落實(shí)“雙減”，提升作業(yè)設(shè)計(jì)水平追求卓越，心系基礎(chǔ)教育事業(yè)

學(xué)科：語文

學(xué)段：初中七年級(jí)

教材版本：人教社統(tǒng)編教材

教材單元：七年級(jí)下冊(cè)第一單元

項(xiàng)目內(nèi)容：作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)命名："雙減"優(yōu)化練

單元人物畫廊

落實(shí)“雙減”，提升作業(yè)設(shè)計(jì)水平追求卓越，心系基礎(chǔ)教育事業(yè)

第一單元杰出的人物

。第一部分單元信息

基本學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

信息語文七年級(jí)第二學(xué)期人教社統(tǒng)編教材杰出的人物

單元組

口自然單元。人文單元口重組單元

織方式

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

課時(shí)1咬文嚼字，感悟科學(xué)巨子魅力《鄧稼先》

課時(shí)2字斟句酌，感受民主戰(zhàn)士精神《說和做一一記聞一多先生言行片段》

課課時(shí)3基礎(chǔ)夯實(shí)，感知文學(xué)大師風(fēng)度《回憶魯迅先生》

時(shí)課時(shí)4字字磯珠，感慨古人學(xué)習(xí)情懷《孫權(quán)勸學(xué)》

信課時(shí)5能力提升，培養(yǎng)學(xué)子核心素養(yǎng)綜合性學(xué)習(xí)

息課時(shí)6精段探究，學(xué)習(xí)先輩愛國精神閱讀探究名人精神

課時(shí)7名篇品鑒，敬仰學(xué)者高尚品質(zhì)閱讀探究學(xué)者品質(zhì)

課時(shí)8經(jīng)典品讀，汲取傳統(tǒng)文化精華閱讀探究古人形象

課時(shí)9精雕細(xì)琢，品鑒作文創(chuàng)作之美寫出人物的精神

。第二部分單元分析

一、課標(biāo)要求

1.能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。

識(shí)字

2.在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的

與

速度。

寫字

3.臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。

1.養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于50C字。

2..在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句

在語言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看

法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。

3.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。

4.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社

閱讀

會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品

與

中富于表現(xiàn)力的語言。

鑒賞

5.誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、

感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。背誦優(yōu)秀詩文80篇（段）。

6.每學(xué)年閱讀兩三部名著，探索個(gè)性化的閱讀方法，分享閱讀感受，開展專題探究，

建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗(yàn)。

7.學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260

萬字。

表達(dá)1.多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，為寫作奠定基礎(chǔ)。

與寫作要有真情實(shí)感，表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考，力求有創(chuàng)

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落實(shí)“雙減”，提升作業(yè)設(shè)計(jì)水平追求卓越，心系基礎(chǔ)教育事業(yè)

交流意。

2.注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫

作的能力。

3.寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；寫簡單的說明性文章，做到明白

清楚；寫簡單的議論性文章，做到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫常見應(yīng)

用文。

1.按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類整理學(xué)過的字詞句篇等語言材料，梳理、反思自己語文學(xué)習(xí)

梳理的經(jīng)驗(yàn)，努力提高語言文字運(yùn)用能力，增強(qiáng)表達(dá)效果。

與2.自主組織文學(xué)活動(dòng)，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。

探究3.能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制定簡單的研究

計(jì)劃。

二、教材分析

本單元為七4辛級(jí)下冊(cè)第一單元，主要講述名人的故事，意在引導(dǎo)學(xué)生感受名人的

總風(fēng)采。課文F元選的名人，是那些為國家、為民族做出杰出貢獻(xiàn)的人物。他們?cè)跉?/p>

述質(zhì)、人格、才青神等方面令后人敬仰。教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們崇高品格和奉獻(xiàn)精神，努

力學(xué)習(xí)，將月E為國家為人民做出自己的貢獻(xiàn)。

概括了鄧稼先鮮為人知的一生，贊揚(yáng)了他深沉的愛國主義精神和將

鄧稼先

個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。

說和做

單一一記聞一文章記敘了聞一多先生作為學(xué)者和作為革命家的“說”和“做”的

元多先生言行事跡，高度贊揚(yáng)了他為國家、為民族、為民主獻(xiàn)身的革命精神。

教片段

分

材回憶魯迅先通過記敘魯迅先生的日常生活細(xì)節(jié)，向世人展示了更真實(shí)的、更生

析

分生（節(jié)選）活化的魯迅，表現(xiàn)了魯迅先生的個(gè)性、氣質(zhì)以及高尚品格。

析這篇課文，記敘了孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)和呂蒙經(jīng)過學(xué)習(xí)才略有了驚人的

孫權(quán)勸學(xué)

進(jìn)步的故事，說明了學(xué)習(xí)的重要性和巨大作用。

告訴學(xué)生注意的問題包括抓住典型細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，可

寫出人物的以借助一些寫作手法來加以突出、強(qiáng)調(diào)。同時(shí)，還可以借助一些抒

精神情、議論的句子，對(duì)人物的精神品質(zhì)進(jìn)行點(diǎn)睛式的概括。

學(xué)本單元主要學(xué)習(xí)精讀，要在通覽全篇、了解大意的基礎(chǔ)上，把握關(guān)鍵語句或段落，

習(xí)字句斟酌，揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處。了解故事背景，了解作者生平，對(duì)理

重解文章布.較大的幫助。學(xué)習(xí)感受不同杰出人物的故事，把握人物性格特征，理解

點(diǎn)人物思想感情，是本單元教學(xué)的重要指導(dǎo)思想。

三、學(xué)情分析

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)、磨合，七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的文化科學(xué)知識(shí)，適應(yīng)

了初中學(xué)習(xí)生活。知識(shí)積累業(yè)已從參差不齊，轉(zhuǎn)向整體水平有一定的提高。七年級(jí)學(xué)生識(shí)

記能力較強(qiáng)，但審美鑒賞能力不足。在語言建構(gòu)與運(yùn)用方面，語言組織能力偏弱，語言表

達(dá)能力相對(duì)較好，語言運(yùn)用有待提高。在閱讀文章時(shí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)三讀：精讀、略讀、瀏

覽。閱讀方法上可.采取朗讀和默讀相結(jié)合。

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落實(shí)“雙減”，提升作業(yè)設(shè)計(jì)水平追求卓越，心系基礎(chǔ)教育事業(yè)

。第四部分單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

總基于單元質(zhì)量檢測作業(yè)是要檢測同學(xué)們對(duì)本單元知識(shí)的掌握程度，所

體以在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，綜合考慮了各個(gè)方面的情況。首先，要能夠熟

設(shè)練完整地默寫學(xué)過的古詩詞，做到一字不錯(cuò)、一字不漏。引入課文短

計(jì)小片段閱讀，有效地檢測同學(xué)們對(duì)本單元字詞的掌握程度。綜合題檢

思測同學(xué)們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，訓(xùn)練他們邏輯思維能力。其次，課外文本

路有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，知識(shí)遷移能力，從而能更好地與課文進(jìn)

行配合，相得益彰，提高他們的語文核心素養(yǎng)。

編寫面向七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，他們有一定的知識(shí)積累和答題能

定位力。

1.設(shè)計(jì)基本的編寫體例，融合自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)際中遇到

的好的教學(xué)理念和解題思路等。

2.作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容不宜過難，整體偏易，適當(dāng)設(shè)計(jì)了彳了一定難度

具

編寫的“選做題”，給學(xué)有余力的學(xué)生作答。

體

原則3.作業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)覆蓋全面，題型豐富多樣，選材要新穎，體

設(shè)

計(jì)現(xiàn)時(shí)代感。

思4.所編寫內(nèi)容嚴(yán)格符合所編寫教材的內(nèi)容，不超綱，所有試題

必須原創(chuàng)。

本單元作業(yè)共設(shè)計(jì)了九個(gè)課時(shí)，前四個(gè)課時(shí)輔導(dǎo)對(duì)應(yīng)教材的課

文，以基礎(chǔ)知識(shí)呈現(xiàn)，設(shè)計(jì)了3~4道作業(yè)題，其中一道為“選

題量做題”，作業(yè)量符合“雙減”精神。后幾個(gè)課時(shí)涉及到綜合性

考量學(xué)習(xí)、閱讀、寫作。題型方面豐富多樣，體現(xiàn)分層設(shè)計(jì)。單元

質(zhì)量檢測作業(yè)緊扣第一單元內(nèi)容設(shè)計(jì)，試題新穎，材料時(shí)效性

強(qiáng)。

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落實(shí)“雙減”，提升作業(yè)設(shè)計(jì)水平追求卓越，心系基礎(chǔ)教育事業(yè)

。第五部分課時(shí)作業(yè)

艮時(shí)咬文嚼字，感悟科學(xué)巨子魅力

輔導(dǎo)課文《鄧稼先》

幽作者簡介

楊振寧（1922年10月1日~）,出生于安徽合肥，香港

I中文大學(xué)講座教授、清華大學(xué)教授、中國科學(xué)院院士、美國

■國家科學(xué)院院士，1957年因提出“宇稱不守恒”觀念被實(shí)驗(yàn)

證明而獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。

■人物簡介

鄧稼先（1924年6月25日~1986年7月29日），生

于安徽懷寧縣一個(gè)書香門第的家庭。九三學(xué)社社員，中國

科學(xué)院院士，著名核物理學(xué)家，中國核武器研制工作的開

拓者和奠基者，為中國核武器、原子武器的研發(fā)做出了重

要貢獻(xiàn)，被稱為“兩彈元?jiǎng)住薄?/p>

皆典題分析

b典例（對(duì)應(yīng)考查點(diǎn)：內(nèi)容概括、寫作手法）作者是從哪兩個(gè)方面寫出了

鄧稼先和奧本海默的不同？運(yùn)用了什么寫法？有何作用？

分析：對(duì)比手法是重要的表現(xiàn)手法，也是考試的重點(diǎn)。通過該題的設(shè)計(jì)與

分析，凸顯人物的性格，同學(xué)們能更鮮明地感受到同為科學(xué)家的他們的不同，

也就能更好地理解對(duì)比手法，從而對(duì)?鄧稼先的形象留下了更深刻的印象。

答案：作者從他們的性格和為人兩方面寫出了他們的截然不同。運(yùn)用了對(duì)

比手法。作者將他們對(duì)比著寫，更生動(dòng)地表現(xiàn)了鄧稼先在中國傳統(tǒng)文化背景下

孕育出來的忠厚平實(shí)、真誠坦白、從不驕人的品格，更鮮明地突出了鄧稼先的

堅(jiān)毅和奉獻(xiàn)精神。

網(wǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)a

1.作業(yè)內(nèi)容

（必做題?原創(chuàng)）下面句子中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)改正后用正楷字將整個(gè)句子抄寫在川

字格中，相信你一定能寫的正確、規(guī)范、美觀。

鞠躬盡粹，死而后己。

2.溫馨提示：（書面作業(yè)）1分鐘

3.難度星級(jí)：★★☆☆☆

第6頁

落實(shí)“雙減”，提升作業(yè)設(shè)計(jì)水平追求卓越，心系基礎(chǔ)教育事業(yè)

4.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合。

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

書寫規(guī)范、端正、美觀

錯(cuò)別字改正正確

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：______________________

5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：這是一道漢字辨別修改并書寫正梏字的題。通過這道題

的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生掌握相關(guān)的漢字的字形，同時(shí)要求學(xué)生書寫正楷字要規(guī)范、

端正及美觀，注重的對(duì)學(xué)生語文基礎(chǔ)考查。

當(dāng)作業(yè)設(shè)計(jì)2

1.作業(yè)內(nèi)容

（必做題-原創(chuàng)）下面句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用各有一處錯(cuò)誤，請(qǐng)修改。

（1）張愛萍將軍稱他為“兩彈元?jiǎng)住?，他是?dāng)之無愧的。

（2）人們勸他回去，他只說了一句話：“我不能走”。

第（1）題修改：第（2）題修改：

2.溫馨提示：（書面作業(yè)）2分鐘

3.難度星級(jí)：★★☆☆☆

4.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合。

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

能正確使用單引號(hào)和雙引號(hào)

能正確使用引號(hào)內(nèi)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：______________________

5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，涉及到雙引號(hào)和單引號(hào)的關(guān)

系、雙引號(hào)與句號(hào)的位置關(guān)系。這一題的設(shè)計(jì)，意在加強(qiáng)學(xué)生.對(duì)標(biāo)點(diǎn)符合的學(xué)

習(xí)、理解、掌握，能夠有效應(yīng)對(duì)此類考題。

心作業(yè)設(shè)計(jì)31

L作業(yè)內(nèi)容

（選做題-原創(chuàng)）根據(jù)上聯(lián)，對(duì)出下聯(lián)，要求下聯(lián)含有“鄧稼先”三字。

上聯(lián)：千載圓夢“神五英雄”楊利偉下聯(lián)：回眸

2.溫馨提示：（書面作業(yè)）2分鐘

3.難度星級(jí)：★★★☆☆

4.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

根據(jù)對(duì)聯(lián)格式，完成對(duì)聯(lián)補(bǔ)寫

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：______________________

5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)對(duì)聯(lián)，能夠加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)、重

視，繼而發(fā)揚(yáng)傳承。同時(shí)，又能考查同學(xué)們開動(dòng)腦筋，靈活運(yùn)用的能力。

第7頁

落實(shí)“雙減”，提升作業(yè)設(shè)計(jì)水平追求卓越，心系基礎(chǔ)教育事業(yè)

第。課時(shí)字斟句酌，感受民主戰(zhàn)士精神

——輔導(dǎo)課文《說和做——記聞一多先生言行片段》

盤作者簡介

臧克家（1905年10月8日~2004年2月5日），山東諸

城人，筆名少全、何嘉，中國現(xiàn)代詩人、作家、編輯家，忠

誠的愛國主義者，中國民主同盟盟員。詩集有《烙印》、《威

克家詩選》、《春風(fēng)集》、《歡呼集》，傳記長詩《李大釗》。

洲人物簡介

聞一多（1899年11月24日~1945年7月15日），本名

以聞家驊，字友三，生于湖北涌水縣巴河鎮(zhèn)，中國現(xiàn)代詩人、

上善.學(xué)者、民主戰(zhàn)士。代表作有《紅燭》、《死水》等。后致力于

f■古典文學(xué)的研究。

洲典題分析

付典例（對(duì)應(yīng)考查點(diǎn)：句子鑒賞）任選一個(gè)角度，賞析下面句子。

他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。

分析：從修辭角度賞析句子是初中生必須掌握的方法，也是考試的常出題。

在賞析時(shí)，先判斷句子運(yùn)用了哪種修辭手法，然后結(jié)合句子分析該修辭手法的

表達(dá)效果，最后點(diǎn)出句子所要表達(dá)的思想感情。

答案：運(yùn)用了比喻的修辭手法，將我們民族文化繁榮昌盛起來的方法比作

一劑救濟(jì)的文化藥方，生動(dòng)形象地表明了聞一多先生研究學(xué)問的目的在于救

國，表現(xiàn)了聞一多先生的愛國主義精神。

^業(yè)設(shè)計(jì)和

L作業(yè)內(nèi)容

（必做題-原創(chuàng)）閱讀下面的文字，完成（1）~（4）題。

他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起

勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越qie而不舍。他想吃盡、消化盡我們中化民族幾

千年來的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到布史以前。他要給我們衰微的民族開

一劑救濟(jì)的文化藥方。

（1）給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

地殼?（）寶藏?（）qiG而不舍（）

（2）文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞語是“”,這個(gè)詞語的正確寫法是

“，，

__________O

⑶“彌”在《新華字典》中有下面三個(gè)義項(xiàng)。文中“仰之彌高”的“彌”意

思應(yīng)為（）。

A.滿，遍B.補(bǔ)，合C.更加

第8頁

落實(shí)“雙減”，提升作業(yè)設(shè)計(jì)水平追求卓越，心系基礎(chǔ)教育事業(yè)

（4）畫橫線的句子運(yùn)用了修辭手法。

2.溫馨提示：（書面作業(yè)）3分鐘

3.難度星級(jí)：★★☆☆☆

4.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合。

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

注音準(zhǔn)確，書寫標(biāo)準(zhǔn)

錯(cuò)別字改正正確，書寫規(guī)范

能正確選擇義項(xiàng)

能準(zhǔn)確判斷修辭手法

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_____________________

5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題型的設(shè)計(jì)，意在考查同學(xué)們的語文基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)字

音、字形、詞義、修辭手法的掌握情況，也考查他們能正確地運(yùn)用字典解決問

題的能力，一舉多得。

念作業(yè)設(shè)計(jì)2

L作業(yè)內(nèi)容

（必做題-原創(chuàng)）在括號(hào)內(nèi)寫出各句運(yùn)用的表達(dá)方式。

（1）飯，幾乎忘了吃，他貪的是精神的食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜

寸陰、分陰。（）

（2）在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長須

飄飄。（）

（3）一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。

（）

（4）他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。（）

2.溫馨提示：（書面作業(yè)）2分鐘

3.難度星級(jí)：★★☆☆☆

4.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合。

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

能準(zhǔn)確判斷五種表達(dá)方式

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：____________________

5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題意在考查學(xué)生對(duì)表達(dá)方式的理解以及運(yùn)用能力。表

達(dá)方式是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，需要從最基本的句子講解，此題能給學(xué)生留下深刻的

印象。

念作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)

1.作業(yè)內(nèi)容

（必做題-原創(chuàng)）按要求修改病句。

[A]著名民主人士李公樸、聞一多先后遭國民黨特務(wù)暗算暗殺，陶行知被

列為黑名單的第三名。陶行知一面作好了“我等著第三槍”的犧牲準(zhǔn)備，【B】

第9頁

落實(shí)“雙減”，提升作業(yè)設(shè)計(jì)水平追求卓越，心系基礎(chǔ)教育事業(yè)

一面繼續(xù)堅(jiān)持斗爭，視死如歸，始終站在民主活動(dòng)的最前列。

①【A】處畫線句中有不合邏輯的問題，應(yīng)將“"一詞刪除。

②【B】處畫線句中有搭配不當(dāng)?shù)恼Z病，應(yīng)將“”一詞改為

2.溫馨提示：（書面作業(yè)）2分鐘

3.難度星級(jí)：★★★☆☆

4.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià)形式。

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

能準(zhǔn)確地找出有語病的詞語

能用合適的詞語改正

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：______________________

5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在考查學(xué)生修改病句的能力。病句修改一直是一個(gè)難

點(diǎn)，通過此類題目的設(shè)計(jì)和訓(xùn)練，能夠指導(dǎo)學(xué)生對(duì)病句修改有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，

從而能有效提高學(xué)生修改病句的能力。

區(qū)作業(yè)設(shè)計(jì)與

1.作業(yè)內(nèi)容

（選做題-原創(chuàng)）學(xué)生實(shí)踐一一材料選擇。

學(xué)習(xí)了本課，慧慧被聞一多先生的正直品德所折服，她準(zhǔn)備寫一篇正直品

德的日記，找了幾條名言警句。你認(rèn)為下面名言警句中哪三則可以作為慧慧可

以引用的材料？

①有德必有勇，正直的人決不膽怯。

②巧詐不如拙誠。

③有多大的思想，才有多大的能量。

④下定決心一定要，才是成功的關(guān)鍵。

⑤人之生也直，心直則身直，可立地參天。

可以引用的三則名言警句是O（只填序號(hào)）

2.溫馨提示：（書面作業(yè)）2分鐘

3.難度星級(jí)：★★★☆☆

4.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)形式。

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

能準(zhǔn)確地理解各句意思

能抓住各句的主題

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：______________________

5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：這類題稍有難度，意在通過此類題目的設(shè)計(jì)和訓(xùn)練，能

夠培養(yǎng)學(xué)生理解語句的能力，以及分析、辨別材料的能力。

第10頁

落實(shí)“雙減”，提升作業(yè)設(shè)計(jì)水平追求卓越，心系基礎(chǔ)教育事業(yè)

第課時(shí)基礎(chǔ)夯實(shí)，感知文學(xué)大師風(fēng)度

對(duì)應(yīng)課文《回憶魯迅先生》

幽作者簡介

蕭紅（1911年6月1日~1942年1月22日），中國近

現(xiàn)代女作家，被譽(yù)為二十世紀(jì)“三十年代的文學(xué)洛神”。

本名張秀環(huán)，筆名蕭紅、悄吟、玲玲、田娣等。作品有小

說《棄兒》、《馬伯樂》、《呼蘭河傳》；成名作《生死場》：

散文《孤獨(dú)的生活》：長篇組詩《砂?！返?。

皆人物簡介

魯迅（1881年9月25日~1936年10月19日），原

名周樟壽，后改名周樹人，字豫山，后改字豫才，浙江紹

興人。著名文學(xué)家、思想家、革命家,新文化運(yùn)動(dòng)的重要

參與者，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。小說集：《吶喊》、

《彷徨》、《故事新編》；散文集：《朝花夕拾》；散文詩集:

《野草》；雜文集：《墳》、《熱風(fēng)》等。

曲典題分析

中典例（對(duì)應(yīng)考查點(diǎn)：內(nèi)容概括）本文主要寫了魯迅先生的多件小事，請(qǐng)

給每?部分加上一個(gè)小標(biāo)題。

分析：本題考查內(nèi)容概括。作答這類題，首先要通讀全文，理清文章寫了

魯迅哪些小事；然后再加以概括，概括時(shí)，可從文中提煉相關(guān)的句子或詞語米

作答，也可自己概括。

答案：小標(biāo)題可以概括為：（1）明朗的笑；（2）走路的姿態(tài)；（3）深夜沉

思；（4）飲食習(xí)慣；（5）開玩笑；（6）讀青年來信；（7）不在意校樣；（8）看

電影；（9）翻書休息；（10）夜里工作；（11）嘗魚丸；（12）包書；（13）病中

工作。

質(zhì)作業(yè)設(shè)計(jì)&

L作業(yè)內(nèi)容

（必做題-原創(chuàng)〕請(qǐng)運(yùn)用所積累的知識(shí)，完成⑴一（4）題。

餃子煮好，一上樓梯，就聽到樓上明朗的魯迅先生的笑聲沖下樓梯來，原

來有幾個(gè)朋友在樓上也正談得熱鬧。那一天吃得是很好的。

以后我們又做過ji。菜合子，又做過荷葉餅，我一提議魯迅先生必然贊成，

而我做的又不好，可是魯迅先生還是在桌上舉著kudi子問許先生：“我再吃幾

個(gè)嗎？”

（1）給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。

明期（）川菜（）贊成（）kuai子（）

（2）“一上樓梯”中“一”的意思是（）

第11頁

落實(shí)“雙減”，提升作業(yè)設(shè)計(jì)水平追求卓越，心系基礎(chǔ)教育事業(yè)

A.表示兩件事緊接著發(fā)生B.數(shù)字，最小的正整數(shù)C.相同D.每；各

⑶第2段有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是“”,這個(gè)詞的正確寫法是“”

（4）請(qǐng)把下面句子改為反問句。

那一天吃得是很好的。

2.溫馨提示：（書面作業(yè)）3分鐘

3.難度星級(jí)：★★☆☆☆

4.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

注音和漢字書寫準(zhǔn)確

能正確選擇義項(xiàng)

能準(zhǔn)確地找出病句并改正

句式轉(zhuǎn)換準(zhǔn)確，語言表達(dá)精準(zhǔn)

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：______________________

5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在引起學(xué)生對(duì)生字生詞學(xué)習(xí)的重視，掌握生字生詞的

正確寫法。同時(shí)，學(xué)會(huì)改寫句子，掌握句子改寫的訣竅，這對(duì)他們加強(qiáng)語文基

礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)非常有必要。

L作業(yè)內(nèi)容

（必做題-原創(chuàng)）選擇正確的詞語填空。

魯迅先生走路很（輕捷輕快），尤其使人記得清楚的，是他剛抓

起帽子來往頭上一（罩扣），同時(shí)左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地

走去。

2.溫馨提示：（書面作業(yè)）1分鐘

3.難度星級(jí)：★★☆☆☆

4.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

能準(zhǔn)確地理解詞語的意思

能準(zhǔn)確地填寫詞語

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：______________________

5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題考查詞語填寫。意在通過此題，培養(yǎng)學(xué)生多讀課文,

熟讀課文。另外，此題的設(shè)計(jì)還有利用于促進(jìn)學(xué)生分析關(guān)注相近詞語及其意思。

乍業(yè)設(shè)計(jì)

1.作業(yè)內(nèi)容

（必做題-原創(chuàng)）根據(jù)課文，給下面的句子重新排序。

①我喘著連茶也喝不下。

②許先生和魯迅先生都笑著，一種對(duì)于沖破憂郁心境的展然的會(huì)心的笑。

③我說：“天晴啜，太陽出來啪?！?/p>

第12頁

落實(shí)“雙減”，提升作業(yè)設(shè)計(jì)水平追求卓越，心系基礎(chǔ)教育事業(yè)

④梅雨季，很少有暗天。一天的上午剛一放晴，我高興極了，就到魯迅先生

家去了，跑上樓還喘著，魯迅先生說：“來啦！”我說：“來啦！”

⑤魯迅先生就問我：“有什么事嗎？”

正確的排序：______________

2.溫馨提示：（書面作業(yè)）2分鐘

3.難度星級(jí)：★☆☆☆☆

4.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

能準(zhǔn)確把握語段內(nèi)容，進(jìn)行合理排序

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_____________________

5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在考查同學(xué)們對(duì)句子連貫、句子之間邏輯聯(lián)系為掌

握和理解，促使他們引起對(duì)句子連貫相關(guān)知識(shí)的重視。由于該內(nèi)容選自課內(nèi)，

學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上作答此題，比較容易。即便學(xué)生自己仔細(xì)品味、理

解，亦能得出正確答案。

念作業(yè)設(shè)計(jì)與

1.作業(yè)內(nèi)容

（選做題?原創(chuàng)）學(xué)生實(shí)踐一一書信格式。

曹青同學(xué)學(xué)習(xí)了《回憶魯迅先生》一文，感悟頗多，為此，她給爸爸寫了

［封信，匯報(bào)學(xué)習(xí)心得，信中有兩處格式錯(cuò)誤，請(qǐng)你幫她修改。

親愛的爸爸：

今天我學(xué)習(xí)了《回憶魯迅先生》一文，收獲頗多，想與您交流我的學(xué)習(xí)

體會(huì)。

??????

此致敬禮！

2022年3月17日

您的女兒曹青

修改意見：①:

②O

2.溫馨提示：（書面作業(yè)）2分鐘

3.難度星級(jí)：★★☆☆☆

4.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

能準(zhǔn)確書信格式

能準(zhǔn)確地修改格式

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：____________________

5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：這是一道考查書信格式的試題。本題意在考查學(xué)生對(duì)應(yīng)

用文格式的把握。該題采用書信形式，考查了祝福語位置、署名與日期位置。

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落實(shí)“雙減”，提升作業(yè)設(shè)計(jì)水平追求卓越，心系基礎(chǔ)教育事業(yè)

第。課時(shí)字字磯珠，感慨古人學(xué)習(xí)情懷

對(duì)應(yīng)課文《孫權(quán)勸學(xué)》

幽作者簡介

司馬光（1019年11月17曠1086年10月11日），字

君實(shí)，號(hào)迂叟，陜州夏縣深水鄉(xiāng)（今山西省夏縣）人，世

稱深水先生。北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。主持編纂了編

■找年體通史《資治通鑒》。生平著作甚多，主要《溫國文正司

馬公文集》、《稽古錄》、《諫水記聞》、《潛虛》等。

幽人物簡介

孫權(quán)（182年~252年5月21日），字仲謀，吳郡富春縣

（今浙江省杭州市富陽區(qū)）人。三國時(shí)期孫吳開國皇帝（229

年~252年5月21日在位），政治家、軍事統(tǒng)帥。

曲例題分析

"典例（對(duì)應(yīng)考查點(diǎn)：人物啟示）本文通過對(duì)呂蒙前后的變化，尤其是魯

肅對(duì)他的評(píng)價(jià)，主動(dòng)與他“結(jié)友”，可以得到怎樣的啟示？

分析：在文言文閱讀中，闡述啟示類題目往往是難度較大的一種題型。因

此，在平時(shí)教學(xué)中，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練會(huì)大有裨益。啟示可以

從故事的任一角度展開，所以故事的啟示可以有很多個(gè)。我們這篇文章就是從

呂蒙的變化得出這個(gè)啟示。

答案：說明了學(xué)習(xí)的重要性以及巨大作用，要想提升自己，必須學(xué)習(xí)！

念作業(yè)設(shè)計(jì)卻

1.作業(yè)內(nèi)容

（必做題-原創(chuàng)）給加點(diǎn)字注音。

呂?蒙（）卿?今（）當(dāng)涂?（）邪?（）

修獵（）熟若（）即更（）遂拜（）

2.溫馨提示：（書面作業(yè)）2分鐘

3.難度星級(jí)：★☆☆☆☆

4.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生自評(píng)與互評(píng)形式進(jìn)行。

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

能正確注音，并書寫規(guī)范

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_____________________

5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題凸顯對(duì)拼音的重視，意在要求同學(xué)們不僅要會(huì)注音,

還要會(huì)讀，正確掌握這些注音，對(duì)理解文章有更好地幫助。

第14頁

落實(shí)“雙減”，提升作業(yè)設(shè)計(jì)水平追求卓越，心系基礎(chǔ)教育事業(yè)

為作業(yè)設(shè)計(jì)N

1.作業(yè)內(nèi)容

（必做題-原創(chuàng)）解釋下面加點(diǎn)詞語的古今意義。

（1）滄孥為博士邪古義：_______________今義：_______________

（2）治經(jīng)為博士邪古義：_______________今義：_______________

（3）即更?刮目相待古義：_______________今義：_______________

2.溫馨提示：（書面作業(yè)）2分鐘

3.難度星級(jí)：★★☆☆☆

4.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生自評(píng)與互評(píng)形式進(jìn)行。

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

能正確釋義

能分辨詞語古義和今義的區(qū)別

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_____________________

5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：文言文中的古今義是一考查重點(diǎn)。此題專門把它列出，

以引起同學(xué)們足夠的重視。同時(shí)，學(xué)會(huì)利用手頭的工具書進(jìn)行注釋，加深自

己的印象，培養(yǎng)自己的能力。

乍業(yè)設(shè)計(jì)3

L作業(yè)內(nèi)容

（選做題-原創(chuàng)）學(xué)生實(shí)踐一一漫畫欣賞。

呂蒙在孫權(quán)的勸說下，投入到學(xué)習(xí)，終取得成就，但總有人在學(xué)習(xí)時(shí)投機(jī)

取巧。卜.面漫畫中，小亮（圖右）就是其中一位，小強(qiáng)（圖左）在考場中表現(xiàn)

誠信，如果你是小強(qiáng)，你如何勸說小亮改正缺點(diǎn)？清與同學(xué)們交流。

2.溫馨提示：（交流分享）6分鐘

3.難度星級(jí):

4.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)形式進(jìn)行。

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

語言表達(dá)要準(zhǔn)確

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：____________________

5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：這是?道口語交際題。意在通過分析漫畫反映的內(nèi)容,

組織好語言對(duì)對(duì)方法行規(guī)勸，考查學(xué)生語言組織、表達(dá)能力。

第15頁

落實(shí)“雙減”，提升作業(yè)設(shè)計(jì)水平追求卓越，心系基礎(chǔ)教育事業(yè)

第回課時(shí)能力提升，培養(yǎng)學(xué)子核心素養(yǎng)

——綜合性學(xué)習(xí)：走近杰出人物

曲典題分析

A典例（對(duì)應(yīng)考查點(diǎn)：口語交際）王明和趙強(qiáng)對(duì)杰出人物的看法產(chǎn)生了分

歧，請(qǐng)你以趙強(qiáng)的口吻完成對(duì)話。

趙強(qiáng)：這次活動(dòng)非常有意義，想不到我們安徽多出俊杰啊。

王明：探尋這些杰出人物，對(duì)我們有什么好處？浪費(fèi)我們寫作業(yè)的時(shí)間。

趙強(qiáng)：_____________________________________________________________________

王明：經(jīng)你這么一說，我認(rèn)識(shí)到了我的想法不可取，確實(shí)要向他們學(xué)習(xí)。

分析：本題考查口語交際能力。題干要求考生能站在趙強(qiáng)的角度完成二人

的對(duì)話內(nèi)容。趙強(qiáng)會(huì)在空白處寫什么話呢？首先我們要分析王明的話，他的話，

我們可以歸納為一點(diǎn)：他是從個(gè)人的眼前利益來考慮問題。這種觀點(diǎn)，注重個(gè)

人眼前利益，忽視長遠(yuǎn)民族利益，不可取，填寫時(shí)要注意從這個(gè)方面來反駁。

答案：王明，你不能這么想，這些杰出人物為國家、為民族嘔心瀝血，有

的甚至獻(xiàn)出寶貴的生命。他們的事跡感染著和激勵(lì)著我們每一個(gè)人，他們的精

神、品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的！

網(wǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)&

L作業(yè)內(nèi)容

（必做題?原創(chuàng)）班級(jí)準(zhǔn)備評(píng)選最佳安徽風(fēng)流人物獎(jiǎng)，你會(huì)將該獎(jiǎng)?lì)C發(fā)給下圖

中的哪一位？理由是什么？請(qǐng)與同學(xué)們交流分享。

華佗摘金母鄧稼先

2.溫馨提示：（分享交流）6分鐘

3.難度星級(jí)：★★★☆☆

4.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)形式進(jìn)行。

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

了解題中四位人物牛平經(jīng)歷與貢獻(xiàn)

頒獎(jiǎng)理由要有說服力、感染力

語言表達(dá)要用詞準(zhǔn)確，語句通順，條理清晰

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：______________________

5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題極具開拓性，通過列舉安徽優(yōu)秀人物，同學(xué)們走近

這些優(yōu)秀人物，感悟他們的家國情懷，對(duì)同學(xué)們的人生有一個(gè)極好的指導(dǎo)作用。

能夠很好地培養(yǎng)他們的語文核心素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的愛國主義精神。

第16頁

落實(shí)“雙減”，提升作業(yè)設(shè)計(jì)水平追求卓越，心系基礎(chǔ)教育事業(yè)

為作業(yè)設(shè)計(jì)N

1.作業(yè)內(nèi)容

(必做題?原創(chuàng))安徽某校七年級(jí)以“探尋安徽杰出人物”為主題開展綜合實(shí)

踐活動(dòng)?；顒?dòng)中有一些問題，請(qǐng)你參與解決。

(1)活動(dòng)中，晴晴同學(xué)為班級(jí)黑板報(bào)寫了一段文字，請(qǐng)你幫她修改。

在安徽大地先后涌現(xiàn)出了一大批璀璨的人物，他們?nèi)缛盒且话?，照亮了?/p>

徽乃至中國的黑暗，【A】迎來了新的曙光，人類文化史和人類的歷史過程，由

此翻開了新的一頁、今天,我們隔著歷史的光景來回看那些創(chuàng)造的結(jié)品、藝術(shù)

的經(jīng)典，巨人巨作，依然清晰?！綛】珍品星羅，群星璀璨，我們只能擇英咀華。

①【A】處畫線句中有用詞不當(dāng)?shù)恼Z病，應(yīng)將“"改為“”。

②【B】處畫線句語序不正確，應(yīng)調(diào)整為

(2)活動(dòng)中，學(xué)校準(zhǔn)備邀請(qǐng)本地一所大學(xué)歷史系張教授來校介紹安徽杰出人

物及事跡，學(xué)校派你去邀請(qǐng)，你會(huì)怎么說？

(3)活動(dòng)中，同學(xué)們準(zhǔn)備到明明同學(xué)所在地的歷史博物館參觀，以了解更多

的安徽歷史上杰出的人物，請(qǐng)你根據(jù)明明畫的示意圖寫一段話，告訴同學(xué)們?cè)?/p>

么從學(xué)校出發(fā)前往日的地。

2.溫馨提示：(書面作業(yè))6分鐘

3.難度星級(jí)：★★☆☆☆

4.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

能準(zhǔn)確地找出病句并改正

邀請(qǐng)函的書寫要符合文體要求，語言要得體

能明確行走路線，語言簡潔，思路清晰

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：____________________

5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題意在考查同學(xué)們的病句修改能力、語言表達(dá)能力。

病句的病因很多，需要同學(xué)們通過練習(xí)，逐一掌握。初中學(xué)生在語言表達(dá)能力

的培養(yǎng)上，需要學(xué)會(huì)語言的連貫、流暢，語言的得體，這也是寫好作文必不可

少的重要一步。

落實(shí)“雙減”，提升作業(yè)設(shè)計(jì)水平追求卓越，心系基礎(chǔ)教育事業(yè)

第。課時(shí)精段探究，學(xué)習(xí)先輩愛國精神

——課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀

網(wǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)&

1.作業(yè)內(nèi)容

(必做題?原創(chuàng))閱讀《鄧稼先》“民族感情?友情？”部分，完成下列各題。

(1)小標(biāo)題“民族感情？友情？”中的兩個(gè)“問號(hào)”能否去掉？為什么？

(2)任選一個(gè)角度鑒賞下面句子。

事后我追想為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪？還是為了

稼先而感到驕傲？——我始終想不清楚。

(3)作者收到鄧稼先的信后有什么反應(yīng)？為什么會(huì)有這么大的反應(yīng)呢？

2.溫馨提示：(書面作業(yè))3分鐘

3.難度星級(jí)：★★☆☆☆

4.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

掌握兩個(gè)問號(hào)在文中的作用，領(lǐng)會(huì)其中所蘊(yùn)含的情感

掌握設(shè)問句的作用，領(lǐng)會(huì)作者情感的激蕩

能體會(huì)作者對(duì)朋友、民族的自豪

語言的表達(dá)要準(zhǔn)確，條理要清晰

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：______________________

5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：要求學(xué)生認(rèn)真閱讀課文并深刻理解課文，是學(xué)好語文的

最基本的環(huán)節(jié)，同時(shí)，賞析品味重要語句有助于加深對(duì)課文的理解。考查此題，

能幫助同學(xué)們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上掌握鑒賞語句能力和技巧。

1.作業(yè)內(nèi)容

(必做題?原創(chuàng))閱讀《說和做一一記聞一多先生言行片段》全文，完成下列各題。

(1)說說對(duì)下列句子的理解。

①起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到。

②他“說”了：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再

跨進(jìn)大門?！?/p>

(2)從修辭的角度賞析下面句子。

第18頁

落實(shí)“雙減”，提升作業(yè)設(shè)計(jì)水平追求卓越，心系基礎(chǔ)教育事業(yè)

一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。

（練習(xí)分析：本題考查對(duì)句子的賞析。從修辭角度賞析句子，首先要點(diǎn)出使用

的修辭手法，然后結(jié)合文本分析該修辭手法的表達(dá)效果，最后點(diǎn)出句子所傳遞

出的思想感情。》

（3）通讀課文，說說聞一多先生具有怎樣的品質(zhì)？

（練習(xí)分析：本題考查對(duì)文章內(nèi)容和人物形象的理解。首先要深入理解文章內(nèi)

容，抓住人物的語言描寫、動(dòng)作描寫，來分析人物的形象，，歸納由人物的性將

特點(diǎn)?！?/p>

2.溫馨提示：（書面作業(yè)）3分鐘

3.難度星級(jí)：★★☆☆☆

4.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

了解句意，領(lǐng)會(huì)人物精神

掌握從修辭角度賞析句子的方法

能根據(jù)文本，準(zhǔn)確地分析人物形象

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：____________________

5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題意在考查同學(xué)們對(duì)句子含義的理解以及句子的賞

析，考查同學(xué)們對(duì)人物形象的總結(jié)歸納。聯(lián)系上下文，結(jié)合具體的語境，深入

體會(huì)句子的含義，是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等

描寫，分析人物的形象、性格、品質(zhì)，都是學(xué)生必須掌握的基本要求。

第19頁

落實(shí)“雙減”，提升作業(yè)設(shè)計(jì)水平追求卓越，心系基礎(chǔ)教育事業(yè)

第。課時(shí)名篇品鑒，敬仰學(xué)者高尚品質(zhì)

——課外現(xiàn)代文拓展閱讀

辦作業(yè)設(shè)計(jì)

1.作業(yè)內(nèi)容

（必做題-原創(chuàng)）閱讀下文，回答問題。

吹簫引鳳之勝

崔鶴同

1937年年底，張恨水全家來到重慶。他任《新民報(bào)》主筆，全家住在重

慶郊區(qū)的南溫泉三間茅屋里。戰(zhàn)時(shí)生活艱苦，物資匱乏，吃穿用度只能勉強(qiáng)維

持；精神亦匱乏，沒有任何文化生活。張恨水是個(gè)戲迷，卻終年也去不了一次

劇場。他樂天知命、順其自然，總能苦中作樂。

一是下跳棋。張恨水不善于博弈，只會(huì)下跳棋。有時(shí)已到深夜，窗外萬籟

俱寂，洞黑如漆，風(fēng)吹竹動(dòng)，遙聞犬吠，他?？瞻菏?，喟然長嘆。這時(shí)，在一

旁縫補(bǔ)衣服的妻子便起身拿走他的紙筆，說：“你如果還不想休息，就來下跳

棋吧?！睆埡匏χf：“你和我真有默契，只有你了解我。"F是下罷三局，

才熄燈就寢。

一是拉胡琴。一次，朋友送給張恨水一把朗琴，他喜不自勝，撫弄把玩，

愛不釋手。他到市區(qū)去,碰到琴譜，就趕快買下來。每每午飯后，倚窗而坐，

對(duì)著晴空麗日，空谷人稀，便擲筆取琴，依譜習(xí)奏。天長日久，《梅龍鎮(zhèn)》《罵

殿》《六月雪》《女起解》都能演奏一兩段。

他的夫人也深諳音律。有時(shí)張恨水拉胡琴，琴聲陣陣不期而至，“[A]”。

張恨水得意于妻子的主動(dòng)呼應(yīng)，便文給給地喻之為“【B】”。其妻故意反諷他：

“你這樣拙劣的技藝，打個(gè)確切的比喻，就像唱歌人的左嗓子?！睆埡匏懿?/p>

服氣地說：“那你為什么要應(yīng)聲而歌？”妻子回答說：“苦悶無聊。難道女人就

不想有所消遣嗎？你的琴技雖然拙劣，終勝過沒有琴。也正好我一時(shí)技癢，哪

有不唱的道理？”

張恨水頷首而笑，不勝感慨。“夫唱婦隨”，倒也給清苦的日子增添了些許

溫馨。

（選自《讀者》20