初探生活化教學(xué)在特教美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用_第1頁(yè)
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摘要:特教學(xué)生多智障兼多重殘疾，在我看來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的生活技能及有康復(fù)作用的教學(xué)才有意義。教學(xué)中我按照殘疾學(xué)生的層次開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，幫助他們學(xué)會(huì)生活和適應(yīng)社會(huì)。這也符合我?！捌降取⑷诤?、共享”的教育理念與宗旨。因此，在特教的美術(shù)教育中我運(yùn)用真實(shí)、生活化、實(shí)用有效的教學(xué)手段，培養(yǎng)孩子的美學(xué)感知，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。在分析了特教美術(shù)教育作用的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步論述特教美術(shù)教育中實(shí)施生活化美術(shù)教育的必要性和方法。關(guān)鍵詞3歲，在我校的美術(shù)教室里，我平時(shí)搜集了很多學(xué)生的優(yōu)秀作品——立體感強(qiáng)的素描作特教學(xué)校的美術(shù)教育目標(biāo)不是培養(yǎng)專業(yè)美術(shù)人才，也不是為高一級(jí)別學(xué)校輸送人學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中。再結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)的特點(diǎn)把復(fù)雜的消防車(chē)外消防車(chē)的作品。這樣，學(xué)生從視覺(jué)感受有了感知再用橢圓形或三角 概畫(huà)出金魚(yú)的身小圓形畫(huà)眼睛 半或三角形畫(huà)魚(yú)形畫(huà)尾 用些幾何圖形添畫(huà)金魚(yú)身體的 紋充背上五彩的顏色，美麗 金作品完成了。在繪畫(huà)創(chuàng)作過(guò) 中高了學(xué)生的認(rèn)知和動(dòng)手實(shí)踐 力生在完成作品的那一刻非常 心 和孩子們一起收集紅的黃的紫 的、的等各種形狀和顏色的樹(shù)葉 察比較它們的外形與顏據(jù)葉 同特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)象，手工制作 亮又充滿創(chuàng)意“樹(shù)葉拼貼畫(huà)” “樹(shù)墻”……這些隨處可見(jiàn)、簡(jiǎn)便易行的材料讓特教的美術(shù)教學(xué)變得豐富多彩、情趣倍生，深受學(xué)生的喜愛(ài)。我曾看過(guò)（英）愛(ài)德華茲所寫(xiě)的《美術(shù)治療》一書(shū)，書(shū)中寫(xiě)到[2]“繪畫(huà)者通過(guò)繪板制作向日葵

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