小學英語教學論文摘要：本文以小學英語教學為研究對象，分析了當前小學英語教學中存在的問題，探討了問題產(chǎn)生的原因，提出了相應的解決對策。通過對小學英語教學現(xiàn)狀的深入剖析，旨在提高小學英語教學質(zhì)量，促進學生英語學習能力的提升。關鍵詞：小學英語；教學；問題；對策

一、引言

隨著我國教育改革的不斷深入，小學英語教育越來越受到重視。英語作為一門國際通用語言，其重要性不言而喻。然而，在小學英語教學過程中，我們常常會遇到一些問題，這些問題不僅影響了學生的學習興趣，也制約了教學質(zhì)量的提升。為了更好地探討這些問題，本文將從以下幾個方面展開論述。

首先，我們要認識到，小學英語教學的目的不僅僅是讓學生掌握英語知識，更重要的是培養(yǎng)學生的英語實際運用能力。然而，在實際教學中，我們往往過于注重語法知識的傳授，而忽視了學生實際語言能力的培養(yǎng)。這導致很多學生在學習過程中感到枯燥乏味，難以提起學習興趣。

其次，教師的教學方法也是影響教學質(zhì)量的重要因素。目前，許多小學英語教師仍然采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法，即教師講解，學生被動接受。這種教學方法忽視了學生的主體地位，不利于學生自主學習能力的培養(yǎng)。此外，教師的教學手段單一，缺乏創(chuàng)新，使得課堂氛圍沉悶，難以激發(fā)學生的學習熱情。

再次，學生的英語學習環(huán)境也是一個不可忽視的因素。在現(xiàn)實生活中，很多學生缺乏良好的英語學習氛圍。家庭中，家長往往忙于工作，無暇顧及孩子的英語學習；學校中，英語課堂時間有限，學生很難在短時間內(nèi)得到充分的英語實踐機會。這種環(huán)境下，學生的英語學習效果自然會受到影響。

此外，英語教學評價體系也存在一定的問題。目前，我國小學英語教學評價主要依賴于考試，而考試往往只關注學生的英語知識掌握程度，忽視了學生的實際語言運用能力。這種評價方式不利于學生全面發(fā)展，也不利于教師教學水平的提升。

針對上述問題，本文將從以下幾個方面進行探討：

1.分析小學英語教學中存在的問題，找出問題產(chǎn)生的原因。

2.探討如何改進教學方法，提高教學效果。

3.分析如何營造良好的英語學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣。

4.提出完善英語教學評價體系的建議。

二、問題學理分析

在深入探討小學英語教學問題時，我們需要從教育學、心理學以及語言學的角度進行分析，以便更全面地理解問題所在。

1.教育學角度

從教育學的角度來看，小學英語教學存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）教學目標定位不準確。有些教師過于追求學生的英語考試成績，而忽視了學生的英語綜合運用能力培養(yǎng)。

（2）教學內(nèi)容與學生的實際需求脫節(jié)。教材內(nèi)容與學生生活實際聯(lián)系不緊密，導致學生學習興趣不高。

（3）教學評價體系單一。過度依賴考試成績，忽視了學生的個性發(fā)展和能力提升。

2.心理學角度

心理學角度的分析可以幫助我們了解學生在學習過程中的心理狀態(tài)：

（1）學生的學習動機不足。由于教學方法單一，學生缺乏學習英語的興趣和動力。

（2）學生的自信心不足。面對英語學習的困難和挫折，部分學生容易產(chǎn)生自卑心理。

（3）學生的注意力分散。在課堂上，學生容易受到外界干擾，導致學習效果不佳。

3.語言學角度

從語言學的角度來看，小學英語教學存在的問題主要包括：

（1）語音教學不夠重視。學生在學習英語過程中，往往忽視了語音的重要性，導致發(fā)音不準確。

（2）詞匯教學過于機械。學生只注重詞匯的記憶，而忽視了詞匯在實際語境中的運用。

（3）語法教學過于死板。教師在講解語法知識時，往往只注重規(guī)則本身，而忽視了語法在實際語境中的運用。

綜合以上分析，我們可以看出，小學英語教學存在的問題是多方面的，既有教育體制、教學內(nèi)容的因素，也有學生心理、語言學習本身的因素。要解決這些問題，我們需要從多個角度出發(fā)，綜合考慮，采取切實有效的措施。

三、現(xiàn)實阻礙

在小學英語教學的實際過程中，我們面臨著不少現(xiàn)實的阻礙，這些阻礙不僅影響了教學的效果，也對學生學習英語的積極性造成了不小的打擊。下面我們來具體看看這些阻礙都有哪些。

1.教師素質(zhì)問題

首先，有些英語教師的專業(yè)素養(yǎng)不夠，他們可能對英語教學的理解不夠深入，教學方法也相對單一。這樣的教師很難激發(fā)學生的學習興趣，更別提提高他們的英語水平了。

2.教學資源不足

其次，很多學校在英語教學資源上存在不足。比如，缺乏足夠的英語教材、教學設備以及專業(yè)的英語學習環(huán)境。這些資源的缺乏使得教師難以開展多樣化的教學活動，學生也無法得到充分的英語實踐機會。

3.家庭教育缺失

再次，家庭教育在孩子的英語學習中起著至關重要的作用。然而，許多家長對英語學習的重視程度不夠，缺乏正確的家庭教育方法。有的家長甚至因為自身英語水平有限，無法有效地輔導孩子學習英語。

4.學生學習興趣不高

學生自身的學習興趣是影響學習效果的重要因素。目前，很多學生對英語學習缺乏興趣，可能是因為他們認為英語學習枯燥無味，或者是因為他們覺得英語學習與自己的實際生活聯(lián)系不大。

5.社會環(huán)境限制

最后，社會環(huán)境也對小學英語教學產(chǎn)生了一定的限制。比如，社會上的英語培訓機構繁多，但質(zhì)量參差不齊，有些培訓機構過于追求商業(yè)利益，忽視了教學質(zhì)量和學生的實際需求。

這些現(xiàn)實阻礙對小學英語教學產(chǎn)生了多方面的影響：

-教學效果不佳：由于上述阻礙，很多學生的英語水平難以得到有效提升。

-學生學習積極性受挫：面對這些阻礙，學生的學習積極性會受到影響，甚至可能對英語學習產(chǎn)生抵觸情緒。

-教師工作壓力增大：教師需要花費更多的時間和精力去克服這些阻礙，從而增加了他們的工作壓力。

因此，要改善小學英語教學現(xiàn)狀，我們需要從多方面入手，解決這些現(xiàn)實阻礙，為學生的英語學習創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

四、實踐對策

針對上文提到的小學英語教學中存在的現(xiàn)實阻礙，以下是一些具體的實踐對策，希望能夠幫助改善教學狀況，提高學生的英語學習效果。

1.提升教師專業(yè)素養(yǎng)

教師是教學的主導者，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)是關鍵。學校應該定期組織教師參加培訓，學習最新的教育理念和教學方法。同時，鼓勵教師進行教學研究，提高自己的教學能力。

2.優(yōu)化教學資源

學校要加大對英語教學資源的投入，確保有足夠的教材、教學設備和良好的學習環(huán)境?？梢酝ㄟ^購買多媒體設備、建立英語角等方式，豐富教學手段，增強學生的英語實踐機會。

3.加強家庭教育指導

學?？梢耘c家長建立良好的溝通機制，定期向家長介紹英語學習的重要性，提供家庭教育指導。同時，鼓勵家長參與到孩子的英語學習中，比如一起觀看英語動畫片、閱讀英語故事書等。

4.激發(fā)學生學習興趣

教師可以通過設計有趣的教學活動，如角色扮演、英語歌曲、游戲等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。此外，通過設置合理的學習目標，讓學生在達成目標后獲得成就感，從而提高學習興趣。

5.營造良好的社會環(huán)境

學校和社會應共同努力，營造一個良好的英語學習氛圍。例如，可以組織英語演講比賽、英語角等活動，讓學生有更多展示自己的機會。同時，鼓勵社會上的英語培訓機構提供高質(zhì)量的服務。

具體實踐措施包括：

-設計互動式課堂，鼓勵學生參與討論和互動。

-利用信息技術，如在線學習平臺，提供個性化的學習資源。

-開展課外英語活動，如英語角、英語電影欣賞等，讓學生在實踐中提高英語水平。

-建立家校合作機制，定期反饋學生的學習情況，共同關注學生的成長。

-實施多元化的評價體系，不僅關注學生的考試成績，還要關注他們的實際語言運用能力。

五：結論

1.教師是關鍵

教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響到教學質(zhì)量。因此，提升教師的專業(yè)能力和教學水平是改善小學英語教學的基礎。

2.教學資源要跟上

教學資源是教學活動的重要支撐。學校和社會應該共同努力，提供充足的教學資源，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。

3.家校合作不可少

家庭教育對學生的英語學習有著重要影響。家校合作，共同關注學生的成長，是提高英語教學效果的重要途徑。

4.學生興趣是動力

激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在快樂中學習，是提高英語教學質(zhì)量的關鍵。

5.多元化評價是方向

評價體系應該多元化，不僅關注學生的考試成績，還要關注他們的實際語言運用能力。

參考文獻：

[1]張華.小學英語教學現(xiàn)狀及對策研究[J].教育教學論壇,2018(12):105-106.

[2]李明.小學英語教學中的問題與對策[J].教育教學論壇