進行時態(tài)的被動語態(tài)使用語境教案一、教案取材出處來源一：英語教材《NewConceptEnglish》第一冊。來源二：在線英語教學平臺“Coursera”提供的課程內容。來源三：英語學習網(wǎng)站“英語流利說”的相關教程。二、教案教學目標學生能夠正確理解進行時態(tài)的被動語態(tài)在英語中的使用場景。學生能夠熟練運用進行時態(tài)的被動語態(tài)進行實際交流。學生能夠通過觀察、分析、歸納等方法，掌握進行時態(tài)的被動語態(tài)的基本語法規(guī)則。三、教學重點難點項目教學重點教學難點1進行時態(tài)的被動語態(tài)構成和基本用法對進行時態(tài)的被動語態(tài)在語境中的靈活運用2進行時態(tài)的被動語態(tài)與主動語態(tài)的區(qū)別對進行時態(tài)的被動語態(tài)在各種句子結構中的運用3進行時態(tài)的被動語態(tài)在實際交流中的應用對進行時態(tài)的被動語態(tài)在口語和書面語中的區(qū)分四、教案教學方法案例分析法：通過具體案例展示進行時態(tài)的被動語態(tài)在實際語境中的應用，幫助學生理解和記憶。對比分析法：對比進行時態(tài)的被動語態(tài)與主動語態(tài)，讓學生明確兩者在語法和語境上的差異。角色扮演法：讓學生扮演不同角色，進行對話練習，提高實際運用能力。小組討論法：分組討論進行時態(tài)的被動語態(tài)在不同情境下的使用，促進學生互動和思考。語法游戲法：設計趣味性的語法游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。五、教案教學過程第一階段：導入教師講解：向學生介紹進行時態(tài)的被動語態(tài)的概念，并舉例說明其構成（bebeing過去分詞）。學生練習：讓學生完成簡單的填空練習，鞏固被動語態(tài)的基本結構。第二階段：案例分析案例展示：呈現(xiàn)一段包含進行時態(tài)的被動語態(tài)的對話或文章，如：“Thebookisbeingwrittenthestudent.”（這本書正在被學生寫。）分析討論：引導學生分析案例中被動語態(tài)的使用原因和語境，如強調動作的執(zhí)行者或動作的重要性。第三階段：對比分析表格對比：制作一張表格，對比進行時態(tài)的被動語態(tài)與主動語態(tài)，包括結構、含義和用法。學生活動：讓學生根據(jù)表格內容，進行口頭或書面練習，區(qū)分兩者在不同句子中的使用。第四階段：角色扮演情景設定：設計一個簡單的情景，如圖書館管理員和學生之間的對話。角色分配：讓學生分組，分別扮演管理員和學生，進行對話練習。教師反饋：對學生進行個別指導，強調被動語態(tài)在對話中的正確使用。第五階段：小組討論討論話題：提出一個與進行時態(tài)的被動語態(tài)相關的話題，如“在哪些情境下使用被動語態(tài)更合適？”小組活動：學生分組討論，記錄討論結果。全班分享：每組派代表分享討論成果，全班共同總結。第六階段：語法游戲游戲設計：設計一個與被動語態(tài)相關的游戲，如“被動語態(tài)接龍”。游戲規(guī)則：講解游戲規(guī)則，保證學生理解。游戲實施：學生分組進行游戲，教師觀察并記錄表現(xiàn)。六、教案教材分析教材內容：教材中選取了適合進行時態(tài)的被動語態(tài)教學的案例，包括日常對話和書面表達。教材特點：教材中的案例貼近實際生活，易于學生理解和運用。教材適用性：教材內容適合不同英語水平的學生，可以根據(jù)學生的實際情況調整難度。七、教案作業(yè)設計寫作練習：操作步驟：教師給出一個情景，如：“假設你是一名圖書館管理員，正在幫助一位學生查找書籍?！睂W生根據(jù)情景，用進行時態(tài)的被動語態(tài)寫一段對話或短文。學生完成后，互相交換閱讀并給予反饋。具體話術：教師：“Imagineyouarealibrarianhelpingastudentfindabook.Writeashortdialogueorparagraphusingthepresentcontinuouspassivevoice.”學生：“Iamwritingadialogueaboutalibrarianhelpingastudentfindabook.Forexample,‘Thebookisbeingsearchedforthelibrarian.’”語法填空：操作步驟：教師提供一段含有空格的句子，要求學生用適當?shù)倪M行時態(tài)的被動語態(tài)填空。學生完成填空后，全班一起核對答案。具體話術：教師：“Completethefollowingsentenceusingthepresentcontinuouspassivevoice.‘Themuseumis________’:學生：“Themuseumisbeingvisitedtourists.”角色扮演：操作步驟：教師設計一個場景，如：“Youareataconstructionsite,andaworkerispaintingthewall.”學生分組，一組扮演工人，另一組扮演旁觀者。學生進行角色扮演，使用進行時態(tài)的被動語態(tài)進行對話。具體話術：教師：“Today,wearegoingtoactoutasceneataconstructionsite.Theworkersarepaintingthewall.Let’sbegin.”小組討論：操作步驟：教師提出問題，如：“Whenwouldyouusethepresentcontinuouspassivevoiceinreallife?”學生分組討論，記錄討論要點。各組分享討論結果，全班一起總結。具體話術：教師：“Discussinyourgroups:Whenandwhywouldyouusethepresentcontinuouspassivevoiceinreallifesituations?”學生：“Inmygroup,wediscussedthatthepresentcontinuouspassivevoiceisoftenusedwhenthefocusisontheactionratherthanthedoer.”八、教案結語教師回顧進行時態(tài)的被動語態(tài)的構成和用法，強調其在語境中的重要性。教師鼓勵學生在日常生活中多加練習，提高實際運用能力。鼓勵：教師對學生一節(jié)課的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。教師鼓勵學生在的學習中繼續(xù)保持積極的態(tài)度。展望：教師簡要介紹下一節(jié)課的內容，讓學生對學習有期待。教師提醒學生復習本節(jié)課的知識點，為下一節(jié)課做好準備。具體話術：教師：“Today,wehavelearnedaboutthepresentcontinuouspassivevoice.Remember,it’simportanttousethecorrecttenseindifferentcontexts.Keeppracticing,andyouwillseegreatimp