統(tǒng)編版一年級下冊語文園地八公開課一等獎創(chuàng)新教案（2課時打包）語文園地八（第1課時）

(教學目標)

1．鞏固“加一加、減一減"的識字方法，認識8個生字，會寫4個字。

2．能分辨形近字。

(教學重點)

1．鞏固“加一加、減一減”的識字方法，認識8個生字，會寫4個字。

2．能分辨形近字。

(教學難點)

1．鞏固“加一加、減一減"的識字方法，認識8個生字，會寫4個字。

2．能分辨形近字。

(教學過程)

新課導入

教師：今天，我們一起攜手努力，去攻克學習路上的難關(guān)，請大家先來看一看語文園地中的“識字加油站”和“字詞句運用"。

新知探究

合作探究

（一）探究一：學習“識字加油站”

教師：第一個關(guān)卡是“識字關(guān)”，這一關(guān)里藏著8個會變身的生字，記住它們，我們就闖關(guān)成功了。

1．學習生字“吵、現(xiàn)、頂、胖”。

（1）學生借助拼音齊讀生字，并識記字形。

（2）教師去掉拼音，指名讓學生讀，讀對了當小老師領(lǐng)讀兩遍。

（3）生字變身。

把這4個字拆成熟字“口、少、王、見、丁、頁、月、半"并打亂順序，指名讓學生通過“加一加”的方法，將它們組合成原來的4個生字。

（4）教師引導學生觀察字形，總結(jié)方法：這些字都分別由兩個熟字組成，可以用“加一加"的方法來識記。

（5）全班齊讀生字。

2．學習生字“票、戶、交、父”。

（1）教師出示熟字“飄、房、校、爸”，學生開火車讀。

（2）熟字變身。

給4個字減去其中的一部分，變成生字“票、戶、交、父”。

（3）指名讀、齊讀、自由讀帶拼音的生字。

（4）教師引導學生觀察字的前后變化，學會用“減一減"的方法來識字。

3．教師出示生字“吵、現(xiàn)、頂、胖、票、戶、交、父”，選定八名同學依次為“火車頭”，全班同學競相組詞作車廂，教師統(tǒng)計“車廂”數(shù)量，比賽哪個“火車頭"的車廂最長。

4．教師：用“加一加”和“減一減"的方法，你還認識了哪些字？

示例：

加一加：土+不=壞，馬+奇=騎，目+分=盼，木+果=棵。

減一減：蹤-?=宗，唱-口=昌，趣-走=取，您-心=你。

【設(shè)計意圖】設(shè)計闖關(guān)環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣。通過設(shè)置“開火車”游戲環(huán)節(jié)，幫助學生更好地鞏固識記生字。

5．書寫指導。

（1）教師引導學生觀察每個字的每一個筆畫在田字格中的位置，明確字的筆順規(guī)則。

（2）教師出示筆順視頻，講解書寫要點，學生書空。

頁：獨體字。上橫長，下框正，框的寬度窄于長橫，豎撇居于框的正中。

戶：獨體字。點畫居中，“尸"的頭部大小適中。

交：上下結(jié)構(gòu)。上點居中，橫畫不宜太長。撇點距離適中，撇捺左右舒展，交叉點正對上點。

父：獨體字。短撇的位置略低于右點，長撇起筆正對右點起筆，位置略高于捺。

（3）學生描紅并練習寫字，教師指導點撥。

（二）探究二：學習“字詞句運用”第一部分

教師：恭喜大家成功通過“識字關(guān)”，接下來我們來到第二關(guān)“辨字關(guān)”。這里的漢字長得很像，我們能成功闖關(guān)嗎？來試一試吧！

1．辨認4組形近字。

午—牛刀—力人—入玉—主

（1）認清字形。

教師指導學生比較字形，說一說每組字在字形上的不同之處。

點撥：“午"的豎上端出頭就成“?！?；“刀"的撇上端出頭就成“力”；“人"的捺起筆高過撇就是“入”；“玉"的點移到第一筆橫的上邊就成“主”。

（2）讀準字音。

同桌互讀生字，并用生字組詞。

（3）學習運用。

教師引導學生選字填入教材田字格中組成詞語，讀一讀。同桌相互檢查，教師抽查。

學生：

午（中午）—牛（水牛）

刀（剪刀）—力（力氣）

人（人民）—入（出入）

玉（玉米）—主（主食）

2．拓展練習：選字填空。

教師：這里還有一些長得很像的漢字，你能分清它們嗎？

出示：

干

千

無

天

兒

幾

萬

方

（

）活

（

）空

（

）子

（

）一

（

）里

（

）力

（

）天

（

）向

（1）學生自主填寫。

（2）教師給出答案，同桌相互核對。

課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們在“識字關(guān)"認識了8個生字，還會寫了4個字，在“辨字關(guān)”辨識了4組形近字。大家辛苦了！休整一下，下節(jié)課我們還要繼續(xù)闖關(guān)。

課后任務(wù)

練習書寫。語文園地八（第2課時）

(教學目標)

1．聯(lián)系生活體會4種不同心情，練習說話、寫話。

2．朗讀、背誦《畫雞》。

3．能借助拼音，正確、流利地朗讀童話故事《小熊住山洞》。

4．能說說自己讀完《小熊住山洞》后的感受。

(教學重點)

1．聯(lián)系生活體會4種不同心情，練習說話、寫話。

2．朗讀、背誦《畫雞》。

3能說說自己讀完《小熊住山洞》后的感受。

(教學難點)

聯(lián)系生活體會4種不同心情，練習說話、寫話。

(教學過程)

新課導入

教師：上節(jié)課我們一起闖了“識字關(guān)"和“辨字關(guān)”，這節(jié)課我們繼續(xù)闖關(guān)。

新知探究

合作探究（一）

（一）探究一：學習“字詞句運用"第二部分

1．教師：（出示代表高興的圖片和詞語“高興”、代表生氣的圖片和詞語“生氣"、代表害怕的圖片和詞語“害怕”、代表難過的圖片和詞語“難過"。）“高興、生氣、害怕、難過”這4個詞語描述的是心情。心情不同的時候，我們臉上的表情也會不同?，F(xiàn)在，老師做幾個表情，你來猜猜我的心情是怎樣的。

（1）教師分別做與“高興、生氣、害怕、難過"相對應的4種表情，學生來猜心情。

（2）教師詢問學生是從哪里看出來的。

2．教師：你有過“高興、生氣、害怕、難過”這些心情嗎？當時發(fā)生了什么？你的具體感受是怎樣的？請你聯(lián)系生活，將心情表達出來，然后再來寫一寫自己的心情。

（1）教師適當講解方法。

（2）學生班級分享。

（3）將自己的心情寫下來，并在組內(nèi)分享，體會他人的心情。

【設(shè)計意圖】聯(lián)系自己的生活，有助于學生深入體會不同的心情，繼而學會表達自己的心情。

（二）探究二：學習“日積月累"

1．教師：闖完“字詞句運用”這一關(guān)，我們接著來闖下一關(guān)。請你猜猜這首詩中寫的是哪種動物？

（1）出示古詩：

頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。

（2）學生猜謎，教師詢問猜謎依據(jù)。

預設(shè)：從“頭上紅冠"一叫千門萬戶開”等詞句中可以判斷出描寫的是公雞。

2．讀準古詩。

（1）學生借助拼音自由練讀。

（2）教師指名讓學生讀。

（3）教師范讀，指導學生讀出詩歌的節(jié)奏。

（4）學生自由練讀，注意朗讀節(jié)奏。

（5）齊讀。

3．大致了解古詩的意思。

（1）教師引導學生看看插圖，讀讀古詩，說說這只大公雞是什么樣的。

（2）學生交流不明白的地方，教師引導學生借助圖畫大致讀懂古詩的意思。

4．熟讀、背誦古詩。

（1）男女生合作讀古詩。

（2）同桌互背古詩。

（3）全班齊背古詩。

合作探究（二）

探究：學習“和大人一起讀"

1．勇闖“朗讀關(guān)”。

（1）學生借助拼音，齊讀故事。教師檢查學生的朗讀是否正確、流暢。

（2）男女生合作，分段朗讀。

（3）教師指名讓學生朗讀，要求讀出情感。

教師：小勇士們用情緒飽滿的朗讀，推開了第二關(guān)——“感知關(guān)"的大門。讓我們一起進入。

2．智闖“感知關(guān)”。

（1）把表格填寫完整，獲得通關(guān)憑證。

“感知關(guān)"通關(guān)卡

故事題目

主要人物

判斷正誤①熊爸爸想砍樹，用來造房子。（

）

②小熊舍不得砍樹，是因為森林里的小樹都是他種下的。（

）

③小熊一家最后砍了一棵小樹造了房子。（

）

（2）有獎?chuàng)尨瓠h(huán)節(jié)。

教師提問，學生舉手搶答。教師相機給學生加分。

題目示例：

①小熊一家住在哪里？

②小熊為什么不同意爸爸砍樹，要一直住在山洞里？

3．巧闖“思考關(guān)”。

（1）教師提問，學生舉手搶答。教師相機給學生加分。

①你從故事中明白了什么道理？

②如果你是森林里的小動物，在給小熊一家送鮮花和果實的時候，你會說些什么呢？

③如果小熊一家住上了木頭蓋的房子，森林里其他小動物們也住上了木頭蓋的房子，會發(fā)生什么呢？

（2）教師總結(jié)：因為小熊一家保護了動物們生存的環(huán)境，所以，森林里的動物都感激小熊一家。小熊一家這么保護森林，我們?nèi)祟惛硬粦撈茐纳?、污染環(huán)境。讓我們和小熊一樣，有一顆愛森林、愛自然的心，爭當環(huán)保小衛(wèi)士。

4．回顧本學期“和大人一起讀"的學習歷程，進行“閱讀之星”表彰。

教師：小勇士們順利通過了所有關(guān)卡，老師也看到了大家閱讀能力的提高。下面，讓我們回顧一下本學期“和大人一起讀"的學習歷程，并給表現(xiàn)最出色、進步最明顯的小勇士頒發(fā)“閱讀之星”的獎?wù)掳桑?/p>

【設(shè)計意圖】通過