一、教材分析二、學(xué)情分析三、核心任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo)四、學(xué)習(xí)過(guò)程五、跨學(xué)科拓展延伸一、教材分析活動(dòng)·探究以任務(wù)為導(dǎo)向，以活動(dòng)為載體從單篇到整組，強(qiáng)調(diào)單元整合一、教材分析戲劇的三大特性：戲劇性：動(dòng)作，

用再現(xiàn)行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)生活和生活中的人。劇場(chǎng)性：時(shí)空上的局限性，情緒上的感染力。綜合性：綜合了表演、導(dǎo)演、文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等姐妹藝術(shù)，形成了一個(gè)以表演為中心的擁有多種表現(xiàn)手段的綜合藝術(shù)。教材分析實(shí)踐性：“我們將閱讀優(yōu)秀劇本選段在此基礎(chǔ)上，自主選擇合適的劇本，分配角色，合作排練，嘗試戲劇演出，給初中生活留下美好的回憶?！比蝿?wù)：閱讀與思考準(zhǔn)備與排練演出與評(píng)議任務(wù)一：閱讀與思考《屈原》《天下第一樓》《棗兒》課文名稱(chēng)類(lèi)型共性教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)《屈原》多幕劇1.關(guān)注舞臺(tái)說(shuō)明2.梳理情節(jié)，把握戲劇沖突3.品味語(yǔ)言，揣摩潛臺(tái)詞4.分析人物，走近人物內(nèi)心5.了解故事背景，深入主題獨(dú)白、對(duì)話(huà)；象征意義《天下第一樓》三幕劇戲劇沖突；京味臺(tái)詞《棗兒》獨(dú)幕劇社會(huì)現(xiàn)象任務(wù)二：準(zhǔn)備與排練準(zhǔn)備階段：選擇或者改編劇本，搜集資料，深入解讀。排練階段：分工合作，反復(fù)合練，動(dòng)作“再現(xiàn)”。任務(wù)一的鞏固、深化、拓展。進(jìn)入戲劇的情境，體驗(yàn)、感知戲劇的特點(diǎn)，把握劇本的要義。高層級(jí)思維的調(diào)動(dòng)：優(yōu)秀演員評(píng)選，提交推薦表，撰寫(xiě)推薦理由；寫(xiě)作戲劇評(píng)論。任務(wù)三：演出與評(píng)議二、學(xué)情分析1.九年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習(xí)了各種閱讀策略和方法，有了一定的自主閱讀文本的能力。借助語(yǔ)文書(shū)的閱讀提示，可以進(jìn)行劇本閱讀策略的自主探究。2.已經(jīng)進(jìn)行了三個(gè)“活動(dòng)·探究單元”的實(shí)踐，對(duì)于實(shí)踐中的分工、合作等活動(dòng)內(nèi)容積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。3.在課堂上曾參與過(guò)課本片段的改編與演繹，對(duì)于戲劇排練與演出有一些經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其充滿(mǎn)了極大的熱情。三、核心任務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)需要將核心知識(shí)融入到一個(gè)復(fù)雜的、有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題中，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解和掌握。四、學(xué)習(xí)過(guò)程：項(xiàng)目化學(xué)習(xí)推進(jìn)單元整體學(xué)習(xí)

如何全班合作呈現(xiàn)“一出好戲”？驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題：?jiǎn)栴}剖析：我們要完成“一出好戲”，需要哪些準(zhǔn)備？

1.了解“好戲”應(yīng)該是怎么樣的。

2.了解演“一出好戲”要完成哪些步驟。

鑒定好戲（劇本）——?jiǎng)?chuàng)編劇本——合作排練——組織演出——評(píng)選反饋確定流程：

1.閱讀課本97頁(yè)，學(xué)習(xí)閱讀劇本的策略和方法。2.根據(jù)閱讀策略中關(guān)注的角度，評(píng)析劇本的“好”在何處。3.借助課外資料，補(bǔ)充、佐證你的觀點(diǎn)。

探究：“好”劇本的標(biāo)準(zhǔn)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________分析：結(jié)合具體片段__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

辨別：哪一條是戲劇區(qū)別于其他體裁（如小說(shuō)）最重要的？_________________________________________________________________________________________________________

活動(dòng)一：研讀劇本，鑒定“好戲”——怎么樣的劇本才是好劇本？1.“戲劇沖突”

《天下第一樓》

一人干、八人拆。

《屈原》

愛(ài)國(guó)的屈原和賣(mài)國(guó)的奸臣之間的矛盾。

《棗兒》

社會(huì)變革和人的精神家園之間的矛盾。戲劇沖突：集中、明確活動(dòng)一：研讀劇本，鑒定“好戲”——怎么樣的劇本才是好劇本？2.“臺(tái)詞”

《天下第一樓》

簡(jiǎn)潔爽脆，家常親切，極具京味

《屈原》

激情澎湃，氣勢(shì)雄偉

《棗兒》

貼近生活，質(zhì)樸真切

老人：又是爹呀爹的，快坐下吃。吃棗急不得。

（老人拉男孩坐，男孩不肯。）

老人：（對(duì)男孩）咱們學(xué)貓叫？（見(jiàn)男孩搖頭）咱們學(xué)狗爬？（見(jiàn)男孩又搖頭）那爺爺給你講故事。臺(tái)詞背后：老人的寂寞以及他對(duì)陪伴的渴望。臺(tái)詞：符合人物形象，具有感染力，令人回味。活動(dòng)一：研讀劇本，鑒定“好戲”——怎么樣的劇本才是好劇本？3.“人物”屈原：愛(ài)國(guó)愛(ài)民，忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神。盧孟實(shí)：掙扎奮斗在底層的悲壯英雄的形象，他是“五子行”出身，但生性聰慧，有理想和報(bào)負(fù)。老人：滿(mǎn)懷親情，富有愛(ài)心，關(guān)愛(ài)小輩；念舊而又傳統(tǒng)，不失希望而又有所失落。人物：個(gè)性鮮明，形象立體而豐滿(mǎn)活動(dòng)一：研讀劇本，鑒定“好戲”——怎么樣的劇本才是好劇本？4.“舞臺(tái)說(shuō)明”時(shí)間：八年后地點(diǎn)：福聚德店堂

此時(shí)是福聚德的鼎盛時(shí)期。雕梁畫(huà)棟的大樓金碧輝煌，門(mén)前那塊黑底金字的陳年老匾泛著輝光。門(mén)前停的是汽車(chē)、馬車(chē)……

——《天下第一樓（節(jié)選）》靳尚帶衛(wèi)士二人，各蒙面，詭譎地由右側(cè)登場(chǎng)。——《屈原（節(jié)選）》男孩(無(wú)可奈何地走到老人跟前)我就撿了一顆，我沒(méi)有吃，給你。男孩(喜出望外)謝謝爺爺!——《棗兒》提示劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、社會(huì)環(huán)境、劇情發(fā)展背景提示人物上下場(chǎng)信息說(shuō)明人物的動(dòng)作情態(tài)活動(dòng)一：研讀劇本，鑒定“好戲”——怎么樣的劇本才是好劇本？簡(jiǎn)練、扼要、準(zhǔn)確5.“主題”：補(bǔ)充資料一：

《屈原》寫(xiě)于1942年1月，正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相持階段，半壁河山淪于敵手，國(guó)民黨政府消極抗日、積極反共，悍然發(fā)動(dòng)“皖南事變”。郭沫若面對(duì)這樣的政治現(xiàn)實(shí)義憤填膺，創(chuàng)作了歷史劇《屈原》，以批判國(guó)民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治，展示了現(xiàn)實(shí)世界光明與黑暗，正義與邪惡，愛(ài)國(guó)與賣(mài)國(guó)的尖銳斗爭(zhēng)。主題：通過(guò)象征手法，表達(dá)了對(duì)昏庸腐朽的統(tǒng)治階級(jí)的痛恨和不滿(mǎn)，對(duì)自由與光明的禮贊和向往，塑造了偉大詩(shī)人屈原的光輝形象，表現(xiàn)了他義無(wú)反顧、正氣凜然的斗爭(zhēng)精神?；顒?dòng)一：研讀劇本，鑒定“好戲”——怎么樣的劇本才是好劇本？5.“主題”：補(bǔ)充資料二：

《天下第一樓》故事背景：故事發(fā)生的這一年，是張勛復(fù)辟又失敗，北洋軍閥執(zhí)政、國(guó)民政府統(tǒng)治的特殊時(shí)間段，正是風(fēng)云變幻、新舊交替時(shí)期。各種軍閥勢(shì)力紛爭(zhēng)，社會(huì)秩序混亂。而且無(wú)論什么勢(shì)力上臺(tái)，社會(huì)整體風(fēng)氣都并沒(méi)有根本上的改變，民眾的精神面貌也沒(méi)有任何改觀。主題：歌頌了盧孟實(shí)、常貴等人的聰明才智、事業(yè)心與實(shí)干精神，控訴、批判了游手好閑的敗家子習(xí)氣和黑暗腐朽的社會(huì)惡勢(shì)力，深刻揭示了“福聚德"逐漸衰落的根本原因?；顒?dòng)一：研讀劇本，鑒定“好戲”——怎么樣的劇本才是好劇本？5.“主題”：補(bǔ)充資料三：

在改革開(kāi)放的現(xiàn)代化進(jìn)程中,許多農(nóng)村青壯年離開(kāi)家鄉(xiāng),到城里打工,只有老人和兒童留守家園,人們的生活方式面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。日益強(qiáng)勁的現(xiàn)代化浪潮無(wú)可阻擋地席卷著一切與之不相適應(yīng)的思想和觀念,迫使許多人不得不放棄他們熟悉的生活,親情、愛(ài)情在這樣的社會(huì)變革時(shí)期將經(jīng)受?chē)?yán)峻的考驗(yàn)。主題：既表現(xiàn)了深摯強(qiáng)烈的至愛(ài)親情，也反映了家庭形態(tài)的巨大變化；既表現(xiàn)了對(duì)以往歲月的懷念，也反映了社會(huì)變革的必然趨向；既表現(xiàn)了人們對(duì)傳統(tǒng)的依戀、對(duì)精神家園的尋求，也反映了傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落?；顒?dòng)一：研讀劇本，鑒定“好戲”——怎么樣的劇本才是好劇本？突出深刻，能反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，帶給人思考好劇本的標(biāo)準(zhǔn)主題：突出深刻，能反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，帶給人思考。戲劇沖突：集中、明確。人物：個(gè)性鮮明，形象立體而豐滿(mǎn)。臺(tái)詞：符合人物形象，具有感染力，令人回味。舞臺(tái)說(shuō)明：簡(jiǎn)練、扼要、準(zhǔn)確?；顒?dòng)一：研讀劇本，鑒定“好戲”——怎么樣的劇本才是好劇本？活動(dòng)二：改寫(xiě)劇本，創(chuàng)編“好戲”——怎么樣才能改出好劇本？結(jié)合“好戲”標(biāo)準(zhǔn)，確定劇本改寫(xiě)的方法：標(biāo)準(zhǔn)方法主題：突出、深刻，能反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，帶給人思考明確主題，并根據(jù)主題設(shè)定劇本沖突。戲劇沖突：集中、明確刪減、增添情節(jié)，集中劇本沖突。人物：個(gè)性鮮明，形象立體而豐滿(mǎn)確定人物的“人設(shè)”（核心性格）。臺(tái)詞：符合人物形象，具有感染力，令人回味結(jié)合人物性格，設(shè)計(jì)人物臺(tái)詞。舞臺(tái)說(shuō)明：簡(jiǎn)練、扼要、準(zhǔn)確添加舞臺(tái)說(shuō)明。2.完成劇本大綱活動(dòng)二：改寫(xiě)劇本，創(chuàng)編“好戲”——怎么樣才能改出好劇本？3.小組合作，完成劇本改編例如：《趙氏孤兒》的劇本改編（程嬰到達(dá)趙府遇見(jiàn)公主）（1）集中主要沖突：公主欲將孩子強(qiáng)行托付給程嬰（2）增改情節(jié)：公主托孤以后就義（3）確立“人設(shè)”：程嬰（有情有義）；公主（愛(ài)子心切）（4）設(shè)計(jì)臺(tái)詞以突出人物形象：公主托孤過(guò)程中，一度遭到拒絕趙府中的戲劇沖突明確而集中。增改情節(jié)，公主托孤后毅然赴死，更凸顯主人公對(duì)孩子的愛(ài)；增加對(duì)話(huà)，將程嬰一開(kāi)始的拒絕，和轉(zhuǎn)變后的決絕形成鮮明對(duì)比，凸顯人物重情義，重諾言的個(gè)性?；顒?dòng)二：改寫(xiě)劇本，創(chuàng)編“好戲”——怎么樣才能改出好劇本？各小組完成劇本后，全班組織投票，選出最佳劇本：

1.其余各組研讀最佳劇本，提出優(yōu)化方案并進(jìn)行優(yōu)化；

2.優(yōu)化成果將被搬上舞臺(tái)。

以“上舞臺(tái)”為驅(qū)動(dòng)，以“標(biāo)準(zhǔn)”為目標(biāo)：

小組改編——班級(jí)評(píng)選——全員打磨反復(fù)鞏固活動(dòng)一成果。活動(dòng)二：改寫(xiě)劇本，創(chuàng)編“好戲”——怎么樣才能改出好劇本？活動(dòng)三：團(tuán)隊(duì)分工，準(zhǔn)備“好戲”——如何發(fā)揮自己所長(zhǎng)，參與到這一出“好戲”之中？1.結(jié)合自己的特長(zhǎng)確定崗位意象，完成工作表?yè)?dān)任的崗位_____________________________

崗位職責(zé)有_____________________________整個(gè)過(guò)程中，我會(huì)達(dá)成的目標(biāo)_______________________________________________________________________________

【導(dǎo)演/演員/劇務(wù)(場(chǎng)記/攝像/美工/道具/……）】崗位主要工作姓名個(gè)人自評(píng)組內(nèi)評(píng)定導(dǎo)演1.查閱相關(guān)資料，深入對(duì)劇本的理解。2.組織演員研讀劇本。3.形成初步的排練計(jì)劃……

（自評(píng)角度：組織工作、團(tuán)隊(duì)交流、劇本理解等。）

演員1.研讀劇本，在劇本中最好批注2.結(jié)合舞臺(tái)說(shuō)明，設(shè)計(jì)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣3.背誦臺(tái)詞……

（自評(píng)角度：人物理解、臺(tái)詞背誦、排練配合度等。）

劇務(wù)……

2.學(xué)生在交流研討中形成分工表和排練計(jì)劃表。分工導(dǎo)演/演員劇務(wù)：場(chǎng)記/攝像/美工/道具/……配樂(lè)張業(yè)誠(chéng)Music

Virgil排練日程安排①粗排，即把一幕戲或全劇先樹(shù)立起情節(jié)行動(dòng)的初步輪廓來(lái)，讓演員對(duì)它有個(gè)完整印象，以便作行動(dòng)貫串性的思考。②細(xì)排，在初排的骨架基礎(chǔ)上，作更進(jìn)一步的細(xì)致加工排練。逐場(chǎng)、逐段地幫助演員深入理解劇本，同時(shí)精雕細(xì)刻，以便完成整體和部分的完整創(chuàng)造。③合成，先在排演場(chǎng)中進(jìn)行連排，然后進(jìn)入劇場(chǎng)，上臺(tái)合成。3.根據(jù)排練計(jì)劃表開(kāi)展排練（1）劇本閱讀，解讀“好戲”對(duì)劇本進(jìn)行深入的閱讀和理解；對(duì)自己所飾演的角色進(jìn)行深入的了解和研究。（2）角色討論，分析人物對(duì)角色進(jìn)行深入的討論和分析，并對(duì)角色的表演進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃。（3）

臺(tái)詞訓(xùn)練，打磨對(duì)白完成臺(tái)詞的記憶，并通過(guò)臺(tái)詞表現(xiàn)人物性格；打磨對(duì)白，連貫戲劇情節(jié)，表現(xiàn)戲劇沖突。（4）

設(shè)計(jì)動(dòng)作，提升效果對(duì)表演技巧和動(dòng)作進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，以達(dá)到更好的表演效果。（5）彩排反饋，完善“好戲”進(jìn)行舞臺(tái)彩排并記錄提升點(diǎn)，討論反饋以完善舞臺(tái)效果?；顒?dòng)四：集思廣益，宣傳“好戲”——如何吸引更多的人來(lái)觀看演出？微信公眾號(hào)擬寫(xiě)并發(fā)送推文2.邀請(qǐng)函設(shè)計(jì)并制作邀請(qǐng)函3.宣傳冊(cè)制作劇目手冊(cè)4.海報(bào)完成海報(bào)設(shè)計(jì)及制作活動(dòng)五：舞臺(tái)實(shí)踐，演繹“好戲”——如何評(píng)選出最佳演員？各小組討論得出最佳演員的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，班級(jí)匯報(bào)會(huì)總結(jié)，最終確定演員評(píng)價(jià)表。全員投票評(píng)選出“最佳男主角”“最佳女主角”，并擬寫(xiě)“頒獎(jiǎng)詞”。演員姓名

評(píng)價(jià)角度評(píng)分細(xì)則得分理解劇本（40分）正確把握劇本主旨（10分）；準(zhǔn)確體現(xiàn)戲劇沖突（10分）；精準(zhǔn)反應(yīng)人物性格特征（10分）；舞臺(tái)說(shuō)明運(yùn)用到位（10分）。

臺(tái)詞儀表（20分）語(yǔ)言準(zhǔn)確且富有感染力（10分）；儀態(tài)契合角色身份特征（10分）。

表演能力（20分）表演投入，表情到位（10分）；動(dòng)作、手勢(shì)恰當(dāng)（10分）。

舞臺(tái)效果（20分）合作表演默契（10分）；合理運(yùn)用服裝、道具、布景等（10分）。

總分討論并制定優(yōu)秀演員評(píng)價(jià)表活動(dòng)五：舞臺(tái)實(shí)踐，演繹“好戲”——誰(shuí)是最佳演員？2.投票并撰寫(xiě)“頒獎(jiǎng)詞”優(yōu)秀演員推薦表（2名）演員姓名頒獎(jiǎng)詞

活動(dòng)五：舞臺(tái)實(shí)踐，演繹“好戲”——誰(shuí)是最佳演員？3.舉辦優(yōu)秀演員頒獎(jiǎng)典禮活動(dòng)五：舞臺(tái)實(shí)踐，演繹“好戲”——誰(shuí)是最佳演員？活動(dòng)六：總結(jié)反饋，評(píng)議“好戲”——我的收獲是什么？確定評(píng)議點(diǎn)明確觀點(diǎn)，提出論據(jù)寫(xiě)作交流作為場(chǎng)記導(dǎo)演、視頻組的組長(zhǎng)以及一個(gè)貫穿全場(chǎng)的武士，我非常有幸的參加到了每一場(chǎng)排練中，見(jiàn)證了每一幕戲的提升，見(jiàn)證了“我們”的進(jìn)步。感謝所有配合我錄制素材的同學(xué)以及關(guān)鍵時(shí)刻掉鏈子的相機(jī)。過(guò)程是艱辛的，理解角色幫助我們成長(zhǎng)。其實(shí)在這出戲剛開(kāi)始排的時(shí)候，進(jìn)度并不是很好，人物角色幾次更換幕后人員也常有改變，除了幾個(gè)關(guān)鍵的角色以外，十分混亂。同學(xué)們臺(tái)詞不熟，加上動(dòng)作更是容易忘。大家還沒(méi)有擺脫演戲的尷尬，放不開(kāi)，經(jīng)常笑場(chǎng)。值得一提的是第五場(chǎng)獻(xiàn)子失妻，程嬰和程妻在剛排的時(shí)候，次次笑場(chǎng)，一場(chǎng)戲，光開(kāi)頭就錄了十幾條，還是沒(méi)過(guò)下來(lái);可是到現(xiàn)在，兩個(gè)人不光完成了戲份，程妻自殺前說(shuō)的那一番話(huà)已經(jīng)能讓人淚目，程嬰在妻子面前的吶喊無(wú)力又顯得矛盾。和他們一樣，大家在演戲的過(guò)程中，改掉了很多的壞毛病,比如，公孫杵白，他講話(huà)的時(shí)候總是喜歡搖來(lái)?yè)u去，現(xiàn)在，他終于站定不動(dòng)了;比如，趙武，她總笑場(chǎng)，現(xiàn)在也能投入了。幫助我們表演進(jìn)步的，是大家對(duì)角色的理解，對(duì)整出戲的感悟。舞臺(tái)是閃耀的，這份光亮來(lái)資源臺(tái)前臺(tái)后的蓄能?！囤w氏孤兒》這出戲傾盡了劇組每個(gè)人的心血，導(dǎo)演和演員每天下午花費(fèi)自己本來(lái)可以休息的時(shí)間來(lái)排練，利用課余來(lái)背臺(tái)詞，導(dǎo)演還找到了演過(guò)這出戲的黑白劇社的社長(zhǎng)來(lái)為我們講解。每個(gè)人都展示了自己的一技之長(zhǎng):會(huì)剪輯視頻的，做花絮;會(huì)畫(huà)畫(huà)的，手繪邀請(qǐng)函、門(mén)票和海報(bào);會(huì)書(shū)法的給宣傳冊(cè)寫(xiě)標(biāo)題;在漢服這方面有興趣的，挑選了整出戲的服裝。所謂的“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”這句話(huà)真的不是說(shuō)說(shuō)而已的，一個(gè)幾分鐘的位置變動(dòng)可能是演員反復(fù)了十幾遍，練了十幾遍才揣摩出來(lái)的。踏踏實(shí)實(shí)去做，認(rèn)認(rèn)真真思考，真真切切感受，才有了現(xiàn)在大家看到的《趙氏孤兒》?；顒?dòng)六：總結(jié)反饋，評(píng)議“好戲”——我的收獲是什么？作為場(chǎng)記導(dǎo)演、視頻組的組長(zhǎng)以及一個(gè)貫穿全場(chǎng)的武士，我非常有幸的參加到了每一場(chǎng)排練中，見(jiàn)證了每一幕戲的提升，見(jiàn)證了“我們”的進(jìn)步【評(píng)議點(diǎn)】。感謝所有配合我錄制素材的同學(xué)以及關(guān)鍵時(shí)刻掉鏈子的相