統(tǒng)編版（2024）語文一年級(jí)下冊(cè)4小公雞和小鴨子公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)4《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)

子任務(wù)一：好伙伴，互相幫助

【教學(xué)目標(biāo)】

文化自信：了解運(yùn)用禮貌用語,體會(huì)漢語的不同情感表達(dá)。

語言運(yùn)用：積累描述動(dòng)作的詞語,體會(huì)句子的生動(dòng)性。

思維能力：能夠聯(lián)系上下文理解詞語的意思,知道前后文的關(guān)系。

審美創(chuàng)造：學(xué)會(huì)朋友之間團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助、快樂合作。

【教學(xué)重點(diǎn)】

初步體會(huì)“偷偷地、飛快地"等詞語的用法。

讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

單元主題：快樂的伙伴

伙伴之間可以一起分享歡笑和快樂，共同經(jīng)歷美好的時(shí)刻；朋友更會(huì)在你遇到困難時(shí)伸出援手，讓你感受到溫暖和勇氣。好朋友在一起，就是最大的快樂。這個(gè)單元，我們將一起牽手伙伴，感受快樂，探索友誼的真諦。

出示本單元任務(wù)導(dǎo)圖，進(jìn)入學(xué)習(xí)任務(wù)：

子任務(wù)一：好伙伴，互相幫助

子任務(wù)二：好朋友，快樂共處

子任務(wù)三：園地大闖關(guān)

第1課時(shí)

[課時(shí)目標(biāo)]

認(rèn)識(shí)“玩、得、急、直、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“說、河、讓"3個(gè)字。

正確、流利地朗讀課文，通過情感體驗(yàn)、想象畫面等方法有感情地朗讀第二自然段。

初步感受小公雞和小鴨子的快樂。

[教學(xué)過程]

讓我們一起讀讀關(guān)于小公雞和小鴨子的友情故事吧。

活動(dòng)一：伙伴牽手入場(chǎng)

一、揭示課題，認(rèn)識(shí)伙伴

1.出示小公雞和小鴨子的圖片，指導(dǎo)學(xué)生讀好“小公雞、小鴨子”2個(gè)詞語。(板書：小公雞小鴨子)

今天我們的課堂來了兩位可愛的小伙伴，看，它們是——小公雞、小鴨子。

2.它們都是小小的、黃黃的，怎么區(qū)分呢？指名回答。

3.這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的童話故事就與小公雞、小鴨子有關(guān)。補(bǔ)全課題，板書“和",學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，了解故事大意

（一）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.出示課文朗讀要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。圈出難讀的生字，多讀幾遍。出示學(xué)習(xí)任務(wù)一：

2.出示生字條生字，檢查生字學(xué)習(xí)。

3.同桌合作讀課文。

（1）輪流讀自然段。

（2）讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。

（3）讀得好的夸夸他，有困難的幫幫他。

（二）學(xué)習(xí)第一段，感悟“什么是伙伴”。

1.指名讀第一自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“一塊兒"和“出去玩”。

小公雞和小鴨子之間的故事，是從哪里開始的呢？我們一起讀一讀第一自然。

2.引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“玩",認(rèn)識(shí)王字旁。

（1）出示字卡“玩”,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新偏旁——王字旁。

（2）引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)王字的字大多會(huì)和什么有關(guān)。

王字旁的字多與玉有關(guān)。所謂王字旁，其實(shí)叫斜玉旁，因?yàn)榻^大多數(shù)楷書寫作王的左偏旁，都是玉的變體。

“三個(gè)長(zhǎng)短一樣，用一根繩子串在一起的玉塊"的樣子表示“玉”?！坝?在漢字里可以做偏旁，表示與玉有關(guān)的意思。

“王”代表特別有地位和權(quán)力的人。由于高高在上、身份特殊，幾乎不和其他字根組合構(gòu)字。因此，我們?cè)跐h字里看見的“王”，雖然稱作“斜王旁”但其實(shí)絕大部分情況下都不是真正的“王”，而是“玉”。

你還知道哪些王字旁的字？

預(yù)設(shè)：珠、現(xiàn)、球、理、珍等字。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考“一塊兒"的意思，給“一塊兒”找近義詞。（一起、一同）

4.猜小公雞和小鴨子的關(guān)系。（好朋友）

5.小結(jié)：像這樣能一塊兒出去的好朋友，我們也稱為“伙伴"。

6.學(xué)生齊讀第一自然段。

（三）整體把握脈絡(luò)

教師導(dǎo)入：他們一塊兒出去玩，它們都去了哪些地方？發(fā)生了什么事？指三位學(xué)生分段輪讀課文第二至四自然段。出示學(xué)習(xí)任務(wù)二

根據(jù)學(xué)生讀文情況，教師隨機(jī)正音，點(diǎn)撥難讀的詞語和句子。

(1)第三自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)“不”的變調(diào)：

(2)課件出示短語“吃得很歡、急得直哭、偷偷地跟、飛快地游",指名學(xué)生認(rèn)讀。

引導(dǎo)學(xué)生借助圖片，整體感知課文內(nèi)容。

(1)出示打亂次序的4幅課文連環(huán)畫貼圖，引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)該如何排序。

(2)根據(jù)課文內(nèi)容，同桌之間交流怎樣排列4幅圖。

(3)教師指名一組同桌上臺(tái)展示，說明排列的理由。

(4)師生共同合作，初步梳理課文內(nèi)容：小公雞和小鴨子一起玩。小公雞捉蟲給小鴨子吃，小鴨子在小公雞落水時(shí)救了小公雞。

活動(dòng)二：伙伴互幫互助

一、學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)小公雞和小鴨子不同的心情

1.學(xué)生自由朗讀課文第二自然段，數(shù)清楚第二自然段共有4句話。

2.指名學(xué)生讀第一句。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二、三、四句。

(1)學(xué)習(xí)第二、三句。

①出示句子：

小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。

小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。

②指名兩位學(xué)生分別讀第二句和第三句。

③引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小公雞和小鴨子不同的心情，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生了解“吃得很歡、急得直哭”的意思。

③隨文識(shí)記“得"。認(rèn)識(shí)“彳”旁，了解偏旁是雙人旁的字，如：很、行等字。

④隨文識(shí)字“急、直、哭”，交流識(shí)記方法，拓展生活識(shí)字。

4.訓(xùn)練創(chuàng)意表達(dá)。

小鴨子除了急得直哭，還會(huì)急得怎么樣呢？還會(huì)急得直……，急得直……

5.看到小鴨子急得直哭，小公雞是怎么做的？男女生練讀。

6.結(jié)合圖片，想一想：為什么小公雞能捉到蟲子，而小鴨子不能？（觀察嘴和腳）（板書：會(huì)捉蟲不會(huì)捉）

7..指生回答：這真是一對(duì)怎樣的好伙伴呢？

8.小結(jié)：原來伙伴就是這樣你有困難，我?guī)椭?。（板書：互相幫助?/p>

9.學(xué)生齊讀第二自然段。

二、復(fù)現(xiàn)生字，鞏固生字

識(shí)字游戲：小鴨子捉不到蟲子可著急了，請(qǐng)你也來幫幫它吧。讀對(duì)小蟲子身上的生字，就可以幫助小鴨子捉住蟲子。

三、書寫練習(xí)

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字“河、說、讓”,找出共同點(diǎn)。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“說、讓"。

(1)重點(diǎn)關(guān)注這2個(gè)字的結(jié)構(gòu)“說”和“讓"都是左右結(jié)構(gòu)。

(2)指導(dǎo)學(xué)生寫好“說”字，“讠"點(diǎn)與橫折提距離適中，對(duì)上點(diǎn)。“兌”點(diǎn)撇距離不宜太開，撇與豎彎鉤的間距要適中。

(3)教師范寫，學(xué)生描紅，反饋評(píng)價(jià)。

第2課時(shí)

1.固生字新詞，會(huì)寫“走、自、己"3個(gè)字。

2.通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“偷偷地”等詞語的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作的詞語可以使句子更加生動(dòng)形象。

3.正確、流利地朗讀課文，通過角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

4.了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。

[教學(xué)過程]

活動(dòng)三：伙伴互相關(guān)心

一、讀好詞語，回顧第一、二自然段的內(nèi)容

1.齊讀第一、二自然段。

小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。

他們走進(jìn)草地里。小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。（板書：給蟲子）

2.嘗試用“一塊兒"練習(xí)說話。

(1)出示句式：(

)和(

)一塊兒(

)。學(xué)生練習(xí)說話。

(2)教師小結(jié)過渡：好朋友就是經(jīng)常在一塊兒做各種事情。那么課文中的小公雞和小鴨子又一塊兒去干什么了呢

二、讀好對(duì)話，學(xué)習(xí)第三自然段

1.學(xué)生自由朗讀課文第三自然段，努力把句子讀流利。

2.指導(dǎo)學(xué)生讀好小鴨子和小公雞的對(duì)話。出示學(xué)習(xí)任務(wù)三：

(1)學(xué)生反饋，教師指名兩位學(xué)生分別朗讀小鴨子和小公雞的話。

(2)同桌合作，分角色讀對(duì)話。

3.請(qǐng)一組同桌展示，教師評(píng)價(jià)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。

（1）“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃?！?/p>

①引導(dǎo)學(xué)生想象：小鴨子，你為什么想給小公雞捉魚吃呀？

②師小結(jié)：原來伙伴就是這樣互相幫助。（板書：互相）

③給好伙伴捉魚，小鴨子心里可開心了，指導(dǎo)朗讀，讀出熱情友好的語氣。（板書：會(huì)游泳）

（2）“我也去。"

引導(dǎo)：小公雞也去干什么？

③“不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的!”（板書：不會(huì)游）

引導(dǎo)學(xué)生想象：小鴨子聽到小公雞也想下水，心情怎樣？（著急）

4.引導(dǎo)學(xué)生采用男女生合作、小組合作等多種形式，分角色有感情地朗讀對(duì)話。

5.可小公雞相信小鴨子說的話嗎？我們一起讀——小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

(1)引導(dǎo)學(xué)生猜一猜小公雞跟在小鴨子后面時(shí)心里的想法，并展開交流。

(2)引導(dǎo)學(xué)生想象小公雞當(dāng)時(shí)的動(dòng)作，學(xué)習(xí)“跟"字，拓展“足字旁”的字。

（3）相機(jī)引導(dǎo)了解“偷偷地"的意思。

相機(jī)出示句子，進(jìn)行比較。

小公雞跟在小鴨子后面，也下了水。

小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

“偷偷地”說明小鴨子不知道小公雞的動(dòng)作。小公雞也很想和小鴨子一起玩，但是小鴨子不讓小公雞下水，所以才會(huì)“偷偷地"跟過去。

6.齊讀第三自然段。

三、合作表演，學(xué)習(xí)第四自然段

1.出示要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段，邊讀邊想：小公雞不聽小鴨子的話，悄悄地下水了，后來發(fā)生了什么？它們的心情怎么樣？

2.交流反饋：后來發(fā)生了什么事？

(1)教師相機(jī)追問：小公雞喊救命的時(shí)候，心情是怎樣的？當(dāng)小鴨子看到小公雞有危險(xiǎn)時(shí)，他的心情是怎樣的？小公雞得救后，心情又是怎樣的？

(2)相機(jī)出示句子，進(jìn)行比較。

他游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。

他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。（板書：救上岸）

①學(xué)生交流了解“飛快地”的意思?！帮w快地"說明小鴨子非常關(guān)心小公雞，看見小公雞有危險(xiǎn)馬上來幫助他。

②想象畫面：小鴨子游過去時(shí)的動(dòng)作是怎樣的

③思考交流：小鴨子為什么這樣飛快地游

預(yù)設(shè)：一聽到自己的好朋友遇到危險(xiǎn)了，小鴨子心里很著急，所以才“飛快地”游到小公雞身邊。

合作表演，體會(huì)友情。

出示學(xué)習(xí)任務(wù)四，同桌合作表演。

（2）請(qǐng)2—3組學(xué)生進(jìn)行展示。

（3）師生共同評(píng)價(jià)。出示評(píng)價(jià)表：

表演評(píng)價(jià)單

評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)