīng)我讀，b-b。（3）多種形式練讀。（4）小結(jié)：b是聲母，要讀得短短的，輕輕的。

2.讀準(zhǔn)p（1）聚焦爬山破：小男孩正在和爺爺一起爬山坡，只要把爬山坡的“坡”讀得短而輕就是聲母p。（2）教師示范讀：請(qǐng)跟我輕輕地讀p-p-p，爬山坡ppp。（3）多種形式練讀。（4）再聚焦情境圖：小男孩衣服上印著的就是p。（5）小結(jié)：p也是聲母，也要讀得短短的，輕輕的。

3.讀準(zhǔn)m（1）聚焦摸人游戲：山腳下的兩個(gè)小朋友摸人游戲玩得真開(kāi)心，摸人游戲的“摸”里就藏著今天的第三個(gè)聲母朋友（出示卡片m）。誰(shuí)來(lái)讀？（2）指名學(xué)生讀，關(guān)注聲母發(fā)音方法。（3）跟教師讀，摸人游戲mmm。（4）小結(jié)：小朋友們真能干，給聲母編了順口溜就輕松地記住了他們的讀音。

4.讀準(zhǔn)f（1）指導(dǎo)朗讀f：f也迫不及待地想和我們一起去爬山坡了，叫他名字的時(shí)候，牙齒要輕輕地咬嘴唇，再放開(kāi)。小眼睛看我的嘴巴（教師示范f的發(fā)音嘴型），再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我是怎么讀的，f-f-f。（2）學(xué)生練習(xí)讀f。（三）圖文結(jié)合，記住形

1.聚焦情境圖：淘氣的f藏在了哪里呢？（爺爺?shù)墓展鳎┠芫幰痪漤樋诹镉涀∷臉幼訂?？（一根拐棍fff、一根拐杖f(wàn)ff。）

2.聚焦情境圖：m的樣子又像什么呢，編順口溜記一記。（兩個(gè)門(mén)洞mmm、兩扇小門(mén)mmm。）

3.區(qū)分b/p（1）b和p看到你們都給m、f編了順口溜，他們也想請(qǐng)你們來(lái)幫忙了。b和p長(zhǎng)得真像雙胞胎呀，他們都有什么？（都有豎、半圓，且半圓都在右邊。）（2）哪里長(zhǎng)得不一樣？（半圓的位置不一樣：b的半圓在右邊下面，p的半圓在右邊上面。）（3）教師給b順口溜，幫大家記住b的樣子：右下半圓bbb。（4）引導(dǎo)學(xué)生給p編順口溜。（右上半圓ppp。）

4.小結(jié)：編順口溜不僅能幫我們記住聲母的讀音，還能讓我們記住聲母的樣子呢！

5.做手勢(shì)記住聲母的樣子。[設(shè)計(jì)意圖]拼音情境圖是統(tǒng)編教材的用心之舉，其包含了拼音的音和形。本環(huán)節(jié)，通過(guò)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“bpm”的讀音，再借助情境圖記住“fm”的形，最后通過(guò)觀察、比較的方法，區(qū)分“bp”的樣子。從音到形，學(xué)生就對(duì)四個(gè)聲母有了較為深入的認(rèn)知。三、快樂(lè)課中操，巧記聲母引導(dǎo)學(xué)生在開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)的輕松驛站做快樂(lè)課中操（配樂(lè)的手勢(shì)操），再次熟記四個(gè)聲母的讀音及樣子。四、于主題情境，學(xué)習(xí)拼讀（一）結(jié)合插圖，初識(shí)音節(jié)呈現(xiàn)教材插圖：可愛(ài)的聲母還能和我們前面認(rèn)識(shí)的單韻母交朋友，組成音節(jié)。聲母b和單韻母a已經(jīng)手拉著手啦?。ǘ┚氉x四聲，習(xí)得方法1.讀b-ā-bā

（1）出示卡片bā：音節(jié)也有四聲，第一聲誰(shuí)來(lái)試著拼一拼？（2）指名學(xué)生讀，關(guān)注拼讀方法（聲母b讀得輕輕的、短短的，單韻母讀得又長(zhǎng)又響），教師相機(jī)示范。（3）多種形式練讀，通過(guò)評(píng)價(jià)，規(guī)范拼讀方法。（4）出示字卡“八”：我們?cè)趫@地一里已經(jīng)學(xué)過(guò)了生字“八”，這個(gè)音節(jié)就能給“八”注音。

（5）出示教材插圖：豬八戒也來(lái)到了開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)，他的手里還舉著一個(gè)數(shù)字8。跟老師一起拼讀音節(jié)吧：b-ā-bā

豬八戒；b-ā-bā六七八。

2.讀b-á-bá

（1）出示教材插圖：瞧，可愛(ài)的小白兔正農(nóng)場(chǎng)里在干什么？（拔蘿卜）是呀，蘿卜那么大，小白兔拔得好用力呀。第二聲誰(shuí)來(lái)拼？（2）多種形式練讀，通過(guò)評(píng)價(jià)，規(guī)范拼讀方法。（3）出示情境圖:讓我們也去開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)的小小菜園里體驗(yàn)一下吧，我們可以拔什么呀？（拔青菜、拔草、拔河）。（4）跟教師一起讀一讀，b-á-bá，拔蘿卜、拔青菜、拔草、拔河。3.讀b-ǎ-bǎ

（1）出示情境圖：農(nóng)場(chǎng)的另一邊，還有小朋友在打靶呢，誰(shuí)來(lái)拼一拼這個(gè)音？（2）學(xué)生練讀，教師指導(dǎo)：讀三聲的時(shí)候，也可以加上一點(diǎn)手勢(shì)來(lái)幫助自己讀準(zhǔn)。（3）聚焦場(chǎng)景圖：小朋友在打靶，這是一個(gè)靶子，靶子中間是個(gè)靶心。

4.讀b-à-bà

（1）出示情境圖：農(nóng)場(chǎng)旁有一個(gè)大水庫(kù)，水庫(kù)旁，還有一個(gè)大壩、水壩。一起拼b-à-bà。（2）出示教材插圖：開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)的景色真好呀，一家四口也來(lái)農(nóng)場(chǎng)里度假啦！猜猜他是誰(shuí)？（爸爸）。（3）教學(xué)生字“爸”：一起來(lái)拼一拼。（4）出示“爸爸”卡片：第二個(gè)音節(jié)和第一個(gè)有什么不一樣？（沒(méi)有標(biāo)聲調(diào)，是輕聲）。（5）教師指導(dǎo)讀輕聲b-a-ba，讀得輕輕的，短短的。（6）學(xué)生練習(xí)讀輕聲。（7）教師指導(dǎo)讀詞語(yǔ)：b-à-bà……b-a-ba……爸爸。

（8）結(jié)合視頻《我爸爸》復(fù)現(xiàn)生字“爸爸”并識(shí)記。（9）說(shuō)話練習(xí)：視頻中的爸爸真厲害，誰(shuí)也想來(lái)夸夸自己的爸爸？[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生通過(guò)聲母b與單韻母a四聲的拼讀練習(xí)，習(xí)得音節(jié)拼讀聲母讀得短而輕，韻母讀得響而長(zhǎng)的發(fā)音規(guī)律。教學(xué)時(shí)，基于開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)的大情境，分別設(shè)計(jì)“小菜園”“靶場(chǎng)”“水壩”等小場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生在情境中練讀、找與之對(duì)應(yīng)的事物，將拼音學(xué)習(xí)與生活巧妙勾連。五、玩快樂(lè)轉(zhuǎn)盤(pán)，練讀音節(jié)出示大轉(zhuǎn)盤(pán)：開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)的游樂(lè)區(qū)還有一個(gè)大轉(zhuǎn)盤(pán)呢，誰(shuí)想玩？1.拼讀bō（1）你轉(zhuǎn)到的是什么，會(huì)讀嗎？（2）基于學(xué)生拼讀，再次強(qiáng)調(diào)音節(jié)拼讀的方法：聲母讀得短而輕，韻母讀得響而長(zhǎng)。（3）多種形式練讀。（4）出示場(chǎng)景圖：在開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)，bō藏在哪里呢？（菠蘿、菠菜、玻璃杯。）2.拼讀bǎ

（1）你轉(zhuǎn)到的是？（2）這就是我們前面讀過(guò)的靶子的靶，一起拼一拼吧！

3.拼讀bí

（1）第三個(gè)請(qǐng)你轉(zhuǎn)！你轉(zhuǎn)到的是？（2）開(kāi)小火車(chē)拼讀音節(jié)。（3）出示情境圖：匹諾曹也來(lái)到了農(nóng)場(chǎng)，看，這圓圓的，是他的鼻頭；下面的兩個(gè)小洞洞是他的鼻孔；上面像小山一樣高高的，是鼻梁，也來(lái)摸一摸自己的鼻梁吧。4.拼讀bù

（1）還有誰(shuí)想來(lái)轉(zhuǎn)？大膽地拼出來(lái)。一起讀。（2）bù可是我們的老朋友了，我們的衣服、書(shū)包、筆袋大多是用布做的。（3）出示情境圖：開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)里，bù在哪里呢？（布娃娃、瀑布、石頭剪刀布。）

5.復(fù)習(xí)拼讀（1）呈現(xiàn)印了音節(jié)的明信片：熱情的農(nóng)場(chǎng)主還給大家準(zhǔn)備了一張農(nóng)場(chǎng)明信片呢，拿出抽屜里的明信片，和同桌一起讀一讀。（2）讀完后，和同桌一起打開(kāi)明信片，呈現(xiàn)開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)小劇院的入場(chǎng)券。[設(shè)計(jì)意圖]一年級(jí)學(xué)生有意注意的時(shí)間是有限的，因此在練習(xí)拼讀環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了在開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)轉(zhuǎn)快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)的游戲，寓教于樂(lè)，讓原本枯燥的音節(jié)拼讀變得趣味盎然。同時(shí)基于主題情境和音節(jié)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的場(chǎng)景圖，引導(dǎo)學(xué)生邊拼讀邊尋找相關(guān)事物，助力音節(jié)的拼讀。最后設(shè)計(jì)的開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)劇院入場(chǎng)券正好與拼音第四課dtnl的情境圖相匹配，將開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)的情景貫穿始終。

六、觀察與交流，練習(xí)書(shū)寫(xiě)聲母媽媽在召喚bpmf回家了，讓我們帶上他們一起返程吧，先送雙胞胎b\p回家。1.觀察位置：b\p的家在四線三格的哪個(gè)位置？（b在上格和中格，上格不滿格；p在中格和下格，下格不滿格。）2.觀察筆順：這對(duì)雙胞胎在寫(xiě)的時(shí)候先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？（先豎再半圓。）3.書(shū)空練習(xí)：伸出手和老師書(shū)空。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)b：b的豎從上格起筆，不滿格，直直地豎到第三線，半圓從第二線下面一點(diǎn)起筆，彎上去，再?gòu)澫聛?lái)，還要回上去，寫(xiě)一個(gè)鼓鼓的半圓。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)p：p直直的一豎到第三格的中間，再加一個(gè)鼓鼓的半圓。4.書(shū)寫(xiě)練習(xí)，關(guān)注書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。5.評(píng)價(jià)提升（1）關(guān)注位置：b的家在上格和中格，上格不滿格，位置對(duì)了嗎？