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全冊(cè)備課

一、指導(dǎo)思想：

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)

生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)

展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們

終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、學(xué)生情況分析：

我校一年級(jí)現(xiàn)有兩個(gè)教學(xué)班，共有學(xué)生50人，一班23人，二班

27人.通過(guò)半年來(lái)的科學(xué)課的自主學(xué)習(xí)和科學(xué)探究，學(xué)生已掌握許多

的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法，具有一定的學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，喜歡動(dòng)植物，

能參與課堂學(xué)習(xí)，動(dòng)手實(shí)踐操作，但觀察的注意力不集中，沒有目的

的觀察，不會(huì)從動(dòng)手操作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的合作交流也不強(qiáng)，喜歡

單獨(dú)行動(dòng)。本學(xué)期在學(xué)生在以有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，并通過(guò)主動(dòng)探

索知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的理解、思維能力、創(chuàng)造

能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。

三、教材分析：

本冊(cè)教材內(nèi)容生動(dòng)活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出科學(xué)、

植物、動(dòng)物、環(huán)境、思維創(chuàng)新、發(fā)明的聯(lián)系，加強(qiáng)了和其它學(xué)科的聯(lián)

系。包括五個(gè)單元：《空氣》、《認(rèn)識(shí)周圍的動(dòng)物》、《常見的材料》、《土

壤與動(dòng)植物》、《我們的產(chǎn)品》。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索，以大

自然的特殊現(xiàn)象為主要內(nèi)容展開科學(xué)探究活動(dòng)，將“科學(xué)探究、科學(xué)

知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合。促使學(xué)生在“事物宏觀的外部

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表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，進(jìn)行以“邏輯推理”為主的

思維技能訓(xùn)練。根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊(cè)重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種

科學(xué)素養(yǎng)：

科技探究：知道科技探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本

特征。能進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等探究活動(dòng)。對(duì)動(dòng)植物、環(huán)境等科學(xué)

內(nèi)容進(jìn)行探究。

科學(xué)價(jià)值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問(wèn)、大膽想象、樂(lè)于探究

的愿望。關(guān)心新事物與生活的聯(lián)系。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思

維方式?；ブc合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中尊重事實(shí)、注重環(huán)境保護(hù)和

與自然和諧相處。

科技知識(shí)：使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知

識(shí)。以及運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。

通過(guò)本冊(cè)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科技課的興趣，使學(xué)生在探究、科

學(xué)價(jià)值觀、科技知識(shí)二各方面得到發(fā)展。教材以培養(yǎng)學(xué)生觀察與測(cè)量、

采集與分析的能力。嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)與技能去分析、解決生活中的

問(wèn)題，使科學(xué)教育與人文教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)

四、教學(xué)目標(biāo)：

1《空氣》這一單元引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用多種方法感知空氣的存在，了

解空氣是一種無(wú)色、武威、透明的氣體，空氣占據(jù)空間，并能流動(dòng)，

讓學(xué)生初步經(jīng)理一個(gè)科學(xué)探索活動(dòng)的過(guò)程。本單元由：找空氣、認(rèn)識(shí)

空氣、紙風(fēng)車這三課組成。

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2《認(rèn)識(shí)周圍的動(dòng)物》這一單元讓學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物并了解其相關(guān)特

性。通過(guò)調(diào)查、閱讀、模仿，培養(yǎng)學(xué)生收集材料、分析材料和表演

的能力。通過(guò)對(duì)動(dòng)物的了解，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物的熱情。本單元由：

常見的動(dòng)物、動(dòng)物的反應(yīng)、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)、小動(dòng)物找媽媽這四課組成。

3《常見的材料》這一單元讓學(xué)生意識(shí)到不同材料有不同性

質(zhì)、特征。運(yùn)用多種感官和多種方法認(rèn)識(shí)一些常見材料。意識(shí)到人

們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。以及這些材

料給人類帶來(lái)的影響，如何更加有效的額使用材料減少對(duì)環(huán)境的破

壞。本單元由：布料、塑料、石頭這三課組成。

4《土壤與動(dòng)植物》這一單元引導(dǎo)學(xué)生能到室外來(lái)自觀察土壤，

能發(fā)現(xiàn)土壤中生活的各類“居民”，如螞蟻、蚯蚓等。意識(shí)到土壤

和動(dòng)植物有著密切的關(guān)系。會(huì)觀察土壤，并能描述、記錄、交流自

己的觀察結(jié)果知道土壤與動(dòng)植物的密切關(guān)系，體會(huì)土壤對(duì)動(dòng)植物的重

要性。.通過(guò)了解土壤中的小動(dòng)物和土壤污染的危害，學(xué)會(huì)珍惜

土壤，愛護(hù)土壤。本單元由：我們周圍的植物、土壤與植物、蚯蚓的

家、土壤中的小動(dòng)物這四課組成。

5《我們的產(chǎn)品》這一單元：讓學(xué)生了解番茄。并通過(guò)自己制

作番茄醬培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及動(dòng)腦動(dòng)手能力。通過(guò)親身體驗(yàn)制作

小掛鉤，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛生活的情感。鼓勵(lì)學(xué)生制作不同

風(fēng)味的番茄醬、不同形狀不同用途的小掛鉤，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

本單由：番茄與番茄醬、做個(gè)小掛鉤這兩課組成。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

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重點(diǎn)：本冊(cè)教科書的編排從探究對(duì)象上看重，點(diǎn)強(qiáng)化了認(rèn)識(shí)事物外部

的變化，強(qiáng)化對(duì)事物外部表

象的觀察，通過(guò)學(xué)生的看、聽、摸、聞、嘗等方式讓學(xué)生感知自然；

結(jié)合學(xué)生實(shí)際讓學(xué)生在玩的過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)世界帶來(lái)的奇培妙養(yǎng)，學(xué)生的

難點(diǎn)：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式認(rèn)識(shí)

問(wèn)題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

六、教學(xué)措施：

1、開展生動(dòng)的科技課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。

2、注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，

把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識(shí)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合

在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步形成

科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。

3、重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和

技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

4、樹立安全意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動(dòng)的知識(shí)、能

力和習(xí)慣。

七、教學(xué)進(jìn)度

周次教學(xué)單元教學(xué)內(nèi)容備注

第一周—?找空氣「3頁(yè)

第二周—-認(rèn)識(shí)空氣4~~6頁(yè)

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第三周—?紙風(fēng)車7~~9頁(yè)

第四周常見的動(dòng)物10^13頁(yè)

第五周動(dòng)物的反應(yīng)14sl5頁(yè)

第六周動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)16^18頁(yè)

第七周小動(dòng)物找媽媽19~~21頁(yè)

第八周布料22s26頁(yè)

第九周、?期中測(cè)試頁(yè)

第十周塑料27~~29頁(yè)

第十一周石頭30s33頁(yè)

第十二周四我們周圍的植物34s38頁(yè)

第十三周四土壤與植物39~~40頁(yè)

第十四周四蚯蚓的家41~~43頁(yè)

第十五周四土壤中的小動(dòng)物4L47頁(yè)

第十六周五番茄與番茄醬48~51頁(yè)

第十七周五做個(gè)小掛鉤52~~53頁(yè)

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第十八周一五期末總結(jié)1s53頁(yè)

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第一單元空氣

單元備課

單元教學(xué)目標(biāo)

1、能用感官觀察并描述出空氣的特點(diǎn)。

2、能說(shuō)出空氣是沒有顏色、沒有氣味、透明、能夠流動(dòng)的氣體,

我們周圍都有空氣。

3、激發(fā)學(xué)生探究空氣的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)：探究空氣的特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：空氣能夠流動(dòng)。

教學(xué)材料準(zhǔn)備分組材料：保鮮袋、橡皮筋、氣球、燒杯（250ML）、

粉筆、泥塊、海綿、毛巾

演示材料：打氣筒、氣球、水槽

1找空氣

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解空氣到處都有、到處都是特點(diǎn)。

2、知道我們的生活離不開空氣。

3、喜歡進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，探究空氣的秘密。

教具準(zhǔn)備：磚塊、土塊、海綿、塑料袋，水槽、杯子。

教學(xué)過(guò)程：

一：讓孩子知道空氣的特點(diǎn)

（1）教師出示一個(gè)塑料袋（裝空氣）。塑料袋鼓鼓的。

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師：小朋友塑料袋里裝的什么呀？

生：空氣。

師：空氣寶寶，我好想跑出去和小朋友玩一玩……

讓孩子自己說(shuō)出空氣的特點(diǎn)。

二：做實(shí)驗(yàn)證明被杯子里面有空氣。

(1)在玻璃杯里放入面巾紙，將杯口朝下，垂直放入水中，過(guò)一

會(huì)將杯子垂直拿出來(lái)，杯中的紙沒有濕。幼兒猜想，教師最后總結(jié)原

因。

(2)同樣做實(shí)驗(yàn)，這一次杯子斜斜的插入水中，這一次紙濕了，

為什么？幼兒猜想，教師最后總結(jié)原因

三：學(xué)生自己找空氣。

(1)同學(xué)們，杯子里面有空氣，哪里還有空氣呢？

(2)哦，這么多地方有空氣，那教室里哪里有空氣呢？

(3)那外面哪里有空氣呢？

(4)原來(lái)啊，到處都有空氣。

拓展活動(dòng)：

1、“抓空氣”游戲結(jié)束本次活動(dòng)(記住塑料袋用完不要亂扔呦。)

2、想一想，哪件衣服里面空氣多。

教后記：

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2、認(rèn)識(shí)空氣

教學(xué)目的：

1、通過(guò)探索，讓學(xué)生知道空氣的特征和重要性。

2、通過(guò)討論培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，提醒學(xué)生綠化樹木能凈化

空氣。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極去探索、發(fā)現(xiàn)和觀察的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)探索，讓學(xué)生知道空氣的特征和重要性。

難點(diǎn)：通過(guò)討論培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，提醒學(xué)生綠化樹木能

凈化空氣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

塑料袋，空玻璃瓶，兩只蠟燭，火柴，氣球等。

教學(xué)過(guò)程：

1、探索發(fā)現(xiàn)空氣的存在：

(1)請(qǐng)學(xué)生想辦法把桌上的塑料袋、氣球都鼓起來(lái)。

(不能裝東西)

(2)提問(wèn)：它們是怎樣鼓起來(lái)的？里面裝的是什么？

(3)請(qǐng)學(xué)生看看、摸摸、聞聞、嘗嘗空氣，有什么感覺？

小結(jié)：空氣是看不見，摸不著，沒有顏色，沒有氣味，沒有味道的

氣體。

實(shí)驗(yàn)：將空瓶子瓶口朝下，垂直按到水底，然后慢慢將瓶子傾倒，

看有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象？

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2、認(rèn)識(shí)空氣

(1)讓學(xué)生閉上嘴巴，捏住鼻子，說(shuō)出有什么感覺？為什么？

小結(jié)：人和動(dòng)物都離不開空氣，否則會(huì)因缺氧而死。

實(shí)驗(yàn)：空氣助燃

把兩只點(diǎn)燃的.蠟燭粘在平板玻璃上，將大小不同的兩個(gè)玻璃瓶同時(shí)

到扣在兩只蠟燭上，看有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么？

小結(jié)：空氣能幫助燃燒，大瓶里的空氣多，蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)，小

瓶里的空氣少，蠟燭燃燒時(shí)間短。

教師小結(jié)：

1、我們的周圍到處都是空氣，如果沒有空氣，我們就

會(huì)死

掉，小動(dòng)物和小花、小草，還有土也需要空氣。你還知道空氣

有那些用處？

2、空氣和水有什么區(qū)別？

教后記：

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3紙風(fēng)車

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生自由拆解折紙作品探索學(xué)習(xí)風(fēng)車折法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀

察、大膽表現(xiàn)的能力。

2.通過(guò)折紙作品的變式操作激發(fā)學(xué)生對(duì)折紙活動(dòng)的興趣，發(fā)展學(xué)生

手眼協(xié)調(diào)的精細(xì)動(dòng)作。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：感知空氣的流動(dòng)形成風(fēng)

教學(xué)難點(diǎn)：感知空氣的流動(dòng)形成風(fēng)

教學(xué)準(zhǔn)備

L正方形紙若干，小木棒，安全剪刀，紙風(fēng)車作品。

2.大風(fēng)車片頭曲音樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程

一、聽音樂(lè)、玩風(fēng)車，激發(fā)興趣

師：小朋友手里的風(fēng)車可以怎么玩呢？

教師播放大風(fēng)車片頭曲音樂(lè)，學(xué)生跟著音樂(lè)按照自己的想法玩自己

的風(fēng)車。

二、探索風(fēng)車的折法，形成步驟圖

1.自主探索。

師：這么好玩的風(fēng)車，是怎么折成的呢？小朋友自己試一下，一步

一步拆開，然后一步一步折好，看能不能折成好玩的風(fēng)車？

學(xué)生獨(dú)立拆解，教師巡回指導(dǎo)。教師及時(shí)給予引導(dǎo)、鼓勵(lì)。

只供學(xué)習(xí)與交流

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2.共同探索。

教師出示范例風(fēng)車作品，同學(xué)生一起分步拆開并呈現(xiàn)每一步形狀，

形成拆解步驟圖。

3.整體示范。

翻轉(zhuǎn)拆解步驟圖，形成折紙步驟圖C通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生明確每一步的

詳細(xì)要求。

4、讓你自己制作的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)吧。

拓展活動(dòng)

1.欣賞觀摩同伴的作品，體驗(yàn)折紙活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

2.找一找，哪些地方用到了風(fēng)車。

教后記

單元總結(jié)

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第二單元認(rèn)識(shí)周圍的動(dòng)物

單元備課：

《認(rèn)識(shí)周圍的動(dòng)物》這一單元讓學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物并了解其相關(guān)特

性。通過(guò)調(diào)查、閱讀、模仿，培養(yǎng)學(xué)生收集材料、分析材料和表演

的能力。通過(guò)對(duì)動(dòng)物的了解，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物的熱情。本單元由：

常見的動(dòng)物、動(dòng)物的反應(yīng)、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)、小動(dòng)物找媽媽這四課組成。

4常見的動(dòng)物

教學(xué)目標(biāo)

1知道周圍有多種多樣的動(dòng)物，不同的動(dòng)物有不同的特征；有的

動(dòng)物生活在水中，有動(dòng)物生活在陸地上。

2利用多種感官觀察動(dòng)物的外部形態(tài)特征。

3能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)動(dòng)物的外部特征表現(xiàn)出探索興趣。

4增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物及其生活環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)別常見動(dòng)物，觀察描述常見動(dòng)物的特征

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)依據(jù)特定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較和分類；知道進(jìn)行科

學(xué)研究，先要選擇并確定研究的題目

教學(xué)準(zhǔn)備：

觀察周圍的小貓、小狗、小鳥

教學(xué)過(guò)程：

只供學(xué)習(xí)與交流

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一導(dǎo)入新課

播放一段介紹動(dòng)物的視頻，讓學(xué)生知道在自然界生活著許多動(dòng)物。

教師總結(jié)，板書課題：常見的動(dòng)物

二探究活動(dòng)

（一）說(shuō)一說(shuō)它們的名稱，找一找它們的特征

1說(shuō)一說(shuō)自己熟悉的動(dòng)物的名稱

教師提出要求：說(shuō)一說(shuō)你們知道的動(dòng)物的名稱。

學(xué)生回答。

教師提醒學(xué)生：回答問(wèn)題時(shí)不要重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的動(dòng)物

2說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物的名稱和特征。

（1）觀察圖片，說(shuō)出動(dòng)物的名稱。

教師出示大熊貓、燕子、蝴蝶、金魚、青蛙的圖片，讓學(xué)生

分別說(shuō)出這些動(dòng)物的名稱。

學(xué)生回答。

教師糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并及時(shí)評(píng)價(jià)。

（2）小組交流動(dòng)物的特征。

教師出示活動(dòng)要求：小組內(nèi)學(xué)生要分工明確；觀察時(shí)要按照

一定的順序；要用科學(xué)規(guī)范的語(yǔ)言描述動(dòng)物的特征。

小組活動(dòng)，動(dòng)物巡視指導(dǎo)。

（3）小組展示。

教師指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式介紹動(dòng)物，例如：模仿該動(dòng)物的

叫聲和動(dòng)作。教師要及時(shí)規(guī)范學(xué)生的描述，并適時(shí)讓其他小組

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進(jìn)行補(bǔ)充。

教師指導(dǎo)學(xué)生描述多種動(dòng)物的特征，例如：大熊貓的毛有黑白兩

色，耳朵和眼睛都是黑色的；燕子的尾巴像一把剪刀；蝴蝶的翅膀有

多種花紋……

師生總結(jié)：不同的動(dòng)物有不同的特征。

3保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)。

教師通過(guò)出示法律條文讓學(xué)生意識(shí)到野生動(dòng)物是受法律保護(hù)的，每

個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)野生動(dòng)物和他們的棲息地。

（二）說(shuō)一說(shuō)，這些動(dòng)物生活在哪里

1說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物生活在哪里。

教師提出問(wèn)題：你們知道這些動(dòng)物生活在哪里嗎？

學(xué)生觀察圖片，回答問(wèn)題。

師生總結(jié)：不同的動(dòng)物生活在不同的環(huán)境中。

2說(shuō)一說(shuō)其他動(dòng)物的生活環(huán)境。

三課堂小結(jié)

教師指導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物的名稱、外形特征、生活環(huán)境、保護(hù)等方面說(shuō)

一說(shuō)本節(jié)課的收獲。

四拓展活動(dòng)

教師給學(xué)生布置課下拓展探究任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生采取觀察綿羊和山羊

的圖片和視頻、實(shí)地觀察、查找課外讀物等方式，分析兩種動(dòng)動(dòng)物的

不同特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教后記

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5動(dòng)物的反應(yīng)

教學(xué)目標(biāo)：

1知道動(dòng)物會(huì)對(duì)食物、氣味、聲音、天氣變化等作出反應(yīng)。

2在教師指導(dǎo)下，預(yù)測(cè)動(dòng)物對(duì)不同刺激的反應(yīng)。

3在教師指導(dǎo)下，嘗試用多種方法認(rèn)識(shí)動(dòng)物對(duì)不同刺激的反應(yīng)。

4增強(qiáng)人和動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：L動(dòng)物的幾種行為類型特點(diǎn)以及各種行為對(duì)動(dòng)物的生存和

種族延續(xù)的意義。

2.探究金魚的覓食行為。

難點(diǎn)：探究金魚的覓食行為

教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、探究教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等幾種方

法在一節(jié)課中綜合運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備胡蘿卜、菜葉、蘋果、糖、面包、洋蔥

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入新課

教師播放角馬遷徙的視頻。

教師提出問(wèn)題：住馬為什么要遷徙呢？

教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)一步解釋：動(dòng)物為了生存，會(huì)對(duì)自然界的變

化做出相應(yīng)的反應(yīng)。

導(dǎo)入課題：動(dòng)物的反應(yīng)。

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二探究活動(dòng)

（一）螞蟻吃什么？

教師提出問(wèn)題：你們見過(guò)螞蟻吃東西嗎？它們喜歡吃什么？

學(xué)生介紹自己觀察到的螞蟻吃東西的情景。

教師指導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)螞蟻會(huì)爬向哪種食物，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)預(yù)測(cè)的依據(jù)。

學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)做出猜測(cè)：螞蟻會(huì)爬向糖果，因?yàn)槲浵佅矚g吃甜

的東西。

教師播放螞蟻選攔食物的視頻，驗(yàn)證學(xué)會(huì)的猜測(cè)。

教師總結(jié)：螞蟻會(huì)對(duì)食物做出不同的反應(yīng)。

教師拓展：同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物對(duì)食物做出反應(yīng)？做出什么樣的

（二）預(yù)測(cè)它們會(huì)有什么反應(yīng)。

教師提問(wèn)：同學(xué)們家中養(yǎng)過(guò)金魚嗎？給金魚喂過(guò)食嗎？

學(xué)生介紹自己喂魚時(shí)的情景。教師搬出準(zhǔn)備的魚缸，讓學(xué)生預(yù)測(cè)向

魚缸里撒食和敲擊魚缸兩種情況下金魚的反應(yīng)。

教師演示，學(xué)生認(rèn)真觀察。

教師向魚缸里撒食，金魚會(huì)游向食物。注意：不要撒太多的魚食。

教師敲擊魚缸，金魚會(huì)表現(xiàn)為到處游動(dòng)。注意：敲擊魚缸時(shí)，用力

不能太大，不要讓金魚受到太強(qiáng)烈的刺激C

教師總結(jié)：金魚對(duì)食物、聲音等刺激做出反應(yīng)。

教師拓展：同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物對(duì)食物、聲音做出反應(yīng)？做出什

么樣的反應(yīng)？

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三課堂小結(jié)

教師指導(dǎo)學(xué)生從螞蟻、金魚等動(dòng)物對(duì)食物、氣味、聲音的反應(yīng)以及

如何正確對(duì)待小動(dòng)物方面說(shuō)說(shuō)自己的收獲。教師根據(jù)學(xué)生的回答構(gòu)建

本課知識(shí)體系。

四拓展活動(dòng)

教師讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下了解螞蟻、燕子、魚等動(dòng)物快下雨時(shí)做

出的反應(yīng)，完成活動(dòng)手冊(cè)中的相應(yīng)內(nèi)容。

教后記

6動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

1知道動(dòng)物有不同的運(yùn)動(dòng)方式；動(dòng)物主要靠四肢、翅膀等運(yùn)動(dòng)。

2在教師指導(dǎo)下，能按照動(dòng)物運(yùn)動(dòng)快慢進(jìn)行排序。

3能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)生活中常見動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式表現(xiàn)出探究

興趣。

4增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定結(jié)構(gòu)，認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)

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一的觀點(diǎn)。

2.使學(xué)生闡明運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。

3.使學(xué)生能夠舉例說(shuō)明運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)中結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)并能闡明運(yùn)動(dòng)

與其他系統(tǒng)的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集動(dòng)物的圖片、長(zhǎng)頸鹿在草原上悠閑行走的圖片、鳥在天空中自

由飛行的圖片

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入新課

教師出示謎語(yǔ)：“鐵嘴彎彎眼雪亮，海闊天空任飛翔。捕捉老鼠除

蟲害，不怕虎豹和豺狼”。學(xué)生回答是：“鷹”

板書課題：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

二活動(dòng)過(guò)程

（一）動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

1說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的。

教師出示圖片或視頻，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物的名稱和它們是怎樣運(yùn)動(dòng)

的，例如：魚在水里游泳，鴿子在天空飛行……

2模仿動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

教師提出問(wèn)題：同學(xué)們能模仿這些動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)嗎？

教師指導(dǎo)學(xué)生可以戴動(dòng)物頭飾進(jìn)行模仿，例如：用衣服模擬鳥的翅

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膀。

學(xué)生在小組內(nèi)交流、模仿，教師巡視指導(dǎo)。

各小組分別展示，其他小組補(bǔ)充。

教師出示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的視頻，學(xué)生觀察動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。

教師總結(jié)：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有飛行、游泳、奔跑、爬行等，不同的

動(dòng)物有不同的運(yùn)動(dòng)方式。

（二）動(dòng)物主要靠哪些部位運(yùn)動(dòng)？

1找一找動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官。

教師指導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的圖片或視頻，找出動(dòng)物靠什么運(yùn)動(dòng)的。

學(xué)生小組內(nèi)交流。

小組展示：獵豹靠四肢運(yùn)動(dòng)，海鷗靠翅膀運(yùn)動(dòng)……

教師指導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官在活動(dòng)手冊(cè)中用圈出來(lái)。

教師強(qiáng)調(diào)鴨子和螳螂的運(yùn)動(dòng)器官主要是足。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考生活中還有哪些動(dòng)物是靠足運(yùn)動(dòng)的。

2教師拓展：蝸牛、魚等動(dòng)物靠哪些部位運(yùn)動(dòng)？

教師補(bǔ)充腹足、鰭的相關(guān)知識(shí)。

（三）動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)

1教師創(chuàng)設(shè)情境：森林里要開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，烏龜、蝸牛、兔子3只小

動(dòng)物要參加比賽。想一想，它們誰(shuí)跑的快。

學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出3中動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的快慢：兔子跑的最快，蝸牛跑的

最慢。

2模仿動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

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教師出示比賽規(guī)則：同一地點(diǎn)、同時(shí)出發(fā)；模仿動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。例如：

烏龜爬行，蝸牛蠕動(dòng)，兔子蹦蹦跳跳等。

教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)運(yùn)動(dòng)的快慢給小動(dòng)物排序。

教師出示探究技能：按照動(dòng)物運(yùn)動(dòng)快慢排列，就是排序。

3教師指導(dǎo)學(xué)生思考更多的排序方式。

小組討論交流。

教師指導(dǎo)學(xué)生還可以按大小、體重、顏色、壽命長(zhǎng)短等進(jìn)行排序。

（四）說(shuō)一說(shuō)，它們還可以怎樣運(yùn)動(dòng)

教師創(chuàng)設(shè)情境：要開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，猴子和青蛙忘記了填報(bào)名表，大家

能幫它們填一填嗎？

學(xué)生從游泳、爬行、行走、奔跑、跳躍、攀爬等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中挑選猴

子和青蛙可以參加的項(xiàng)目。

師生交流選擇的項(xiàng)目是否合適，例如：猴子可以跳躍、攀爬，但不

能游泳。

教師出示猴子和青蛙運(yùn)動(dòng)的視頻，指導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)。

教師總結(jié)：同一種動(dòng)物可能有多種運(yùn)動(dòng)方式。

三總結(jié)

教師指導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官、排序方式、小

組合作等方面說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。

教師指導(dǎo)學(xué)生課下觀察松鼠、蜜蜂等動(dòng)物，探究它們的運(yùn)動(dòng)。

教后記

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7小動(dòng)物找媽媽

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)動(dòng)物離開媽媽后難過(guò)的心情。

2、喜歡小動(dòng)物，愿意保護(hù)小動(dòng)物。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解小雞和媽媽故事情節(jié)內(nèi)容，萌發(fā)對(duì)生命的熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集小動(dòng)物和它們的媽媽的圖

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入新課

教師出示“小蝌蚪找媽媽”的視頻。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是哪些外形

特征幫助小蝌蚪找到媽媽的。引出標(biāo)題：小蝌蚪找媽媽。

二活動(dòng)探究

（一）誰(shuí)是小雞的媽媽

1通過(guò)外形特征找小雞的媽媽

教師指導(dǎo)學(xué)生觀察、比較小雞與鴨、鵝、公雞、母雞的外形特征，

找到小雞的媽媽，學(xué)生找出母雞是小雞的媽媽。

教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。

學(xué)生回答：小雞和媽“嘴”都是尖尖的……

2通過(guò)其他證據(jù)找小雞的媽媽

教師指導(dǎo)學(xué)生思考：母雞一定是小雞的媽媽嗎？還有沒有別的證

據(jù)？

教師指導(dǎo)學(xué)生觀察母雞下蛋、小雞出殼的圖片，讓學(xué)生明確“母

雞是小雞的媽媽”最有力的證據(jù)。

只供學(xué)習(xí)與交流

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3教師總結(jié)：要從多方面、通過(guò)多種方法尋找證據(jù)證明自己的觀

點(diǎn)。

（二）它們的媽媽是誰(shuí)？

1幫小鴕鳥和小山羊找媽媽

教師出示小鴕鳥和小山羊的圖片，指導(dǎo)學(xué)生參照小雞媽媽的方法，

通過(guò)比較外形的相似的方法來(lái)找一找它們的媽媽。

2幫蠶和蟬的幼蟲找媽媽

教師出示蠶、蟬的幼蟲的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們的媽媽是誰(shuí)。

教師借助視頻展示蠶和蟬的發(fā)育過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到蟬幼蟲的媽

媽是蟬的成蟲，蟬的媽媽是蠶蛾。

教師總結(jié):每個(gè)小動(dòng)物都有自己的媽媽，動(dòng)物能通過(guò)下蛋或直接

生小動(dòng)物的方式繁殖后代。有些小動(dòng)物和媽媽外形相似；有些小動(dòng)物

和媽媽外形不同，但長(zhǎng)大后會(huì)和媽媽相似。

三總結(jié)

教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么樣能找到小動(dòng)物的媽媽，動(dòng)物是怎樣繁

殖后代的。

教師指導(dǎo)學(xué)生課下觀察孔雀和鴛鴦的外形特征，區(qū)分動(dòng)物爸爸和

動(dòng)物媽媽，將活動(dòng)結(jié)果填寫在活動(dòng)手冊(cè)中。

教后記：

單元總結(jié)

只供學(xué)習(xí)與交流

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第三單元和植物握個(gè)手

單元備課：

《常見的材料》這一單元讓學(xué)生意識(shí)到不同材料有不同性質(zhì)、

特征。運(yùn)用多種感官和多種方法認(rèn)識(shí)一些常見材料。意識(shí)到人們?yōu)?/p>

了滿足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。以及這些材料給

人類帶來(lái)的影響，如何更加有效的額使用材料減少對(duì)環(huán)境的破

壞。本單元由：布料、塑料、石頭這三課組成。

8我們周圍的植物

教學(xué)目標(biāo)

1、在觀察活動(dòng)中，能夠調(diào)動(dòng)各種感官識(shí)別常見植物，描述常見植

物的特征，會(huì)依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同植物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類和比較；

2、能說(shuō)出周圍常見植物的名字。

3、知道植物的特征包括顏色、氣味、外形等內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

觀察周圍的花草樹木

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)周圍的植物

1.任務(wù)的布置階段不能簡(jiǎn)單的理解為教師直接說(shuō)出活動(dòng)

名稱，而是學(xué)生在教師的情境設(shè)計(jì)下明白活動(dòng)是要干什么、怎么干，

只有準(zhǔn)備充分了，接下來(lái)的活動(dòng)才有意義?！皹淦ず艽植凇?、“桂花

真香啊”、“辣椒的果實(shí)有紅的、青的”說(shuō)明要觀察植物的哪些特征，

只供學(xué)習(xí)與交流

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其中“粗糙”是手的感覺、眼睛獲得的信息；“香”是鼻子感覺到的

信息；“紅青”等顏色信息則是眼睛獲得。手、眼、鼻都是感覺器官，

這里是教學(xué)生學(xué)習(xí)用感覺器官認(rèn)識(shí)物體。教師操作時(shí)不需要拘泥于教

材給予的是哪一種植物，反倒要主動(dòng)把本地的常見植物結(jié)合到教學(xué)中。

如：沒有桂花，可用其他有氣的植物。

2.活動(dòng)是以實(shí)驗(yàn)組為單位進(jìn)行還是自由組合，教師要有規(guī)定，建

議以實(shí)驗(yàn)組為單位開展活動(dòng)，有利于組內(nèi)同學(xué)的感情交流，還能促進(jìn)

組內(nèi)學(xué)生之間形成合作意識(shí)。當(dāng)學(xué)生組內(nèi)無(wú)法得到答案時(shí)，教師不要

急于回答，把發(fā)言權(quán)留給其他組的同學(xué)。

3.教材提供的學(xué)生的活動(dòng)記錄表只是一個(gè)記錄方式的案例，表格

這樣設(shè)計(jì)是考慮到學(xué)生的寫字速度和識(shí)字量，讓學(xué)生直接記錄在書上

的方式能避免這樣的麻煩，使教學(xué)環(huán)節(jié)更緊湊。這個(gè)記錄表的設(shè)計(jì)是

開放式的，下面的空間是特意留給需要的學(xué)生和老師的，只要你認(rèn)為

需要紀(jì)錄的都可以補(bǔ)充在下面。

二、學(xué)生自由活動(dòng)，交流認(rèn)識(shí)的植物

三、拓展活動(dòng)

到野外里看一看，認(rèn)識(shí)更多的植物。

教后記

只供學(xué)習(xí)與交流

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9看花認(rèn)植物

一、教學(xué)目標(biāo)

1、組織學(xué)生觀察、比較植物花的異同，了解認(rèn)識(shí)某些植物

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)比較的能力、表達(dá)能力和質(zhì)疑問(wèn)難的

能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

觀察周圍植物的花。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入新課：

師：花是一株植物最美麗的部分，它是植物發(fā)育成熟的標(biāo)志。關(guān)于

花，你想知道什么問(wèn)題？

生舉手發(fā)言，提出問(wèn)題。

師：同學(xué)們提出的問(wèn)題可真多！

（板書課題：看花認(rèn)植物。

（二）、學(xué)習(xí)新課

1、認(rèn)一認(rèn)植物的花

出示幾種花

學(xué)生觀察，交流是什么植物的花。

2、這些花有什么不同/

師將各組的研究結(jié)果投影出來(lái)，同時(shí)加以補(bǔ)充說(shuō)明。

3、師：自然界中花的種類是不一樣的，你們認(rèn)識(shí)哪些植物的花？

學(xué)生互相交流

只供學(xué)習(xí)與交流

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三、拓展活動(dòng)

1、看起來(lái)大家都很喜歡花，花是美麗的，可以美化我們的生活

環(huán)境，調(diào)節(jié)人們的心情。你打算怎樣贊美花呢？學(xué)生討論匯報(bào)，用

自己喜歡的方式贊美花吧。

四、總結(jié)：

今天時(shí)間有限，我們可以在下次的活動(dòng)中來(lái)交流我們知道的一些其

他的有關(guān)于花的知識(shí)。好嗎？

五、拓展活動(dòng)

認(rèn)一認(rèn)多種多樣的菊花。

教后記

10看花認(rèn)植物

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

1、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本特征。

2、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成

了一生。

教學(xué)重、難點(diǎn)

只供學(xué)習(xí)與交流

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開展觀察植物的葉的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。

教學(xué)準(zhǔn)備

觀察周圍常見植物的葉。

教學(xué)過(guò)程

課件出示:

溫馨提示1.上課認(rèn)真聽講，身體坐端正，手放平；

2.積極發(fā)言，聲音洪亮；

3.小組合作活動(dòng)時(shí)手腦并用，要保持安靜。

一、輔助環(huán)節(jié)：

課件出示：各種植物的葉

師：欣賞完這些植物的葉，你想用什么詞來(lái)形容它們呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出植物的葉多種多樣。

師：今天我們一起來(lái)研究植物多種多樣的葉吧。

出示并板書課題：10.看花認(rèn)植物

（一）統(tǒng)計(jì)學(xué)生收集到的葉

師：春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，大樹下、校園里，我們可以看到各種

各樣的葉。

師：課前老師要求大家收集一些落葉，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你撿到了幾片葉？

請(qǐng)把你認(rèn)為最美的一片葉展示給大家。

（二）觀察植物的葉

1.擺一擺，說(shuō)一說(shuō)

師：老師知道大家都很喜歡植物的葉，所以給每小組帶來(lái)了一些葉

只供學(xué)習(xí)與交流

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子（出示課件），看大屏幕，先仔細(xì)觀察葉子，想一想哪些葉子是同

一種植物的？為什么?

溫馨提示：小組同學(xué)合作要保持安靜。

2.比一比，看一看（學(xué)生互相介紹自己帶來(lái)的樹葉。）

（三）師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了哪些知識(shí)？

1、我們可以根據(jù)葉的形狀、顏色等來(lái)認(rèn)識(shí)植物。

2、任何單位和個(gè)人都有保護(hù)野生植物資源的義務(wù)。

二、小結(jié)：

師：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，以后我們應(yīng)該怎樣而待身邊的植物呢？

生：愛護(hù)它，不破壞它。

師：植物是我們有生命的朋友，我們要愛護(hù)花草樹木，不要隨意摘

樹葉。

三、拓展活動(dòng)

不同種類的牽牛花葉子有什么不一樣？

教后記

只供學(xué)習(xí)與交流

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11看莖認(rèn)植物

教學(xué)目標(biāo)；

1、讓學(xué)生經(jīng)歷“問(wèn)題一一猜想一一設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)一一驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)一一獲

得結(jié)論一一表達(dá)與交流”的過(guò)程，自行探究莖的作用。

2、尊重證據(jù)，體驗(yàn)到合作與交流可以更好的完成認(rèn)知°

教學(xué)重點(diǎn)；

掌握并了解莖的作用

活動(dòng)準(zhǔn)備：

觀察周圍植物的枝干。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

檢查學(xué)生課前的準(zhǔn)備活動(dòng)狀況，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

開展探究活動(dòng)

1、你們看見過(guò)哪幾種形狀的莖？（學(xué)生自由活動(dòng)）

引導(dǎo)學(xué)生討論：

看到這些植物的莖你有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么作用？（讓

學(xué)生回答）

（植物的莖內(nèi)有“導(dǎo)管”,它起著運(yùn)輸水分的作用。展示示意圖，

讓學(xué)生觀看體會(huì)。）

2、自由活動(dòng)，互相交流了解的內(nèi)容。

二、本節(jié)課你學(xué)到了什么？

學(xué)生交流回答，然后教師小結(jié)。

只供學(xué)習(xí)與交流

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（我們可以通過(guò)莖的形狀、顏色等來(lái)認(rèn)識(shí)植物。）

三、學(xué)生描述認(rèn)識(shí)的莖

四、拓展活動(dòng)

注意觀察了解，認(rèn)識(shí)更多的植物。

板書設(shè)計(jì)：

植物的莖（莖內(nèi)有導(dǎo)管）各種各樣

形態(tài)各異

教后記

單元總結(jié)

只供學(xué)習(xí)與交流

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第四單元土壤與動(dòng)植物

單元備課

《土壤與動(dòng)植物》這一單元引導(dǎo)學(xué)生能到室外來(lái)自觀察土壤，

能發(fā)現(xiàn)土壤中生活的各類“居民”，如螞蟻、蚯蚓等。意識(shí)到土壤

和動(dòng)植物有著密切的關(guān)系。會(huì)觀察土壤，并能描述、記錄、交流自

己的觀察結(jié)果知道土壤與動(dòng)植物的密切關(guān)系，體會(huì)土壤對(duì)動(dòng)植物的重

要性。.通過(guò)了解土壤中的小動(dòng)物和土壤污染的危害，學(xué)會(huì)珍惜

土壤，愛護(hù)土壤。本單元由：我們周圍的植物、土壤與植物、蚯蚓的

家、土壤中的小動(dòng)物這四課組成。

12土壤與植物

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察并描述周圍的土壤上生長(zhǎng)著的植物，初步認(rèn)識(shí)土壤與植

物的關(guān)系。

2、在教師指導(dǎo)下，利用感官或借助簡(jiǎn)單工具觀察土壤上生長(zhǎng)的

植物，并做好記錄。

3、愿意在觀察土壤與植物的活動(dòng)中與他人合作、交流，體驗(yàn)其

中的樂(lè)趣。

4、關(guān)愛生命，珍惜土壤資源，熱愛大自然。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集一些土壤上生長(zhǎng)的植物的圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

只供學(xué)習(xí)與交流

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1、觀察并描述周圍的土壤上生長(zhǎng)著的植物，初步認(rèn)識(shí)土壤與植物

的關(guān)系。

2、在教師指導(dǎo)下，利用感官或借助簡(jiǎn)單工具觀察土壤上生長(zhǎng)的植

物，并做好記錄。

活動(dòng)一：自學(xué)指導(dǎo)：

小組內(nèi)互相交流搜集的土壤上生長(zhǎng)的植物的圖片

分組討論：提出清想與假設(shè)，并做好記錄。應(yīng)用各種方法來(lái)證明自

己的猜想與假設(shè)。匯報(bào)討論結(jié)果。

活動(dòng)二：自學(xué)指導(dǎo)：

1、交流搜集有關(guān)不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)有影響的資料。

2、“土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么影響？”小組選擇和確定研究主題，

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，將預(yù)測(cè)結(jié)果記錄下來(lái)，并討論方案的可行性。

無(wú)論學(xué)生提出的實(shí)驗(yàn)方案是否可行，教師都應(yīng)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生

動(dòng)腦思考，讓學(xué)生選擇自己可以驗(yàn)證的方案，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以備與

實(shí)際實(shí)驗(yàn)結(jié)果相對(duì)照，長(zhǎng)時(shí)間觀察。

3、學(xué)生試著匯報(bào)科學(xué)推斷。

4、展示教材上的資料卡。

讓學(xué)生開闊視野、增加信息量。

二、自由活動(dòng)：

1、用自己喜歡的方式來(lái)贊美土壤。

如，詩(shī)歌、唱歌、演講、繪畫等等。也可以合作進(jìn)行。

2、評(píng)價(jià)活動(dòng)

只供學(xué)習(xí)與交流

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自評(píng)與互評(píng)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要從搜集資料一方案設(shè)計(jì)、猜想與

預(yù)測(cè)、表達(dá)與交流等方面進(jìn)行。

拓展活動(dòng)：

繼續(xù)觀察、記錄實(shí)驗(yàn)情況。（課后作業(yè)）這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要較長(zhǎng)時(shí)間

來(lái)觀察，要堅(jiān)持不懈。

13蚯蚓的家

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道蚯蚓喜歡什么樣的家，初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物和土壤的關(guān)系。

2、在老師的指導(dǎo)下，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，研究蚯蚓喜歡的

生活環(huán)境。

3、能在研究蚯蚓喜歡什么樣的家的過(guò)程中表現(xiàn)出探究的興趣，

養(yǎng)成用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)，愿意傾聽，樂(lè)于表達(dá)，在探究中體會(huì)到合作、

交流的樂(lè)趣。

4、關(guān)愛生命，愛好身邊的動(dòng)物。

教學(xué)準(zhǔn)備：蚯蚓圖片、干土、濕土。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀察蚯蚓，知道其外形特征。

1、圖片導(dǎo)入：小朋友們，圖上有什么？（蚯蚓。）

師：蚯蚓生活在什么地方？（泥土里。）

2、觀察蚯蚓的外形特征。師：你說(shuō)的太對(duì)了。蚯蚓長(zhǎng)得是什么樣

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的呢？（蚯蚓的身子是長(zhǎng)長(zhǎng)的。）

3、教師小結(jié)：蚯蚓的身體又圓又長(zhǎng)，像細(xì)細(xì)的管子，而且身體滑

滑的，軟軟的有許多節(jié)組成。它與其它動(dòng)物不一樣，沒有眼睛、鼻子、

耳朵，也沒有腳，它靠身體一伸一縮向前蠕動(dòng)的，有時(shí)還會(huì)把身體卷

起來(lái)。

二、了解蚯蚓的生活習(xí)性及生活環(huán)境。

師：我們知道了蚯蚓的樣子，小朋友，你們知道蚯蚓生活在什么地

方嗎？（蚯蚓生活在泥土里。）

師：蚯蚓為什么喜歡這個(gè)地方呢？（蚯蚓喜歡泥土里，因?yàn)槟嗤脸?/p>

濕。）

三、了解蚯蚓與人類的關(guān)系。

1、師：我們知道蚯蚓生活在哪里，它對(duì)我們有沒有什么作用呢？

（蚯蚓喜歡在土壤中鉆洞，能幫人們松土，它是松土能手呢?。ㄋ?/p>

的糞便是好肥料，能使莊稼會(huì)長(zhǎng)的壯。）

2、師：蚯蚓真了不起，它還有許多本領(lǐng)呢！用蚯蚓能干什么？教

師引導(dǎo)幼兒回答教師小結(jié)：蚯蚓還可以做中藥為人們治病，解除病

人痛苦。它還是雞、鴨等許多小動(dòng)物的飼料。蚯蚓還能做許多食品呢，

蚯蚓餅干，蚯蚓罐頭，蚯蚓菜肴等。

3、師：蚯蚓太了不起了，它的本領(lǐng)可真大呀！我們應(yīng)該怎樣做呢？

（教育幼兒如何保護(hù)蚯蚓。）

四、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，提問(wèn)學(xué)生學(xué)到了什么？

五、拓展活動(dòng)

只供學(xué)習(xí)與交流

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雨后去觀察蚯蚓，說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。

教后記

14土壤中的小動(dòng)物

教學(xué)目標(biāo)：

1.觀察并描述周圍的土壤中生活著的動(dòng)物，初步認(rèn)識(shí)土壤和動(dòng)物

的關(guān)系。

2.在教師指導(dǎo)下，利用感官或借助簡(jiǎn)單工具觀察土壤中的小動(dòng)物，

并做好記錄。

3、在研究土壤中的小動(dòng)物的活動(dòng)中，體驗(yàn)到合作、交流的樂(lè)趣。

4、關(guān)愛生命，珍惜土壤資源，熱愛大自然。

課前準(zhǔn)備：搜集土壤中小動(dòng)物的圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)言：小小的蚯蚓，泥水里有，花鳥市場(chǎng)有，漁具商店有，甚

至飯桌上也會(huì)有，人們用它來(lái)喂雞、喂魚、做藥，直至人類的食品。

可見它與人類關(guān)系密切，是人類的朋友；此外，蚯蚓在生物演化史上

還占有一席之地，它的許多形態(tài)結(jié)構(gòu)在更高等的動(dòng)物身上，都得到了

很好的反映，因此，研究蚯蚓和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)有關(guān)蚯蚓的知識(shí)，都

有著十分重要的意義，這一章我們學(xué)習(xí)土壤中的小動(dòng)物，就是以蚯蚓

為代表的。

只供學(xué)習(xí)與交流

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二、提出主題，指出探究領(lǐng)域。

1、蚯蚓是大家熟悉的小動(dòng)物，它生活在土壤中，是不是土壤中只

生活著蚯蚓？

2、學(xué)生小組合作，匯報(bào)結(jié)果.注意引導(dǎo)組間交流。

師生共同歸納土壤中生活著哪些小動(dòng)物6

三、尋找小動(dòng)物

1、談話：土壤中生活著許多小動(dòng)物，我們要不要去找一找？怎

么找，要注意什么？

2、學(xué)生匯報(bào)交流。

拓展活動(dòng)：

到不同的地方去觀察土壤中的小動(dòng)物。

教后記：

單元總結(jié)

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第五單元我們的產(chǎn)品

單元備課：

《我們的產(chǎn)品》這一單元：讓學(xué)生了解番茄。并通過(guò)自己制作

番茄醬培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及動(dòng)腦動(dòng)手能力。通過(guò)親身體驗(yàn)制作小

掛鉤，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛生活的情感。鼓勵(lì)學(xué)生制作不同風(fēng)

味的番茄醬、不同形狀不同用途的小掛鉤，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。本

單由：番茄與番茄醬、做個(gè)小掛鉤這兩課組成。

15番茄與番茄醬

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道植物、動(dòng)物、河流、海洋等構(gòu)成了自然世界，建筑物、紡

織產(chǎn)品、交通工具、家用電器、通信工具等構(gòu)成了人工世界；知道我

們周圍的人工世界是由人設(shè)計(jì)并制造出來(lái)的。

2、在老師指導(dǎo)下，能從觀察、制作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)物體的外部形態(tài)特

征。

3、能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表

現(xiàn)出探究興趣。

4、了解人類的生活和生產(chǎn)需要從自然界中獲取資源。

只供學(xué)習(xí)與交流

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教學(xué)準(zhǔn)備：番茄、圖片等。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入：

1、了解番茄：（展示圖片）

番茄別名西紅柿，是全世界栽培最普遍的果菜之一，在蔬菜中素

有“維生素含量之王”的美稱。番茄美味可口，含有糖類、胡蘿卜素、

維生素C、B族維生素、蘋果酸和檸檬酸等有機(jī)酸以及人體所需的很

多微量元素，食用方法可生食、熟食。最新研究表明，番茄中富含的

番茄紅素具有防癌抗癌、延緩衰老、預(yù)防心臟病等作用，番茄的成熟

度越高，番茄紅素的含量也越高。

2、番茄的生長(zhǎng)過(guò)程

小組討論番茄的生長(zhǎng)過(guò)程，小組代表發(fā)言。

教師播放視頻：小番茄的生長(zhǎng)旅程

小組交流，總結(jié)番茄的生長(zhǎng)過(guò)程一一種子入土，生根發(fā)芽，長(zhǎng)成

植株，開花結(jié)果。

教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)

二、我們來(lái)做番茄醬：（展示圖片）

只供學(xué)習(xí)與交流

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師：吃薯?xiàng)l時(shí)，大家喜歡蘸著番茄醬吃。番茄和番茄醬有什么不

同？