第第頁四川省夾江縣2023-2024學(xué)年八年級下學(xué)期語文期末試卷閱讀下列文段，完成下面小題。在中國共產(chǎn)主義青年團第19次全國代表大會上，黨中央在致詞中指出，廣大青年要牢記習(xí)近平總書記的zhūnzhūn教導(dǎo)，立志做有理想、敢擔(dān)當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年。為強國建設(shè)、民族復(fù)興挺膺擔(dān)當，繼續(xù)創(chuàng)造無愧于時代、無愧于人民、無愧于歷史的青春業(yè)績。青春因磨lì而出彩，人才因奮斗而。大會號召廣大青年、勇毅前行，為強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)團結(jié)奮斗，在全面建設(shè)社會主義國家新征程上唱響的青春之歌，在全面推進中華民族偉大復(fù)興的歷史進程中書寫更為的青春篇章。1．給文中加點的字注音，給拼音寫出漢字。①挺膺 ②無愧 ③zhūnzhūn教導(dǎo) ④磨lì2．在文中橫線上依次所填詞語正確的一項是（）A．升騰砥礪前行震耳欲聾嘆為觀止 B．升華踔厲奮發(fā)嘹亮激越絢麗奪目C．升騰砥礪前行嘹亮激越嘆為觀止 D．升華踔厲奮發(fā)震耳欲聾絢麗奪目閱讀文段，完成下面小題。在中國民間“?！蔽幕催h流長?！案！弊质亲畛Ｓ玫募閳D案。最常見的是用絲綢/還有刺繡/年畫/剪紙上也可以看到/福/字。除了文字形式的“?！保?。蝙蝠是與“福”相關(guān)的動物，無論是建筑上，還是器物、服飾上，到處都可以看到蝙蝠。那么，②？概括地說，它表達了中國人民最迫切的生活愿望，比如祈求幸福、昌盛，寓意平安、吉祥等。3．文段中畫橫線句子斜線處所加標點正確的一項是（）A．最常見的是用絲綢，還有刺繡，年畫，剪紙上也可以看到“?！弊帧．最常見的是用絲綢，還有刺繡、年畫、剪紙上也可以看到《?！纷?。C．最常見的是用絲綢，還有刺繡、年畫、剪紙上也可以看到“福”字。D．最常見的是用絲綢；還有刺繡、年畫、剪紙上也可以看到（福）字。4．聯(lián)系上下文，在文段畫線的①②處補寫正確的句子，使語段完整、連貫。答：①②？5．文中畫曲線的句子有語病，請修改。（不改變原意）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下文，完成下面小題。（甲）桃花源記（節(jié)選）林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！奔瘸?，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。（乙）桃花源詩（節(jié)選）嬴氏亂天紀，賢者避其世。黃綺①之商山，伊人亦云逝。往跡浸復(fù)湮，來徑遂蕪廢。相命肆農(nóng)耕，日入從所憩。桑竹垂余蔭，菽稷②隨時藝。春蠶收長絲，秋熟靡王稅?；穆窌幄劢煌?，雞犬互鳴吠。俎豆猶古法，衣裳無新制。童孺縱行歌，斑白歡游詣。草榮識節(jié)和，木衰知風(fēng)厲。雖無紀歷志，四時自成歲。怡然有余樂，于何勞智慧！……【注釋】①黃綺：漢初商山避秦時戰(zhàn)亂四個老人②菽稷（jì）：豆類與谷類③曖（ài）：遮蔽。6．下列句中加點詞的意義和用法相同的一項是（）A．見漁人，乃大驚乃不知有漢 B．便扶向路，處處志之黃綺之商山C．賢者避其世策之不以其道 D．鵬之徙于南冥也于何勞智慧！7．下列對加點字的解說不正確的一項是（）A．（甲）文中“遂于外人間隔”與（乙）文“來徑遂蕪廢”中“遂”的意思相同。B．“阡陌交通”與“荒路曖交通”中“交通”都與漢語中“交通運輸”中的意思一樣。C．由“怡然自得”中“怡然”的意思，推測“并怡然自樂”與“怡然有余樂”中“怡然”的意思“快樂的樣子”。D．“靡”有浪費、消失、無（沒有）等意思，結(jié)合語言環(huán)境推測“秋熟靡王稅”中“靡”意思是“沒有”。8．下面對選文內(nèi)容理解不正確的一項是（）A．（甲）文第一段描寫了桃花源中美麗的自然風(fēng)光和人們怡然自樂的生活情景，從（乙）文中的“童孺縱行歌，斑白歡游詣。”也看出源中人的生活自由快樂。B．（甲）文桃花源中的人聽到漁人“具言所聞”后，之所以“皆嘆惋”，是因為他們避亂時間太長，卻不知道外面的世界發(fā)生了改朝換代的變化。C．從（甲）文的“男女衣著，悉如外人”和（乙）文的“俎豆猶古法，衣裳無新制”中可以看出桃花源中的人堅守著過去的傳統(tǒng)，連衣服都還是舊樣式。D．（甲）文主要是描寫漁人出入桃花源的經(jīng)過和在桃花源中的所見所聞，（乙）文是以詩人的口吻講述了桃花源人們生活的和平、安寧，因此（甲）文顯得更真實。9．翻譯下列句子。①相命肆農(nóng)耕，日入從所憩。桑竹垂余蔭，菽稷隨時藝。（乙文）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。（《禮記》）__________________________________________________________________________________________一、古詩閱讀與積累（14分）閱讀杜甫《中宵》，完成后面的題目。中宵①杜甫西閣百尋余，中宵步綺疏②。飛星過水白，落月動沙虛。擇木知幽鳥，潛波想巨魚。親朋滿天地，兵甲少來書?！咀ⅰ竣俅嗽娛枪?66年杜甫寓居夔州西閣時作。中宵，半夜。②綺疏，雕花的窗戶。10．下列對這首詞的理解和分析不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．首聯(lián)寫詩人在高至百尋的西閣中夜不能寐，半夜獨自漫步于雕花的窗戶之下觀景。B．頷聯(lián)描寫了從西閣窗前看到的景象：飄飛而過的流星在水面留下一掠而過的白影，月亮落下，水邊的沙地也變得虛幻而浮動。C．頸聯(lián)詩人以“幽鳥、巨魚”尋求安居之地，來暗示自己顛沛流離的生活，委婉表達了希望得到統(tǒng)治者重用。D．尾聯(lián)用簡潔的語言描寫出親朋流落在天下，因為戰(zhàn)爭，卻很少能收到他們的書信的現(xiàn)實。11．細讀全詩，聯(lián)系《春望》中“烽火連三月，家書抵萬金”的詩句，全詩表達了作者怎樣的思想感情？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．古詩文默寫填空。①參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，。（《詩經(jīng)·關(guān)雎》）②古詩中有著豐富的抒情方式，如：王維的《使至塞上》融情于景，用“大漠孤煙直，”表達了對邊塞雄奇風(fēng)光的贊美之情；李白的《送友人》中借物喻人，用“，落日故人情”表達了與友人分別時難舍難分之情；蘇軾在《卜算子·黃州定慧寺寓居作》中睹物抒懷，用“誰見幽人獨往來，”表達內(nèi)心孤獨、惶恐不安之情。③杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中推己及人、直抒胸臆地表達希望天下貧寒之士有所居的句子是“，?！雹茉凇侗壁び恤~》中描寫鵬鳥振翅高飛、氣勢非凡的句子是：“，?！倍?、非連續(xù)性文本閱讀。閱讀下面三則材料，完成下面小題。材料一：2023年3月5日上午9時，科技部部長王志剛在第十四屆人代會“部長通道”接受采訪，在談及能聊天的機器人ChatGPT時表示，ChatGPT從源頭上來看是自然語言理解和處理兩個技術(shù)，是人工智能技術(shù)驅(qū)動的自然語言處理工具。之所以引起關(guān)注，在于它擁有大數(shù)據(jù)、強算力的智能系統(tǒng)。ChatGPT的火爆啟示我們，人們不僅希望看到圖像識別、語音識別等“看得見、摸得著”的感知智能，也希望出現(xiàn)更多“能讀會寫”的認知智能工具。（摘自中國新聞網(wǎng)）材料二：聊天機器人ChatGPT剛出現(xiàn)，就在中外各大社交平臺上掀起了一陣狂潮。似乎在一夜之間，周圍不少朋友都在討論一款名為ChatGPT的人工智能聊天程序。根據(jù)多家媒體引述的調(diào)查結(jié)果，89%的美國大學(xué)生在用ChatGPT寫作業(yè)——這個數(shù)據(jù)恐怕是言過其實，但至少說明該程序在解答問題方面具有顯著優(yōu)勢。對此，一些行業(yè)的從業(yè)者不乏“本領(lǐng)焦慮”。有人讓ChatGPT寫一篇時評，它洋洋灑灑寫了幾百字，用戶評價稱“雖然不算特別出彩，但也中規(guī)中矩”。有自媒體運營者試圖讓ChatGPT分析某國產(chǎn)車品牌能否打敗國外競品，結(jié)果程序輸出了一篇有觀點和簡要論述的分析短文。它的出現(xiàn)讓人不得不承認：人工智能不僅能夠回答“客觀題”，還可以有模有樣地回答一些“主觀題”了。但是，大可不必就此認定ChatGPT是某些行業(yè)的“終結(jié)者”。ChatGPT誕生及其給人留下的“驚艷”印象，未必是因為它使用了許多具有突破性的技術(shù)，而是它搜集了更多的素材，因此能夠更加“聰明”地回答用戶的提問。目前，機器對于各類問題的理解，并非真正的“理解”，而是基于海量素材的整理歸納。而在回答一些社會問題時，盡管人工智能輸出了看似結(jié)構(gòu)完整的文章，但不少答案依然“驢唇不對馬嘴”，或者充滿了“正確而無用的廢話”。人工智能看似“聰明”，實則只是無意識的表現(xiàn)。（選自王鐘《ChatGPT會不會成為行業(yè)的終結(jié)者》）材料三：寒假期間，“AI大模型課程”頗受歡迎。“這些由AI數(shù)字人講解的課程，上線兩個月，就吸引了超過15萬名學(xué)員?！币患颐嫦虺赡耆死^續(xù)教育的教育企業(yè)負責(zé)人告訴記者，過去由于技術(shù)限制，AI學(xué)習(xí)類產(chǎn)品只能聚焦語文、英語等文科科目。但是近期上市的AI教育新產(chǎn)品，能夠?qū)崿F(xiàn)“全科輔導(dǎo)”?！癆I教師”不僅能夠進行理科學(xué)科的輔導(dǎo)，還能與學(xué)習(xí)者進行多輪“對話”，甚至啟發(fā)學(xué)習(xí)者的解題思路?！按蟮内厔荻际窍Ｍㄟ^大模型技術(shù)，不斷接近真人教師授課的體驗。如通過學(xué)生表情、學(xué)習(xí)階段等歷史學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，做到因材施教和提供定制化學(xué)習(xí)方案。”某智能學(xué)習(xí)機產(chǎn)品經(jīng)理說。那么，以生成式人工智能為代表的智能技術(shù)會在未來代替教師嗎？受訪的諸多專家都給出了否定的答案。北京師范大學(xué)教授余勝泉認為，部分知識性教學(xué)將被人工智能所取代，教師的業(yè)務(wù)重心將發(fā)生轉(zhuǎn)移，教師要發(fā)揮人類的創(chuàng)新、復(fù)雜決策、情感關(guān)懷激勵等優(yōu)勢，關(guān)注學(xué)生的幸福，實施以人為本的教學(xué)，使得學(xué)生更具有創(chuàng)造性。（摘自《中國教育報》2024.3.1）13．下列對“ChatGPT”的定義準確的一項是（）A．ChatGPT就是一款能夠與人自動聊天的機器人。B．ChatGPT是世界上最早出現(xiàn)的一臺可以與人聊天的機器人的名字。C．ChatGPT是運用自然語言理解和處理技術(shù)，擁有大數(shù)據(jù)、強算力的智能系統(tǒng)。D．ChatGPT是具有語音識別、圖像識別功能的，能自動與人聊天的機器人。14．下列對文章內(nèi)容的理解不正確的一項是（）A．由于ChatGPT擁有大數(shù)據(jù)和強算力，因此，它在解答問題方面具有顯著優(yōu)勢，有些大學(xué)生利用它完成作業(yè)就是最好的證明。B．材料二中用ChatGPT寫時評和做產(chǎn)品分析的例子，形象地說明ChatGPT不僅可以完成“客觀題”，還具有很強的思維能力來完成“主觀題”。C．ChatGPT擁有海量的數(shù)據(jù)和超強的計算力，因此能快速回答用戶的一些問題，看起來“聰明”，實際它是無意識的表現(xiàn)。D．作為一款人工智能聊天程序，ChatGPT對于重復(fù)性的、記憶性的問題，海量素材的整理歸納越來越得心應(yīng)手。15．為什么很多專家認為人工智能技術(shù)（AI）不能完全替代教師？請作分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、散文閱讀（共15分）窗前的杏樹陳海強①第一眼看到小杏樹開花，我悄悄說了句：“從此算是住進杏花村啦?！笔嗄昵暗亩欤冶е詈笠幌鋱D書搬進這房子。一天清晨，我隱約看見有花枝在窗外浮動，疑心看花了眼，于是出門觀察，結(jié)果遇見了佇立在晨曦中的小杏樹。②農(nóng)歷二月，小杏樹準時復(fù)蘇，枝頭升起繁星般的蓓蕾。窗含杏花春意鬧??！我知道一場花事已經(jīng)臨近了。小杏樹還是那么認真地遵守著與春天的約定，早早便在春風(fēng)中呼喚著我的注意。春分之后，小杏樹枝頭的蓓蕾已愈發(fā)飽滿，似乎一陣暖風(fēng)，就可以拉開枝頭舞臺的帷幕。一連幾日，我起床后跑到小杏樹下尋覓第一朵綻放的杏花。春分后第三日，天蒙蒙亮，我站在樹下張望，見一朵粉撲撲的花兒盤踞在向陽的高枝上，花瓣沐浴著晨光。③接下來的日子，杏花就趕著趟兒綻放了，開得大大方方，開得熱熱鬧鬧。我自然知道，眼前的繁花似錦很快就要零落成泥。于是，拍攝杏花成了工作之余要緊的事。有幾天事稍多，白日里耽誤了，就在夜里打開閃光燈拍。黑暗中，花朵瞬間被照亮，恍如夜空里的星星。夜里有雨隨風(fēng)而至，晨起后撿起幾朵杏花，放在手心端詳，無需放大鏡，花莖上毛茸茸的細節(jié)纖毫畢現(xiàn)。這才看清，杏花像微縮的枝形吊燈，豆綠色的花蒂如瓶，勻稱地張開五指般的赭色花托，像個小提籃盛著五枚素凈的花瓣兒。④或許，小杏樹年齡并不小。我喚其為小杏樹，是因為它前后左右都是高大樹木——七八米開外的大柳樹足有合抱粗，根深勢大，郁郁蔥蔥。而在大柳樹和小杏樹之間尚有大香椿樹，擠擠挨挨將小杏樹頭頂?shù)奶炜杖宦尤チ?。然而，擋在杏樹上的濃蔭，主要來自一株大柿子樹。它年年枝繁葉茂，結(jié)出的柿子足有小孩拳頭大。⑤去年夏天，一場風(fēng)雨來臨，我真切地聽到“咔嚓”一聲巨響。這聲音是從大柳樹上傳來的，一根粗壯的枝丫開裂了，露出近一米長的口子，白生生的木茬裸露出來。工作人員聞訊趕來察看，決定將這段枝杈鋸掉，以免掉落傷人。工作人員登高爬低忙活了整半天，巨大的斷枝在嘶吼的電鋸聲中落下。它平鋪在地面上，竟然覆蓋了整個草坪。小杏樹頭頂?shù)奶炜栈砣婚_朗，似乎一大片烏云忽然散去了。然而，只過了幾個星期，這片空中區(qū)域就被大香椿樹和柿子樹聯(lián)手“占領(lǐng)”了。仰望著重新聚攏的濃蔭，我的心頭升起無可奈何的悵然。⑥一朵杏花在成為一枚青杏前，還要經(jīng)歷各種各樣的考驗。有段時間，我居家辦公，便有更多時間注意小杏樹。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，每天都有麻雀呼朋引伴地飛到枝頭啄食花蕊，一時間花瓣如雪片般墜落。有時候，我從小杏樹下走過，看到小路上已經(jīng)撒滿落花，不禁擔(dān)憂樹上還能結(jié)幾枚杏子。到了三月的第十八個黃昏，一場大風(fēng)襲來，院子里叮當聲響成一片，被風(fēng)摧折的枯枝噼噼啪啪掉落著。小杏樹上的繁花會不會被風(fēng)刮掉了呢？小杏樹會不會失去孕育在枝頭的青杏兒呢？我有些惴惴不安。趴在窗口向外張望，卻發(fā)現(xiàn)大風(fēng)中的小杏樹頗有些臨危不亂、氣定神閑，小杏樹黑黝黝的枝條，正在風(fēng)中搖晃出健康的光澤。與那些在風(fēng)雨中折枝斷杈的大樹相比，這小小的杏樹，似乎擁有自己的生存智慧。⑦于是，當我再次看到小杏樹在窗外探身起舞的樣子，心里涌上莫名的感動。身處逼仄之地，依然年年努力地開花結(jié)果，我漸漸覺出小杏樹的了不起。常常拎起一桶清水去澆灌。有時，我也會順帶澆灌小杏樹周圍的樹木和花草。因為，我漸漸明白了，小杏樹的美，離不開周圍一草一木。它們之間似乎相互競爭，但好像也在相互成就。或許，它們根本無暇顧及這些復(fù)雜的問題，因為一草一木全都在認認真真地赴歲月之約，心無旁騖地走在萬物生長的春天里。⑧二月萌芽發(fā)生，三月蓓蕾初綻，四月花自凋零。這個過程，我是見證者，也是記錄者。有一天，我站在窗前，隔著朦朧的玻璃，看到窗外的小杏樹煥然一新，似錦的繁花已經(jīng)落盡，新葉正在風(fēng)中閃亮。那一刻，我似乎聽到了杏樹枝頭風(fēng)吹過的聲響。我想，那正是萬物生長的律動。（《人民日報》2022.4.6）16．下面對文章的分析和理解不正確的一項（）A．文章第③段劃橫線句子使用比喻的修辭方法，形象生動地描寫了杏花誘人的美，表達了作者對杏花的喜愛之情。B．我窗外的杏樹年齡并不小，我之所以稱之為“小杏樹”，是因為它的前后左右都有高大的樹木，頭頂?shù)奶炜毡宦尤チ?。C．我望著重新聚攏的濃蔭，之所還會產(chǎn)生“無可奈何的悵然”，是因為我為小杏樹不能擁有一方自由天空感到無奈和同情，也對小椿樹和柿子樹的霸道行為深感氣憤。D．本文細致地描寫小杏樹的花兒從孕育到凋零的全過程，表達了作者對小杏樹深切的喜愛和贊美之情。17．第⑥段中說“一朵杏花在成為一枚青杏前，還要經(jīng)歷各種各樣的考驗。”請結(jié)合文章說說它要經(jīng)過怎樣的考驗？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．文章說小杏樹“似乎擁有自己的生存智慧”，結(jié)合文章說說它有哪些生存智慧？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．作者在第⑦段中說“它們在相互競爭，也似乎在相互成就?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的？請簡述。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、語文綜合性學(xué)習(xí)。為了讓同學(xué)們理解源遠流長的“和”文化，光明中學(xué)八年級2班準備開展“以和為貴”的綜合性學(xué)習(xí)。請完成下列任務(wù)。20．選宣傳語。為營造氛圍，準備在班上懸掛一條標語，下面的三條標語中，你最喜歡哪一條？請說明理由。備選標語：A.和為貴，善為本，誠為先。B.有容乃大，心境寬；以和為貴，萬事順。C.持久的成功是建立在和諧的人際關(guān)系上的。答：我選句，因為。21．完善對聯(lián)。在講“和為貴”的故事環(huán)節(jié)，第三小組講了歷史上著名的“將相和”和“六尺巷”的故事。語文老師以“將相和”的故事出了一個上聯(lián)，要求同學(xué)們以“六尺巷”的故事對出下聯(lián)，你認為較恰當?shù)囊豁検牵ǎ┥下?lián)：將相和有容乃大成經(jīng)典下聯(lián)：。A．六尺巷中讓三尺顯美德 B．六尺巷鄰里相讓傳佳話C．鄰里間和睦相處有度量 D．勸家人一紙書信留美名22．以“和”勸人。周末，小明的爸爸要求一家人去看望爺爺奶奶，小明的媽媽又希望一家人去看望外公外婆，小明的爸爸媽媽因此事發(fā)生了爭吵。假如你是小明，請從“家和萬事興”的角度，寫一段勸說爸爸媽媽的話（100字內(nèi)）。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、名著閱讀（9分）23．下面對《經(jīng)典常談》的表述不正確的一項是（）A．《經(jīng)典常談》共十三篇，各篇的排列是按照傳統(tǒng)的經(jīng)史子集的順序，并把文字學(xué)的經(jīng)典《說文解字》放在首篇。B．《史記》是司馬遷所著的一部紀傳體通史，它既可以當做歷史書籍來閱讀，也可以當成文學(xué)作品來閱讀。C．《春秋三傳第六》中所說的《春秋》傳說是孔子所編的一部編年體史書，“春秋三傳”指的是《左傳》《公羊傳》《穀梁傳》，它們是解釋《春秋》的書。D．我們通常所說的“四書”是指朱熹對《詩經(jīng)》《論語》《孟子》《大學(xué)》四部書的合稱，后來“四書”成了科舉考試的必讀書。24．某學(xué)校的八年級三班進行《鋼鐵是怎樣煉成的》閱讀分享時，老師要求張?zhí)m小組分享“保爾四次面對死亡”的經(jīng)歷，張?zhí)m分享了其中一次，請你補充另外的三次。第一次：。第二次：保爾在騎兵部隊的戰(zhàn)斗中，一顆炸彈在他身邊爆炸，他的頭部受了重傷；第三次：。第四次：。六、作文（60分）25．半命題作文生活中，有些事物看似普通，如：一份禮物、一張照片、一本書、一句話、一處風(fēng)景……但在它們的背后藏著一個個或精彩或感人或深思的故事。請以《藏在中的故事》為題，先補充完整題目，再寫一篇600字以上的文章。要求：選材典型，感情真實。書寫工整規(guī)范，不得出現(xiàn)真實的校名、人名。

答案解析部分【答案】1．yīng；kuì；諄；諄；礪2．B【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學(xué)生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。

（2）本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結(jié)合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。1．本題考查字音字形的識記。①挺膺——tǐngyīng，挺胸。②無愧——wúkuì，沒有什么對不起別人的地方。③zhūnzhūn教導(dǎo)——諄諄教導(dǎo)，懇切、耐心地教導(dǎo)。④磨lì——磨礪，摩擦使銳利，比喻磨煉。故答案為：yīng；kuì；諄；諄；礪2．本題考查詞義辨析。①升華vs升騰。升華：本義指物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)，引申為“事物向更高層次提升”，如“思想升華”“人才升華”。文中“人才因奮斗而____”強調(diào)奮斗對人才境界的提升，符合“升華”的抽象義。升騰：指“向上升起”，多形容具體事物（如煙霧、氣體）或情緒（如憤怒），與“人才”的抽象概念搭配不當。②踔厲奮發(fā)vs砥礪前行。踔厲奮發(fā)：形容“精神振奮，斗志昂揚”，側(cè)重內(nèi)在精神狀態(tài)。文中“號召青年____、勇毅前行”需與“勇毅前行”形成并列，“踔厲奮發(fā)”突出奮斗的精神風(fēng)貌，符合語境。砥礪前行：指“經(jīng)歷磨煉，克服困難前進”，側(cè)重外在行動中的堅持。此處更強調(diào)青年應(yīng)有的精神姿態(tài)，而非具體行動，故“踔厲奮發(fā)”更貼切。③嘹亮激越vs震耳欲聾。嘹亮激越：形容“聲音響亮、激昂有力”，如“歌聲嘹亮”。文中“唱響____的青春之歌”需體現(xiàn)歌曲的昂揚感，“嘹亮激越”既符合聲音特質(zhì)，又暗含情感張力。震耳欲聾：指“聲音極大，幾乎震聾耳朵”，多含貶義或強調(diào)噪音，與“青春之歌”的積極語境不符。④絢麗奪目vs嘆為觀止。絢麗奪目：指“色彩絢爛、耀眼”，引申為“成就輝煌”。文中“書寫更為____的青春篇章”側(cè)重篇章的精彩絢爛，“絢麗奪目”可形象形容青春業(yè)績的耀眼。嘆為觀止：指“所見事物完美到極點”，多用作謂語（如“令人嘆為觀止”），此處需定語修飾“篇章”，“絢麗奪目”更符合語法搭配。故答案為：B【答案】3．C4．還有諧音形式（或動物圖案）的“?！?。；吉祥圖案有哪些寓意呢？5．修改：無論是建筑上，還是器物、服飾上，到處都可以看到蝙蝠的造型圖案。（缺賓語中心語）【解析】【點評】（1）本題考查標點符號使用正誤的辨析。平時學(xué)習(xí)中，我們要用心體會標點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標點符號。另外對于一些標點符號的特殊用法要加以積累。

（2）本題考查補寫。解答此題首先要把握內(nèi)容上的前后聯(lián)系，其次要注意語句在結(jié)構(gòu)上的一致性，最后還要注意是否有字數(shù)上的限制。

（3）本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。3．本題考查標點符號的運用。1.“絲綢”后的逗號用法：“最常見的是用絲綢”與“還有刺繡、年畫、剪紙上也可以看到‘?！帧笔莾蓚€分句，前者說明“福”字常見于絲綢，后者補充其他載體，分句間用逗號分隔，符合現(xiàn)代漢語中復(fù)句內(nèi)部的停頓規(guī)則。2.“刺繡、年畫、剪紙”的頓號用法：“刺繡”“年畫”“剪紙”是并列的名詞短語，共同作為“看到‘福’字”的載體，并列詞語間用頓號分隔，體現(xiàn)列舉的并列關(guān)系，若用逗號會削弱并列的緊湊性。3.“?！弊值囊柺褂茫捍颂帯案！弊质亲鳛榧閳D案的文字形式被提及，屬于需要著重論述的對象，根據(jù)標點規(guī)則，應(yīng)使用雙引號標注，而非書名號（書名號用于書籍、文章等）或括號（括號用于補充說明）。故答案為：C4．本題考查句子補寫。①處補寫思路：前文“除了文字形式的‘?！北砻餍枰隽硪环N“?！钡某尸F(xiàn)形式，后文“蝙蝠是與‘?！嚓P(guān)的動物”提示該形式與動物圖案有關(guān)；“蝙蝠”的“蝠”與“?！敝C音，屬于漢語中常見的諧音寓意手法，故補寫句需點明“諧音形式”或“動物圖案”，同時起到承上啟下的過渡作用，如“還有諧音形式（或動物圖案）的‘?！?。②處補寫思路：后文“它表達了中國人民最迫切的生活愿望”是對“?！蔽幕⒁獾慕忉?，“比如”進一步列舉具體寓意；橫線處應(yīng)為疑問句，且疑問對象指向“吉祥圖案的寓意”，需用“什么”“如何”等疑問詞引導(dǎo)，結(jié)合后文回答的概括性，補寫為“吉祥圖案有哪些寓意呢？”既符合語境，又引出下文的具體闡釋。故答案為：還有諧音形式（或動物圖案）的“福”。吉祥圖案有哪些寓意呢？5．本題考查病句修改。1.原句語病診斷：“無論是建筑上，還是器物、服飾上，到處都可以看到蝙蝠”中，“看到”的賓語殘缺——“看到”的應(yīng)是“蝙蝠的造型”或“蝙蝠圖案”，而非“蝙蝠”本身（建筑、器物上通常是蝙蝠的圖案，而非真實動物）。2.修改依據(jù)漢語中及物動詞“看到”后需接賓語中心語，否則會造成成分殘缺；結(jié)合語境，“蝙蝠”在此處是作為吉祥圖案的形象出現(xiàn)，故補充“的造型圖案”作為賓語，使句子結(jié)構(gòu)完整，語義明確，修改為“到處都可以看到蝙蝠的造型圖案”。故答案為：修改：無論是建筑上，還是器物、服飾上，到處都可以看到蝙蝠的造型圖案。（缺賓語中心語）【答案】6．C7．B8．D9．①譯文：桃花源人互相勉勵督促致力農(nóng)耕，日出而作日落而息。桑樹竹林垂下濃蔭，豆谷類隨著季節(jié)種植。②譯：（雖然）即使有最好的道理，（如果）不學(xué)習(xí)，不知道它的好處。【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。

（2）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（3）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準?！緟⒖甲g文】【甲】桃林在溪水發(fā)源的地方就到頭了，漁人就發(fā)現(xiàn)了一座小山，山上有個小洞口，洞里面隱隱約約透著點光亮。漁人便下了船，從洞口走了進去。剛開始非常狹窄，僅容一人通過。又向前行走了幾十步，突然變得開闊明亮。漁人眼前這片土地平坦開闊，房屋排列得非常整齊，還有肥沃的田地、美麗的池塘，以及桑樹、竹子這類的植物。田間小路交錯相通，（村落間）可以互相聽到雞鳴狗叫的聲音。人們在田間來來往往耕種勞作，男女的穿戴裝束，完全如同世俗之外的人一樣。老年人和小孩兒都高興而滿足。這里的人看見了漁人，就非常驚訝，問他是從什么地方而來。漁人都詳細地作了回答。這里的人便邀請漁人到家中做客，擺了酒、殺了雞用來款待他。村里面的其他人聽說來了這么一個人，全都來打聽消息。他們自己說他們的先祖是為了躲避秦朝時期的戰(zhàn)亂，率領(lǐng)妻子、兒女、鄉(xiāng)鄰們來到這個與人世隔絕的地方，再沒有人出去過，所以和外面的人隔絕了一切往來。村里的人問漁人現(xiàn)在是什么世道，他們居然不知道有漢朝，更不用說魏、晉兩朝了。漁人把自己知道的所有事都一一說了出來，村民們聽了都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人邀請到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴來款待他。漁人停留了幾日后，就向村里的人告辭。村里的人告訴他：“這里的情況不值得對外面的人說啊?！睗O人出來之后，找到了自己的船，就順著來時的路回去，處處都做了標記。他到了郡城武陵，就去拜見太守，說了桃花源的見聞。太守立即派遣人員跟隨他前往，尋找漁人先前作的標記，竟然迷路了，后來再也找不到通往桃花源的路了?！疽摇壳赝醣┱y綱紀，賢士紛紛遠躲避。四皓隱居在商山，有人隱匿來此地。往昔蹤跡消失盡，來此路途已荒廢。桃花源人互相勉勵督促致力農(nóng)耕，日出而作日落而息。桑樹竹林垂下濃蔭，豆谷類隨著季節(jié)種植，春天收取蠶絲，秋天收獲了卻不用交賦稅。荒草阻隔了與外界的交通，雞和狗互相鳴叫。祭祀還是先秦的禮法，衣服沒有新的款式。兒童縱情隨意的唱著歌，老人歡快的來往游玩。草木茂盛使人認識到春天來臨，天邊暖和了；樹木凋謝使人知道寒風(fēng)猛烈，秋冬之季到了。雖然沒有記載歲時的歷書，但四季自然轉(zhuǎn)換，周而成歲。生活歡樂得很，還有什么用得著操心？6．本題考查文言實詞。A.連詞，于是/副詞，竟然；句意：見到漁人，于是十分驚訝/竟然不知道有漢朝；B.語氣助詞，不譯/動詞，到，去；句意：就順著先前的路，處處做標記/黃綺到商山去；C.都是代詞，相當于“其中”，“當中”；句意：賢能的人躲避那個世道/鞭策它不按照正確的方法；D.介詞，到/語氣助詞，無義；句意：鵬遷徙到南海去/哪里用得著耗費智慧。

故答案為：C7．本題考查文言實詞。

ACD.正確；B.“阡陌交通”：“交通”為古今異義，譯為“交錯相通”（田間小路交錯相通）；“荒路曖交通”：“交通”同樣譯為“交錯相通”（荒蕪的小路交錯相通）；現(xiàn)代漢語“交通運輸”中“交通”指運輸行業(yè)，與文言義不同，選項表述錯誤。

故答案為：B8．本題考查對文章內(nèi)容的理解。

ABC.正確；D.甲文雖為散文，有具體情節(jié)，但桃花源本身是虛構(gòu)的理想社會，乙文為詩，同樣描繪虛構(gòu)場景，二者均非真實記載。

故答案為：D9．本題考查句子翻譯。①重點字詞：“相命”：互相招呼（桃花源人互相督促）；“肆”：致力（致力農(nóng)耕）；“從所憩”：跟隨去休息（日落就跟著去休息）；“藝”：種植（豆類和谷物按時令種植）。②重點字詞：“雖”：即使（即使有最好的道理）；“至道”：最好的道理；“弗”：不（不學(xué)習(xí)）；“善”：好處（不知道它的好處）。故答案為：①譯文：桃花源人互相勉勵督促致力農(nóng)耕，日出而作日落而息。桑樹竹林垂下濃蔭，豆谷類隨著季節(jié)種植。②譯：（雖然）即使有最好的道理，（如果）不學(xué)習(xí)，不知道它的好處。【答案】10．C11．表達了作者對流落四方的親人的思念和對戰(zhàn)爭的厭惡之情?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查學(xué)生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。10．本題考查內(nèi)容理解。

ABD.正確；C.①頸聯(lián)“擇木知幽鳥，潛波想巨魚”中，“幽鳥擇木”化用《詩經(jīng)》“鳥則擇木”，本指鳥選擇棲息的樹木，此處以鳥的“擇木”暗示詩人對安居之所的渴求；“巨魚潛波”寫大魚潛入深水，象征詩人對安穩(wěn)生活的向往。②這兩句通過自然景象的描寫，映射詩人顛沛流離的處境（如安史之亂后輾轉(zhuǎn)多地），但并未直接涉及“希望得到統(tǒng)治者重用”的政治訴求，選項過度解讀。

故答案為：C11．本題考查詩人情感。1.與《春望》的情感呼應(yīng)?！洞和贰胺榛疬B三月，家書抵萬金”以“烽火”喻戰(zhàn)亂，“家書”寄托思念，凸顯戰(zhàn)亂中親情的珍貴；本詩尾聯(lián)“兵甲少來書”與之呼應(yīng)，均通過“戰(zhàn)爭—家書”的關(guān)聯(lián)，表達對親友的牽掛。2.全詩情感的層次解讀。①漂泊之苦：首聯(lián)“中宵步綺疏”的夜不能寐，頸聯(lián)“幽鳥擇木”的自比，暗示詩人因戰(zhàn)亂而居無定所的顛沛感（杜甫此時寓居夔州，仍屬漂泊）。②思念之切：尾聯(lián)“親朋滿天地”寫親友離散之廣，“少來書”直言音訊隔絕之痛，結(jié)合杜甫一生與家人聚少離多的經(jīng)歷（如安史之亂中與妻兒失散），思念之情尤為真切。③厭戰(zhàn)之情：“兵甲”一詞直接指向戰(zhàn)爭，因戰(zhàn)爭導(dǎo)致親友分離、書信斷絕，隱含對戰(zhàn)爭破壞民生的控訴，與《春望》“國破山河在”的憂國憂民之情一脈相承。3.情感表達的藝術(shù)手法。前兩聯(lián)以“飛星”“落月”等冷寂意象營造孤獨氛圍，后兩聯(lián)借“幽鳥”“巨魚”的隱喻和“兵甲少來書”的直抒，將個人漂泊之苦與戰(zhàn)亂社會背景結(jié)合，使情感兼具個人性與社會性。故答案為：表達了作者對流落四方的親人的思念和對戰(zhàn)爭的厭惡之情。12．【答案】琴瑟友之；長河落日圓；浮云游子意；縹緲孤鴻影；安得廣廈千萬間；大庇天下寒士俱歡顏；水擊三千里；摶扶搖而上者九萬里【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：琴、瑟、落、縹、緲、鴻、廈、庇、俱、摶

③李白《送友人》中，以“浮云”喻游子漂泊不定，“落日”喻故人依依惜別，借自然物象傳遞離情。

④蘇軾《卜算子?黃州定慧寺寓居作》中，“縹緲”形容孤鴻若隱若現(xiàn)，“孤鴻影”以孤雁自比，傳遞被貶后的孤獨。故答案為：琴瑟友之；長河落日圓；浮云游子意；縹緲孤鴻影；安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏；水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里

【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答?！敬鸢浮?3．C14．B15．因為人工智能技術(shù)是通過海量數(shù)據(jù)的收集和強大的算力進行的，是無意識的表現(xiàn)，不能關(guān)注學(xué)生的情緒體驗；而教育需要教師的創(chuàng)新意識、復(fù)雜決策和情感關(guān)愛，需要情感的共鳴。【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內(nèi)容，對選項涉及的內(nèi)容，在文中找到對應(yīng)的語句將信息進行比較，判斷正誤。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內(nèi)容，將選項和文章內(nèi)容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。

（3）本題考查材料探究。多則材料內(nèi)容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關(guān)系，找準中心話題，找出各材料之間的邏輯關(guān)系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點、結(jié)論或解決問題的措施、辦法。13．本題考查內(nèi)容的辨析。A.錯誤點：僅將ChatGPT定義為“聊天機器人”，忽略其技術(shù)內(nèi)核（自然語言處理）與系統(tǒng)特性（大數(shù)據(jù)、強算力）。材料依據(jù)：材料一明確指出ChatGPT是“人工智能技術(shù)驅(qū)動的自然語言處理工具”，且依賴“大數(shù)據(jù)、強算力的智能系統(tǒng)”，而非單純的聊天功能；B.錯誤點：“世界上最早”的表述無文本支撐，材料未涉及ChatGPT的誕生時間或歷史地位。材料依據(jù)：材料一只介紹了ChatGPT的技術(shù)原理（自然語言理解與處理）和引起關(guān)注的原因（大數(shù)據(jù)、強算力），未提及“最早”這一屬性；C.正確；D.錯誤點：將“語音識別、圖像識別”作為ChatGPT的功能，混淆了“感知智能”與“認知智能”的范疇。材料依據(jù)：材料一指出“圖像識別、語音識別”屬于“感知智能”，而ChatGPT屬于“能讀會寫”的認知智能工具，二者技術(shù)路徑不同。

故答案為：C14．本題考查內(nèi)容的辨析。

ACD.正確；B.錯誤點：夸大ChatGPT的“思維能力”，忽略其“基于海量素材整理歸納”的本質(zhì)。材料依據(jù)：材料二明確表示ChatGPT“對于各類問題的理解，并非真正的‘理解’”，回答主觀題時可能“驢唇不對馬嘴”，其輸出內(nèi)容是數(shù)據(jù)整合的結(jié)果，而非自主思維的產(chǎn)物。

故答案為：B15．本題考查內(nèi)容的理解。1.人工智能的局限性。①技術(shù)本質(zhì)：依賴“海量數(shù)據(jù)收集+強算力”，通過模式識別與歸納生成答案，屬于“無意識的表現(xiàn)”（材料二），無法真正理解問題的情感內(nèi)涵或創(chuàng)造性需求。②情感缺失：無法感知學(xué)生的情緒變化（如困惑、沮喪），無法提供個性化的情感支持（如鼓勵、安慰），缺乏“情感共鳴”能力（材料三）。2.教師不可替代的優(yōu)勢。①創(chuàng)新與復(fù)雜決策：教師能根據(jù)學(xué)生的實時反饋調(diào)整教學(xué)策略，處理突發(fā)問題（如課堂生成性問題），而AI僅能按預(yù)設(shè)程序響應(yīng)（材料三“教師要發(fā)揮人類的創(chuàng)新、復(fù)雜決策”）。②情感關(guān)懷與激勵：教育不僅是知識傳遞，還包括價值觀引導(dǎo)與心理建設(shè)（如“關(guān)注學(xué)生的幸福”），教師通過肢體語言、情感互動等方式影響學(xué)生，這是AI無法模擬的（材料三“情感關(guān)懷激勵等優(yōu)勢”）。③以人為本的教學(xué)：教師能依據(jù)學(xué)生的個性特點、學(xué)習(xí)階段定制方案（如“因材施教”），而AI的“定制化”仍依賴數(shù)據(jù)模型，缺乏靈活的人文判斷（材料三“實施以人為本的教學(xué)”）。3.結(jié)論邏輯。人工智能在“知識性教學(xué)”層面可部分替代教師，但教育的本質(zhì)是“人的培養(yǎng)”，需要情感連接與創(chuàng)造性引導(dǎo)，這正是人類教師不可替代的核心價值。故答案為：因為人工智能技術(shù)是通過海量數(shù)據(jù)的收集和強大的算力進行的，是無意識的表現(xiàn)，不能關(guān)注學(xué)生的情緒體驗；而教育需要教師的創(chuàng)新意識、復(fù)雜決策和情感關(guān)愛，需要情感的共鳴。【答案】16．C17．要被周圍大樹遮蔽天空，影響吸收陽光；還要遭受風(fēng)吹雨打；也要遭受鳥兒啄食花蕊；小青杏也容易被風(fēng)雨刮掉。18．小杏樹生長逼仄的環(huán)境中毫不抱怨，與周圍的大樹和諧相處；在風(fēng)雨中來臨時，它知道有大樹的庇護，因此臨危不亂、氣定神閑地勇敢迎接風(fēng)雨；小杏樹似乎懂得自己的使命，不忘自己與春天這場約會。19．小杏樹與周圍的樹木花草同在一片土地上，要競爭陽光雨露，要爭奪土壤，但同時大柳樹與香椿樹在風(fēng)雨中對小杏樹給予了保護，它們也因我對小杏樹的喜愛而得到澆灌，并且它們都在趕赴歲月之約，專心致志地在春天生長。【解析】【點評】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學(xué)生可自選一個角度進行賞析即可。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

（4）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內(nèi)容來分析。16．本題考查內(nèi)容理解和辨析。

ABD.正確；C.第⑤段中，作者看到小杏樹頭頂?shù)奶炜毡淮笙愦粯浜褪磷訕渲匦抡诒螘r，產(chǎn)生“無可奈何的悵然”。從全文來看，作者的情感核心是對自然競爭的感慨，而非“對小椿樹和柿子樹的霸道行為深感氣憤”。文中并未體現(xiàn)對其他樹木的指責(zé)，更多是對小杏樹在逆境中生存的共情，該選項對情感的解讀有誤。

故答案為：C17．本題考查內(nèi)容理解和概括。1.陽光遮蔽：第⑤段提到大柳樹、大香椿樹、柿子樹等高大樹木長期遮蔽小杏樹的天空，即便大柳樹枝條斷裂后，空間仍被其他樹木“占領(lǐng)”，導(dǎo)致杏花缺乏充足光照。2.風(fēng)雨侵襲：第⑥段中“一場大風(fēng)襲來……被風(fēng)摧折的枯枝噼噼啪啪掉落”，直接描寫風(fēng)雨對杏花的摧殘，可能導(dǎo)致花瓣墜落、青杏夭折。3.鳥類啄食：第⑥段明確寫“麻雀呼朋引伴地飛到枝頭啄食花蕊，一時間花瓣如雪片般墜落”，鳥類的啄食是杏花面臨的生物威脅。4.果實夭折風(fēng)險：文中“擔(dān)憂樹上還能結(jié)幾枚杏子”“小杏樹會不會失去孕育在枝頭的青杏兒”等表述，暗示風(fēng)雨可能直接刮掉未成熟的青杏。故答案為：要被周圍大樹遮蔽天空，影響吸收陽光；還要遭受風(fēng)吹雨打；也要遭受鳥兒啄食花蕊；小青杏也容易被風(fēng)雨刮掉。18．本題考查內(nèi)容理解和概括。1.適應(yīng)環(huán)境，和諧共生：第④段提到小杏樹被高大樹木環(huán)繞，卻“年年努力地開花結(jié)果”，不抱怨環(huán)境逼仄，反而與周圍樹木形成競爭與共存的關(guān)系，如第⑦段“它們之間似乎相互競爭，但好像也在相互成就”。2.借助庇護，從容應(yīng)對風(fēng)雨：第⑥段中，當大風(fēng)來臨時，大樹木枝杈斷裂，而小杏樹“臨危不亂、氣定神閑”，因高大樹木在一定程度上為其遮擋了強風(fēng)，它懂得利用環(huán)境中的庇護，以柔韌的姿態(tài)抵抗風(fēng)雨。3.堅守使命，恪守自然規(guī)律：第②段“小杏樹還是那么認真地遵守著與春天的約定”，無論環(huán)境如何，它始終準時萌芽、開花，以“赴歲月之約”的執(zhí)著完成生命的循環(huán)，展現(xiàn)對自然法則的恪守。故答案為：小杏樹生長逼仄的環(huán)境中毫不抱怨，與周圍的大樹和諧相處；在風(fēng)雨中來臨時，它知道有大樹的庇護，因此臨危不亂、氣定神閑地勇敢迎接風(fēng)雨；小杏樹似乎懂得自己的使命，不忘自己與春天這場約會。19．本題考查內(nèi)容理解。1.相互競爭：小杏樹與周圍樹木同處一片土地，必然爭奪陽光、水分和土壤養(yǎng)分。如第④段“大柳樹足有合抱粗，根深勢大”“大香椿樹擠擠挨挨將小杏樹頭頂?shù)奶炜杖宦尤ァ?，體現(xiàn)生存資源的競爭是自然常態(tài)。2.相互成就（1）自然庇護：第⑥段中，大樹木在風(fēng)雨中為小杏樹抵擋部分侵襲（如大柳樹枝條斷裂時，小杏樹因體型小而更抗風(fēng)雨），形成間接保護；（2）人為關(guān)聯(lián)：作者因喜愛小杏樹而澆灌它，同時也“順帶澆灌周圍的樹木花草”，使競爭中的植物因人類行為形成共生關(guān)系；（3）生態(tài)共生：第⑦段“它們根本無暇顧及這些復(fù)雜的問題，全都在認認真真地赴歲月之約”，點明無論競爭如何，植物共同構(gòu)成生機盎然的自然圖景，彼此成就了春天的繁榮。3.核心本質(zhì)：作者通過小杏樹的生存狀態(tài)，揭示自然中“競爭”與“共生”并存的規(guī)律——生物既為生存而競爭，又在共同生長中形成生態(tài)整體，最終都在遵循自然法則、完成生命的使命。故答案為：小杏樹與周圍的樹木花草同在一片土地上，要競爭陽光雨露，要爭奪土壤，但同時大柳樹與香椿樹在風(fēng)雨中對小杏樹給予了保護，它們也因我對小杏樹的喜愛而得到澆灌，并且它們都在趕赴歲月之約，專心致志地在春天生長?！敬鸢浮?0．示例：B；該句強調(diào)了“容”與“和”對“心境”與“萬事”的重要意義；而且在句式上采用了對偶，句式整齊，有節(jié)奏感。21．B22．示例：爸爸媽媽，俗話說“家和萬事興”，不要為這事爭了。去探望父母是你們孝心地表現(xiàn)，我要為你們點贊！咱們可以這周末去看望爺爺奶奶，下周末去看望外公外婆，這不是兩全其美嗎？【解析】【點評】（1）本題考查宣傳標語的擬寫。宣傳標語的擬寫要緊扣主題且語言簡潔，具有宣傳性。答案不唯一，符合要求即可。

（2）本題考查對聯(lián)的補寫。解答對聯(lián)題，一般可按照如下步驟進行：先整體把握所給出的上聯(lián)或下聯(lián)的意思大致確定與之意思連貫、相對的內(nèi)容；再認真推敲每個字詞的含義、詞性和詞語的結(jié)構(gòu)特征；最后從整體把握，進行微觀的調(diào)整和修改。

（3）本題考查語言表達中的勸說。對于勸說類的語言表述，學(xué)生應(yīng)在明確勸說對象的基礎(chǔ)上做到表述的“簡明、準確、連貫、得體”即可。20．本題考查宣傳標語賞析。A.和為貴，善為本，誠為先。①內(nèi)容層面：標語以“和、善、誠”為核心，層層遞進地強調(diào)了人際交往中和睦、善良、誠信的重要性?！昂蜑橘F”直接呼應(yīng)主題，“善”與“誠”則從道德修養(yǎng)角度延伸，形成完整的價值觀體系，既貼合“以和為貴”的活動主題，又拓展了“和”文化的內(nèi)涵，強調(diào)“和”需以善與誠為基礎(chǔ)。②形式層面：采用排比句式，結(jié)構(gòu)整齊對稱（“……為貴，……為本，……為先”），節(jié)奏明快，讀來朗朗上口，便于記憶和傳播；三個短語詞性一致、字數(shù)相等，形成強烈的韻律感，增強了標語的感染力，適合懸掛宣傳。B.有容乃大，心境寬；以和為貴，萬事順。①內(nèi)容層面：前半句“有容乃大，心境寬”將“寬容”與“心境”關(guān)聯(lián)，說明包容是“和”的前提；后半句“以和為貴，萬事順”直接點明“和”對萬事順遂的作用，從個人心態(tài)到生活實踐，全面闡釋了“和”的意義，既貼合活動主題，又富有生活哲理，容易引發(fā)共鳴。②形式層面：整體采用對偶修辭，前兩句與后兩句在結(jié)構(gòu)上嚴格對應(yīng)（“有容乃大”對“以和為貴”，“心境寬”對“萬事順”），句式整齊，平仄相協(xié)，節(jié)奏感強；分號將內(nèi)容分為兩層，前講“容”，后講“和”，邏輯清晰，便于理解和傳播。C.持久的成功是建立在和諧的人際關(guān)系上的。①內(nèi)容層面：標語從“成功”的角度切入，強調(diào)“和諧的人際關(guān)系”是持久成功的基礎(chǔ)，將“和”文化與現(xiàn)實生活中的“成功”目標結(jié)合，更貼近學(xué)生對人際關(guān)系的認知，突出了“和”在實際生活中的實用性，主題明確且具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。②形式層面：采用陳述句直接表達觀點，語言簡潔直白，通俗易懂，沒有復(fù)雜的修辭或句式設(shè)計，但勝在邏輯清晰，直擊“和”與“成功”的關(guān)聯(lián)，適合向?qū)W生傳遞“和”的現(xiàn)實價值。故答案為：示例：B；該句強調(diào)了“容”與“和”對“心境”與“萬事”的重要意義；而且在句式上采用了對偶，句式整齊，有節(jié)奏感。21．本題考查對聯(lián)。對聯(lián)知識與解題要點：對聯(lián)需滿足“字數(shù)相等、詞性相對、結(jié)構(gòu)對應(yīng)、平仄相協(xié)、內(nèi)容相關(guān)”的原則。本題以上聯(lián)“將相和有容乃大成經(jīng)典”為基礎(chǔ)，結(jié)合“六尺巷”故事對下聯(lián)，需先分析上聯(lián)結(jié)構(gòu)，再匹配對應(yīng)元素。上聯(lián)結(jié)構(gòu)拆解。①內(nèi)容分層：“將相和”：故事名稱（人物+事件核心），點明典故主體?！坝腥菽舜蟆保焊爬ü适聝?nèi)涵（寬容的美德），為主謂短語?！俺山?jīng)典”：總結(jié)意義（成為經(jīng)典），為動賓短語。②詞性與結(jié)構(gòu)：“將相和”（名詞性短語）→故事名稱作主語；“有容”（動賓結(jié)構(gòu)）+“乃大”（偏正結(jié)構(gòu)）→主謂短語；“成”（動詞）+“經(jīng)典”（名詞）→動賓結(jié)構(gòu)。A.六尺巷中讓三尺顯美德。結(jié)構(gòu)問題：“六尺巷中”（偏正短語，地點狀語）與“將相和”（主謂短語，故事名稱）結(jié)構(gòu)不對應(yīng)，“讓三尺”（動賓結(jié)構(gòu)）與“有容乃大”（主謂短語）詞性不匹配，斷句節(jié)奏（“六尺巷中/讓三尺”）與上聯(lián)（“將相和/有容乃大”）不一致，不符合對聯(lián)要求；B.正確；C.鄰里間和睦相處有度量。結(jié)構(gòu)問題：“鄰里間”（方位短語）非故事名稱，與“將相和”不對應(yīng)；“和睦相處”（偏正短語）與“有容乃大”（主謂短語）結(jié)構(gòu)不同，“有度量”（動賓短語）與“成經(jīng)典”（動賓短語）雖結(jié)構(gòu)相似，但“鄰里間”開頭偏離故事主題，不符合題意；D.勸家人一紙書信留美名。結(jié)構(gòu)問題：“勸家人”（動賓短語）非故事名稱，與“將相和”不對應(yīng)；“一紙書信”（偏正短語）與“有容乃大”（主謂短語）詞性不匹配，“留美名”（動賓短語）雖結(jié)構(gòu)正確，但整體內(nèi)容未以“六尺巷”故事為核心，偏離主題。故答案為：B22．本題考查勸說詞。

1.勸說場景與核心目標。場景為小明父母因探望雙方老人發(fā)生爭吵，需以“家和萬事興”為核心進行勸說。勸說需滿足：①情感共鳴：理解父母的孝心，避免對立；②邏輯說服：用“和”的重要性化解矛盾；③解決方案：提出具體可行的折中辦法；④語言得體：語氣溫和，符合子女對父母的溝通方式。

2.勸說思路拆解。第一步：共情與肯定。以“百善孝為先”或“看望父母是孝心的表現(xiàn)”切入，肯定父母雙方的初衷，消除對立情緒。例如：“爸爸媽媽，你們都想看望長輩，這是孝順的表現(xiàn)，我覺得特別好！”。作用：讓父母感受到被理解，為后續(xù)勸說鋪墊。第二步：點明“和”的重要性。引用“家和萬事興”的俗語，強調(diào)家庭和睦比爭論誰對誰錯更重要。例如：“但一家人吵起來多傷感情呀，‘家和萬事興’，咱們有事好好商量嘛?！?。作用：將矛盾上升到“家庭和諧”的高度，契合“以和為貴”的主題。第三步：提出折中方案。給出具體的時間安排建議（如分周末探望），既滿足雙方需求，又體現(xiàn)解決問題的誠意。例如：“不如這周末先去爺爺奶奶家，下周末再去外公外婆家，這樣兩邊都能照顧到，好不好？”。作用：用實際行動化解矛盾，避免空談道理，增強說服力。第四步：語氣緩和與引導(dǎo)。以詢問或建議的語氣結(jié)尾，尊重父母意見，保持溝通的開放性。例如：“你們覺得這個辦法怎么樣？咱們一起商量嘛?！?。作用：讓父母感受到被尊重，更容易接受建議。故答案為：示例：爸爸媽媽，俗話說“家和萬事興”，不要為這事爭了。去探望父母是你們孝心地表現(xiàn)，我要為你們點贊！咱們可以這周末去看望爺爺奶奶，下周末去看望外公外婆，這不是兩全其美嗎？23．【答案】D【解析】【分析】本題考查名字內(nèi)容及文學(xué)常識識記。

ABC.正確；D.“四書”的構(gòu)成混淆。朱熹將《大學(xué)》《中庸》從《禮記》中抽出，與《論語》《孟子》合稱為“四書”，并為之作注（《四書章句集注》）。而《詩經(jīng)》屬于“五經(jīng)”（《詩》《書》《禮》《易》《春秋》），并非“四書”范疇。選項將《詩經(jīng)》納入“四書”，屬于經(jīng)典文獻歸類錯誤。科舉考試與“四書”的關(guān)系。元代起，科舉考試以朱熹《四書章句集注》為標準，“四書”成為士人必修內(nèi)容。選項中“四書成了科舉考試的必讀書”表述正確，但因前半部分“四書”構(gòu)成錯誤。

故答案為：D

【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應(yīng)手。24．【答案】在與波蘭白軍的戰(zhàn)斗中，他的腿受傷并得了傷寒；；繁重緊張的肅反工作擊倒了有著傷寒的保爾，他不得不離開崗位；；在鐵路快修完時，保爾得了傷寒和大葉性肺炎?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查名著內(nèi)容理解和情節(jié)識記。

1.保爾四次面對死亡的經(jīng)歷梳理。（1）第一次：波蘭白軍戰(zhàn)斗中的腿傷與傷寒。①情節(jié)背景：蘇俄內(nèi)戰(zhàn)期間，保爾加入紅軍，在與