2024年四川省白玉縣教育局公開招聘試題含答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D答案分析：赫爾巴特是傳統(tǒng)教育派的代表人物，強(qiáng)調(diào)教師的中心地位、教材的中心地位和課堂的中心地位；杜威是現(xiàn)代教育派的代表人物，主張“兒童中心”“活動(dòng)中心”“經(jīng)驗(yàn)中心”。2.我國(guó)全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是（）。A.德育B.勞動(dòng)技術(shù)教育C.體育D.智育答案：A答案分析：德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂與統(tǒng)帥作用，保證方向和保持動(dòng)力。智育是前提和支持，體育是物質(zhì)基礎(chǔ)，勞動(dòng)技術(shù)教育綜合其他各育。3.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。課堂凝聚力是指課堂對(duì)成員的吸引力和成員之間的相互吸引力。課堂控制是指教師為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生行為和教師自身行為進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)、約束和調(diào)控。課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢(shì)地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。4.當(dāng)學(xué)生取得好的成績(jī)后，老師和家長(zhǎng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）。A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.動(dòng)機(jī)律D.效果律答案：D答案分析：效果律是指如果一個(gè)動(dòng)作跟隨以情境中一個(gè)滿意的變化，在類似的情境中這個(gè)動(dòng)作重復(fù)的可能性將增加；如果跟隨的是一個(gè)不滿意的變化，這個(gè)行為重復(fù)的可能性將減少。老師和家長(zhǎng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是讓學(xué)生得到滿意的結(jié)果，符合效果律。5.曉紅是韓老師班上的學(xué)生，她孤僻、羞澀，當(dāng)她主動(dòng)與同學(xué)交談或請(qǐng)教老師時(shí)，韓老師會(huì)給予肯定，這種心理輔導(dǎo)方法是（）。A.強(qiáng)化法B.系統(tǒng)脫敏法C.理性-情緒療法D.來訪者中心療法答案：A答案分析：強(qiáng)化法用來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。根據(jù)學(xué)習(xí)原理，一個(gè)行為發(fā)生后，如果緊跟著一個(gè)強(qiáng)化刺激，這個(gè)行為就會(huì)再一次發(fā)生。韓老師對(duì)曉紅主動(dòng)行為給予肯定，就是運(yùn)用強(qiáng)化法來增加她主動(dòng)行為的出現(xiàn)。6.貼在教室墻上的課程表本身也是一種課程。這種課程屬于（）。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.隱性課程D.顯性課程答案：C答案分析：隱性課程是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，如師生關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。課程表是一種隱性課程，它潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活安排。7.以一定的課程觀為指導(dǎo)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇和組織課程內(nèi)容，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的過程是（）。A.課程評(píng)價(jià)B.課程實(shí)施C.課程組織D.課程設(shè)計(jì)答案：D答案分析：課程設(shè)計(jì)是以一定的課程觀為指導(dǎo)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇和組織課程內(nèi)容，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的過程。課程評(píng)價(jià)是對(duì)課程的價(jià)值做出判斷的過程。課程實(shí)施是把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過程。課程組織是指對(duì)選擇和確定的課程要素加以安排、聯(lián)系和排列的方式。8.為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，教師組織學(xué)生到學(xué)校附近的路口進(jìn)行觀察。這種教學(xué)組織形式屬于（）。A.復(fù)式教學(xué)B.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)C.個(gè)別教學(xué)D.課堂教學(xué)答案：B答案分析：現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、社會(huì)生活現(xiàn)場(chǎng)和其他場(chǎng)所，通過觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作進(jìn)行教學(xué)的組織形式。教師組織學(xué)生到路口觀察交通標(biāo)志，屬于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。9.荀子在《勸學(xué)篇》中指出：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！边@句話所蘊(yùn)涵的教學(xué)原則是（）。A.循序漸進(jìn)原則B.因材施教原則C.啟發(fā)誘導(dǎo)原則D.直觀性原則答案：A答案分析：循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”體現(xiàn)了學(xué)習(xí)要逐步積累，符合循序漸進(jìn)原則。10.麗麗花10分鐘背會(huì)了《山行》這首詩(shī)，接著又繼續(xù)讀了5分鐘，這種知識(shí)保持方法屬于（）。A.及時(shí)復(fù)習(xí)B.使用記憶術(shù)C.分散與集中復(fù)習(xí)結(jié)合D.適當(dāng)過度學(xué)習(xí)答案：D答案分析：過度學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)達(dá)到目的后的附加學(xué)習(xí)。一般來說，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時(shí)，記憶效果最好。麗麗背會(huì)詩(shī)后又讀了5分鐘，屬于適當(dāng)過度學(xué)習(xí)。11.針對(duì)小明上課不敢發(fā)言的情況，王老師在數(shù)學(xué)課上多次鼓勵(lì)他發(fā)言并加以表?yè)P(yáng)，使小明逐漸克服了膽怯心理。王老師運(yùn)用的方法是（）。A.強(qiáng)化法B.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法C.自我控制法D.系統(tǒng)脫敏法答案：A答案分析：強(qiáng)化法是通過呈現(xiàn)愉快刺激來增加行為發(fā)生的頻率。王老師對(duì)小明發(fā)言的行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)，增加了他發(fā)言的頻率，運(yùn)用的是強(qiáng)化法。12.教育行政部門制定小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)依據(jù)（）。A.教學(xué)計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教學(xué)模式D.考試成績(jī)答案：B答案分析：課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家根據(jù)課程計(jì)劃以綱要的形式編定的有關(guān)某門學(xué)科內(nèi)容及其實(shí)施、評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性文件。它是編寫教科書、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，也是教育行政部門制定小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。13.從實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)來看，必修課和選修課之間具有（）。A.層次性B.等量性C.等價(jià)性D.主次性答案：C答案分析：必修課和選修課具有等價(jià)性，二者相輔相成，共同指向?qū)W校的培養(yǎng)目標(biāo)。必修課是保證教學(xué)的基本要求和質(zhì)量，選修課是為了滿足學(xué)生的興趣和個(gè)性發(fā)展。14.小學(xué)《科學(xué)》課程整合了自然科學(xué)各學(xué)科的內(nèi)容，這種課程屬于（）。A.融合課程B.廣域課程C.核心課程D.合并課程答案：B答案分析：廣域課程是合并數(shù)門相鄰學(xué)科的內(nèi)容形成的課程，如把物理、化學(xué)、生物、天文、地理等學(xué)科合并為理科。小學(xué)《科學(xué)》課程整合了自然科學(xué)各學(xué)科的內(nèi)容，屬于廣域課程。15.兒童道德發(fā)展是一個(gè)從他律到自律的過程。提出這一理論的心理學(xué)家是（）。A.羅杰斯B.皮亞杰C.埃里克森D.弗洛伊德答案：B答案分析：皮亞杰通過大量研究，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出了兒童道德認(rèn)知發(fā)展的總規(guī)律，即兒童道德的發(fā)展經(jīng)歷從他律到自律的轉(zhuǎn)化發(fā)展過程。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）1.以下屬于教育目的的功能的是（）。A.導(dǎo)向功能B.選擇功能C.激勵(lì)功能D.評(píng)價(jià)功能答案：ABCD答案分析：教育目的具有導(dǎo)向功能，為教育活動(dòng)指明方向；具有選擇功能，決定教育內(nèi)容等的選擇；具有激勵(lì)功能，激勵(lì)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)教育目的而努力；具有評(píng)價(jià)功能，是評(píng)價(jià)教育質(zhì)量和效果的重要依據(jù)。2.下列屬于班級(jí)管理原則的有（）。A.方向性原則B.全面管理原則C.自主參與原則D.教管結(jié)合原則答案：ABCD答案分析：班級(jí)管理原則包括方向性原則，即班級(jí)管理要堅(jiān)持正確的方向；全面管理原則，對(duì)全體學(xué)生和班級(jí)管理的各個(gè)方面進(jìn)行管理；自主參與原則，讓學(xué)生參與班級(jí)管理；教管結(jié)合原則，把教育和管理結(jié)合起來。3.影響問題解決的主要因素有（）。A.問題情境B.定勢(shì)與功能固著C.已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)D.原型啟發(fā)答案：ABCD答案分析：?jiǎn)栴}情境影響問題的表征方式，從而影響問題解決。定勢(shì)與功能固著可能限制思維，影響問題解決。已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，越有利于問題解決。原型啟發(fā)能為問題解決提供思路。4.下列屬于我國(guó)小學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)的是（）。A.加強(qiáng)綜合性B.加強(qiáng)實(shí)踐性C.加強(qiáng)彈性D.加強(qiáng)個(gè)別化答案：ABCD答案分析：我國(guó)小學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)包括加強(qiáng)綜合性，整合學(xué)科內(nèi)容；加強(qiáng)實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力；加強(qiáng)彈性，增加課程的靈活性；加強(qiáng)個(gè)別化，滿足不同學(xué)生的需求。5.以下屬于德育方法中的品德評(píng)價(jià)法的是（）。A.獎(jiǎng)勵(lì)B.懲罰C.評(píng)比D.操行評(píng)定答案：ABCD答案分析：品德評(píng)價(jià)法是通過對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、評(píng)比和操行評(píng)定等。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育的本質(zhì)屬性是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。（）答案：正確答案分析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。2.教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。（）答案：正確答案分析：教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑，是學(xué)校教育的中心工作。3.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：負(fù)強(qiáng)化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率；懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或消除愉快刺激來降低反應(yīng)頻率。二者概念不同。4.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù)，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體。（）答案：正確答案分析：課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的直接依據(jù)，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，是課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體。5.注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向不同的對(duì)象和活動(dòng)。（）答案：正確答案分析：注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對(duì)象或活動(dòng)上的特性。6.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果總是一致的。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系并不總是一致的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果不一定好，還受到學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等多種因素的影響。7.品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德行為三個(gè)成分。（）答案：正確答案分析：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為四個(gè)成分，其中道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德行為是基本成分。8.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理有直接的影響。（）答案：正確答案分析：教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格如專制型、民主型、放任型等，會(huì)直接影響課堂管理的氛圍和效果。9.班級(jí)規(guī)模越大，學(xué)生的平均成績(jī)便越差。（）答案：正確答案分析：班級(jí)規(guī)模過大，教師難以關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)減少，可能導(dǎo)致學(xué)生的平均成績(jī)變差。10.教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)的系統(tǒng)規(guī)劃及教學(xué)諸要素的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。（）答案：正確答案分析：教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，運(yùn)用系統(tǒng)方法，對(duì)課程資源進(jìn)行有機(jī)組合，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃、安排的一種創(chuàng)作過程。四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）中“學(xué)生為本”的基本理念。答案：（1）尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性。（2）遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長(zhǎng)。2.簡(jiǎn)述教學(xué)過程的基本規(guī)律。答案：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。（2）掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識(shí)是發(fā)展能力的基礎(chǔ)，能力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件。（3）教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律。教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要把兩者有機(jī)結(jié)合起來。（4）傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律。知識(shí)是思想品德形成的基礎(chǔ)，思想品德的提高為學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識(shí)提供動(dòng)力。3.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力。答案：（1）引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，這是良好觀察的重要條件。（2）要有充分的觀察準(zhǔn)備，提出觀察的具體方法，制定觀察的計(jì)劃。（3）在實(shí)際觀察中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。（4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄并整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀察報(bào)告、日記或作文。（5）引導(dǎo)學(xué)生開展討論、交流并匯報(bào)觀察成果，不斷提高學(xué)生的觀察能力、培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。4.簡(jiǎn)述德育過程的基本規(guī)律。答案：（1）德育過程是具有多種開端的對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。（2）德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過程。（3）德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，對(duì)學(xué)生多方面教育影響的過程。（4）德育過程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過程。五、案例分析題（每題12.5分，共25分）1.李老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話，不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時(shí)常常“笨豬”“死腦子”不絕于耳；吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級(jí)會(huì)怎樣呢？雖然李老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段，但是班上說臟話、粗話，紙屑雜物隨處可見。李老師百思不得其解。問題：（1）請(qǐng)你幫助分析一下，李老師教育的班級(jí)為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的后果？（2）作為班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果？答案：（1）李老師教育的班級(jí)產(chǎn)生這樣后果的原因：-言行不一。李老師要求學(xué)生不要講臟話、不要亂扔廢紙，自己卻經(jīng)常說臟話、隨手扔煙蒂，沒有做到以身作則。學(xué)生具有向師性，教師的行為會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，教師不能做到言行一致，學(xué)生就難以信服教師的要求。-教育方法單一。李老師只是一味地用嘴皮子和懲罰手段，沒有從正面引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和行為習(xí)慣，懲罰過多可能會(huì)引起學(xué)生的反感和抵觸情緒。（2）作為班主任，要教育好學(xué)生有良好效果可以這樣做：-以身作則，為人師表。班主任要時(shí)刻注意自己的言行舉止，做到言行一致，為學(xué)生樹立良好的榜樣。-采用多樣化的教育方法。除了適當(dāng)?shù)膽土P，更要注重正面教育，通過榜樣示范、說服教育、情感陶冶等方法，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守道德規(guī)范。-建立良好的師生關(guān)系。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和自尊心，與學(xué)生建立平等、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生愿意接受班主任的教育。-培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思、自我監(jiān)督和自我管理，提高學(xué)生的自律意識(shí)和自我約束能力。2.某小學(xué)四（3）班語(yǔ)文老師要求學(xué)生用“如果……就……只能……”的句式來談?wù)勛约旱睦硐?。學(xué)生甲：“我媽媽常對(duì)我說，‘如果你不好好學(xué)習(xí)，就考不上大學(xué)，只能去當(dāng)清潔工’?！睂W(xué)生乙：“我爸爸常說，‘如果你不好好學(xué)習(xí)，就考不上好大學(xué)，只能像我一樣