漢語(yǔ)拼音單元解析規(guī)劃

主題漢語(yǔ)拼音

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.教材分析

本單元仍是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，共有五課的漢語(yǔ)拼音和一個(gè)語(yǔ)文園地。共學(xué)習(xí)

18個(gè)復(fù)韻母和6個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。本單元韻母的讀音均是從課文的畫意中提

取出來的，教學(xué)時(shí)要充分利用課文生動(dòng)形象的畫面，要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，能

用自己的話說說畫面的內(nèi)容，再?gòu)暮?jiǎn)單的話中提取出要學(xué)的聲母、韻母，讀準(zhǔn)

字音，認(rèn)清字形.

2.學(xué)情分析

本單元是第二個(gè)拼音單元，要充分利用學(xué)生已經(jīng)掌握的聲母和單韻母知識(shí),

利用學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的漢字，幫助學(xué)生認(rèn)讀韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

學(xué)習(xí)拼讀由復(fù)韻母、鼻韻母組成的音節(jié)，應(yīng)與漢字、音節(jié)詞相結(jié)合，提高學(xué)生

準(zhǔn)確拼讀的能力。本單元開始要求書寫音節(jié)詞，注意讓學(xué)生體會(huì)拼音標(biāo)調(diào)的規(guī)

則，把握好字母之間、音節(jié)之間的距離。要引導(dǎo)學(xué)生觀察教材的范例以及教師

的范寫，然后進(jìn)行實(shí)踐嘗試。在這一過程中，教師要提醒學(xué)生注意正確的寫字

姿勢(shì)和執(zhí)筆方式，逐步引導(dǎo)他們形成良好的書寫習(xí)慣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)掌握本單元的韻母。

2.繼續(xù)練習(xí)聲母和韻母的拼讀。

3.認(rèn)識(shí)要求會(huì)認(rèn)的生字，能借助拼音正確朗讀詞語(yǔ)和句子，會(huì)讀兒歌。

評(píng)價(jià)任務(wù)

1.針對(duì)目標(biāo)一

復(fù)韻母和鼻韻母的發(fā)音是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，要采用整體合讀的教

學(xué)方法，注意形音結(jié)合，通過不同的方式鞏固。

2.針對(duì)目標(biāo)二

學(xué)習(xí)拼讀由復(fù)韻母、鼻韻母組成的音節(jié)，采用多種不同的方式進(jìn)行拼讀練

習(xí)。

3.針對(duì)目標(biāo)三

借助課本中的情境圖，讓學(xué)生結(jié)合口語(yǔ)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，在發(fā)展學(xué)生觀察

能力和口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的韻母。

教學(xué)安排

本單元大約需要13深時(shí)：

9《aieiui》2課時(shí)

10《aoouiu》2課時(shí)

11《ieueer》2課時(shí)

12《aneninunUn》2課時(shí)

13《angengingong》2課時(shí)

語(yǔ)文園地三2課時(shí)

第三單元復(fù)習(xí)課1課時(shí)

教學(xué)資源

1.教材：《語(yǔ)文（一年級(jí)上冊(cè)）》，人民教育出版社，2016年部編版。

2.課內(nèi)資源：多媒體、教師教學(xué)用書及配套光盤中的教學(xué)資源。

3.課外資源：工具書、課外繪本讀物、搜集的資料（包括圖片、文字、視

頻等）等。

9.aieiui教案設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）

課題9.aieiui

課型新授

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課時(shí)安排共2課時(shí)

課時(shí)第1課時(shí)

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課標(biāo)分析

漢語(yǔ)拼音是識(shí)字、寫字的基礎(chǔ)，是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，更是一個(gè)難點(diǎn)。一方面把漢語(yǔ)拼

音放在“識(shí)字與寫字”部分，強(qiáng)調(diào)借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字和查字典，即漢語(yǔ)拼音與識(shí)字之間

的關(guān)系僅僅如此，同時(shí)也避免產(chǎn)生與閱讀寫作進(jìn)行聯(lián)系的節(jié)外生枝的理解；另一方面隨著推廣

普通話的發(fā)展，語(yǔ)言環(huán)境最重要，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)普通話的環(huán)境和氛圍，

把學(xué)習(xí)普通話貫穿于語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。在識(shí)字與寫字中，主要發(fā)揮漢語(yǔ)拼音正音的作用，能夠借

助拼音糾正方言。

2.教材分析

本課有五部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)復(fù)韻母，配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。放學(xué)了，孩子們一個(gè)

挨著一個(gè)，圍坐在一位白頭發(fā)、戴眼鏡、圍著紅圍中的奶奶身邊，聽奶奶講故事。小圓桌上

放著一杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示i的音，“杯、圍”提示ei的音，“水”提示ui

的音。

第二部分是復(fù)韻母aieiui的四聲及拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。

第三部分是詞語(yǔ)，配有一幅情境圖。奶奶帶著小孫女愉快地玩要，小女孩正快步奔向奶奶。

圖的右邊是兩個(gè)帶拼音的詞語(yǔ)“妹妹、奶奶”，提示了圖中的人物關(guān)系、其中“妹、奶”是本

課要認(rèn)的生字。

第四部分是兒歌《洗手歌》。

第五部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“妹、奶”以及要求書寫的音節(jié)詞“paidui”

3.學(xué)情分析

要充分利用學(xué)生已經(jīng)掌握的聲母和單韻母知識(shí)，利用學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的漢字，香助學(xué)生認(rèn)

讀韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。學(xué)習(xí)拼讀由復(fù)韻母、鼻韻母組成的音節(jié)，應(yīng)與漢字、

音節(jié)詞相結(jié)合，提高學(xué)生準(zhǔn)確拼讀的能力。本單元開始要求書寫音節(jié)詞，注意讓學(xué)生體會(huì)拼

音標(biāo)調(diào)的規(guī)則，把握好字母之間、音節(jié)之間的距離。要引導(dǎo)學(xué)生觀察教材的范例以及教師的

范寫，然后進(jìn)行實(shí)踐嘗試。在這一過程中，教師要提醒學(xué)生注意正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方式，

逐步引導(dǎo)他們形成良好的書寫習(xí)慣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)aieiui三個(gè)復(fù)韻母及四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確進(jìn)行書寫。

2.初步掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法。

3.正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。

評(píng)價(jià)任務(wù)

1.針對(duì)目標(biāo)一

借助課文插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母以及四聲讀法，指導(dǎo)書寫，進(jìn)行書寫練習(xí)。

2.針對(duì)目標(biāo)二

正確讀寫復(fù)韻母。

3..針對(duì)目標(biāo)三

借助多種方法進(jìn)行拼讀練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

教學(xué)過程

一、游戲?qū)?，?fù)習(xí)舊知

1.師生談話：同學(xué)們，今天老師要帶大家參觀一個(gè)神秘而有趣的地方一一漢語(yǔ)拼音果園。

（出示課件：秋天果園、蘋果樹情境圖）秋天到了，看果園里的果子成熟了，你們想得到這些

豐收的果實(shí)嗎？（生：想。）告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰(shuí)能準(zhǔn)確地

讀出來，這個(gè)大蘋果就屬于誰(shuí)。

2.教師引學(xué)：學(xué)生摘蘋果讀拼音。（拼音內(nèi)容為聲母和單韻母）

3.教師引學(xué)：我們給蘋果分類讀拼音，這些蘋果可以分兩類，那應(yīng)該怎么分呢？先和同

桌研究一下，然后說給大家聽。（學(xué)生研究后按聲母和單韻母分成兩類。）

二、合作交流，學(xué)習(xí)韻母

出示情境圖，引出ai、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母。

導(dǎo)言：在這個(gè)美好的季節(jié)里，幾個(gè)小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。（課件出

示文中情境圖）同學(xué)們，你們瞧，他們聽得多認(rèn)真??！

1.教學(xué)復(fù)韻母ai。

（1）孩子們，看到這位老奶奶，你有沒有想到自己的奶奶呀？你愛你的奶奶嗎？除了奶

奶，你還愛誰(shuí)呢？

預(yù)設(shè)：我愛爸爸；我愛媽媽；我愛爺爺；我愛老師……

（2）教學(xué)ai的發(fā)音，認(rèn)清字形。

①把“愛”這個(gè)音讀成一聲就是今天我們要認(rèn)識(shí)的新韻母ai,（課件出示ai）你發(fā)現(xiàn)了嗎？

這位韻母朋友和我們以前學(xué)過的單韻母有什么不同？（由兩個(gè)單韻母組成。）像這樣由兩個(gè)單

韻母組成的字母叫復(fù)韻母，跟老師說：復(fù)韻母。

②教師引學(xué)：讀復(fù)韻母，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法?，F(xiàn)在，老師來讀ai,請(qǐng)同學(xué)們

小耳朵認(rèn)真聽，小眼睛仔細(xì)看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？準(zhǔn)備好了嗎？（師示范發(fā)“i的音）你發(fā)現(xiàn)

了什么？

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴在動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴開始是大的，后來變小了。

③教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法。讀ai的

時(shí)候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，馬上滑向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快

一點(diǎn)兒，就是ai。請(qǐng)跟老師一起讀。(生發(fā)音)老師及時(shí)幫助正音。(指讀、男生讀、女生讀、

同桌互讀正音)

(3)四聲練習(xí)。

注意ai的調(diào)號(hào)標(biāo)在a上，結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。教師指導(dǎo)讀。

di：我挨著你，你挨著我。

di：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。

6i：姐姐高，弟弟矮。

Qi:我愛爸爸，爸爸也愛我。

(4)拼讀練習(xí)，鞏固發(fā)音。

導(dǎo)言：ai也有許多聲母用友，比如n和di可以拼成nii這個(gè)音節(jié)(出示拼音卡ndi),

誰(shuí)會(huì)像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成一個(gè)音節(jié)？自己先大聲地練一練。我們開列小火

車吧！課件出示第40頁(yè)ai的拼讀圖，變色一個(gè)拼讀一個(gè)。

2.遷移方法，學(xué)習(xí)eio

(1)看圖說話引出ei。大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個(gè)圈，是不是呀！在老師剛

才的這句話中有兩個(gè)音，請(qǐng)同學(xué)們注意聽：meiwei

(2)教學(xué)ei的發(fā)音，認(rèn)清字形。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：接下來我們要認(rèn)識(shí)第二位韻母朋友(課件出示ei)。ei和ai一樣也

是復(fù)韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的，想想剛才的好方法，自己動(dòng)動(dòng)嘴，試試看！讀ei的時(shí)

候，嘴巴是一一(從。的口形到i的口形。)(個(gè)人讀、小組讀)

(3)四聲練習(xí)。

注意ei的調(diào)號(hào)標(biāo)在e上。結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。

(4)拼讀練習(xí)。

導(dǎo)學(xué)：ei也有許多聲母朋友，比如剛才的mOi、wei,誰(shuí)會(huì)把其他聲母和ci拼成一個(gè)

音節(jié)？自己先大聲地練一練吧！我們一起來開小火車，課件出示第40頁(yè)ei的拼讀圖，變色

一個(gè)拼讀一個(gè)。

3.運(yùn)用規(guī)律，合作學(xué)習(xí)ui。

(1)教師引學(xué)：打電話引出ui。

我們今天的第三位朋友在哪里呢？打個(gè)電話催催吧！誰(shuí)會(huì)打電話(師做打電話的樣子)？

丁零零，丁零零。生：喂，你是誰(shuí)？師：我是今天單韻母請(qǐng)的客人，你們別急，我馬上就到，

再見。

同學(xué)們，其實(shí)XXX打電話時(shí)，已經(jīng)用到了我們要找的第三位客人。打電話時(shí)，XXX

一開口就是“喂”，"wei”讀成

第一聲的時(shí)候就是復(fù)韻母ui。（課件出示ui）

（2）教會(huì)發(fā)音方法。

同學(xué)們真聰明，看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法，怎么讀？（指生說：先準(zhǔn)備發(fā)u的

音，馬上滑到i的音，就是ui。）

（3）四聲練習(xí)。可編成順口溜在口語(yǔ)中練習(xí)。

師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧！

師：ui------大山，你好！生：ui------大山，你好！ui------我愛你們！ui------我愛你們！

ui------我會(huì)讀ui了!ui------我會(huì)讀ui了!

（4）拼讀練習(xí)。課件出示第40頁(yè)ui的拼讀圖，開火車拼讀。

4.結(jié)合語(yǔ)言，鞏固運(yùn)用：在生活中，我們排隊(duì)伍，一個(gè)挨一個(gè)。這里就有韻母ai的讀音。

教師指導(dǎo)學(xué)生用這幾個(gè)韻母組詞，再說一句話。（學(xué)生紐詞造句，并嘗試用多種方式記憶音、

形。）

5.自主探究，總結(jié)規(guī)律：同學(xué)們，通過我們的努力知道了復(fù)韻母ai、ei..ui的讀音。看，

智慧老人又給它們戴上了四頂小帽子。（課件：四聲調(diào)的韻母）誰(shuí)能嘗試讀一讀。（學(xué)生開火車

順序、逆序、亂序讀四聲調(diào)的韻母）

同學(xué)們，這三個(gè)韻母的聲調(diào)標(biāo)在什么字母的上邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么？現(xiàn)在在分組內(nèi)研究

研究。（小組探究規(guī)律）師生總結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)律：有a不放過，沒a找。、e,i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、

u并排標(biāo)后邊。

6.示范指導(dǎo)、練習(xí)書寫：同學(xué)們，ai、ei、ui我們已經(jīng)會(huì)讀了，那怎么書寫呢？現(xiàn)在,

我們就把它們請(qǐng)到四線格內(nèi)來做客吧！教師示范書寫并指導(dǎo)：每個(gè)韻母是一個(gè)整體，兩個(gè)字

母要靠近些，但不要太擁擠。（學(xué)生先描紅，再在練習(xí)本上書寫）教師巡回指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：a占中格，i占上中格，書寫時(shí)a和i要靠近一些。

e一筆寫成，起筆橫要寫直；i占上中格，點(diǎn)不要寫得太大。u占中格，i占上中格，兩

個(gè)字母寫時(shí)要靠近。

三、游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)音節(jié)

1.在拼音森林里長(zhǎng)滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見了，高興極了，他想摘一些蘑

菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因?yàn)檫@些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀？著，誰(shuí)

會(huì)拼？（b—ai-*bai）

2.只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼一一指名

摘蘑菇拼讀。

四、趣讀兒歌，總結(jié)收獲

這節(jié)課，我們一起來到了漢語(yǔ)拼音果園，與ui、ei.ui成了最好的朋友。同時(shí)還掌握了

它們的標(biāo)調(diào)規(guī)律：有a不放過，沒a找。、e,i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并排標(biāo)后邊。

板書設(shè)計(jì)

9aieiui

課后作業(yè)

1.熟讀課本上的兒歌。

2.將復(fù)韻母aieiui每個(gè)寫1行。

9.aieiui教案設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）

課時(shí)第2課時(shí)

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課標(biāo)分析

漢語(yǔ)拼音是識(shí)字、寫字的基礎(chǔ)，是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，更是一個(gè)難點(diǎn)。一方面把漢語(yǔ)拼

音放在“識(shí)字與寫字”部分，強(qiáng)調(diào)借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字和查字典，即漢語(yǔ)拼音與識(shí)字之間

的關(guān)系僅僅如此，同時(shí)也避免產(chǎn)生與閱讀寫作進(jìn)行聯(lián)系的節(jié)外生枝的理解；另一方面隨著推廣

普通話的發(fā)展，語(yǔ)言環(huán)境最重要，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)普通話的環(huán)境和氛圍，

把學(xué)習(xí)普通話貫穿于語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。在識(shí)字與寫字中，主要發(fā)揮漢語(yǔ)拼音正音的作用，能夠借

助拼音糾正方言。

2.教材分析

本課有五部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)復(fù)韻母，配有一幅大海的情境圖。天空中，海鷗在自由地飛翔。海面上漂浮

著一個(gè)彩球，一頭海豹正開心地游著，一只戴著帽子的小狗駕駛著一艘帆船在航行，小狗的

旁邊坐著一只小貓。遠(yuǎn)方，有一座小島。其中，“豹、帽、貓、島”提示。的音，“狗”提示

u的音，“球、游”提示u的音。

第二部分是復(fù)韻母ao、ou、iu的四聲及拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。

第三部分是詞語(yǔ)，配有一幅小橋流水、桃紅柳綠的情境圖。四個(gè)詞語(yǔ)“小橋、流水、垂柳、

桃花”中，都包含本課新學(xué)的音節(jié)，其中“小、橋、”是本課要認(rèn)的生字。

第四部分是兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》，“臺(tái)”是本課要認(rèn)的生字。

笫五部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“小、橋、臺(tái)”以及要求書寫的音節(jié)詞“xia。niuw

3.學(xué)情分析

要充分利用學(xué)生已經(jīng)掌握的聲母和單韻母知識(shí)，利用學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的漢字，杳助學(xué)生認(rèn)

讀韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。學(xué)習(xí)拼讀由復(fù)韻母、鼻韻母組成的音節(jié)，應(yīng)與漢字、

音節(jié)詞相結(jié)合，提高學(xué)生準(zhǔn)確拼讀的能力。本單元開始要求書寫音節(jié)詞，注意讓學(xué)生體會(huì)拼

音標(biāo)調(diào)的規(guī)則，把握好字母之間、音節(jié)之間的距離。要引導(dǎo)學(xué)生觀察教材的范例以及教師的

范寫，然后進(jìn)行實(shí)踐嘗試。在這一過程中，教師要提醒學(xué)生注意正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方式，

逐步引導(dǎo)他們形成良好的書寫習(xí)慣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu以及它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀詞語(yǔ)，會(huì)讀兒歌。

評(píng)價(jià)任務(wù)

1.針對(duì)目標(biāo)一

激趣學(xué)習(xí)復(fù)韻母的拼讀，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行拓展練習(xí)。

2.針對(duì)目標(biāo)二

結(jié)合巳有的基礎(chǔ)認(rèn)讀漢字，一字多詞，進(jìn)行造句練習(xí)，運(yùn)用多種方式進(jìn)行兒歌誦讀練習(xí)。

教學(xué)過程

一、游戲探秘，復(fù)習(xí)鞏固

1.師生談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起在智慧老人的陪同下，走進(jìn)了拼音果園。其實(shí)，

拼音果園還有很多好玩的地方，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)拼音果園，繼續(xù)在拼音果園游玩探秘,

好嗎？（好。）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《aieiui》

2.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

3.復(fù)習(xí)舊知：要想走進(jìn)拼音果園，先要闖關(guān)。（課件出示：拼音寶盒）打開寶盒的秘訣是

開火車讀拼音，（課件出示聲母和ai、ei、ui的直呼）如果讀對(duì)了，同學(xué)們就跟著讀。注意,

謎底揭開了（盒子顯示一把鑰匙，鑰匙上有一句拼音句子）。誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出來，送就能最先

打開拼音果園大門了！（學(xué)生讀句子）

二、自主探究，認(rèn)讀生字

1.過渡：拼音果園大門打開了，好一幅秋天的圖畫，（課件出示：秋天景物）讓我們懷著

愉快的心情，跟著oi、ei、ui,坐上馬車到拼音果園走走吧?。ㄕn件出示：ai、ei、ui坐著

馬車，音樂《鈴兒響叮當(dāng)》。）

2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。（課件出示：課文畫面）

到啦！同學(xué)們，一看到這景色，你最想說什么？（引導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖說話。）

3.了解圖畫大意，隨機(jī)識(shí)字。

在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？

隨機(jī)出示音節(jié)：mdimeinainaipaidu1

（1）請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。

（2）開小火車拼讀或同桌互拼。

（3）學(xué)生齊聲拼讀。

4.導(dǎo)學(xué)：是呀！小妹妹快樂地跑向老奶奶。

（1）認(rèn)識(shí)輕聲音節(jié)：同學(xué)們，請(qǐng)你仔細(xì)觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié)，你發(fā)

現(xiàn)了什么？（后面的音節(jié)都沒標(biāo)調(diào)，要讀成輕聲。）跟老師一起來讀一讀吧?。◣燁I(lǐng)讀一一生自

讀----指生讀----齊讀）

(2)識(shí)記生字：現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒問題了，那么，你們能記住“妹”和“奶”這兩個(gè)字嗎？

跟同學(xué)介紹一下你的好方法吧。

(3)格里嗎？在練習(xí)本上試一試吧。

(4)教師范寫pdidui,強(qiáng)調(diào)兩個(gè)音節(jié)間要留出大約一個(gè)字母的空隙，學(xué)生在本子上再

次練寫。

三、想象創(chuàng)新，練說故事

導(dǎo)言：同學(xué)們真了不起，一起來聽聽智慧老人對(duì)你們的評(píng)價(jià)吧！(智慧老人：孩子們，你

們有豐富的想象力，張開你想象的翅膀，我們一起來練說故事吧！)

1.仔細(xì)看圖說一說：同學(xué)們仔細(xì)看圖，然后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.展開想象編一編：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們展開想象，在組內(nèi)把圖上內(nèi)容說一說，同組隊(duì)員可

以補(bǔ)充，然后推選優(yōu)秀代表全班交流！(小組練說、教師深入學(xué)生中隨機(jī)指導(dǎo))

3.集體交流評(píng)一評(píng)：(推薦或自薦在全班交流并師生評(píng)議：語(yǔ)句是否通順，用詞是否準(zhǔn)確，

想象是否合理。)

四、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌

1.過渡：這里這么熱鬧，把小白兔也吸引來了。(課件出示小白兔)同學(xué)們，你們喜歡小

白兔嗎？為什么？

2.學(xué)生根據(jù)自己的感性認(rèn)識(shí)談?wù)撔“淄靡灰挥袕耐庑紊险f的，有從習(xí)性上說的，有借助

童話說的。(出示課文插圖)那我們就一起打開書來讀讀文中的這首兒歌吧。

(1)教師示范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽兒歌中每個(gè)字的讀音。

(2)學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字。

(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學(xué)會(huì))的音節(jié)。說說用什么好

辦法記住它們。

(4)識(shí)記生字，同桌互說記字的方法，在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ钡脑~語(yǔ)。

(5)出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認(rèn)識(shí)的字可以問問同學(xué)和老師。

(6)指名學(xué)生讀兒歌，要求讀得正確、流利。

(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)音節(jié)詞的讀音。(課件：出示兒歌)

五、總結(jié)收獲，拓展積累

1.教師總結(jié)：同學(xué)們，通過你們的努力，我們順利闖過一關(guān)又一關(guān)。在以后的學(xué)習(xí)中，

只要你們認(rèn)真地學(xué)習(xí)拼音，老師相信你們的收獲會(huì)越來越多，本領(lǐng)會(huì)越來越強(qiáng)。

2.拓展練習(xí)：課后，同學(xué)們嘗試用學(xué)過的直呼方法讀一讀故事書中帶拼音的句子，給家

長(zhǎng)或小伙伴說一說、演一演。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在枕立信心，使學(xué)生在闖關(guān)的過程中自己

有所收獲；利用所學(xué)的直呼萬(wàn)法，進(jìn)行有效的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣。

板書設(shè)計(jì)

9aieiui

課后作業(yè)

1.正確讀寫aieiui,正確拼讀音節(jié)。

2.熟讀課本上的兒歌。

10.aoOUiu教案設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）

課題10.aoouiu

課型新授

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課時(shí)安排共2課時(shí)

課時(shí)第1課時(shí)

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課標(biāo)分析

漢語(yǔ)拼音是識(shí)字、寫字的基礎(chǔ)，是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，更是一個(gè)難點(diǎn)。一方面把漢語(yǔ)拼

音放在“識(shí)字與寫字”部分，強(qiáng)調(diào)借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字和查字典，即漢語(yǔ)拼音與識(shí)字之間

的關(guān)系僅僅如此，同時(shí)也避免產(chǎn)生與閱讀寫作進(jìn)行聯(lián)系的節(jié)外生枝的理解；另一方面隨著推廣

普通話的發(fā)展，語(yǔ)言環(huán)境最重要，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)普通話的環(huán)境和氛圍，

把學(xué)習(xí)普通話貫穿于語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。在識(shí)字與寫字中，主要發(fā)揮漢語(yǔ)拼音正音的作用，能夠借

助拼音糾正方言。

2.教材分析

本課有五部分內(nèi)容。

第一部分是兩個(gè)復(fù)韻母、一人特殊韻母和兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，配有一幅海島月夜的情境圖。

圓圓的月兒爬了上來，兩位海島姑娘在椰樹下休息，其中坐著的姑娘戴著耳機(jī)在聽音樂，站

著的姑娘戴著耳環(huán)，正在歌唱。圖中的“椰”提示ie和ye的音，“月”提示ie和yue的音,

“耳”提示特殊韻母er的音。

第二部分是由ie、ue組成的音節(jié)的拼讀。

第三部分是詞語(yǔ)，配有一幅雪夜情境圖。兩個(gè)詞語(yǔ)“夜色、雪花”中，都包含著本課新學(xué)的

音節(jié)，其中“雪”是本課要認(rèn)的生字。

第四部分是兒歌《月兒彎彎》，其中yue、er是本課新學(xué)的音節(jié)，“兒”是本課要認(rèn)的生字。

第五部分是本課要求會(huì)認(rèn)的芻字“雪、兒”以及要求書寫的音節(jié)詞“xiezuoyeo

3.學(xué)情分析

要充分利用學(xué)生已經(jīng)掌握的聲母和單韻母知識(shí)，利用學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的漢字，智助學(xué)生認(rèn)

讀韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。學(xué)習(xí)拼讀由復(fù)韻母、鼻韻母組成的音節(jié)，應(yīng)與漢字、

音節(jié)詞相結(jié)合，提高學(xué)生準(zhǔn)確拼讀的能力。本單元開始要求書寫音節(jié)詞，注意讓學(xué)生體會(huì)拼

音標(biāo)調(diào)的規(guī)則，把握好字母之間、音節(jié)之間的距離。要引導(dǎo)學(xué)生觀察教材的范例以及教師的

范寫，然后進(jìn)行實(shí)踐嘗試。在這一過程中，教師要提醒學(xué)生注意正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方式，

逐步引導(dǎo)他們形成良好的書寫習(xí)慣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)復(fù)韻母“a。、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.學(xué)習(xí)聲母與“。。ouiu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

評(píng)價(jià)任務(wù)

1.針對(duì)目標(biāo)一

借助課文情境圖讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.針對(duì)目標(biāo)二

采用多種方式正確拼讀音節(jié)。

教學(xué)過程

一、談話引入

1.課前準(zhǔn)備：師生共唱《上學(xué)歌》

2.談話激趣：“同學(xué)們，太陽(yáng)都升起來了，可是單韻母寶寶們還在家里呢！咱們請(qǐng)他們出

來，和我們一起做口腔體操，好嗎？〃（課件出示單韻母小屋）讓學(xué)生請(qǐng)出里面的單韻母寶寶，

和它們打個(gè)招呼，做單韻母發(fā)音練習(xí)。

3,真好！同學(xué)們的發(fā)音真準(zhǔn)確，請(qǐng)聽！〃（課件出示ai、ei、ui）讓生復(fù)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音

方法。“這是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母寶寶ai.ei.ui,它們也在鍛煉身體呢！那誰(shuí)還記得我

們是怎樣發(fā)ai的音的？（生答）ei呢？ui又是怎樣發(fā)來的？〃（請(qǐng)生發(fā)音，師強(qiáng)調(diào)是從前一個(gè)

字母快速的滑向后一個(gè)字母。）

過渡：（齊讀ai、eiui,強(qiáng)調(diào)口形的滑動(dòng)。）請(qǐng)同學(xué)一定要記住這個(gè)發(fā)音的小竅門，今

天我們還要用到它。這節(jié)課，老師給大家?guī)砹巳恍屡笥选?/p>

二、進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)a。、ou、iu的發(fā)音

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母。。。

1.導(dǎo)言：出示奧運(yùn)五環(huán)圖。小朋友請(qǐng)看這幅畫，在哪兒見過這幅圖？“奧運(yùn)會(huì)〃的〃奧〃就

是復(fù)韻母a。的第四聲，它的第一聲就是。。的音。

2.探究發(fā)音。

（1）出示。。，這是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母，猜一猜，這個(gè)韻母會(huì)念什么，聯(lián)系上

一課學(xué)習(xí)的復(fù)韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？

預(yù)設(shè)：一生到前面讀，其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽，區(qū)分，然后發(fā)音，直至正確。。。是由

兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母?；蚝笠粋€(gè)字母。，口形由大到圓，一口氣呼出，

a聲響長(zhǎng)些，。音輕短，就可發(fā)出。。的音了。

（2）教師指出：發(fā)。。時(shí)，先發(fā)。，比單念。時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長(zhǎng)而響亮，接著舌頭逐

漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似。的音，要輕短。

（3）教師示范讀ao,領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

3.嘗試標(biāo)調(diào)認(rèn)四聲。

（1）教師引言：也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，立就更漂亮啦。誰(shuí)會(huì)給。。或聲調(diào)帽孑

呢？指名上黑板標(biāo)聲調(diào)。說說你為什么這么標(biāo)？

(2)師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有。別放過，沒有。找。和e,請(qǐng)生上臺(tái)標(biāo)調(diào)。

(3)課件出示：圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。出來一幅讀一句，最后四

幅圖同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)界面上。ao,ao,山路凹凸又不平，ao,ao,媽媽熬夜真辛苦，ao,ao,

我有一件新棉襖，ao,ao,奧運(yùn)健兒了不起。

4.牽手讀拼音。(練習(xí)聲母與a。的拼音)

(1)教師課件出示音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生拼讀。

(2)學(xué)生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個(gè)人一起讀，也可以你讀我聽。指名讀，齊讀。

(3)聯(lián)系生活實(shí)際拼讀。0。

師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有a。的音，下面，誰(shuí)能說一句話或者一個(gè)詞，或者

姓名里面有ao的音呢？

生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖(*。)是第三聲。

生2：我吃得飽飽的，“飽〃的音節(jié)里有ao的第三聲。

生3：我的名字叫趙寒，〃趙〃的音節(jié)里面有ao的第四聲。

(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。u。

1.析音定音。出示課文內(nèi)容圖片引出復(fù)韻母ou,老師發(fā)音，師指導(dǎo)先發(fā)。音，很快地向

U滑動(dòng)，0重U輕。

2.學(xué)習(xí)發(fā)音。

(1)誰(shuí)來學(xué)著發(fā)音，試試看，指名上臺(tái)發(fā)音給大家看和聽，小朋友觀察前面發(fā)音同學(xué)的口

形變化。

(2)師范讀，學(xué)生齊讀，指名小老師領(lǐng)讀、指名讀、小組開火車讀。

3.帶調(diào)認(rèn)讀(學(xué)生給ou標(biāo)上聲調(diào))，師生拍手讀兒歌。

小云騎牛去打油(y6u),看到小友(y6u)拍皮球，皮球飛來嚇了牛，摔下小云撒了油(y6u)。

4.練習(xí)聲母與ou的拼音。

(1)教師激趣：看到。。都有這么多聲母朋友，。u也把它的聲母朋友請(qǐng)來了，一是來看看。

(2)自由讀，指名讀，分組讀。

(3)學(xué)生猜謎語(yǔ)，共同讀詞語(yǔ)。

預(yù)設(shè)：師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語(yǔ)的樣子，因?yàn)槟銈冏枚苏?，聽得仔?xì)，那猜

得怎么樣呢？請(qǐng)聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主人搖尾巴。

生：這是小狗。(圖片)

師：聽出來了嗎？“狗〃的音節(jié)g6u有ou的音嗎?生：〃狗〃的音節(jié)g6u里面有ou的第三

聲。

師：你們看，小狗愛吃什么？

生：小狗愛吃肉。(指名說，齊說)

師：仔細(xì)聽一聽，這句話里面有ou的音嗎？

生：〃肉〃的音節(jié)rbu里面有ou的第四聲。

師：小朋友們的耳朵真靈。

(三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu。

1.情境延續(xù)。過渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呀？出示書中圖，由"游

泳〃一詞引出復(fù)韻母iu。

2.嘗試發(fā)音。

(1)導(dǎo)學(xué)：“游泳〃把〃游〃讀成第一聲，就是iu的發(fā)音。師范讀，指名發(fā)音、正音。(注意

口形的變化)

(2)小組讀，開小火車讀。

3.四聲練習(xí)。

(1)學(xué)生標(biāo)iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶---小i在前iu、iu、iu,小i在后

ui、ui、ui,同時(shí)強(qiáng)調(diào)iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，強(qiáng)調(diào)i、u并排標(biāo)在后。師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。

(2)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四聲練習(xí)：iijiuiuiu

(3)讀兒歌：課件出示。到片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。師生共同拍手讀

兒歌。

讀兒歌

iu,iu,什么iu,語(yǔ)文寫字得了優(yōu)。

iu,iu,什么iu,魚兒魚兒水中游。

iu,iu,什么iu,你是我的好朋友。

iu,iu,什么iu,上下樓梯要靠右。

(4)生活情境學(xué)習(xí)音節(jié)。

師：小朋友們，你能想一個(gè)詞或者一句話里面帶iu的音嗎？

生1：爸爸喜歡喝啤酒，"啤酒〃的"酒〃是第三聲。

生2：我會(huì)自己系紐扣，“紐扣〃的〃紐”是第三聲。

生3：我的小名叫妞妞，〃妞妞〃的“妞〃是第一聲。

4.合作拼音。教師引導(dǎo)學(xué)生四人小組合作，一起把這些音節(jié)拼一拼，讀一讀，指名讀，

齊讀。

三、快樂游戲，練習(xí)鞏固

小朋友們，我們一起來到了草地上，那里有各種各樣的游戲，想玩嗎？

1.快樂神槍手。(認(rèn)讀帶調(diào)韻母)

首先來的是小狗，它要帶我們?nèi)⑴c"快樂射擊〃呢！

(1)課件出示：一排氣球掛在遠(yuǎn)處，每個(gè)氣球上都有一個(gè)帶調(diào)韻母，近處有一任槍，同學(xué)

讀對(duì)了，鼠標(biāo)在槍上和氣球上點(diǎn)擊，氣球就“啪〃的一聲破碎了。

(2)小結(jié)：ao、ou可以自成音節(jié)，iu不能自成音節(jié)，必須與聲母相拼。

2.快樂前滾翻。（練習(xí)基本拼音，不帶調(diào)）

看，小貓也來了，它要帶我們參與〃快樂前滾翻〃呢！課件出示：小貓翻一個(gè)跟頭，滾出

來一個(gè)基本音節(jié)（聲母與ao、ou、iu相拼的不帶調(diào)的音節(jié)），小朋友讀。

四、大顯身手，快樂書寫

課件出示：小鯉魚也來了，它說：小朋友，今天，麻們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，現(xiàn)在到了“大顯身

手〃這一競(jìng)賽項(xiàng)目啦，看看哪些小朋友的音節(jié)寫得漂漂亮亮，哪些就是寫字高手！讓我們一

起拍起來，念起來---

1.齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢(shì)兒歌。

2.牢記要領(lǐng)：說說書寫這些音節(jié)時(shí)要注意什么。復(fù)韻母由兩個(gè)單韻母組成，它們是一家

人，親親熱熱在一起，所以寫的時(shí)候要靠攏些，要?jiǎng)蚍Q，寫中間。

3.嘗試書寫：先說說每人音節(jié)在四線格中的位置，找準(zhǔn)在四線格中的位置，然后書寫，

同桌互相檢查。

4.范寫引領(lǐng)：教師范寫，然后同學(xué)繼續(xù)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、執(zhí)筆姿勢(shì)要正

確。

5.同桌互評(píng)：同桌互評(píng)作業(yè)，打上星星。

五、作業(yè)超市火眼金睛

（從下面題目中任選一個(gè)或幾個(gè)完成）

A.我知道我們班上這些同學(xué)的名字中含有ao、ou.iu這些復(fù)韻母。

B.我知道教室里下列物品名稱的音節(jié)中有ao、ou、iu。

C.我知道上學(xué)路上的很多牌子上有ao、ou.iu這些復(fù)韻母。

D.我還知道很多地方藏著ao、ou、iu。

板書設(shè)計(jì)

9.aoouiu

aodoaoao

duoududu

?一??

1uiuiu1u

課后作業(yè)

1.aoouiu每個(gè)寫一行。

2.復(fù)韻母四聲調(diào)發(fā)音正確讀出，進(jìn)行拼讀練習(xí)。

10.aoouiu教案設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）

課時(shí)第2課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.借助拼音，正確認(rèn)讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4個(gè)詞語(yǔ)。正確朗讀兒歌《歡迎臺(tái)

灣小朋友》。

2.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。

評(píng)價(jià)任務(wù)

1.針對(duì)目標(biāo)一

能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀詞語(yǔ)，會(huì)讀兒歌。運(yùn)用多種方式進(jìn)行兒歌誦讀練習(xí)。

2.針對(duì)目標(biāo)二

認(rèn)識(shí)課本中出現(xiàn)的三個(gè)紅字，會(huì)認(rèn)會(huì)組詞。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)回顧，整體感知

1.熟讀"aoouiu〃。上節(jié)課認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母還會(huì)讀嗎？我們?cè)賮碜x一讀。指生讀，齊

讀，教師隨機(jī)出示卡片，生讀。多種形式賽讀。

2.復(fù)韻母a。ouiu我們已經(jīng)讀得很好了，如果給它們帶上調(diào)號(hào)帽子你還會(huì)讀嗎？

出示：令oduaoiudu

iuaoiuaodu

指名讀。開火車讀。齊讀。

3.復(fù)習(xí)聲母與aoouiu組成的音節(jié)。

(指名讀，小組賽讀，優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)星)

二、大顯身手，快樂書寫

1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母"aoouiu"的書寫。

(1)說出。。、ou、iu3個(gè)復(fù)韻母的組成和它們的占格位置。

過渡："a。ouiu〃這三個(gè)字母朋友非常熱情好客，一定要帶我們到它們的家里做客。小

朋友們，看看我們今天的新朋友住在四線格的幾樓？(出示a。ouiu的書寫。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說出aoouiu占格位置。

(3)指名回答。(注意復(fù)韻母中的兩個(gè)單韻母要寫的緊湊)

(4)師范寫，生書空三次。

2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母"xi舌onil?的書寫。

(1)牢記要領(lǐng)：說說書寫這些音節(jié)時(shí)要注意什么。

復(fù)韻母由兩個(gè)單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時(shí)候要靠攏些，

要?jiǎng)蚍Q，寫中間。

先觀察：先說說每個(gè)音節(jié)在四線格中的位置，以及調(diào)號(hào)的位置。

3.范寫引領(lǐng)：講解寫完音節(jié)再標(biāo)調(diào)號(hào)；不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫一

個(gè)音節(jié)。

然后同學(xué)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。

4.同桌互評(píng)：同桌互評(píng)作業(yè)，打上星星。

三、學(xué)習(xí)字詞，教學(xué)兒歌

導(dǎo)語(yǔ)：出示書中景物圖，請(qǐng)同學(xué)們跟隨拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？

xiaoqiaoliushuTchulliutaohua

小橋流水垂柳桃花

1.試著拼讀景物名字。

2.打開書，自讀詞語(yǔ)，用浪線畫出帶有ao、ou、iu的音節(jié)，用圓圈畫出本課要認(rèn)識(shí)的生

字(小、橋)，多讀幾遍。

(1)學(xué)生自由拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)。

(2)同桌互相拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)。

(3)看著黑板，指名拼讀詞語(yǔ)。

(4)指名不拼音節(jié)，直接讀詞語(yǔ)。

3.把〃橋〃單獨(dú)拿出來認(rèn)讀，說說用什么方法記住這個(gè)字？你的好辦法能和大家交流一下

嗎？

認(rèn)讀〃小〃：看看周圍有哪些小的物品，與它的意思相反的是哪個(gè)字呢？

預(yù)設(shè)：“橋〃是形聲字，與學(xué)生一起交流識(shí)記的方法，

找找朋友：小的物品有很多，〃小〃反義詞是"大

4.同學(xué)們學(xué)習(xí)得可真認(rèn)真，下面老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)有趣的小兒歌，名字叫《歡迎臺(tái)灣小

朋友》，同學(xué)們一定會(huì)很喜歡。

出示兒歌：一只船，揚(yáng)白帆，

漂啊漂啊到臺(tái)灣。

接來臺(tái)灣小朋友，

到我學(xué)校說一說。

伸出雙手緊緊握，

熱情的話兒說不完。

(1)學(xué)生自由拼音節(jié)，借助拼音讀句子。

(2)同桌互相檢查拼讀音節(jié)，互相正音，讀句子。

(3)看著圖片，指名逐句拼讀句子。

(4)指名不拼音節(jié)，直接讀句子。

(5)出示字卡“臺(tái)〃，你是怎么記住的？在哪兒見過這個(gè)字？

(6)分角色表演兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》。(想想用怎樣的動(dòng)作來表現(xiàn))

板書設(shè)計(jì)

10.aoouiu

z-ao->zaosaobao

l-ou->loumou

j-iu^jiuniuliu

q---i---ao---qiao

課后作業(yè)

1.熟讀課本上的兒歌。

2.正確拼讀音節(jié)。

11.ieUeer教案設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）

課題11.ieueer

課型新授

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課時(shí)安排共2課時(shí)

課時(shí)第1課時(shí)

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課標(biāo)分析

漢語(yǔ)拼音是識(shí)字、寫字的基礎(chǔ)，是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，更是一個(gè)難點(diǎn)。一方面把漢語(yǔ)拼

音放在“識(shí)字與寫字”部分，強(qiáng)調(diào)借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字和查字典，即漢語(yǔ)拼音與識(shí)字之間

的關(guān)系僅僅如此，同時(shí)也避免產(chǎn)生與閱讀寫作進(jìn)行聯(lián)系的節(jié)外生枝的理解；另一方面隨著推廣

普通話的發(fā)展，語(yǔ)言環(huán)境最重要，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)普通話的環(huán)境和氛圍，

把學(xué)習(xí)普通話貫穿于語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。在識(shí)字與寫字中，主要發(fā)揮漢語(yǔ)拼音正音的作用，能夠借

助拼音糾正方言。

2.教材分析

本課有五部分內(nèi)容。

第一部分是兩個(gè)復(fù)韻母、一個(gè)特殊韻母和兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，配有一幅海島月夜的情境

圖。圓圓的月兒爬了上來，兩位海島姑娘在椰樹下休息，其中坐著的姑娘戴著耳機(jī)在聽音樂，

站著的姑娘戴著耳環(huán)，正在歌唱。圖中的“椰”提示ie和ye的音，“月”提示ie和yue的

音，“耳”提示特殊韻母er的音。

第二部分是由ic、uo組成的音節(jié)的拼讀。

第三部分是詞語(yǔ)，配有一幅雪夜情境圖。兩個(gè)詞語(yǔ)“夜色、雪花”中，都包含著本課新

學(xué)的音節(jié)，其中“雪”是本課要認(rèn)的生字。

第四部分是兒歌《月兒彎彎》，其中yue、er是本課新學(xué)的音節(jié)，“兒”是本課要認(rèn)的生

字。

第五部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“雪、兒”以及要求書寫的音節(jié)詞“xiezuoyeo

3.學(xué)情分析

要充分利用學(xué)生已經(jīng)掌握的聲母和單韻母知識(shí)，利用學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的漢字，幫助學(xué)生認(rèn)

讀韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。學(xué)習(xí)拼讀由復(fù)韻母、鼻韻母組成的音節(jié)，應(yīng)與漢字、

音節(jié)詞相結(jié)合，提高學(xué)生準(zhǔn)確拼讀的能力。本單元開始要求書寫音節(jié)詞，注意讓學(xué)生體會(huì)拼

音標(biāo)調(diào)的規(guī)則，把握好字母之間、音節(jié)之間的距離。要引導(dǎo)學(xué)生觀察教材的范例以及教師的

范寫，然后進(jìn)行實(shí)踐嘗試。在這一過程中，教師要提醒學(xué)生注意正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方式，

逐步引導(dǎo)他們形成良好的書寫習(xí)慣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、iie,學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。學(xué)

會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yueo

2.能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ie、ue組成的音節(jié)。知道j、q、x和lie相拼U上兩點(diǎn)要

省略的拼寫規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xi占zudye\

評(píng)價(jià)任務(wù)

1.針對(duì)目標(biāo)一

借助課文插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母以及四聲讀法，指導(dǎo)書寫，進(jìn)行書寫練習(xí)。

2.針對(duì)目標(biāo)二

正確讀寫復(fù)韻母，借助多種方法進(jìn)行拼讀練習(xí)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查，激發(fā)興趣

我們來做個(gè)游戲，看看哪位同學(xué)能把這些字母讀對(duì)？（出示復(fù)韻母uiaioueiaoiu）

認(rèn)讀復(fù)韻母：誰(shuí)來響亮地跟它們打個(gè)招呼？（指名認(rèn)讀）它們都是復(fù)韻母，復(fù)韻母讀的

時(shí)候有什么特點(diǎn)？（口形變化，從前一個(gè)音滑到后一個(gè)音）

今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母，雄有信心能學(xué)好！真棒！

二、借助插圖，學(xué)習(xí)復(fù)韻母"ieUeer”的音和形

（1）大家看，這兒有什么？（椰樹）我們的新朋友在椰樹的旁邊露出了小腦袋（出示復(fù)

韻母ie）,你能利用我們學(xué)習(xí)復(fù)韻母的方法，把它的名字喊出來嗎？

（2）交流：（指名讀）你是怎么知道的？

指導(dǎo)學(xué)生讀音：i音較短，e響亮而長(zhǎng)。

（3）多種形式練讀。

誰(shuí)再來喊一下它的名字？（指名讀）來，小火車開起來。（開火車讀一一齊讀）

（4）識(shí)記ie,并比較區(qū)分ie和ei

①記住新朋友ie的樣子了嗎？誰(shuí)來說說你是怎么記住它的模樣的？

②總結(jié)規(guī)律：指名說，其他小朋友注意邊聽邊看：誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，說的對(duì)不對(duì)？總結(jié)：

i在前，e在后，ieieie

③調(diào)換位置呢？（齊說：e在前，i在后，eieiei）

（5）觀察情境圖，大家看天上有什么？（一輪圓月）它的旁邊也有一個(gè)我們的新朋友,

它是誰(shuí)呀？你是怎么知道的？

①多種形式讀。

②記住它的樣子了嗎？拿出卡片來拼一拼。

③編兒歌：U在前，e在后，ueueue

（6）學(xué)習(xí)er的音。

①觀察情境圖，我們看圖片上的坐著的姑娘戴著耳現(xiàn)在聽音樂，姑娘用什么聽？（耳朵）

②下面我們見到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關(guān)的（出示er）。

③指導(dǎo)讀法：把“耳朵”的“耳”讀成第一聲就是它的讀音。

④范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

er這個(gè)韻母很特別，它不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，與聲母一起組成音節(jié)，它總是

自己?jiǎn)为?dú)成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母瞧，它帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的四聲。

并選其一聯(lián)系生活練習(xí)說話。

（7）記住er的形。

①誰(shuí)來說說你是怎么記住它的模樣的？

②指名說，其他小朋友注意邊聽邊看：誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，說的對(duì)不對(duì)？

③小結(jié)齊說：e在前，r在后，ererer

（8）指導(dǎo)書寫ieueer。

①說說復(fù)韻母ieueer的組成。

②它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)占什么格呢？請(qǐng)觀察，看看它們分別占哪個(gè)格？

③學(xué)生自己試著在四線三格中書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法，教師要提醒學(xué)

生兩個(gè)字母要寫緊湊。

④在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生的作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪兒寫得不好，集體進(jìn)行評(píng)改。

⑤修改自己寫的作業(yè)，同桌之間互查寫的是否正確、規(guī)范。

三、聽故事，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue

1.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye。

（1）講故事。

ie的媽媽在外地工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽，決定一個(gè)人去看看媽媽，可是他

已經(jīng)好幾年沒有見到媽媽了，當(dāng)年媽媽給他買的那件小衣服已經(jīng)又小又破，再也穿不下了，

于是，它脫下了那件小衣服，穿上了新買的大衣服：去看媽媽。當(dāng)他站在媽媽面前，可媽媽竟

然不認(rèn)識(shí)他了。

（2）小朋友們，媽媽不認(rèn)識(shí)ye了，你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來喊喊他？（指名讀）我們一起喊

喊（齊讀）。

（3）誰(shuí)來說說ie和ye有什么相同和不同的地方？比較區(qū)分ie---ye。

學(xué)生交流：ie和ye讀音相同，所不同的是ie是韻母，e的前面是i,ye是整體認(rèn)讀音

節(jié),e的前面是y。

（4）媽媽終于認(rèn)出了ye,她高興地說：“ye,你長(zhǎng)這么高了！”后來，媽媽還給他買了

四頂漂亮的帽子（出示y?y6ye）,看，帶上帽子的ye多神氣！誰(shuí)來喊一喊他（認(rèn)

讀四聲）相機(jī)擴(kuò)詞。

（5）出示音節(jié)“ye”的四聲抽拉卡片，讓學(xué)生自主練讀，聯(lián)系口語(yǔ)中相關(guān)詞語(yǔ)說一說。

yeyeyeye

如：椰子的椰爺爺?shù)臓敔斕镆暗囊耙估锏囊?/p>

2.整體認(rèn)讀音節(jié)yueo

過渡語(yǔ)：告別了新朋友ye,我們繼續(xù)往前走，突然，那邊傳來了哭泣聲，是碓在哭呢？

讓我們一起去看看。

（1）原來是Ue在哭，為什么哭呢？原來他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆

大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們?cè)敢鈳椭麊?？可是，我們也是出來旅游的，不認(rèn)識(shí)

他的家呀！這可怎么辦呢？這時(shí)，人群中走出一個(gè)人來。（出示y）他是誰(shuí)呀？只見y對(duì)Ue

說：“l(fā)ie,我知道你住在哪兒，我送你回家吧，不過，你要把眼淚擦干，我才送你回去?！埃?

e一聽，趕緊把眼淚擦干，就這樣，y和tie手拉著手，一起向tie的家走去。

（2）y和tie手拉著手組成的音節(jié)讀什么？你知道嗎？（指名讀）

（3）告訴學(xué)生：yue也是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，誰(shuí)再來讀讀？（再指名讀）

（4）yue有兩頂漂亮的帽子，可是yue不知道該戴在什么地方？誰(shuí)能幫幫他？（指名給

yue標(biāo)上聲調(diào)）

（5）認(rèn)讀yu6yue并于詞，并練習(xí)說話。

如：yue,月亮月亮出來了。

板書設(shè)計(jì)

11.ieiieer

yeyue

課后作業(yè)

1.ieUeer各寫一行。

2.正確拼讀ieUeer組成的音節(jié)。

11.ieUeer教案設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）

課時(shí)第2課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、tie組成的音節(jié)，鞏固ii上兩點(diǎn)省略的拼寫規(guī)則，能熟練拼讀。

2.認(rèn)識(shí)“雪、兒”2個(gè)生字。正確認(rèn)讀“夜色、雪花”2個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《月兒彎

彎》

評(píng)價(jià)任務(wù)

1.針對(duì)目標(biāo)一

教師范讀ie、Ue組成的音節(jié)，讓學(xué)生開火車讀。

2.針對(duì)目標(biāo)二

正確認(rèn)讀兩個(gè)生字，擴(kuò)詞、造句，會(huì)應(yīng)用到生活中。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.抽讀卡片：通過前兩天的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母，誰(shuí)能很快叫出它們的名宅，老師隨

機(jī)出示卡片，學(xué)生大聲呼出它們的名字。

2.聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，第幾聲。

寫xi6謝xi@雪xu4學(xué)xu6耳6r

3.這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)由聲母與ie、Ue組成的音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)音節(jié)，練習(xí)拼讀

1.出示：

2.對(duì)比兩組音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)j、q、x與（1。相拼時(shí)U上兩點(diǎn)的省略規(guī)則，教師再次強(qiáng)調(diào)。

4.組織學(xué)生分小組練習(xí)拼讀，并在小組內(nèi)進(jìn)行糾音、正音。

5.指名讀，開火車讀，達(dá)到熟練拼讀。

6.練習(xí)Itle..nUe.jue.quo、xue的四聲。（指名讀、開火車快讀、男女生競(jìng)賽讀）

三、拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)生字

1.看插圖，說說圖上畫的是什么？分別是什么樣子的？

2.拼拼讀讀圖中（課件出示教材圖片）的音節(jié)，你能用這些詞語(yǔ)各說一句話嗎？

yesexuehua

夜色雪花

3.卡片出示生字：雪。

這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎？你在哪里見過？你是怎樣把它記住的？

預(yù)設(shè)：“雪”，雨點(diǎn)落到倒山上。

4.擴(kuò)詞練習(xí)，給這個(gè)生字找找朋友。

四、拼讀兒歌，認(rèn)識(shí)生字

1.出示兒歌《月兒彎彎》。

2.認(rèn)讀兒歌，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行拼讀。

3.指名讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

4.你會(huì)拼讀哪些音節(jié)？做拼讀小老師。

課件出示兒歌：

yue6rwanwan

月兒彎彎

yueerwanwangu□Iantian

月兒彎彎掛藍(lán)天，

xiaoxIwanwanchuqIngshan

小溪彎彎出青山。

dahewanwan1iuruhdi

大河彎彎流入海，

shan1uwanwandaoxiaoyuan

山路彎彎到校園。

5.在老師的指導(dǎo)下學(xué)生試讀兒歌。（提醒學(xué)生注意：“兒”在本課讀輕聲。）

6.出示生字：兒。

你是怎么記住這個(gè)字的？你還在哪里見過這個(gè)字？

預(yù)設(shè)：“兒”，幾字不見橫。

7.有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？

8.自由讀兒歌，比一比誰(shuí)讀得最流利。

五、仿寫音節(jié)，總結(jié)激勵(lì)

1.按照教材出示的“xi6、zud、y?！ㄟM(jìn)行仿寫，并嘗試說一句話。

如：wozhengzaixiezudye.

2.今天我們與韻母ie、Ue、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼讀得真

不錯(cuò)，書寫得也很認(rèn)真，也用自己總結(jié)的方法進(jìn)行了記憶，希望大家在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)開

動(dòng)小腦筋！

板書設(shè)計(jì)

11.ieUeer

課后作業(yè)

1.正確讀寫拼音，注意占格。

2.熟讀兒歌，拼讀練習(xí)課本上出現(xiàn)的音節(jié)。

12.aneninunUn教案設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）

課題12.aneninuntin

課型新授

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課時(shí)安排共2課時(shí)

課時(shí)第1課時(shí)

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課標(biāo)分析

漢語(yǔ)拼音是識(shí)字、寫字的基礎(chǔ)，是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，更是一個(gè)難點(diǎn)。一方面把漢語(yǔ)拼

音放在“識(shí)字與寫字”部分，強(qiáng)調(diào)借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字和查字典，即漢語(yǔ)拼音與識(shí)字之間

的關(guān)系僅僅如此，同時(shí)也避免產(chǎn)生與閱讀寫作進(jìn)行聯(lián)系的節(jié)外生枝的理解；另一方面隨著推廣

普通話的發(fā)展，語(yǔ)言環(huán)境最重要，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)普通話的環(huán)境和氛圍，

把學(xué)習(xí)普通話貫穿于語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。在識(shí)字與寫字中，主要發(fā)揮漢語(yǔ)拼音正音的作用，能夠借

助拼音糾正方言。

2.教材分析

本課有五部分內(nèi)容。

第一部分是五個(gè)前鼻韻母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，配有一幅家庭生活的情境圖?？蛷d里，

爸爸媽媽坐在一張條紋布的沙發(fā)上，沙發(fā)前有個(gè)茶幾，茶幾上擺著一些飲料。茶幾前面擺放

著電視柜，柜旁躺著一只圓圓的皮球。爸爸正看著電視，電視里播放著天安門的畫面，藍(lán)天

白云，非常美麗。媽媽撼著遙控器，想調(diào)大音量。圖中“天安門”的“安”提示n的音，““

提示。n的音，“飲料”的“飲”提示n和n的音，“條紋”的“紋”提示un的音，“云”提示

in和yun的音，皮球“圓圓的”提uan的音。

第二部分是由五個(gè)前鼻的母組成的音節(jié)的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。第三部分是

詞語(yǔ)，配有一幅情境圖。藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云，下面是大片的草原，草原的盡頭是郁郁

蔥蔥的森林。四個(gè)詞語(yǔ)“藍(lán)天、白云、草原、森林”中，都包含本課新學(xué)的音節(jié)，其中“白、

草”是本課要認(rèn)的生字。

第四部分是兒歌《家》，其中l(wèi)an.tian,yun、men是本課新學(xué)的音節(jié)，“家是”是本課

要認(rèn)的生字。

第五部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“白、草、家、是”以及要求書寫的音節(jié)詞.

3.學(xué)情分析

要充分利用學(xué)生已經(jīng)掌握的聲母和單韻母知識(shí)，利用學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的漢字，智助學(xué)生認(rèn)

讀韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。學(xué)習(xí)拼讀由復(fù)韻母、鼻韻母組成的音節(jié)，應(yīng)與漢字、

音節(jié)詞相結(jié)合，提高學(xué)生準(zhǔn)確拼讀的能力。本單元開始要求書寫音節(jié)詞，注意讓學(xué)生體會(huì)拼

音標(biāo)調(diào)的規(guī)則，把握好字母之間、音節(jié)之間的距離。要引導(dǎo)學(xué)生觀察教材的范例以及教師的

范寫，然后進(jìn)行實(shí)踐嘗試。在這一過程中，教師要提醒學(xué)生注意正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方式，

逐步引導(dǎo)他們形成良好的書寫習(xí)慣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en、in、un、Un,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音

節(jié)yuan、yin、yun0

2.正確拼讀聲母和an、en、in、un、（in組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞”1

unchu6n”。

評(píng)價(jià)任務(wù)

1.針對(duì)目標(biāo)一

借助課本中的情境圖讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.針對(duì)目標(biāo)二

教師范讀，找學(xué)生當(dāng)小老師師范讀。認(rèn)讀課本上出現(xiàn)的生字，會(huì)組詞，會(huì)用“藍(lán)天、白云、

草原、森林”說一句話。

教學(xué)過程

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.小朋友喜歡猜謎游戲嗎？猜啞謎，試過嗎？看老師的口形，請(qǐng)猜一猜老師發(fā)的什么音，

學(xué)生自由發(fā)言。（ai、ei、ui、ao^ou、iu）

2.是啊，我們剛才猜的是學(xué)過的復(fù)韻母，一起讀一讀。

3.我們知道，復(fù)韻母是由兩個(gè)單韻母組成的，那么今天這些單韻母帶來了它們共同的朋

友，組成一個(gè)新的組合。

板書：12anen

4.出示第一幅課文情境圖，讓學(xué)生說說圖意。晚上，爸爸和媽媽在看電視。客廳里，爸

爸媽媽坐在一張條紋布的沙發(fā)上，沙發(fā)前有個(gè)茶幾，茶幾上擺著一些飲料。茶幾前面擺放著

電視柜，柜旁躺著一只圓圓的皮球。爸爸正看著電視，電視里播放著天安門的畫面，藍(lán)天白

云，非常美麗。媽媽想著遙控器，想選自己喜歡的節(jié)目。

引導(dǎo)學(xué)生：圖中“天安門”的“安〃