高級中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1廣東省韶關(guān)市曲江區(qū)2024-2025學(xué)年高三2月模擬演練檢測語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀1（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一對微型小說進(jìn)行鑒賞，實際上是一種賞析，這是相對于“論析”而言的。論析，是一種科學(xué)化方法；賞析基本上是一種藝術(shù)化方式。在對微型小說的評論中，賞析是最接近于藝術(shù)本身的，所以它最使讀者感到親切愉悅。由此可見，文學(xué)活動其實就是一種審美欣賞：創(chuàng)作是對人生的審美欣賞，而賞析則是對創(chuàng)作（欣賞）的欣賞。賞析的析，則指藝術(shù)分析，它以作品為欣賞對象，把整體欣賞過程中的印象依據(jù)作品中的方方面面加以分析、闡釋，使讀者不僅知其然，知其美，而且還知其所以然，知其為什么美，美在哪里。鑒賞微型小說，是審美活動的一種方式，或者說是和讀者一起進(jìn)行審美活動，進(jìn)行著一種藝術(shù)上的共同創(chuàng)造。只有通過鑒賞，包括專家學(xué)者以及普通讀者的鑒賞，才能發(fā)揮微型小說的審美功能和社會效益。對微型小說進(jìn)行鑒賞，從某種意義上來說，也是一種解讀、闡釋和借鑒，這對于微型小說的作者、讀者以及一切愛好者而言，也可稱之為藝術(shù)向?qū)?，它能讓他們從這些長短不一的賞析文字中，在賞心悅目之中悟出一點有益的東西來。微型小說，形態(tài)各異，別具一格，鑒賞就是要根據(jù)這些作品的藝術(shù)個性和表現(xiàn)手法的特點，選擇一個特定的藝術(shù)角度，用美學(xué)的、歷史的觀點去觀照和分析，從中發(fā)現(xiàn)美，尋找微型小說中表現(xiàn)美的藝術(shù)規(guī)律。這不僅是一種審美鑒賞的藝術(shù)活動，而且也是對微型小說進(jìn)行闡釋、欣賞、分析的文學(xué)評論實踐。也許，它們會給微型小說的愛好者和研究者提供許多有益的啟迪。（摘編自《微型小說鑒賞美學(xué)·微型小說的審美鑒賞導(dǎo)論》）材料二在微型小說的敘事藝術(shù)中，從時間上來說，往往表現(xiàn)“瞬間”內(nèi)主人公的行為活動和精神狀態(tài)。而這“瞬間”，特別在心理小說中如果藝術(shù)化地表現(xiàn)為人物的“心理時間”，那么，它將幻化出眾彩紛呈的藝術(shù)境界，充分展示出人物隱蔽深邃的內(nèi)心世界的奧秘。《老木》正是這方面的代表作。作者捕捉主人公老木在車站送處長出差這個“一瞬間”的尷尬心態(tài)，運用特殊的“心理時間”，最大限度地放大或延長心靈的曲折流程，折射出心靈鏡子映照出的官場社會相。從老木的心理感覺中，處長對他說的告別話漫不經(jīng)心地答應(yīng)著，而握著的手又很快松開了，一副隨便、冷淡的態(tài)度；從他的視覺中，眼前的處長“一副長者之風(fēng)”，高高在上，而作為下級公務(wù)員的他，心存畏懼之意，當(dāng)然不敢仰視，連說話都只“訥訥”然了。再接著打破原有的時空界限，把已逝去的時間再倒回來，道出了處長送別時不高興的緣由：一是本來聯(lián)系坐小轎車到車站，如今因小轎車送產(chǎn)婦到醫(yī)院而改坐了吉普車，這有損于他處長的威信；另一件是處長臨行前與局長告別時遭到了“冷遇”，恰又被下級老木看到，大傷了處長的面子。老木的內(nèi)心世界“總覺得是自己得罪了處長”，處于一種“芒刺在背”的境地，作者對老木這個公務(wù)員在上級面前呈現(xiàn)的卑怯心態(tài)和惶恐情緒的描述真可謂入木三分，力透紙背。雖然從物理時間計算，只有二三分鐘，但在主人公的感情世界里，如果以心理時間計，則好像“過了一個世紀(jì)”。從物理空間看，車站是如此的寬廣，又如此的喧囂，但從心理空間看，老木感覺到“巨人的、無邊的沉默把他壓得不敢呼吸”，站臺一下子變得“無聲無息”。這種充滿窒息壓抑氣氛的空間正是老木感情化了的感覺，是主觀化后造成的一種變形世界。（摘編自《微型小說鑒賞美學(xué)·心理時間的感情長度》）材料三微型小說特別重視結(jié)尾。美國著名評論家羅伯特·奧弗法斯特把它當(dāng)作微型小說三要素之一：“（一）構(gòu)思新穎奇特，（二）情節(jié)相對完整，（三）結(jié)尾出人意料?！彼裕髡咄诮Y(jié)尾處妙筆生花，做足文章，恰似凌波仙子臨去那秋波一轉(zhuǎn)，勾去人魂魄，似驚似呆，余意綿綿?！缎≌靖杪暋返慕Y(jié)尾就有這種藝術(shù)魅力。作品寫女教師要回城結(jié)婚，然后就留在城里不回山村了。孩子們舍不得他們的教師離開，一曲《好人一生平安》把孩子們的純真童心唱出來了，把他們感情的淚水宣泄出來了。已上車的苗老師也淚流滿面，融入這遽然訣別的場面之中。小說結(jié)尾處一個意外的“交代”，把隱情的包袱一下子抖開：三天前去縣城體檢，女教師患了白血病，估計只有半年的壽命了。這晴天一聲驚雷式的轉(zhuǎn)折，寫出了山村女教師為了不使學(xué)生悲傷而有意隱瞞了悲刷性的真情，卻編造出喜劇式的結(jié)婚理由，讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)。這一無奈的善良的“欺騙”，顯示出美好心靈，為刻畫普通山村女教師的形象，添上了具有藝術(shù)張力的關(guān)鍵性一筆。結(jié)尾，對讀者有沒有吸引力、感召力，至關(guān)重要，正如《小站歌聲》的結(jié)尾那樣，能使讀者觸目驚心，產(chǎn)生無限的遐想，甚至勾魂攝魄，使人執(zhí)卷留連，看過數(shù)日，猶覺聲音在耳，情景在目，心緒綿綿，終不能忘懷，這就是微型小說特別重視的結(jié)尾的藝術(shù)魅力所在。（摘編自《微型小說鑒賞美學(xué)·臨去秋波，余意綿綿》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.微型小說賞析，是相對于“論析”而言的，是最接近于藝術(shù)本身的、使讀者感到親切愉悅的藝術(shù)化的審美欣賞方式。B.賞析是對創(chuàng)作的藝術(shù)分析，它以作品為欣賞對象，使讀者知其然，知其所以然，發(fā)揮微型小說的審美功能和社會效益。C.從某種意義上說，微型小說鑒賞就是一種解讀、闡釋和借鑒，可稱之為藝術(shù)向?qū)?，讓讀者從賞析文字中悟出有益的東西。D.微型小說在結(jié)尾處妙筆生花，做足文章，都是采取出人意料的方式，似凌波仙子臨去那秋波一轉(zhuǎn)，勾人魂魄，余意綿綿。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.在微型小說敘事藝術(shù)中，只有善于表現(xiàn)“瞬間”內(nèi)主人公的行為活動和精神狀態(tài)，并藝術(shù)化地處理人物的“心理時間”，才能幻化出異彩紛呈的藝術(shù)境界。B.小說《老木》按時間空間順序敘寫了老木送處長上火車，“沒有派到轎車”損害處長威信，“看到了處長的尷尬”傷了處長面子，心理和情緒描寫入木三分。C.小說《小站歌聲》采用了突轉(zhuǎn)的手法，先是敘述學(xué)生到車站送別要結(jié)婚的教師，然后再點明三天前教師查出了疾病，這種欲顯先藏的手法凸顯了教師的高貴品格。D.鑒賞是一種審美活動方式，也是一種文學(xué)評論實踐，三則材料抓住微型小說藝術(shù)個性和表現(xiàn)手法特點，對微型小說進(jìn)行闡釋、欣賞、分析，形成了并列式結(jié)構(gòu)。3.下列說法，不能表示微型小說特征的一項是（）A.阿·托爾斯泰：微型小說，這是訓(xùn)練作家最好的學(xué)校。B.劉熙載：短篇宜紆折，不然則味薄。C.謝榛：結(jié)處當(dāng)如撞鐘，清音有余。D.李漁：能精善用，雖寸長尺短亦可成名。4.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.鑒賞微型小說，需要閱讀作品形成整體印象，并據(jù)此對作品中的方方面面進(jìn)行分析、闡釋。B.文學(xué)活動其實就是一種審美欣賞，那么對微型小說的賞析就最接近于藝術(shù)本身。C.小說結(jié)尾如果沒有令人無限遐想甚至勾魂攝魄的吸引力、感召力，就很難彰顯小說的藝術(shù)魅力。D.鑒賞微型小說要抓住作品的藝術(shù)個性和表現(xiàn)手法，探究微型小說中表現(xiàn)美的藝術(shù)規(guī)律。5.結(jié)合文本材料內(nèi)容，賞析下面微型小說。丈夫支出賬單中的一頁馬克·吐溫招聘女打字員的廣告費……（支出金額）提前一星期預(yù)付給女打字員的薪水……（支出金額）購買送給女打字員的花束……（支出金額）同她共進(jìn)的一頓晚餐……（支出金額）給夫人買衣服……（一大筆開支）給岳母買大衣……（一大筆開支）招聘中年女打字員的廣告費……（支出金額）【答案】1.D2.C3.A4.D5.①突出的藝術(shù)技巧：精于剪裁，構(gòu)思新穎，濃縮生活于賬單里。②表現(xiàn)了時間藝術(shù)：濃縮物理時間，巧妙選取幾次賬單，波瀾起伏。③高明的結(jié)尾：“招聘中年女打字員”，出人意料，情理之中。首尾照應(yīng)，引人深思?！窘馕觥俊?題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。D.“都是采取出人意料的方式”錯誤。由原文“作者往往在結(jié)尾處妙筆生花，做足文章，恰似凌波仙子臨去那秋波一轉(zhuǎn)，勾去人魂魄，似驚似呆，余意綿綿”可知，選項表述絕對化。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“只有……才……”錯誤。由原文“如果藝術(shù)化地表現(xiàn)為人物的‘心理時間’，那么，它將幻化出眾彩紛呈的藝術(shù)境界，充分展示出人物隱蔽深邃的內(nèi)心世界的奧秘”可知，原文中“如果……那么……”屬于充分條件關(guān)系。B.“按時間空間順序敘寫”錯誤。由原文“作者捕捉主人公老木在車站送處長出差這個‘一瞬間’的尷尬心態(tài)，運用特殊的‘心理時間’，最大限度地放大或延長心靈的曲折流程”可知，小說《老木》并沒有按時間空間順序敘寫了老木送處長上火車，而是運用特殊的“心理時間”。D.“形成了并列式結(jié)構(gòu)”錯誤，應(yīng)該是總分式結(jié)構(gòu)。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。A.不能表示微型小說的特征，而是指微型小說能夠訓(xùn)練作家寫作能力。B.指微型小說要善于興波瀾。C.指微型小說要注重結(jié)尾藝術(shù)效果。D.指微型小說篇幅短小故選A?！?題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“并據(jù)此對作品中的方方面面進(jìn)行分析、闡釋”曲解文意，據(jù)材料一的首段中“它以作品為欣賞對象，把整體欣賞過程中的印象依據(jù)作品中的方方面面加以分析、闡釋”可知，加以分析、闡釋的是整體欣賞過程中的印象，“方方面面”只是分析、闡釋的依據(jù)，而不是對作品的方方面面都要進(jìn)行分析、闡釋。B.因果倒置，據(jù)材料一的首段中“在對微型小說的評論中，賞析是最接近于藝術(shù)本身的，所以它最使讀者感到親切愉悅。由此可見，文學(xué)活動其實就是一種審美欣賞”可知，“文學(xué)活動其實就是一種審美欣賞”是最終的結(jié)果。C.“小說結(jié)尾如果沒有令人無限遐想甚至勾魂攝魄的吸引力、感召力，就很難彰顯小說的藝術(shù)魅力”曲解文意，據(jù)全文末段“結(jié)尾，對讀者有沒有吸引力、感召力，至關(guān)重要……能使讀者……產(chǎn)生無限的遐想，甚至勾魂攝魄……這就是微型小說特別重視的結(jié)尾的藝術(shù)魅力所在”可知，原文強調(diào)的是小說結(jié)尾的藝術(shù)魅力，而選項強調(diào)的是“小說的藝術(shù)魅力”，屬于偷換概念導(dǎo)致文意曲解。故選D。【5題解析】本題考查學(xué)生理解、運用文中信息的能力。小說的題目揭示了文章的主要內(nèi)容，也是全文的線索。每一個情節(jié)后面都以括號標(biāo)注開支情況，以開支賬單串起全部故事情節(jié)。所以小說精于剪裁，構(gòu)思新穎，濃縮生活于賬單里。第一項支出，是情節(jié)的開端，故事從招聘女打字員開始，這也是后來一系列麻煩事的開始。第二、三、四項支出，是情節(jié)的發(fā)展，提前支薪水、送花束、共進(jìn)晚餐，足見他與她關(guān)系日益密切與曖昧；丈夫提前一星期就給付了女打字員薪水，并且殷勤地給她送花，最后發(fā)展到了兩人共進(jìn)晚餐。這一頁賬單能說明什么問題呢？聰明的讀者一定會猜想到：這無疑是個漂亮的女打字員；這丈夫無疑是個好色之徒。這頁賬單的變化，說明了他們關(guān)系的發(fā)展變化；這頁賬單也推動了故事情節(jié)的發(fā)展。第五、六項支出，是情節(jié)的高潮，給夫人買衣服、給岳母買大衣都是“一大筆支出”，背后隱匿著生動的場面和情節(jié)，原來丈夫與女打字員的行為被夫人和岳母探知，少不了演化成一場家庭鬧劇，夫妻間矛盾激發(fā)成尖銳的戲劇沖突，丈夫為平息這場軒然大波，只得花錢消災(zāi)，以重金購買她們喜歡之物撫慰她們創(chuàng)傷的心靈。注意，雖然支出了“一大筆”，事情并沒有擺平?？纯唇酉聛淼那楣?jié)。第七項支出，是情節(jié)的結(jié)局，這意味著已經(jīng)辭退了原有的年輕女打字員，故與前面不同的是加上了“中年”兩字，招聘這樣的女打字員夫人才放心，一出桃色鬧劇終于落下帷幕。這筆支出恰恰說明了夫人和岳母并沒有原諒他，而是逼迫他辭退了年輕的女打字員。所以本小說巧妙選取幾次賬單，波瀾起伏，濃縮了物理時間。小說的第一項支出，是情節(jié)的開端，故事從招聘女打字員開始，最后一項也是招聘女打字員，首尾照應(yīng)，但是招聘的卻是中年女打字員，這一結(jié)尾出人意料，但是又在情理之中，引人深思。（二）現(xiàn)代文閱讀2（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。主角（節(jié)選）陳彥①她叫憶秦娥。開始叫易招弟。是出名后，才被劇作家秦八娃改成憶秦娥的。②易招弟為了進(jìn)縣劇團，她舅給改了第一次名字，叫易青娥。③多少年后，劇作家秦八娃給秦腔名伶憶秦娥寫文章時，是這樣記述的：④那是1976年6月5日的黃昏時分，一代秦腔名伶憶秦娥，跟著她舅——一個著名的秦腔鼓師，從秦嶺深處的九巖溝走了出來。那天，離她十一歲生日，還差十九天。⑤易青娥自從進(jìn)了劇團就被安排進(jìn)了廚房。本來她是死了心，當(dāng)廚師算了的。這下有了自己的空間，她反倒想練一練了。有一天，她正在灶門口燒火，見三個灶洞的火都旺得呼呼地笑，就興奮得把一條腿，自己抬上了頭頂。茍存忠來換火種生爐子，一眼看見這條腿，竟然激動得“呀”了一聲，說：“娃，腿是自己上去的？”易青娥急忙把腿放下來了。他說：“踢幾下讓老師看看。”她就踢了幾下，茍存忠甚至都驚呆了，說：“娃呀，你的腿這么好，愿不愿學(xué)武旦，茍老師給你教，保準(zhǔn)能教個好武旦出來?！雹抟浊喽鹬?，茍存忠原來是看大門的，禮貌起見，她還是點了點頭。可沒想到，茍存忠把這事當(dāng)真了。⑦每天早上，他都要到灶門口檢查易青娥的練功情況，過去，她拿大頂也就十到十五分鐘，現(xiàn)在就被要求必須半小時以上了。⑧一天，茍存忠拿了條寬板帶進(jìn)來，要她系上。板帶邊沿，已經(jīng)洗得發(fā)毛了，明顯是有了年代的東西，但還十分緊結(jié)、精致。原來這是他師父傳給他的，是一條真正的絲質(zhì)板帶。板帶有小拇指厚，扎在腰上，有一種被夾板箍起來的感覺。⑨茍存忠說：“你知道我們那時是咋練圓場的？師父讓腿中間夾把掃帚跑，你步子一大，掃帚就掉了。一跑就是大半早上，師父拿根藤條，你掃帚一掉，一藤條。你一慢，一藤條。你腰一擰，一藤條。你說為啥我們‘存字派’能出這么多吃遍大西北的名角兒？就是師父太厲害了！老師為啥看上你，一來覺得娃乖，小小的就活得沒別人順當(dāng)。二來覺得你有潛力。在女娃娃里面，你是能真正挑起梢子的人。三是老師看你能吃苦。這是唱戲這行的本錢，不吃苦中苦，哪能人上人哪！娃呀，你把老師這三條記下！”⑩茍存忠這番話，讓易青娥很感動，眼里都轉(zhuǎn)起了淚花，這對她是多大的鼓勵?。∵M(jìn)劇團快三年了，誰這樣肯定過自己是學(xué)戲的好材料呢？她想哭，她想喊，但沒有喊出來。她知道，這是灶房，她只是個燒火丫頭，再激動，都得悄聲著。但茍存忠待見她，這一院子人里，就他死死認(rèn)定：易青娥是塊唱戲的好料當(dāng)！她撲通一聲，跪在茍老師腳下，淚流滿面。?很快，劇團下鄉(xiāng)，易青娥就跟著炊事班走了。?一路上她一直守著柳條筐，也看著車廂最后邊的那道槽子。因為那里邊，還放著一根平時練習(xí)《打焦贊》的“燒火棍”。第二天早上，易青娥發(fā)現(xiàn)舞臺前后都還沒有人，燒火又有些早，就拿出棍，到舞臺前的平場子里練了起來。不一會兒，就聚攏來好多人。易青娥一動作，旁邊就有人鼓掌喊好。她平常都是在灶門口練，在別人沒起床時練，在劇場關(guān)門時練，而在這么多人面前練，還是頭一次。她也沒經(jīng)見過這大的陣仗，武藝就越發(fā)的好。練著練著，就聚起了小半場子人。?看得大家都有些傻眼：一個不起眼的燒火娃，竟然能玩出這樣“槍挑不入”“水潑不進(jìn)”的棍花，寧州縣劇團算是出了奇事了。?關(guān)鍵是被當(dāng)?shù)啬檬碌娜丝匆娏?，?dāng)下就要劇團安排娃的戲，并且就要娃耍棍的戲。?這樣，易青娥的《打焦贊》，就在一個鄉(xiāng)村土臺子上，把相亮了。?這天晚上，易青娥化妝后需要包大頭。旦角化妝后，用一兩丈長的黑紗網(wǎng)，拿水悶濕后，捆扎好多圈，把整個頭發(fā)包起來。茍老師就要求胡老師她們，把娃頭使勁朝緊地勒。只聽易青娥“哎喲”一聲，茍存忠喊道：“咋了？痛了？不痛還能學(xué)成戲？”胡老師說：“把娃勒暈了，一會兒咋演哩。”可茍存忠還在往緊地勒，易青娥說了聲：“不要緊，茍老師，我能行?！钡曇裘黠@已經(jīng)有些發(fā)飄了。?易青娥撐著，忍著，為茍老師、古老師、周老師……為了劇團，當(dāng)然，更是為自己撐下來。雖然頭是炸裂著痛，但比起這幾年所受過的屈辱，又算得了什么呢？易青娥必須堅持，今晚絕對不能丟人。?《打焦贊》的“大開場”嗩吶吹響了。?茍存忠老師在她身后又囑咐了一句：“娃，穩(wěn)穩(wěn)的，就跟平常排練一樣，你是我見到過的最好武旦！上！”?易青娥手持“燒火棍”，一邊出場，一邊“嗖”的一下，將棍拋出老遠(yuǎn)。然后她一個高“吊毛兒”，再起一個“飛腳”，幾乎是在空中，背身將“燒火棍”穩(wěn)穩(wěn)接住。再然后，又是一個“大跳”接“臥魚”；再起一個“五龍絞柱”加“三跌叉”；緊接“大繃子”“刀翻身”“棍纏頭”。底下觀眾連聲“好好好”地喊叫起來。21出場以前，易青娥還頭痛欲裂?？梢坏菆觯绕涫菃顓纫淮?，銅器一響，觀眾一叫好，頭顱都不存在了一樣。第一個回合下來，她一進(jìn)幕條，茍老師一把將她抱住說：“好！我娃絕了！比平常任何時候排練都好！我娃成了！絕對成了！”22戲終于演完了。當(dāng)易青娥走完最后一定動作，她感到渾身都在顫抖著。她聽到了掌聲，聽到了叫好聲，可她已經(jīng)支撐不住了。她感覺頭重腳輕，天旋地轉(zhuǎn)，剛進(jìn)后臺，果然就栽倒了。23這天晚上，易青娥感受到了一個主角非凡的苦累，甚至是生命的極端絞痛。但也體驗到了一個主角，被人圍繞與重視的快慰。這么多人關(guān)注著自己，心疼著自己，那種感覺，她還從來沒有體味過。她覺得，腦殼即使勒得再痛些，也是值得的。（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是（）A.小說以“三次易名”開篇，通過名字的更迭串聯(lián)人物命運軌跡，增強故事真實性，使情節(jié)波瀾起伏，激起讀者的好奇心。B.易青娥隨劇團下鄉(xiāng)，清晨在舞臺前練功時，意外獲得劇團領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可并安排演出，暗示其長期默默的努力最終獲得認(rèn)可。C.下鄉(xiāng)的路上，易青娥仍帶著練習(xí)用的“燒火棍”并小心保護(hù)，既表現(xiàn)其對戲曲的熱愛與執(zhí)著，也為后文能登臺表演做鋪墊。D.文本描寫易青娥頭部被勒緊及頭痛欲裂的細(xì)節(jié)，寫出其承受的極限痛苦，增加情節(jié)緊張感，意在突出其對主角的極度渴望。7.關(guān)于文中茍存忠發(fā)現(xiàn)易青娥并收徒訓(xùn)練的部分，下列說法不正確的一項是（）A.易青娥起初認(rèn)為茍存忠只是看大門的，卻不知茍存忠老師是一位身懷絕技的“存字派”老藝人，為文本增添了傳奇色彩。B.茍存忠將師父傳下的絲質(zhì)板帶交給易青娥，并講述自己學(xué)戲的艱苦經(jīng)歷，表現(xiàn)出對徒弟的期望和對秦腔藝術(shù)的熱愛與傳承。C.茍存忠欣賞易青娥乖巧、有潛力、能吃苦，這讓她很受鼓舞，從而徹底改變原本認(rèn)命當(dāng)廚師的想法，努力練功，爭做主角。D.茍存忠的鼓勵與肯定使易青娥內(nèi)心受到觸動。文中大量細(xì)膩的心理描寫，使讀者更直接地感受到人物內(nèi)心世界和情感變化。8.易青娥成為武旦的過程中，經(jīng)歷了哪些重要的轉(zhuǎn)折點？請簡要分析。9.校文學(xué)社發(fā)起“秦腔之韻”創(chuàng)作活動，要求參賽者描寫秦腔表演，展現(xiàn)其藝術(shù)魅力。請結(jié)合本文和《秦腔》的相關(guān)內(nèi)容，談?wù)効山梃b的創(chuàng)作經(jīng)驗。如果是演《救裴生》，那慧娘站在臺中往下蹲，慢慢地，慢慢地，慧娘蹲下去了，全場人頭也矮下去了半尺，等那慧娘往起站，慢慢地，慢慢地，慧娘站起來了，全場人的脖子也全拉長了起來?！肚厍弧罚ü?jié)選）【答案】6.C7.C8.①天賦被發(fā)現(xiàn)。茍存忠發(fā)現(xiàn)易青娥的腿功和天賦，主動提出教她學(xué)武旦，并嚴(yán)格指導(dǎo)和鼓勵她，讓燒火丫頭易青娥逐漸堅定學(xué)戲的決心。②獲得認(rèn)可。下鄉(xiāng)演出時，易青娥清晨練功表現(xiàn)出色獲當(dāng)?shù)赜^眾稱贊并引起當(dāng)?shù)亍澳檬碌娜恕标P(guān)注，為她登上舞臺贏得了機會。③舞臺首秀。在《打焦贊》的演出中，易青娥憑借精湛的技藝贏得觀眾喝彩，正式成為劇團關(guān)注的焦點，完成了從燒火丫頭到武旦演員的重要蛻變。9.①重視細(xì)節(jié)描寫。借鑒《主角》中演員專業(yè)武打技巧如“高吊毛兒”“飛腳”等及《秦腔》中慧娘蹲下、站起的動作描寫，在創(chuàng)作中，可通過細(xì)膩的描寫來突出秦腔表演中武打場面的精彩和演員高超的技藝。②突出觀眾互動/側(cè)面烘托。借鑒《主角》中觀眾喝彩對易青娥的激勵及《秦腔》中觀眾隨表演動作的變化，在創(chuàng)作中，可通過觀眾與演員之間的互動增強表演的感染力。③語言形象生動。借鑒“燒火棍拋出老遠(yuǎn)”“人頭矮下去了半尺”等用語，語言形象，增強了畫面的生動感。在創(chuàng)作中，應(yīng)注重錘字煉句，運用修辭及化用熟語等增強語言的形象性，使讀者更容易在腦海中形成清晰的畫面。④注重節(jié)奏把控。借鑒《主角》連續(xù)武打動作或《秦腔》演員中舒緩的動作描寫，在創(chuàng)作中，可通過敘述表演語言節(jié)奏或快或慢的變化來突出表演的張力與藝術(shù)魅力。⑤借虛實結(jié)合突顯技藝?！吨鹘恰芬浴肮骰ā畼屘舨蝗搿薄拔妪埥g柱”等動作實寫武旦技藝的驚險，輔以觀眾喝彩虛寫藝術(shù)感染力，《秦腔》以慧娘蹲站動作實寫，以觀眾“脖子拉長”虛寫表演的攝人心魄?？山梃b“實寫動作+虛寫效果”增強表現(xiàn)力。⑥多感官聯(lián)動渲染氛圍?！吨鹘恰吠ㄟ^“嗩吶聲”“銅器響”的聽覺、“頭顱炸裂”的痛感，立體化表現(xiàn)舞臺體驗；《秦腔》以“人頭矮下”“脖子拉長”的視覺夸張，強化表演張力。在創(chuàng)作中，可借鑒調(diào)動聽覺、視覺、觸覺等多種感官多維度描寫。【解析】【導(dǎo)語】這篇小說通過秦腔名伶憶秦娥的成長歷程，展現(xiàn)了傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的傳承與堅守。作者以細(xì)膩的筆觸刻畫了主角從燒火丫頭到舞臺新星的蛻變，通過“三次易名”的巧妙設(shè)計，串聯(lián)起人物命運的起伏。文中對秦腔表演的生動描寫（如“槍挑不入”“水潑不進(jìn)”的棍花）和嚴(yán)苛訓(xùn)練場景的刻畫，既呈現(xiàn)了戲曲藝術(shù)的獨特魅力，也揭示了藝人背后的艱辛。茍存忠與易青娥的師徒情誼，體現(xiàn)了藝術(shù)傳承中“嚴(yán)師出高徒”的傳統(tǒng)理念。小說將個人成長與戲曲藝術(shù)完美融合，展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化生生不息的生命力?！?題解析】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。A.“使情節(jié)波瀾起伏，激起讀者的好奇心”錯，開篇只是陳述，并非使情節(jié)波瀾起伏，激起讀者的好奇心。這段文字通過主角名字的變遷，巧妙串聯(lián)起人物命運軌跡，但并未刻意制造情節(jié)起伏。B.“意外獲得劇團領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可并安排演出”錯，文中內(nèi)容是“關(guān)鍵是被當(dāng)?shù)啬檬碌娜丝匆娏?，?dāng)下就要劇團安排娃的戲，并且就要娃耍棍的戲”，原文明確是“當(dāng)?shù)啬檬碌娜恕保串?dāng)?shù)刎?fù)責(zé)人）要求安排演出，而非“劇團領(lǐng)導(dǎo)”，這體現(xiàn)了外部觀眾對易青娥技藝的驚艷，而非劇團內(nèi)部對其長期努力的認(rèn)可。D.“意在突出其對主角的極度渴望”錯，原文通過易青娥頭部被勒緊及頭痛欲裂的細(xì)節(jié)，意在表現(xiàn)其不畏苦難、追求卓越的精神品質(zhì)，而非對主角地位的渴望。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的分析和理解的能力。C.“從而徹底改變原本認(rèn)命當(dāng)廚師的想法，努力練功，爭做主角”錯，根據(jù)原文“本來她是死了心，當(dāng)廚師算了的。這下有了自己的空間，她反倒想練一練了”可知，搬進(jìn)廚房就已經(jīng)不再死心了，同時易青娥的心理并未完全改變，而是因為茍存忠的鼓勵和環(huán)境的影響，她逐漸開始認(rèn)真練功，但并非“徹底改變”，此刻也并沒有產(chǎn)生爭做主角的意識。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的分析和概括的能力。①天賦被發(fā)現(xiàn)。易青娥在灶門口燒火時，因看到灶火旺盛心情愉悅，無意間將一條腿抬上頭頂，這一不經(jīng)意的舉動被前來換火種的茍存忠撞見。茍存忠看到她的腿功后極為震驚，忙讓她踢腿展示，隨后斷言她腿功絕佳，是學(xué)武旦的好苗子，并主動提出要教她。在此之前，易青娥進(jìn)劇團后一直被安排在廚房，早已對成為廚師認(rèn)命，而茍存忠的出現(xiàn)和肯定，如同一束光照進(jìn)她黯淡的生活。此后，茍存忠每天到灶門口嚴(yán)格檢查她的練功情況，將拿大頂時間從十到十五分鐘要求延長至半小時以上，還把師父傳給他的絲質(zhì)板帶送給易青娥，分享學(xué)藝經(jīng)歷，不斷鼓勵她。這些舉動讓易青娥逐漸堅定了學(xué)戲的決心，從一個對未來迷茫的燒火丫頭，開始踏上武旦的學(xué)藝之路。②獲得認(rèn)可。劇團下鄉(xiāng)演出期間，易青娥清晨發(fā)現(xiàn)舞臺前后無人，燒火時間尚早，便拿出練習(xí)《打焦贊》的“燒火棍”到舞臺前的平場子里練習(xí)。她精湛的棍花表演吸引了眾多人圍觀，旁邊的人紛紛鼓掌叫好。她平常都是在灶門口、別人未起床或劇場關(guān)門時獨自練習(xí)，這次在眾人面前表演還是頭一回，面對大場面，她反而武藝發(fā)揮得更加出色，引得小半場子人聚集觀看。眾人對這個不起眼的燒火娃能玩出如此精彩的棍花感到十分驚訝，關(guān)鍵是當(dāng)?shù)啬檬碌娜艘部吹搅怂谋硌?，?dāng)即要求劇團安排她表演耍棍的戲，這次經(jīng)歷讓易青娥獲得了外界的廣泛認(rèn)可，為她贏得了登上舞臺的寶貴機會，從默默無名的幕后燒火丫頭，有了走向臺前展示自己的契機。③舞臺首秀。在《打焦贊》的演出中，易青娥帶著頭痛欲裂的狀態(tài)登場，演出前化妝包大頭時，茍存忠要求把她的頭使勁勒緊，盡管她疼得“哎喲”出聲，但仍咬牙堅持。當(dāng)“大開場”嗩吶吹響，易青娥手持“燒火棍”，一系列高難度動作接連上演，如將棍拋出后在空中完成高“吊毛兒”“飛腳”并穩(wěn)穩(wěn)背身接住，還有“大跳”接“臥魚”“五龍絞柱”加“三跌叉”等，她的精彩表演贏得臺下觀眾連聲叫好。第一個回合結(jié)束，茍存忠激動地抱住她稱贊，演出結(jié)束后，她雖因極度疲憊栽倒，但深刻感受到了作為主角被眾人關(guān)注和重視的快慰。這場演出讓她正式成為劇團關(guān)注的焦點，完成了從燒火丫頭到武旦演員的關(guān)鍵蛻變，也讓她堅定了在武旦道路上繼續(xù)前行的信念。【9題解析】本題考查學(xué)生對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。①重視細(xì)節(jié)描寫。在《主角》里，易青娥表演《打焦贊》時，“高吊毛兒”“飛腳”“大跳接臥魚”“五龍絞柱加三跌叉”等一系列武打動作描寫得極為精細(xì)，清晰展現(xiàn)出武旦表演的專業(yè)與精彩?！肚厍弧分袑勰锒紫?、站起的動作，通過“慢慢地，慢慢地”反復(fù)強調(diào)，細(xì)膩入微。創(chuàng)作者在描寫秦腔表演時，可借鑒這種手法，聚焦演員手指的細(xì)微動作、身段的微妙變化，比如花旦蘭花指的姿態(tài)、武生亮相時的眼神等，將表演細(xì)節(jié)放大，生動呈現(xiàn)秦腔表演的獨特魅力，凸顯演員扎實深厚的功底。②突出觀眾互動/側(cè)面烘托。《主角》中，易青娥表演時觀眾連聲“好好好”的喊叫，充分展現(xiàn)出其表演的精彩程度，同時也給易青娥帶來極大鼓舞?！肚厍弧防?，慧娘蹲下、站起時，全場人頭矮下去半尺、脖子全拉長，觀眾的反應(yīng)隨著表演動作而變化。在創(chuàng)作中，可通過描寫觀眾的表情、動作、歡呼、驚嘆等，如觀眾屏氣斂息的專注神情、爆發(fā)出的熱烈掌聲，從側(cè)面烘托秦腔表演的感染力，讓讀者深切感受到表演現(xiàn)場的熱烈氛圍，增強表演的生動性與吸引力。③語言形象生動?！吨鹘恰防铩盁鸸鲯伋隼线h(yuǎn)”，簡單直白卻將動作畫面生動勾勒出來?！肚厍弧分小叭祟^矮下去了半尺”運用夸張手法，形象展現(xiàn)觀眾對表演的反應(yīng)。創(chuàng)作時，要注重錘煉語言，可運用比喻，像“演員的水袖似靈動的飄帶在空中飛舞”；化用熟語，如“一招一式有板有眼”。通過這些方式，使語言更加鮮活，讓秦腔表演畫面在讀者腦海中清晰呈現(xiàn)，仿佛身臨其境觀看表演。④注重節(jié)奏把控?！吨鹘恰分幸浊喽鹨贿B串緊湊武打動作，節(jié)奏緊湊明快，充滿力量感與緊張感?！肚厍弧防锘勰锞徛亩渍緞幼?，節(jié)奏舒緩，韻味悠長。創(chuàng)作者可依據(jù)秦腔表演的情節(jié)和情感，靈活調(diào)整節(jié)奏。激烈的打斗場景采用快節(jié)奏敘述，快速推進(jìn)情節(jié)；抒情性強的片段運用慢節(jié)奏，細(xì)膩展現(xiàn)情感。通過節(jié)奏的快慢變化，增強表演的藝術(shù)張力，牢牢抓住讀者的注意力。⑤借虛實結(jié)合突顯技藝?！吨鹘恰穼崒懸浊喽稹肮骰ā畼屘舨蝗搿薄拔妪埥g柱”等驚險動作，展現(xiàn)武旦技藝的高超，又借觀眾喝彩虛寫其表演的感染力。《秦腔》實寫慧娘蹲站動作，以觀眾“脖子拉長”這一反應(yīng)虛寫表演的攝人心魄。創(chuàng)作時，先細(xì)致描繪演員的動作，再通過觀眾、環(huán)境等側(cè)面效果來虛寫，如寫演員精彩唱腔后，描寫觀眾如癡如醉的神情，全方位展現(xiàn)秦腔表演的魅力，使表演更具層次感和表現(xiàn)力。⑥多感官聯(lián)動渲染氛圍?！吨鹘恰分小皢顓嚷暋薄般~器響”帶來聽覺沖擊，“頭顱炸裂”的痛感讓讀者感同身受，多感官立體展現(xiàn)舞臺體驗。《秦腔》用“人頭矮下”“脖子拉長”的視覺夸張，強化表演張力。創(chuàng)作時，可調(diào)動多種感官，聽覺上描寫激昂的板胡聲、清脆的梆子聲；視覺上描繪絢麗的戲服、精美的妝容；觸覺上感受演員舞動時的勁風(fēng)。從多個維度營造秦腔表演氛圍，讓讀者全方位沉浸在表演情境中。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：齊侯與蔡姬乘舟于囿蕩公公懼變色禁之，不可。公怒，歸之，未之絕也。蔡人嫁之。四年春，齊侯以諸侯之師侵蔡，蔡潰，遂伐楚。楚子使與師言曰：“君處北海，寡人處南海，唯是風(fēng)馬牛不相及也。不虞君之涉吾地也，何故？”管仲對曰：“昔召康公命我先君大公曰：‘五侯九伯，女實征之，以夾輔周室?！n我先君履：東至于海，西至于河，南至于穆陵，北至于無棣。爾貢包茅不入，王祭不共，無以縮酒，寡人是徵；昭王南征而不復(fù)，寡人是問?！睂υ唬骸柏曋蝗?，寡君之罪也，敢不共給？昭王之不復(fù)，君其問諸水濱?！睅熯M(jìn)，次于陘。夏，楚子使屈完如師。師退，次于召陵。齊侯陳諸侯之師，與屈完乘而觀之。齊侯曰：“豈不穀是為？先君之好是繼，與不穀同好，如何？”對曰：“君惠徼福于敝邑之社稷，辱收寡君，寡君之愿也?！饼R侯曰：“以此眾戰(zhàn)，誰能御之！以此攻城，何城不克！”對曰：“君若以德綏諸侯，誰敢不服？君若以力，楚國方城以為城，漢水以為池，雖眾，無所用之！”屈完及諸侯盟。（節(jié)選自《左傳·齊桓公伐楚盟屈完》）材料二：曹沫為魯將，與齊戰(zhàn)，三敗北。魯莊公懼，乃獻(xiàn)遂邑之地以和。猶復(fù)以為將。齊桓公許與魯會于柯而盟?；腹c莊公既盟于壇上，曹沫執(zhí)匕首劫齊桓公，桓公左右莫敢動，而問曰：“子將何欲？”曹沫曰：“齊強魯弱，而大國侵魯亦甚矣。今魯城壞即壓齊境，君其圖之?！被腹嗽S盡歸魯之侵地。既已言，曹沫投其匕首，下壇，北面就群臣之位，顏色不變，辭令如故?；腹?，欲倍其約。管仲曰：“不可。夫貪小利以自快，棄信于諸侯，失天下之援，不如與之。”于是桓公乃遂割魯侵地，曹沫三戰(zhàn)所亡地盡復(fù)予魯。（節(jié)選自《史記·刺客列傳》）材料三：其為政也，善因禍而為福，轉(zhuǎn)敗而為功。貴輕重，慎權(quán)衡。管仲世所謂賢臣，然孔子小之。豈以為周道衰微，桓公既賢，而不勉之至王，乃稱霸哉？語曰：“將順其美，匡救其惡，故上下能相親也?！必M管仲之謂乎？（節(jié)選自《史記·管晏列傳》）10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。齊侯與蔡姬乘舟A于囿B蕩公C公懼D變E色F禁之11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.虞，料想，預(yù)料，成語有“不虞之譽”，其中的“虞”字意思與此相同。B.徵，同“征”，指追究，追問，與《答司馬諫議書》中“不為征利”的“征”意思不同。C.敝，損害，損傷，與《燭之武退秦師》中“因人之力而敝之”的“敝”意思相同。D.小，輕視，小看，與《鴻門宴》中“此其志不在小”的“小”意思不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.楚國使臣回答管仲說，未給齊國繳納貢品是楚國國君的過錯，他們身為臣子不敢不供給。B.齊桓公帶著屈完乘車觀看齊國聯(lián)軍，目的在于炫耀自己的軍事實力，以此要挾楚國。C.齊桓公和魯莊公會面時，曹沫拿匕首劫持了齊桓公，齊桓公身邊的人不敢有任何行動。D.齊桓公被逼做出承諾，非常生氣，在管仲的勸告下，他把所占領(lǐng)的魯國土地還給了魯國。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）君若以力，楚國方城以為城，漢水以為池，雖眾，無所用之?。?）北面就群臣之位，顏色不變，辭令如故。14.司馬遷認(rèn)為管仲為政善“因禍為福，轉(zhuǎn)敗為功，將順其美，匡救其惡”，材料中有哪些事實可以支持司馬遷的觀點？請簡要概括?！敬鸢浮?0.BCF11.C12.A13.（1）如果您用武力的話，那么楚國就把方城山當(dāng)作城墻，把漢水當(dāng)作護(hù)城河，您的兵馬即使眾多，恐怕也沒有用處！（2）朝北回到群臣的位置上，臉色不變，言辭從容如故。14.①面對楚國使者的質(zhì)問，管仲的反駁使得齊桓公師出有名，有了向楚國施壓的理由。②桓公被迫答應(yīng)歸還魯國土地，想要違約，管仲勸從長遠(yuǎn)利益考慮，勸說齊桓公遵守承諾，歸還曹沫三戰(zhàn)所失之地。【解析】【導(dǎo)語】這篇文言文選自《左傳》與《史記》，融匯了歷史事件與人物性格的刻畫。齊桓公和管仲在國際交往中展現(xiàn)了鮮明的政治手腕。楚國與齊國的外交對話反映了當(dāng)時錯綜復(fù)雜的諸侯關(guān)系，楚國以守衛(wèi)國土為重，而齊國則采取了以德服人的策略。曹沫的勇敢突顯了魯國在強權(quán)面前的抗?fàn)幘?，管仲勸齊桓公守信顯示了他對長遠(yuǎn)利益的洞察。司馬遷從管仲的執(zhí)政中提煉出善于化解危機的特質(zhì)，充分體現(xiàn)了治國的智慧?！?0題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：齊桓公與夫人蔡姬在園林中乘舟游玩，蔡姬故意晃動小船，桓公嚇得臉色都變了，他阻止蔡姬。“齊侯與蔡姬”作主語，“乘”，作謂語，“舟”，作賓語，“于囿”，介賓短語作“乘”的狀語。故在B處斷開。“蕩”，作謂語，“公”，作賓語，語意完整，其后停頓，故在C處斷開?！肮?，作主語，“變色”，作謂語，語意完整，其后停頓，故在F處斷開。故選BCF?！?1題解析】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。均為料想，預(yù)料。句意：沒想到您進(jìn)入了我們的國土。句意：沒有意料到的贊揚。B.正確?！搬纭保罢鳌?，指追究，追問。句意：我是來問責(zé)這件事情的?！罢鳌保瑠Z取，求取。句意：不能算是與百姓爭權(quán)奪利。C.“損害，損傷”“意思相同”錯誤?！氨帧?，謙辭。句意：承蒙您為我們的國家求福?！氨帧保瑩p害，傷害。句意：依靠過別人的力量而去損害別人。D.正確?！靶　?，輕視，小看。句意：然而孔子卻輕視他?！靶　?，小的方面。句意：這說明他的志向不在這些小的方面。故選C?！?2題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“未給齊國繳納貢品是楚國國君的過錯”錯誤。從文中“爾貢包茅不入，王祭不共，無以縮酒，寡人是徵”可知，應(yīng)當(dāng)是沒有向周王室繳納貢品。故選A?！?3題解析】本題考查學(xué)生翻譯文言文句子的能力。（1）“若”，如果；“以”，憑借；“以為”，把……當(dāng)作；“眾”，多。（2）“北面”，面向北；“就”，靠近；“顏色”，臉色；“故”，原來?！?4題解析】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。①當(dāng)楚國使者面對管仲的質(zhì)問“唯是風(fēng)馬牛不相及也。不虞君之涉吾地也，何故”時，管仲反駁“爾貢包茅不入，王祭不共，無以縮酒，寡人是徵；昭王南征而不復(fù)，寡人是問”，這使得齊桓公師出有名，有了向楚國施壓的理由。②桓公被迫答應(yīng)歸還魯國土地，“怒，欲倍其約”，管仲勸道“不可。夫貪小利以自快，棄信于諸侯，失天下之援，不如與之”，管仲從長遠(yuǎn)利益考慮，勸說齊桓公遵守承諾，歸還曹沫三戰(zhàn)所失之地。這一行為使得齊國避免了因背信棄義而失去諸侯的信任，維護(hù)了齊國在諸侯中的聲譽，將可能因桓公背約產(chǎn)生的惡劣后果（失去諸侯支持）進(jìn)行了匡救，順從了遵守信用這一美德。參考譯文：材料一：齊桓公與夫人蔡姬在園林中乘舟游玩，蔡姬故意晃動小船，桓公嚇得臉色都變了，他阻止蔡姬，蔡姬卻不聽。桓公一怒之下讓她回到了蔡國，但沒有說與她斷絕夫妻關(guān)系，蔡姬的哥哥蔡穆侯卻讓她改嫁了。魯僖公四年的春天，齊桓公率領(lǐng)諸侯國的軍隊攻打蔡國。蔡國潰敗，接著又去攻打楚國。楚成王派使節(jié)到諸侯之師對齊桓公說：“您住在北方，我住在南方，雙方相距遙遠(yuǎn)，即使馬、牛奔馳，也不會跑到對方的境內(nèi)。沒想到您進(jìn)入了我們的國土，這是什么緣故？”管仲回答說：“從前召康公命令我們先君姜太公說：‘五等諸侯和九州長官，你都有權(quán)征討他們，從而共同輔佐周王室?！倏倒€給了我們先君征討的疆土：東到海邊，西到黃河，南到穆陵，北到無棣。你們應(yīng)當(dāng)進(jìn)貢的包茅沒有交納，周王室的祭祀供不上，沒有用來祭祀的東西，我是來問責(zé)這件事情的；周昭王南巡沒有返回，我特來查問這件事?！背钩蓟卮鹫f：“貢品沒有交納，是我們國君的過錯，我們怎么敢不供給呢？周昭王南巡沒有返回，還是請您到水邊去問一問吧！”于是齊軍繼續(xù)前進(jìn)，臨時駐扎在陘。這年夏天，楚成王派使臣屈完跟齊國軍隊交涉，齊軍后撤，臨時駐扎在召陵。齊桓公讓諸侯國的軍隊擺開陣勢，與屈完同乘一輛戰(zhàn)車觀看軍容。齊桓公說：“諸侯們難道是為我而來嗎？他們不過是為了繼承我們先君的友好關(guān)系罷了。你們也同我們建立友好關(guān)系，怎么樣?”屈完回答說：“承蒙您為我們的國家求福，忍辱接納我們國君，這正是我們國君的心愿?！饼R桓公說：“我率領(lǐng)這些諸侯軍隊作戰(zhàn)，誰能夠抵擋他們？我讓這些軍隊攻打城池，什么樣的城攻不下？”屈完回答說：“如果您用仁德來安撫諸侯，哪個敢不順服？如果您用武力的話，那么楚國就把方城山當(dāng)作城墻，把漢水當(dāng)作護(hù)城河，您的兵馬雖然眾多，恐怕也沒有用處！”后來，屈完代表楚國與諸侯國訂立了盟約。材料二：曹沫是魯國將軍，與齊國作戰(zhàn)，多次作戰(zhàn)都失敗。魯莊公害怕了，就獻(xiàn)上遂邑這塊地方求和，但仍然用曹沫為將。齊桓公答應(yīng)和魯國在柯地會盟訂約。桓公與莊公已經(jīng)在壇上訂了盟約，曹沫手持匕首脅迫齊桓公，桓公近旁的人沒有人敢動手，問道：“你想干什么?”曹沫說：“齊國強魯國弱，而貴國侵犯魯國也太過分了。（現(xiàn)在齊國、魯國是相鄰的國家，）魯國的城墻倒塌就會壓著齊國的邊境，大王一定要考慮考慮這件事！”桓公于是答應(yīng)全部歸還魯國被侵占的土地。桓公說完話，曹沫就扔掉匕首，走下盟壇，朝北回到群臣的位置上，臉色不變，言辭從容如故。桓公大怒，要背棄自己的誓約，管仲說：“（你）不能這樣。貪圖小利來便自己快意，在諸侯中失去信義，失去各國的幫助，不如給他?！边@樣，桓公就割還了侵占的魯國領(lǐng)土，曹沫三次戰(zhàn)役所失去的土地，全部都還給了魯國。材料三：管仲執(zhí)政的時候，善于把禍患化為吉祥，使失敗轉(zhuǎn)化為成功。他重視分別事物的輕重緩急，慎重地權(quán)衡事情的利弊得失。管仲是世人所說的賢臣，然而孔子卻輕視他，難道是因為孔子認(rèn)為周朝統(tǒng)治衰微，齊桓公既然賢明，管仲不勉勵他實行王道卻輔佐他稱霸嗎？古語說：‘要順勢（助成）（君子的）美德，糾正、挽救他的惡行，所以君臣、百姓之間能親密無間。’這大概就是說的管仲吧？（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。和友人寄長林孟明府杜荀鶴為政為人漸見心，長才聊屈宰長林。莫嫌月入無多俸，須喜秋來不廢吟。寒雨旋疏叢菊艷，晚風(fēng)時動小松陰。訟庭閑寂公書少，留客看山索酒斟。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.孟明府任職于長林，在處理政務(wù)和為人處世中逐漸展現(xiàn)品性。B.在長林為官雖俸祿不多，卻能讓人對吟詩作賦產(chǎn)生喜愛之情。C.頸聯(lián)所描繪的自然景色富有動感，營造了清幽雅致的意境。D.這是首唱和友人寄贈孟明府的詩，全詩感情真摯，意味深長。16.本詩表達(dá)了哪些思想感情？請簡要分析【答案】15.B16.①對孟明府品德、才華的贊美；②對孟明府屈居長林為官的寬慰；③對恬淡閑雅生活的喜愛。【解析】【導(dǎo)語】這首《和友人寄長林孟明府》通過描繪孟明府在長林為官的生活，展現(xiàn)了他清廉自守、淡泊名利的高尚品性。詩中“莫嫌月入無多俸，須喜秋來不廢吟”表達(dá)了詩人對孟明府安貧樂道、寄情詩書的贊賞。頸聯(lián)的自然景色描寫，進(jìn)一步烘托了清幽雅致的生活氛圍。全詩語言質(zhì)樸，情感真摯，既是對友人的慰勉，也是對清廉官員的頌揚?！?5題解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、表達(dá)技巧和情感的能力。B.“卻能讓人對吟詩作賦產(chǎn)生喜愛之情”錯，盡管俸祿不多，但孟明府依然堅持吟詩，展現(xiàn)其安貧樂道的情懷，而非俸祿少導(dǎo)致他人喜愛吟詩。故選B。【16題解析】本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力。①詩的開篇“為政為人漸見心，長才聊屈宰長林”是說他在處理政務(wù)和為人處世中逐漸展現(xiàn)了自己的品性，才華橫溢卻暫時屈居長林為官?！皾u見心”和“長才”直接點明了孟明府的品德和才華，表達(dá)了作者對孟明府品德、才華的贊美。②詩中“莫嫌月入無多俸，須喜秋來不廢吟”一句，詩人對孟明府在長林為官的生活進(jìn)行了寬慰。詩人通過“莫嫌”和“須喜”兩個詞，表達(dá)了對孟明府俸祿不多的理解，并鼓勵他在這樣的環(huán)境中依然保持對吟詩作賦的熱愛，這種寬慰不僅體現(xiàn)了詩人對友人的關(guān)心，也展現(xiàn)了詩人對生活態(tài)度的積極引導(dǎo)。詩人通過這種勸慰，傳遞了一種淡泊名利、追求精神富足的生活理念，使得整首詩的情感更加豐富和立體。③詩的頸聯(lián)“寒雨旋疏叢菊艷，晚風(fēng)時動小松陰”描繪了一幅自然景色的畫面，營造了清幽雅致的意境。詩人通過“寒雨”和“晚風(fēng)”等自然元素，以及“叢菊艷”和“小松陰”的細(xì)膩描寫，展現(xiàn)了對恬淡閑雅生活的喜愛。此外，尾聯(lián)“訟庭閑寂公書少，留客看山索酒斟”進(jìn)一步強化了這種生活態(tài)度，展現(xiàn)了詩人對閑適生活的珍視和享受。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出句子中的空缺部分。（1）張若虛《春江花月夜》以“月”為核心營造出空靈曼妙的意境，“____________，____________”兩句，寄寓了離人情懷和月灑江林的寥落。（2）《小窗幽記》中說：“大豪杰，舍己為人，小丈夫，因人利己?！边@個道理用《〈論語〉十二章》中句子來表達(dá)，就是“____________，____________”。（3）中國的酒文化歷史悠久，文人墨客也留下大量與酒有關(guān)的詩文名句，表達(dá)各自的情懷，如李白的“____________”，陶淵明的“____________”。【答案】（1）不知乘月幾人歸落月?lián)u情滿江樹（2）君子喻于義小人喻于利（3）會須一飲三百杯（兩人對酌山花開）引壺觴以自酌（造飲輒盡）三、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。說到辛棄疾的筆力多深，是刀刻也罷，血寫也罷，其實他的追求從來不是要做一個詞人。郭沫若說陳毅：“將軍本色是詩人”，辛棄疾這個人，（甲），武人本色是政人。他的詞是在政治的大磨盤間磨出來的豆?jié){汁液。由武而文而又由文而政的辛棄疾始終在出世與入世間、被用或被棄中矛盾、煎熬。作為封建知識分子，對待政治，他不像陶淵明那樣A，便再不染政；也不像白居易那樣長期在任，亦政亦文。對國家民族他有一顆放不下、關(guān)不住、比天大、比火熱的心；他有一身早煉就、憋不住、使不完的勁。他不計較“五斗米折腰”，也不怕讒言傾盆。所以隨時局起伏，他就大忙大閑，大起大落，大進(jìn)大退。稍有政績，便招謗而被棄；國有危難，（乙）。他親自組練過軍隊，上書過《美芹十論》這樣著名的治國方略。他是賈誼、諸葛亮、范仲淹一類的時刻B的政治家。他像一塊鐵，時而被燒紅錘打，時而又被扔到冷水中淬火。我常想，要是為辛棄疾造像，最貼切的題目就是“把欄桿拍遍”。他一生大都是被拋年的感嘆與無奈中度過的，當(dāng)權(quán)者不使為官，卻為他準(zhǔn)備了錘打思想和藝術(shù)的環(huán)境。他被九蒸九曬，水煮油炸，千錘百煉。這一切都在他的胸中。他的腦海，翻騰、激蕩，如地殼內(nèi)巖漿的滾動鼓脹，沖擊積聚。既然這股能量一不能化作刀槍之力，二不能化作施政之策，便只有一股腦地注入筆端，化作詩詞。詩詞，只有在政治之風(fēng)的鼓蕩下，才能飛翔，才能炸響，才能C。他并不想當(dāng)詞人，但武途政路不通，歷史歪打正著地把他逼向了詞人之道。終于他被修煉得連嘆一口氣，也是一首好詞了。18.下列句子中的“要”與文中加點的“要”，意義相同的一項是（）A.袁隆平下定決心要拼盡畢生精力用農(nóng)業(yè)科技戰(zhàn)勝饑餓。B.蓮花池邊有個小酒店，我們走進(jìn)去，打了半斤酒，還要了些菜。C.描繪“寒風(fēng)掃高木”的景況，用“木”字要比用“樹”字更合適。D.等棗樹的葉子落盡，樹上的棗子紅完，西北風(fēng)就要起來了。19.請在文中畫橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。20.請將文中畫橫線的部分改成幾個較短的語句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。21.請在文中括號內(nèi)補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。22.文中畫波浪線的句子有表述不當(dāng)之處，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，可少量增刪詞語，不得改變原意?！敬鸢浮?8.A19.A.淺嘗輒止B.憂心如焚/憂心忡忡C.振聾發(fā)聵20.辛棄疾由武而文，又由文而政，始終在出世與入世間矛盾，在被用或被棄中受煎熬。21.甲：詞人本色是武人乙：便又被招而任用22.他一生大都是在被拋棄的感嘆與無奈中度過的。當(dāng)權(quán)者不使為官，卻為他準(zhǔn)備了錘煉思想和藝術(shù)的反面環(huán)境?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學(xué)生分析詞語語境義的能力。文中加點的“要”表示“想要”。A.表示“想要”。B.表示“索取”。C.表示“估計，應(yīng)該”，用于比較。D.表示“即將”。故選A?！?9題解析】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。A處，此處語境說的是陶淵明對待政治不熱心，稍嘗試下就停下來，故此處可填“淺嘗輒止”。淺嘗輒止：略微嘗試一下就停下來，指不深入鉆研。B處，此處語境中說的是辛棄疾對政治非常憂慮，十分焦急，故此處可填“憂心如焚”或“憂心忡忡”。憂心如焚：指心里愁得像火燒一樣，形容非常憂慮焦急。憂心忡忡：形容憂愁不安的樣子。C處，此處語境說的是詩歌對人的影響力大，故此處可填“振聾發(fā)聵”。振聾發(fā)聵：發(fā)出很大的響聲使耳聾的人也能聽見，用來比喻用語言文字喚醒糊涂麻木的人?！?0題解析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之長句變短句的能力。①首先，找出句子的主干句，即辛棄疾始終在出世與入世間、被用或被棄中矛盾、煎熬。此句又可改為兩個較短的語句，即辛棄疾始終在出世與入世間矛盾；辛棄疾始終在被用或被棄中受煎熬。②接下來，將修飾語獨立成句，即辛棄疾由武而文而又由文而政。此句又可改為兩個較短的語句，即辛棄疾由武而文；辛棄疾又由文而政。③最后，將這些短句組合起來，使語意連貫，不得改變原意。故可將文中畫橫線的部分改成幾個較短的語句為：辛棄疾由武而文，又由文而政，始終在出世與入世間矛盾，在被用或被棄中受煎熬。【21題解析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補寫的能力。甲處，依據(jù)后文“由武而文而又由文而政的辛棄疾”，再結(jié)合后一句“武人本色是政人”可知，此處可填“詞人本色是武人”乙處，依據(jù)上文“所以隨時局起伏，他就大忙大閑，大起大落，大進(jìn)大退”，再照應(yīng)前一句“稍有政績，便招謗而被棄”可知，國有危難，他便又被招而任用，故此處可填“便又被招而任用”?！?2題解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。文中畫波浪線的句子有兩處表述不當(dāng)：一是成分殘缺，缺少介詞“在”，應(yīng)在“被拋年的感嘆與無奈中”前面加“在”；二是搭配不當(dāng)，“錘打”與“思想”和“藝術(shù)”不搭配，應(yīng)將“捶打”改為“錘煉”。四、作文（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。人們用眼睛看他人、看世界，卻無法直接看到完整的自己。所以，在人生的旅程中，我們需要尋找各種“鏡子”、不斷繪制“自畫像”來審視自我，嘗試回答“我是怎樣的人”“我想過怎樣的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意義”等重要的問題。畢業(yè)前，學(xué)校請你給即將入學(xué)的高一新生寫一封信，主題是“如何為自己畫好像”，與他們分享自己的感悟與思考。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】略【解析】本題考查寫作能力。這是一則材料作文。先看材料，“人們用眼睛看他人、看世界，卻無法直接看到完整的自己”，說明還需要借助他人，即“鏡子”全面的認(rèn)識自我。要寫好這篇作文，最重要的是緊扣材料中的“鏡子”。鏡子有平面鏡、曲面鏡乃至哈哈鏡之分，既可以直觀呈現(xiàn)原初的模樣，也可以曲線反映客觀場景，核心不僅在于鏡子本身的質(zhì)地，更取決于自我本身的認(rèn)識與善于甄別的眼光?！扮R子”可以理解為為后浪起示范、榜樣、引領(lǐng)作用的偶像、英雄，反觀出自我的價值觀、人生觀、世界觀；也可以理解為與自己一起激揚文字、同窗苦讀、相伴成長的平輩，映射出自我的劣勢與優(yōu)勢；還可以是那些蠅營狗茍、茍活偷生的奸佞之徒，警醒自己不要做怎樣的人。題目要求給即將入學(xué)的高一新生寫一封信，主題是“如何為自己畫好像”，與他們分享自己的感悟與思考?？忌鳛楦呷龑W(xué)生寫信給高一新生，書信方式是一個限制，書信體也因書信主體和書信對象之間的關(guān)系而呈現(xiàn)出相應(yīng)的差異性。寫作的內(nèi)容是“如何為自己畫好像”，要思考“如何”和“畫好”，要切中“為自己”。考生需要在認(rèn)識自己的基礎(chǔ)上思考要成為什么樣的人，如何成為一個“更好”的自己。這要求考生在寫作中融入自己的人生經(jīng)歷，比如高中三年生活怎樣度過，如何在高中三年中過好學(xué)習(xí)生活，把你的成功經(jīng)驗、教訓(xùn)傳遞給高一學(xué)生。參考立意：1.“內(nèi)省”+“外省”=最好的自己；2.在最好的年紀(jì)，請選擇奮斗；3.選好“鏡子”，畫出最好的自己。廣東省韶關(guān)市曲江區(qū)2024-2025學(xué)年高三2月模擬演練檢測語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀1（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一對微型小說進(jìn)行鑒賞，實際上是一種賞析，這是相對于“論析”而言的。論析，是一種科學(xué)化方法；賞析基本上是一種藝術(shù)化方式。在對微型小說的評論中，賞析是最接近于藝術(shù)本身的，所以它最使讀者感到親切愉悅。由此可見，文學(xué)活動其實就是一種審美欣賞：創(chuàng)作是對人生的審美欣賞，而賞析則是對創(chuàng)作（欣賞）的欣賞。賞析的析，則指藝術(shù)分析，它以作品為欣賞對象，把整體欣賞過程中的印象依據(jù)作品中的方方面面加以分析、闡釋，使讀者不僅知其然，知其美，而且還知其所以然，知其為什么美，美在哪里。鑒賞微型小說，是審美活動的一種方式，或者說是和讀者一起進(jìn)行審美活動，進(jìn)行著一種藝術(shù)上的共同創(chuàng)造。只有通過鑒賞，包括專家學(xué)者以及普通讀者的鑒賞，才能發(fā)揮微型小說的審美功能和社會效益。對微型小說進(jìn)行鑒賞，從某種意義上來說，也是一種解讀、闡釋和借鑒，這對于微型小說的作者、讀者以及一切愛好者而言，也可稱之為藝術(shù)向?qū)?，它能讓他們從這些長短不一的賞析文字中，在賞心悅目之中悟出一點有益的東西來。微型小說，形態(tài)各異，別具一格，鑒賞就是要根據(jù)這些作品的藝術(shù)個性和表現(xiàn)手法的特點，選擇一個特定的藝術(shù)角度，用美學(xué)的、歷史的觀點去觀照和分析，從中發(fā)現(xiàn)美，尋找微型小說中表現(xiàn)美的藝術(shù)規(guī)律。這不僅是一種審美鑒賞的藝術(shù)活動，而且也是對微型小說進(jìn)行闡釋、欣賞、分析的文學(xué)評論實踐。也許，它們會給微型小說的愛好者和研究者提供許多有益的啟迪。（摘編自《微型小說鑒賞美學(xué)·微型小說的審美鑒賞導(dǎo)論》）材料二在微型小說的敘事藝術(shù)中，從時間上來說，往往表現(xiàn)“瞬間”內(nèi)主人公的行為活動和精神狀態(tài)。而這“瞬間”，特別在心理小說中如果藝術(shù)化地表現(xiàn)為人物的“心理時間”，那么，它將幻化出眾彩紛呈的藝術(shù)境界，充分展示出人物隱蔽深邃的內(nèi)心世界的奧秘。《老木》正是這方面的代表作。作者捕捉主人公老木在車站送處長出差這個“一瞬間”的尷尬心態(tài)，運用特殊的“心理時間”，最大限度地放大或延長心靈的曲折流程，折射出心靈鏡子映照出的官場社會相。從老木的心理感覺中，處長對他說的告別話漫不經(jīng)心地答應(yīng)著，而握著的手又很快松開了，一副隨便、冷淡的態(tài)度；從他的視覺中，眼前的處長“一副長者之風(fēng)”，高高在上，而作為下級公務(wù)員的他，心存畏懼之意，當(dāng)然不敢仰視，連說話都只“訥訥”然了。再接著打破原有的時空界限，把已逝去的時間再倒回來，道出了處長送別時不高興的緣由：一是本來聯(lián)系坐小轎車到車站，如今因小轎車送產(chǎn)婦到醫(yī)院而改坐了吉普車，這有損于他處長的威信；另一件是處長臨行前與局長告別時遭到了“冷遇”，恰又被下級老木看到，大傷了處長的面子。老木的內(nèi)心世界“總覺得是自己得罪了處長”，處于一種“芒刺在背”的境地，作者對老木這個公務(wù)員在上級面前呈現(xiàn)的卑怯心態(tài)和惶恐情緒的描述真可謂入木三分，力透紙背。雖然從物理時間計算，只有二三分鐘，但在主人公的感情世界里，如果以心理時間計，則好像“過了一個世紀(jì)”。從物理空間看，車站是如此的寬廣，又如此的喧囂，但從心理空間看，老木感覺到“巨人的、無邊的沉默把他壓得不敢呼吸”，站臺一下子變得“無聲無息”。這種充滿窒息壓抑氣氛的空間正是老木感情化了的感覺，是主觀化后造成的一種變形世界。（摘編自《微型小說鑒賞美學(xué)·心理時間的感情長度》）材料三微型小說特別重視結(jié)尾。美國著名評論家羅伯特·奧弗法斯特把它當(dāng)作微型小說三要素之一：“（一）構(gòu)思新穎奇特，（二）情節(jié)相對完整，（三）結(jié)尾出人意料?！彼?，作者往往在結(jié)尾處妙筆生花，做足文章，恰似凌波仙子臨去那秋波一轉(zhuǎn)，勾去人魂魄，似驚似呆，余意綿綿。《小站歌聲》的結(jié)尾就有這種藝術(shù)魅力。作品寫女教師要回城結(jié)婚，然后就留在城里不回山村了。孩子們舍不得他們的教師離開，一曲《好人一生平安》把孩子們的純真童心唱出來了，把他們感情的淚水宣泄出來了。已上車的苗老師也淚流滿面，融入這遽然訣別的場面之中。小說結(jié)尾處一個意外的“交代”，把隱情的包袱一下子抖開：三天前去縣城體檢，女教師患了白血病，估計只有半年的壽命了。這晴天一聲驚雷式的轉(zhuǎn)折，寫出了山村女教師為了不使學(xué)生悲傷而有意隱瞞了悲刷性的真情，卻編造出喜劇式的結(jié)婚理由，讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)。這一無奈的善良的“欺騙”，顯示出美好心靈，為刻畫普通山村女教師的形象，添上了具有藝術(shù)張力的關(guān)鍵性一筆。結(jié)尾，對讀者有沒有吸引力、感召力，至關(guān)重要，正如《小站歌聲》的結(jié)尾那樣，能使讀者觸目驚心，產(chǎn)生無限的遐想，甚至勾魂攝魄，使人執(zhí)卷留連，看過數(shù)日，猶覺聲音在耳，情景在目，心緒綿綿，終不能忘懷，這就是微型小說特別重視的結(jié)尾的藝術(shù)魅力所在。（摘編自《微型小說鑒賞美學(xué)·臨去秋波，余意綿綿》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.微型小說賞析，是相對于“論析”而言的，是最接近于藝術(shù)本身的、使讀者感到親切愉悅的藝術(shù)化的審美欣賞方式。B.賞析是對創(chuàng)作的藝術(shù)分析，它以作品為欣賞對象，使讀者知其然，知其所以然，發(fā)揮微型小說的審美功能和社會效益。C.從某種意義上說，微型小說鑒賞就是一種解讀、闡釋和借鑒，可稱之為藝術(shù)向?qū)?，讓讀者從賞析文字中悟出有益的東西。D.微型小說在結(jié)尾處妙筆生花，做足文章，都是采取出人意料的方式，似凌波仙子臨去那秋波一轉(zhuǎn)，勾人魂魄，余意綿綿。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.在微型小說敘事藝術(shù)中，只有善于表現(xiàn)“瞬間”內(nèi)主人公的行為活動和精神狀態(tài)，并藝術(shù)化地處理人物的“心理時間”，才能幻化出異彩紛呈的藝術(shù)境界。B.小說《老木》按時間空間順序敘寫了老木送處長上火車，“沒有派到轎車”損害處長威信，“看到了處長的尷尬”傷了處長面子，心理和情緒描寫入木三分。C.小說《小站歌聲》采用了突轉(zhuǎn)的手法，先是敘述學(xué)生到車站送別要結(jié)婚的教師，然后再點明三天前教師查出了疾病，這種欲顯先藏的手法凸顯了教師的高貴品格。D.鑒賞是一種審美活動方式，也是一種文學(xué)評論實踐，三則材料抓住微型小說藝術(shù)個性和表現(xiàn)手法特點，對微型小說進(jìn)行闡釋、欣賞、分析，形成了并列式結(jié)構(gòu)。3.下列說法，不能表示微型小說特征的一項是（）A.阿·托爾斯泰：微型小說，這是訓(xùn)練作家最好的學(xué)校。B.劉熙載：短篇宜紆折，不然則味薄。C.謝榛：結(jié)處當(dāng)如撞鐘，清音有余。D.李漁：能精善用，雖寸長尺短亦可成名。4.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.鑒賞微型小說，需要閱讀作品形成整體印象，并據(jù)此對作品中的方方面面進(jìn)行分析、闡釋。B.文學(xué)活動其實就是一種審美欣賞，那么對微型小說的賞析就最接近于藝術(shù)本身。C.小說結(jié)尾如果沒有令人無限遐想甚至勾魂攝魄的吸引力、感召力，就很難彰顯小說的藝術(shù)魅力。D.鑒賞微型小說要抓住作品的藝術(shù)個性和表現(xiàn)手法，探究微型小說中表現(xiàn)美的藝術(shù)規(guī)律。5.結(jié)合文本材料內(nèi)容，賞析下面微型小說。丈夫支出賬單中的一頁馬克·吐溫招聘女打字員的廣告費……（支出金額）提前一星期預(yù)付給女打字員的薪水……（支出金額）購買送給女打字員的花束……（支出金額）同她共進(jìn)的一頓晚餐……（支出金額）給夫人買衣服……（一大筆開支）給岳母買大衣……（一大筆開支）招聘中年女打字員的廣告費……（支出金額）【答案】1.D2.C3.A4.D5.①突出的藝術(shù)技巧：精于剪裁，構(gòu)思新穎，濃縮生活于賬單里。②表現(xiàn)了時間藝術(shù)：濃縮物理時間，巧妙選取幾次賬單，波瀾起伏。③高明的結(jié)尾：“招聘中年女打字員”，出人意料，情理之中。首尾照應(yīng)，引人深思。【解析】【1題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。D.“都是采取出人意料的方式”錯誤。由原文“作者往往在結(jié)尾處妙筆生花，做足文章，恰似凌波仙子臨去那秋波一轉(zhuǎn)，勾去人魂魄，似驚似呆，余意綿綿”可知，選項表述絕對化。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“只有……才……”錯誤。由原文“如果藝術(shù)化地表現(xiàn)為人物的‘心理時間’，那么，它將幻化出眾彩紛呈的藝術(shù)境界，充分展示出人物隱蔽深邃的內(nèi)心世界的奧秘”可知，原文中“如果……那么……”屬于充分條件關(guān)系。B.“按時間空間順序敘寫”錯誤。由原文“作者捕捉主人公老木在車站送處長出差這個‘一瞬間’的尷尬心態(tài)，運用特殊的‘心理時間’，最大限度地放大或延長心靈的曲折流程”可知，小說《老木》并沒有按時間空間順序敘寫了老木送處長上火車，而是運用特殊的“心理時間”。D.“形成了并列式結(jié)構(gòu)”錯誤，應(yīng)該是總分式結(jié)構(gòu)。故選C。【3題解析】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。A.不能表示微型小說的特征，而是指微型小說能夠訓(xùn)練作家寫作能力。B.指微型小說要善于興波瀾。C.指微型小說要注重結(jié)尾藝術(shù)效果。D.指微型小說篇幅短小故選A。【4題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“并據(jù)此對作品中的方方面面進(jìn)行分析、闡釋”曲解文意，據(jù)材料一的首段中“它以作品為欣賞對象，把整體欣賞過程中的印象依據(jù)作品中的方方面面加以分析、闡釋”可知，加以分析、闡釋的是整體欣賞過程中的印象，“方方面面”只是分析、闡釋的依據(jù)，而不是對作品的方方面面都要進(jìn)行分析、闡釋。B.因果倒置，據(jù)材料一的首段中“在對微型小說的評論中，賞析是最接近于藝術(shù)本身的，所以它最使讀者感到親切愉悅。由此可見，文學(xué)活動其實就是一種審美欣賞”可知，“文學(xué)活動其實就是一種審美欣賞”是最終的結(jié)果。C.“小說結(jié)尾如果沒有令人無限遐想甚至勾魂攝魄的吸引力、感召力，就很難彰顯小說的藝術(shù)魅力”曲解文意，據(jù)全文末段“結(jié)尾，對讀者有沒有吸引力、感召力，至關(guān)重要……能使讀者……產(chǎn)生無限的遐想，甚至勾魂攝魄……這就是微型小說特別重視的結(jié)尾的藝術(shù)魅力所在”可知，原文強調(diào)的是小說結(jié)尾的藝術(shù)魅力，而選項強調(diào)的是“小說的藝術(shù)魅力”，屬于偷換概念導(dǎo)致文意曲解。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生理解、運用文中信息的能力。小說的題目揭示了文章的主要內(nèi)容，也是全文的線索。每一個情節(jié)后面都以括號標(biāo)注開支情況，以開支賬單串起全部故事情節(jié)。所以小說精于剪裁，構(gòu)思新穎，濃縮生活于賬單里。第一項支出，是情節(jié)的開端，故事從招聘女打字員開始，這也是后來一系列麻煩事的開始。第二、三、四項支出，是情節(jié)的發(fā)展，提前支薪水、送花束、共進(jìn)晚餐，足見他與她關(guān)系日益密切與曖昧；丈夫提前一星期就給付了女打字員薪水，并且殷勤地給她送花，最后發(fā)展到了兩人共進(jìn)晚餐。這一頁賬單能說明什么問題呢？聰明的讀者一定會猜想到：這無疑是個漂亮的女打字員；這丈夫無疑是個好色之徒。這頁賬單的變化，說明了他們關(guān)系的發(fā)展變化；這頁賬單也推動了故事情節(jié)的發(fā)展。第五、六項支出，是情節(jié)的高潮，給夫人買衣服、給岳母買大衣都是“一大筆支出”，背后隱匿著生動的場面和情節(jié)，原來丈夫與女打字員的行為被夫人和岳母探知，少不了演化成一場家庭鬧劇，夫妻間矛盾激發(fā)成尖銳的戲劇沖突，丈夫為平息這場軒然大波，只得花錢消災(zāi)，以重金購買她們喜歡之物撫慰她們創(chuàng)傷的心靈。注意，雖然支出了“一大筆”，事情并沒有擺平?？纯唇酉聛淼那楣?jié)。第七項支出，是情節(jié)的結(jié)局，這意味著已經(jīng)辭退了原有的年輕女打字員，故與前面不同的是加上了“中年”兩字，招聘這樣的女打字員夫人才放心，一出桃色鬧劇終于落下帷幕。這筆支出恰恰說明了夫人和岳母并沒有原諒他，而是逼迫他辭退了年輕的女打字員。所以本小說巧妙選取幾次賬單，波瀾起伏，濃縮了物理時間。小說的第一項支出，是情節(jié)的開端，故事從招聘女打字員開始，最后一項也是招聘女打字員，首尾照應(yīng)，但是招聘的卻是中年女打字員，這一結(jié)尾出人意料，但是又在情理之中，引人深思。（二）現(xiàn)代文閱讀2（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。主角（節(jié)選）陳彥①她叫憶秦娥。開始叫易招弟。是出名后，才被劇作家秦八娃改成憶秦娥的。②易招弟為了進(jìn)縣劇團，她舅給改了第一次名字，叫易青娥。③多少年后，劇作家秦八娃給秦腔名伶憶秦娥寫文章時，是這樣記述的：④那是1976年6月5日的黃昏時分，一代秦腔名伶憶秦娥，跟著她舅——一個著名的秦腔鼓師，從秦嶺深處的九巖溝走了出來。那天，離她十一歲生日，還差十九天。⑤易青娥自從進(jìn)了劇團就被安排進(jìn)了廚房。本來她是死了心，當(dāng)廚師算了的。這下有了自己的空間，她反倒想練一練了。有一天，她正在灶門口燒火，見三個灶洞的火都旺得呼呼地笑，就興奮得把一條腿，自己抬上了頭頂。茍存忠來換火種生爐子，一眼看見這條腿，竟然激動得“呀”了一聲，說：“娃，腿是自己上去的？”易青娥急忙把腿放下來了。他說：“踢幾下讓老師看看。”她就踢了幾下，茍存忠甚至都驚呆了，說：“娃呀，你的腿這么好，愿不愿學(xué)武旦，茍老師給你教，保準(zhǔn)能教個好武旦出來?！雹抟浊喽鹬?，茍存忠原來是看大門的，禮貌起見，她還是點了點頭?？蓻]想到，茍存忠把這事當(dāng)真了。⑦每天早上，他都要到灶門口檢查易青娥的練功情況，過去，她拿大頂也就十到十五分鐘，現(xiàn)在就被要求必須半小時以上了。⑧一天，茍存忠拿了條寬板帶進(jìn)來，要她系上。板帶邊沿，已經(jīng)洗得發(fā)毛了，明顯是有了年代的東西，但還十分緊結(jié)、精致。原來這是他師父傳給他的，是一條真正的絲質(zhì)板帶。板帶有小拇指厚，扎在腰上，有一種被夾板箍起來的感覺。⑨茍存忠說：“你知道我們那時是咋練圓場的？師父讓腿中間夾把掃帚跑，你步子一大，掃帚就掉了。一跑就是大半早上，師父拿根藤條，你掃帚一掉，一藤條。你一慢，一藤條。你腰一擰，一藤條。你說為啥我們‘存字派’能出這么多吃遍大西北的名角兒？就是師父太厲害了！老師為啥看上你，一來覺得娃乖，小小的就活得沒別人順當(dāng)。二來覺得你有潛力。在女娃娃里面，你是能真正挑起梢子的人。三是老師看你能吃苦。這是唱戲這行的本錢，不吃苦中苦，哪能人上人哪！娃呀，你把老師這三條記下！”⑩茍存忠這番話，讓易青娥很感動，眼里都轉(zhuǎn)起了淚花，這對她是多大的鼓勵??！進(jìn)劇團快三年了，誰這樣肯定過自己是學(xué)戲的好材料呢？她想哭，她想喊，但沒有喊出來。她知道，這是灶房，她只是個燒火丫頭，再激動，都得悄聲著。但茍存忠待見她，這一院子人里，就他死死認(rèn)定：易青娥是塊唱戲的好料當(dāng)！她撲通一聲，跪在茍老師腳下，淚流滿面。?很快，劇團下鄉(xiāng)，易青娥就跟著炊事班走了。?一路上她一直守著柳條筐，也看著車廂最后邊的那道槽子。因為那里邊，還放著一根平時練習(xí)《打焦贊》的“燒火棍”。第二天早上，易青娥發(fā)現(xiàn)舞臺前后都還沒有人，燒火又有些早，就拿出棍，到舞臺前的平場子里練了起來。不一會兒，就聚攏來好多人。易青娥一動作，旁邊就有人鼓掌喊好。她平常都是在灶門口練，在別人沒起床時練，在劇場關(guān)門時練，而在這么多人面前練，還是頭一次。她也沒經(jīng)見過這大的陣仗，武藝就越發(fā)的好。練著練著，就聚起了小半場子人。?看得大家都有些傻眼：一個不起眼的燒火娃，竟然能玩出這樣“槍挑不入”“水潑不進(jìn)”的棍花，寧州縣劇團算是出了奇事了。?關(guān)鍵是被當(dāng)?shù)啬檬碌娜丝匆娏?，?dāng)下就要劇團安排娃的戲，并且就要娃耍棍的戲。?這樣，易青娥的《打焦贊》，就在一個鄉(xiāng)村土臺子上，把相亮了。?這天晚上，易青娥化妝后需要包大頭。旦角化妝后，用一兩丈長的黑紗網(wǎng)，拿水悶濕后，捆扎好多圈，把整個頭發(fā)包起來。茍老師就要求胡老師她們，把娃頭使勁朝緊地勒。只聽易青娥“哎喲”一聲，茍存忠喊道：“咋了？痛了？不痛還能學(xué)成戲？”胡老師說：“把娃勒暈了，一會兒咋演哩。”可茍存忠還在往緊地勒，易青娥說了聲：“不要緊，茍老師，我能行?！钡曇裘黠@已經(jīng)有些發(fā)飄了。?易青娥撐著，忍著，為茍老師、古老師、周老師……為了劇團，當(dāng)然，更是為自己撐下來。雖然頭是炸裂著痛，但比起這幾年所受過的屈辱，又算得了什么呢？易青娥必須堅持，今晚絕對不能丟人。?《打焦贊》的“大開場”嗩吶吹響了。?茍存忠老師在她身后又囑咐了一句：“娃，穩(wěn)穩(wěn)的，就跟平常排練一樣，你是我見到過的最好武旦！上！”?易青娥手持“燒火棍”，一邊出場，一邊“嗖”的一下，將棍拋出老遠(yuǎn)。然后她一個高“吊毛兒”，再起一個“飛腳”，幾乎是在空中，背身將“燒火棍”穩(wěn)穩(wěn)接住。再然后，又是一個“大跳”接“臥魚”；再起一個“五龍絞柱”加“三跌叉”；緊接“大繃子”“刀翻身”“棍纏頭”。底下觀眾連聲“好好好”地喊叫起來。21出場以前，易青娥還頭痛欲裂。可一登場，尤其是嗩吶一吹，銅器一響，觀眾一叫好，頭顱都不存在了一樣。第一個回合下來，她一進(jìn)幕條，茍老師一把將她抱住說：“好！我娃絕了！比平常任何時候排練都好！我娃成了！絕對成了！”22戲終于演完了。當(dāng)易青娥走完最后一定動作，她感到渾身都在顫抖著。她聽到了掌聲，聽到了叫好聲，可她已經(jīng)支撐不住了。她感覺頭重腳輕，天旋地轉(zhuǎn)，剛進(jìn)后臺，果然就栽倒了。23這天晚上，易青娥感受到了一個主角非凡的苦累，甚至是生命的極端絞痛。但也體驗到了一個主角，被人圍繞與重視的快慰。這么多人關(guān)注著自己，心疼著自己，那種感覺，她還從來沒有體味過。她覺得，腦殼即使勒得再痛些，也是值得的。（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是（）A.小說以“三次易名”開篇，通過名字的更迭串聯(lián)人物命運軌跡，增強故事真實性，使情節(jié)波瀾起伏，激起讀者的好奇心。B.易青娥隨劇團下鄉(xiāng)，清晨在舞臺前練功時，意外獲得劇團領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可并安排演出，暗示其長期默默的努力最終獲得認(rèn)可。C.下鄉(xiāng)的路上，易青娥仍帶著練習(xí)用的“燒火棍”并小心保護(hù)，既表現(xiàn)其對戲曲的熱愛與執(zhí)著，也為后文能登臺表演做鋪墊。D.文本描寫易青娥頭部被勒緊及頭痛欲裂的細(xì)節(jié)，寫出其承受的極限痛苦，增加情節(jié)緊張感，意在突出其對主角的極度渴望。7.關(guān)于文中茍存忠發(fā)現(xiàn)易青娥并收徒訓(xùn)練的部分，下列說法不正確的一項是（）A.易青娥起初認(rèn)為茍存忠只是看大門的，卻不知茍存忠老師是一位身懷絕技的“存字派”老藝人，為文本增添了傳奇色彩。B.茍存忠將師父傳下的絲質(zhì)板帶交給易青娥，并講述自己學(xué)戲的艱苦經(jīng)歷，表現(xiàn)出對徒弟的期望和對秦腔藝術(shù)的熱愛與傳承。C.茍存忠欣賞易青娥乖巧、有潛力、能吃苦，這讓她很受鼓舞，從而徹底改變原本認(rèn)命當(dāng)廚師的想法，努力練功，爭做主角。D.茍存忠的鼓勵與