學(xué)前教育的特殊原則學(xué)前教育的特殊原則（一）保教合一的原則（二）以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則（三）教育的活動(dòng)性和直觀性原則（四）生活化和一日活動(dòng)整體性原則一、保教合一的原則教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)前小朋友身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，在全面、有效地對小朋友進(jìn)行教育的同步，重視對小朋友生活上的照顧和保護(hù)，保教合一，保證小朋友真正能健康、全面地發(fā)展。1.保育和教育是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)兩大方面的工作

保育重要是為小朋友的生存、發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境和提供物質(zhì)條件，予以小朋友精心的照顧和養(yǎng)育，協(xié)助其身體和機(jī)能良好發(fā)育，增進(jìn)其身心健康地發(fā)展。教育則重在培養(yǎng)小朋友良好的行為習(xí)慣、態(tài)度，發(fā)展小朋友的認(rèn)知、情感、社會(huì)性等，引導(dǎo)小朋友學(xué)習(xí)必要的知識技能等。2.保育和教育工作互相聯(lián)絡(luò)、互相滲透

（1）保育和教育有各自重要職能，但并不是截然分離的，教育中包括了保育的成分，保育中也滲透著教育的內(nèi)容。（2）保育和教育是在同一過程中實(shí)現(xiàn)的，保育和教育不是分別孤立進(jìn)行的，而是在統(tǒng)一的教育目的的引導(dǎo)下，在同一教育過程中實(shí)現(xiàn)。

（二）以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則

游戲是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的基本活動(dòng)，游戲最符合小朋友身心發(fā)展的特點(diǎn)，是小朋友最樂意從事的活動(dòng)，最能滿足小朋友的需要，有效地增進(jìn)小朋友發(fā)展，具有其他活動(dòng)所不能替代的教育價(jià)值。1.游戲是小朋友最佳的一種學(xué)習(xí)方式

游戲是學(xué)前小朋友身心發(fā)展的需要，是增進(jìn)他們小朋友身體、智能、道德品質(zhì)、情感、發(fā)明性發(fā)展以及成長的重要手段。在游戲活動(dòng)中易于喚起小朋友的學(xué)習(xí)愛好，使小朋友在玩中學(xué)，學(xué)中玩。2.游戲是內(nèi)容和形式的結(jié)合

游戲既是課程內(nèi)容，又是課程實(shí)行的背景，還是課程實(shí)行的途徑。教師要充足發(fā)揮游戲?qū)π∨笥训陌l(fā)展作用，保證游戲的時(shí)間和空間，提供豐富的游戲材料，使小朋友充足自主、快樂地游戲，通過游戲增進(jìn)身心發(fā)展。（三）教育的活動(dòng)性和直觀性原則

學(xué)前小朋友認(rèn)知直覺行動(dòng)性與形象性的方式和特點(diǎn)決定了小朋友必須通過活動(dòng)去接觸多種事物和現(xiàn)象，與人交往，實(shí)際操作物體，才能逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)從小朋友身心發(fā)展的特點(diǎn)和水平出發(fā)，以活動(dòng)為基礎(chǔ)展開教育過程?；顒?dòng)形式應(yīng)多樣化，讓小朋友能在多種活動(dòng)中得到發(fā)展。1.教育的活動(dòng)性

（1）以活動(dòng)為中介，通過多種活動(dòng)增進(jìn)小朋友的發(fā)展學(xué)前教育重要通過活動(dòng)來增進(jìn)小朋友的發(fā)展，學(xué)前小朋友通過參與多種活動(dòng)使其得到各方面的發(fā)展。因此，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織、實(shí)行過程中，教師要為小朋友提供豐富的材料和充足的活動(dòng)空間、時(shí)間。（2）教育活動(dòng)的多樣性

集中教育活動(dòng)：游戲、平常生活活動(dòng)、親自活動(dòng)、勞動(dòng)活動(dòng)領(lǐng)域：健康、科學(xué)、語言、社會(huì)、藝術(shù)體現(xiàn)形式：體現(xiàn)類、運(yùn)動(dòng)類、動(dòng)手制作、小試驗(yàn)2.教育的直觀性

學(xué)前小朋友思維的詳細(xì)形象性和第一信號系統(tǒng)占優(yōu)勢的特點(diǎn)，使學(xué)前小朋友重要通過多種感官來認(rèn)識周圍世界，通過直接感知認(rèn)識周圍事物，形成表象并發(fā)展為初級概念。對學(xué)前小朋友的教育應(yīng)當(dāng)考慮體現(xiàn)直觀形象性。

（1）教師要根據(jù)小朋友不一樣年齡的身心發(fā)展水平，運(yùn)用多種形式的直觀教學(xué)手段，從詳細(xì)的、有情節(jié)的事物向無情節(jié)的事物過渡，從實(shí)物類型的直觀向圖片、模型、語言直觀等過渡。（2）教師通過演示、示范、運(yùn)用范例等直觀教學(xué)手段，變抽象為形象，輔以形象生動(dòng)的、聲情并茂的教學(xué)語言，協(xié)助小朋友理解教學(xué)內(nèi)容。（3）通過詳細(xì)可見或可操作的活動(dòng)，使小朋友直觀形象地理解所學(xué)內(nèi)容，更快地獲得多種知識經(jīng)驗(yàn)。（四）生活化和一日活動(dòng)整體性原則

1.教育生活化：將富有教育意義的生活內(nèi)容納入課程領(lǐng)域。2生活教育化：將學(xué)前小朋友平常生活中已獲得的原有經(jīng)驗(yàn)，加以系統(tǒng)化、條理化，在生活中適時(shí)引導(dǎo)，增進(jìn)學(xué)前小朋友發(fā)展。3.發(fā)揮一日活動(dòng)的整體功能:一日活動(dòng)是指學(xué)前教育機(jī)構(gòu)每天進(jìn)行的所有保育、教育活動(dòng)。（1）一日活動(dòng)中的多種活動(dòng)不可偏廢無論是生活活動(dòng)，還是教學(xué)活動(dòng)、參觀訪問等活動(dòng)，都各具重要的教育作用，對小朋友的發(fā)展都是不可缺乏的。因此不能隨意減弱或取消任何一種活動(dòng)。（2）多