學科教案

（2021-2022學年度第二學期）

任教學科：科學

任教年級：五年級

任教教師：**

**小學

科目：科支年級：五年級備課人：**

第1單元顯微鏡下的生命世界

A,普誓命體的課型新授課時安排

課題第L課時，總第L課時

1.了解細胞是動物、植物、細菌的基本組成單位，在觀察植物與動物以及人

體的各種細胞圖片中，知道細胞的種類、形狀、大小具有多樣性V

2.能比較用放大鏡、手持顯微鏡、光學顯微鏡觀察所獲得的信息的不同，知

教學目標道完成某些任務(wù)需要特定的工具，能用科學語言、自然筆記等方式描繪不同

細胞的形狀。

3.能對觀察、探究生物細胞具有興趣和熱情，能嚴謹客觀地將觀察所得描繪

出來。

教學重點了解細胞是動物、植物、細菌的基本組成單位。

教學難點描繪不同細胞的形狀。

教學過程：

一、調(diào)動學生已有經(jīng)驗，導(dǎo)入新課

1.教師：同學們，我們先一起來欣賞一幅拼圖作品，它的原圖是出自

北宋畫家張擇端之手，現(xiàn)為我國十大傳世名畫之一的《清明上河圖》，

我們知道，再大的拼圖作品，它的組成單位也不過是一塊塊小小的……

2.教師：小明同學有疑問了，人的皮膚會不會也像拼圖一樣，也由一

些小單位組成呢？于是，他先后用放大鏡、手持顯微鏡對手背皮膚進行

了觀察。這是用放大鏡觀察到的效果，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

3.教師：這是用手持顯微鏡觀察到的效果，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

4.教師：老師發(fā)現(xiàn)同學們觀察事物的能力很強，能把細節(jié)觀察到。那

么接下來就要請出今天的主角了，你們看，知道這是什么嗎？它的名稱

叫：洋蔥鱗片內(nèi)表皮，看，它的形狀是一層薄薄的、半透明的……

5.教師：那么對于今天我們的觀察對象，你們覺得它的組成單位是什

么呢？

6.教師：大家的答案不盡相同，今天我們就一起通過觀察和探究，找

出答案。為了方便觀察，老師把洋蔥鱗片內(nèi)表皮取了下來，剪成小塊，

鋪在一塊玻璃片上，并架在塑料杯上。

二、指導(dǎo)觀察、記錄、表達交流

1.教師：首先請同學們用放大鏡仔細觀察，一會說一說你的收獲。

2.教師：接下來請大家換用手持簡易顯微鏡來觀察，有幾個要求：（1）

正確使用手持簡易顯微鏡（燈泡要亮、鏡筒底部要靠在玻璃片上、用螺

旋調(diào)整視野清晰度，左眼貼近目鏡）（2）仔細觀察，把觀察到的內(nèi)容

盡量如實、具體地畫下來，例如紋路、斑點、形狀、輪廓、結(jié)構(gòu)等。

3.教師ppt展示手持簡易顯微鏡下觀察到的真實畫面，教師：看，這

是老師拍到的手持顯微鏡下的真實畫面，正如同學們描繪的，確實

有...

4.教師：接下來，我們將請出最重量級的觀察工具，你們知道是誰嗎？

對，光學顯微鏡，它的構(gòu)造更精密復(fù)雜、放大倍數(shù)更大，請同學將桌邊

的光學顯微鏡小心地移到自己的跟前，不需要對設(shè)備有其他調(diào)整或操

作，直接觀察即可，把左眼貼近目鏡，仔細觀察，把觀察到的內(nèi)容盡量

如實、具體地畫下來。

5.教師展示顯微鏡下右到的畫面，與學生的描繪進行比對，教師：剛

才我們用三種不同的工具觀察洋蔥鱗片內(nèi)表皮，收到了不同的信息，隨

著工具的迭代，觀察所得也逐漸的細致入微、清晰明朗。

三、指導(dǎo)學生對比、歸納

1.教師：看來光學顯微鏡的能耐真不小，那你們想不想知道人體手背

皮膚在顯微鏡下是什么樣的嗎？教師展示并提問：你們能發(fā)現(xiàn)它和洋

蔥鱗片內(nèi)表皮有什么相同之處嗎？

2.教師：好，那么我們再把視野放大一些，再看看其他生命體在顯微

鏡下的樣子。請同學們拿出抽屜里的學習資料，認真閱讀說一說這些生

命體的結(jié)構(gòu)有什么相同點。

3.教師：是的，人、助物、植物等大部分生命體都是由這樣的小格子

或小顆粒組成的。它們足一一搭建生命體的“積木”，教師揭示課題，

并板書：排列在一起的小格子。

4.教師：這些小格了最先是誰發(fā)現(xiàn)的呢？這就不得不提到?位偉大的

科學家，請大家翻開學習資料的第二面，閱讀這位科學家的事跡，一會

分享你的收獲。

教師補充板書：

排列在一起的小格子細胞

四、認識細胞的多樣性

1.教師：胡克向人類揭開了細胞神秘的面紗后，人類就此開始了對生

物細胞的探究之旅，隨著觀察工具的不斷改進，科學發(fā)現(xiàn)了越來越多的

細胞。大家請看，這是植物根、莖、葉不同部位的細胞，這是動物不同

部位的細胞，看完后你有什么啟發(fā)。

2.教師補充板書：

排列在一起的小格子細胞

細胞具有多樣性

五、認識人體細胞形狀

1.教師出示教材中人體各類細胞圖，請學生描述形狀，對于其中較難

的肌細胞、骨細胞，和較特殊的白細胞，另外補充材料輔助學生認識。

2.教師出示連線題，讓學生上臺，將人體不同的細胞與相應(yīng)的形狀進

行連線，鞏固理解，與上一環(huán)節(jié)相呼應(yīng)，強化“細胞具有多樣性”這一

概念。

六、拓展

教師：今天我們看到的細胞是需要顯微鏡才能看得到的，但生物

界還有一些細胞是我們?nèi)庋勰軌蛑苯涌吹降?，你們知道嗎?/p>

教師展示鴕鳥卵細胞的圖片和數(shù)據(jù)、芭麻莖部韌皮細胞的圖片和數(shù)據(jù),

讓學生了解最大的動物細胞和最長的植物細胞。

七、小結(jié)

今天我們認識了細胞，知道它是組成生命體的基本單元，同時也了解了

細胞的多樣性，那么關(guān)于細胞的探究我們將在日后的科學課上繼續(xù)深

入，也希望大家利用課余時間多閱讀細胞相關(guān)的科普文章，可以在科學

課上一起交流討論。

板書設(shè)計:

搭建生命體的“積木”

排列在一起的小格子細胞

細胞具有多樣性

作業(yè)設(shè)計：1.說說傷口化膿是怎么回事？

教學反思:

科目：在年級：五年級備課人：**

課題2.微小的生命體課型新授課時安排第2課時，總第2課時

1.認識微生物是一類個體微小、大多是單細胞的生物,知道微生物分病泛，

種類繁多，知道列文虎克是第一位發(fā)現(xiàn)微生物的科學家。

2.能夠認真細致觀察并描述水滴里的微生物，用圖表現(xiàn)出自己觀察到的水滴

教學目標

里的幾種常見微生物。

3.在科學探究中，體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義，引導(dǎo)學生在探究學

習過程中能辯證地思考，意識到科學技術(shù)是不斷發(fā)展的。

教學重點了解微生物的共同特征。

教學難點描繪不同微生物的形狀。

教學過程：

一、引導(dǎo)學生觀察教師準備的水樣

1.上課前，老師到池塘里取了些水（教師準備已提前制備好的“小水

塘”），你能看到杯子里有些什么嗎？

2.請你繼續(xù)用放大鏡觀察，還能看到什么？

3.如果讓你再繼續(xù)觀察，你猜猜還能發(fā)現(xiàn)什么？你準備用什么工具觀

察？

（板書：微小的生命體）

二、組織學生借助顯微鏡觀察微小的生命體

1.用顯微鏡來觀察微生物，你準備怎么做？

2.同學們可以制作臨時裝片來進行觀察，為了保護物鏡，待觀測物要

蓋上蓋玻片。

3.播放微課《制作臨時裝片》。

4.巡視指導(dǎo)學生制作簡易裝片并用顯微鏡進行觀察、記錄。

5.引導(dǎo)學生匯報交流。

6.將教師提前制作的裝片用電子顯微鏡連接到屏幕投影。

7.小結(jié)：微生物是一類非常微小的生命體，它們結(jié)構(gòu)簡單，沒有頭、

腳、眼睛，也沒有根、莖、葉，通常要借助顯微鏡才能看清楚。

（板書：微生物：個體微小、結(jié)構(gòu)簡單）

三、認識微生物形態(tài)的多樣性

1.剛才我們觀察到幾種不同的微生物，但是微生物的世界豐富多彩，

它們可不僅僅是我們所觀察到的這些（教師補充出示各種不同的微生

物圖片，如菌類、病毒類，引導(dǎo)學生辨識）。

2.微生物形態(tài)各異，他們具有多樣性的特點。

（板書：形態(tài)：多樣性）

四、認識微生物分布的廣泛性

1.通過剛才的了解，我們在水中發(fā)現(xiàn)了微生物。它們只生活在水里嗎？

2.播放微課《無處不在的微生物》。

3.通過視頻你了解到什么？

4.小結(jié)：微生物分布具有廣泛性的特點。

（板書：分布：廣泛性）

五、介紹列文虎克的故事

1.微生物是誰最早發(fā)現(xiàn)的呢？

2.教師：播放微課《列文虎克與顯微鏡》（發(fā)明和改進顯微鏡、發(fā)現(xiàn)微

生物等貢獻）。

3.談?wù)剰囊曨l中了解了哪些信息？”列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物”的事例對

自己有什么啟發(fā)？

4.小結(jié)：安東尼?列文虎克是荷蘭顯微鏡學家、微生物學的開拓者。

在一生當中，他磨制了超過500個鏡片，并制造了400種以上的顯微

鏡，其中只有9種至今仍有人使用。從視頻中我們了解到，他不但會使

用工具進行觀察，還能不斷改進工具。而隨著時代的發(fā)展，我們現(xiàn)在不

但有更清晰的手持顯微鏡，還有高倍顯微鏡，乃至于電子顯微鏡。

六、辨識真核微生物

1.同學們，微生物的世界真是奇妙。它們一定需要顯微鏡才能觀察到

嗎？有肉眼可以直接觀察到的微生物嗎？蘑菇、木耳也屬于微生物，你

知道為什么嗎？

2.小結(jié)：蘑菇和木耳這類真菌，它們雖然“體型”較大，但它們結(jié)構(gòu)

簡單，繁殖快，和其他微生物具有許多共同特征，一般被視為微生物。

板書設(shè)計：2.微小的生命體

個體微小、結(jié)構(gòu)簡單

微生物J形態(tài)：多樣性

、分布：廣泛性

作業(yè)設(shè)計：通過這節(jié)課的學習，很多同學一定也想自己尋找小區(qū)周圍的池塘，看看這些

池塘里有什么樣的微生物。但要注意安全，必須有大人陪同才可以去取！還有一個好辦

法，我們可以自己制作一個“小水塘”，培養(yǎng)三周后再取水樣到學校觀察

教學反思:

科目：在年級：五年級備課人：**

課題3.發(fā)霉與防霉課型新授課時安排第2課時，總第為課時

1.能在比較觀察到的現(xiàn)象中，說出不同物體上霉斑的不同之處和相同區(qū)處，

通過科學探究，在比較現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)物體發(fā)霉的條件，能運用探究結(jié)果，針對

具體情況說明防霉方法的依據(jù)。

教學目標

2.學會設(shè)計對比實驗，培養(yǎng)學生敢于試錯的精神。

3.建立擁有防霉手段對人類生存生活具有必要性的認知，知道現(xiàn)成的防霉技

術(shù)手段。

教學重點探究物品發(fā)霉的條件。

教學難點在指定探究方案時，組合出不同的條件進行驗證。

教學過程：

一、引導(dǎo)

1.談話：每年的梅雨季節(jié)，我們常常會見到這樣位客人?？纯催@些

場景，你們熟悉嗎？這些物品，有什么共同特點？

2.交流：我們確定物品已經(jīng)“發(fā)霉”的依據(jù)是什么？這些物品有哪些

特征？

3.追問：在我們的“衣食住行”中，哪些場景能發(fā)現(xiàn)發(fā)霉的現(xiàn)象？

4.設(shè)問：這些物品上的霉都完全相同嗎？哪些地方不一樣？

二、觀察霉菌

1.討論：要觀察真正的霉菌，你們打算怎么做？需要注意什么？

2.交流：直接用肉眼觀察、借助放大鏡觀察、將霉菌放在顯微鏡下觀

察等方法都是我們準備用到的方法，誰能逐一說說它們的操作方法和

注意事項？

3.分組觀察：

（1）根據(jù)需要取用器材；

（2）按約定，規(guī)范（安全）操作；

（3）進行簡單的觀察記錄。

4.交流：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5.小結(jié)：靠抱子繁殖的霉菌都會產(chǎn)生絲狀的菌絲，隨著精密度的提高，

我們能觀察到微生物更多的細節(jié)。

三、防霉討論

1.交流：在生活中，哪些措施可以防霉？

2.分組討論：這些防霉措施的科學依據(jù)是什么？

3.追問：根據(jù)這些科學依據(jù)，我們可以得出物品發(fā)霉的條件有哪些？

四、探究發(fā)霉

1.談話：在什么樣的水分和溫度條件下，物品更容易發(fā)霉？

2.討論、匯報：要如何為該實驗創(chuàng)設(shè)環(huán)境條件？哪些保持不變，哪些

需要改變，如何改變？

3.交流：根據(jù)我們剛剛設(shè)計的實驗，你能預(yù)測可能出現(xiàn)的現(xiàn)象有哪些

嗎？

五、課后拓展

用剩米飯、饅頭或面包涪養(yǎng)霉菌，證明自己的觀點，并將設(shè)計方案、觀

察記錄以及結(jié)論整理在資料袋內(nèi)，一周后帶回課堂匯報、分享。

板書設(shè)計:

3.發(fā)霉與防霉

發(fā)

.俄

的

條

件

作業(yè)設(shè)計:

教學反思:

科目：至生年級：五年級備課人：**

,MF?我、課型新授課時安排第人課時,總第上課時

課題

1.通過交流討論，理解微生物對人類“功”“過”的辯證關(guān)系，知曉對微生物

的深入研究具有重要價值，并舉例說明。如青霉素的發(fā)現(xiàn)，新冠肺炎疫苗的

研發(fā)等，知曉防護自身，減少病菌侵害的具體方法。

教學目標2.通過自制酸奶活動感受微生物的繁殖和作用，體會一些微生物對人的價值，

能在自制酸奶活動中反思制作步驟中蘊含的與微生物特性相關(guān)的科學原理。

3.注重習慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學生仔細觀察、理性分析、交流反思等，在體驗操

作時中，樂于將所學應(yīng)用于實際操作，并及時總結(jié)經(jīng)驗，反思成敗。

教學重點能認識到微生物對人類生活有“功”也有“過”，并能舉例闡述。

教學難點能認識到應(yīng)當辨證看待微生物的“功”“過

教學過程：

一、微生物與人類生活

活動一：火眼金睛找微生物

I.講述：同學們，昨天，我和班上的XX同學聊了聊天，他向我分享了

他愉快的校園生活。我當時就覺得他和微生物特另！有緣。怎么個有緣法

呢？我來簡單地向大家描述一下他的經(jīng)歷，請大家來找找他的一天都

經(jīng)歷了哪些微生物。好不好？（板書：微生物）

教師陳述：（一本正經(jīng)）

早上，XX去上學。走在路上，邊啃饅頭，一邊把小石頭踢進了旁邊的

水溝，差點被水給濺到。

上午，他的問桌他感冒了，打了一個大大的噴嚏。

中午在午托班，午餐挺豐富。吃了香菇炒肉片，喝了木耳湯。

晚上回家，順便幫媽媽到超市買了一瓶醬油。到家后本想吃個橘子，結(jié)

果發(fā)現(xiàn)可能放太久了，有些長霉了。于是，他改喝了一瓶酸奶當點心，

度過了愉快的一天！

教師提問：在XX的一天中，你們找著了哪些微生物？

2.教師補充完整并追問：看著這么些，你們有什么感受嗎？

二、初探：微生物的功與過

活動二：暢所欲言話分類

1.教師提問：這么多微生物，能不能給他們分分類？

教師結(jié)合學生的回答適時引導(dǎo)可以通過對人類的價值進行分類，分成

有功和有過兩類。

2.（學生達成一致后，教師手指霉菌提問）我想問問，為什么說霉菌是

有過的微生物呢？

3.真是這樣嗎？我們一起來看看視頻（教師播放蘋果腐爛視頻）

4.教師提問：誰能說說，你從視頻中看到了什么？（適時追問）為什

么腐爛的蘋果變小、萎縮了？最后會變成什么？：再次追問）你認為，

這是功還是過呢？你應(yīng)該如何評價這種讓蘋果腐爛的微生物呢？

6.教師提問：你還知道哪些微生物也像霉菌這樣？

7.教師小結(jié)：我們應(yīng)該綜合考慮，才能合理評判微生物的功過。

三、辯證看待微生物的功過

活動三：閱讀資料明歷史

1.教師講述：接下來，我們一起認識一種微生物。這是霉菌的一種，

通常我們可以在腐爛的水果、蔬菜、肉食中看見它。它會引發(fā)引起柑橘、

大米的霉變，產(chǎn)生的毒素對動物的神經(jīng)系統(tǒng)、腎、肝臟均有毒害。

2.教師提問：結(jié)合這些資料，你有什么想說的？

3.教師講述：接下來，我們來認識一位偉微生物學家，英國的弗萊明0

他是1945年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎的獲得者之一。想知道他是怎么獲

獎的嗎？這和他在1926年的一次實驗有關(guān)。（播放弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素

的故事視頻）請你們帶著以下問題觀看：弗萊明獲得諾貝爾獎的理由是

什么？

4.教師提問：青霉素的發(fā)現(xiàn)和什么微生物有關(guān)？（教師追問）你如何

評價這種微生物？

5.教師講述：同學們，這兩則事例中涉及到的微生物其實是同一種。

知道這個事實后，你心中又會產(chǎn)生什么想法？（了解微生物，）

G.教師提問：你還知道哪些類似的，經(jīng)過對微生物科學研究后，造福

人類的例子？

7.教師補充：在這一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，我們中國研發(fā)的疫苗已經(jīng)

居于世界領(lǐng)先地位。為抗擊疫情作出了突出貢獻。

8.教師講述：現(xiàn)在，國內(nèi)外新冠肺炎疫情依然沒有止息，大家也更加

注意日常對病毒的防護。你知道哪些方法？或者見過哪些防護方法？

9.教師講述：我們會根據(jù)微生物的特點來發(fā)揮長處，造福人類。而對

于一些對人有害的微生物，如致病細菌、病毒，我們則會想方法來抑制

滅除它們。你知道哪些日常生活中殺菌的方法？

四、自制酸奶的啟示

活動四：品酸奶聊原理

1.教師講述：同學們的表現(xiàn)太棒了！我也給大家準備了一點小獎勵。

昨天老師制作了一些酸奶，想要分給大家品嘗一下，和你常喝的超市里

的酸奶比比看。希望大家如實告訴我你的感受和發(fā)現(xiàn)。

2.教師介紹：想不想自己也動手試試？老師告訴你們制作方法吧?。ú?/p>

放制作自制酸奶視頻）

3.教師提問：你覺得制作成功的關(guān)鍵是什么？

4.教師追問：如果要給大家提到的這些注意事項排個順序的話，你覺

得最重要的是哪一項？

5.全課總結(jié)：今天我們一起交流了微生物的功與過這個話題。微生物

作為地球生態(tài)系統(tǒng)中的重要組成部分，與我們的生活密不可分。希望大

家能運用好今天課上學到的知識，揚功抑過，讓這些微小的生命更好地

造福我們的生活。

板書設(shè)計:

《微生防＞

流2X

作業(yè)設(shè)計:

教學反思:

科目：在年級：五年級備課人：**

第2單元仿生

課題5.生物的啟示課型新授課時安排第殳課時，總第里課時

L認識不同的仿生現(xiàn)象，意識到人類的很多發(fā)明創(chuàng)造可以在自然界找到原型。

教學目標2.能多角度探究蜂巢結(jié)構(gòu)的特點，知道蜂巢結(jié)構(gòu)在生活中的應(yīng)用。

3.對仿生設(shè)計產(chǎn)生探究的興趣。

教學重點認識不同的仿生現(xiàn)象。

教學難點多角度探究蜂巢結(jié)構(gòu)的特點。

教學過程：

一、新課導(dǎo)入

教師引導(dǎo)：自然界的生物有許許多多，人們又從這些生物得到哪些啟

示，進而運用到工程技術(shù)中呢？

今天這節(jié)課，我們就來學習第5課一一生物的啟示。

板書課題：5.生物的啟示

二、學習新課

活動1：人們從動植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)中獲得的啟示

生物在長期進化的過程中，形成了許多有利于生物生存的形態(tài)結(jié)構(gòu)和

生理特點，人們從中獲得很多啟示。下面請同學們看一看日常生活中的

一些物品的設(shè)計與動植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)有什么相似之處？

出示課本第M頁第1組圖片，引導(dǎo)學生觀察左邊荊棘上的刺和右邊鐵

絲網(wǎng)上的尖刺，想一想鐵絲網(wǎng)的設(shè)計與荊棘在形態(tài)結(jié)構(gòu)上有什么相似

之處？

鐵絲網(wǎng)和植物莖上的刺的尖銳部分都能起到保護作用。荊棘上的刺很

尖，分布均勻，扎人很疼，可以很好的保護植物本身；鐵絲網(wǎng)上用鐵絲

布置了一些尖刺，這樣可以加強鐵絲網(wǎng)的有效性，外來人員很難穿過這

樣的鐵絲網(wǎng)，從而起到防護的作用。

按照同樣的方法分別出示課本M頁的其他3組圖片，引導(dǎo)學生仔細觀

察，想一想這三組圖片中物品的設(shè)計與動植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)有什么相似

之處。

塑料吸盤和八爪魚的吸盤都呈碗狀,具有吸附功能。由章魚的身體完全

吸附在輪船底上發(fā)明出塑料吸盤。塑料吸盤可以吸附在平整的墻面上

不容易脫落。

尼龍搭扣上的彎鉤和蒼耳果實上的鉤刺都有很強的附著力。蒼耳的果

實表面上全是倒刺，可以附著在人的衣物或者動物的身上，達到傳播植

物種子的目的。人們根據(jù)蒼耳的這一特點發(fā)明出了鞋子上的魔術(shù)貼。魔

術(shù)貼分子母兩面，一面是細軟的纖維，另一面是帶有勾刺的彈性纖維。

公母相扣，在受到一定橫力的情況下，富有彈性的勾被拉直，從絨圈上

松掉而打開，然后又恢復(fù)原有的勾型，如此反復(fù)開合可達一萬次之多。

這樣的魔術(shù)貼廣泛運用于服裝、鞋子、帽子、手套、皮包、沙發(fā)、車船

坐墊、航空用品、雨披、窗簾、玩具、睡袋、體育運動器材、音響器材、

醫(yī)療器械、帳篷、小輪車的護套、各類軍工產(chǎn)品、電子電線、充電器、

陳列用具等等。

降落傘與帶冠毛的蒲公英種子的整體形狀相似。

蒲公英的種子成熟之后，受到風力的影響，會漂浮在半空中，在風

力的作用下飄到很遠的地方，這樣實現(xiàn)了種子的傳播。人們根據(jù)蒲公英

的這一特點發(fā)明了降落傘。降落傘就是利用空氣阻力原理，依靠相對于

空氣運動充氣展開的可展式氣動力減速器。廣泛的運用于航天航空領(lǐng)

域。

除了以上四種物體是受到不同動植物的啟發(fā)而發(fā)明出來的，你還知道

哪些物品的設(shè)計是受了某些動植物的啟示？

鋸子與鋸齒草、大跨度建筑屋頂架構(gòu)與王蓮葉、人工冷光與螢火蟲

的光、風暴預(yù)測儀與水母耳、電子蛙眼與蚌眼等。

活動2：有關(guān)蜂窩的猜想

出示蜂窩的圖片，引導(dǎo)學生觀察蜂窩，并讀一讀旁邊的有關(guān)“蜂窩猜想”

的文字.和一相蛭富的特占

蜂窩而橫￡面呈正六蘇蔡的形狀.不留空隙，也不互相重疊，是密

鋪而成。而且蜂窩的巢房是蜜蜂采用最少量的蜂蠟建造而成的。

蜂窩還有哪些特點？人們又能夠從蜂窩的特點中獲得哪些啟示呢？下

面我們繼續(xù)來討論交流。

活動2：研究蜂巢形狀的奧秘

研究一：蜂窩正六邊形的密鋪問題奧秘

教師提出問題：大家都知道蜂窩是正六邊形的形狀，假如蜜蜂不用

正六邊形，而用正五邊形的形狀建造蜂巢，結(jié)果會怎樣呢？

出示課本15頁正五邊形的蜂窩和正六邊形的蜂窩圖片，引導(dǎo)學生觀察

這兩幅圖片，想一想正五邊形的蜂窩有什么弊端？這其實是一個很簡

單的幾何問題。假設(shè)我們想用相同形狀和大小的區(qū)形密鋪一個平面（使

圖形不留空隙、也不互相重疊地鋪滿整個平面），那么只有3種正多邊

形可以做到：正三邊形、正四邊形和正六邊形。（這里指規(guī)則鑲嵌）在

鋪滿同等面積的情況下，使用正六邊形所需要的周長之和最小。這就不

難理解蜜蜂為什么會選擇六邊形了，因為蜂巢是用蜂蠟做的，而蜜蜂產(chǎn)

出蜂蠟是消耗能量的，它們當然希望省些力氣一一這點小心思就跟打

工人想少搬幾塊磚一樣。

研究三：蜂窩正六邊形的抗壓能力最強奧秘

將A4紙分別折成正三棱柱、正四棱柱、正六棱柱三種形狀，比較

哪種形狀抗壓能力最強。

學生分小組活動，分別用A4紙折成正三棱柱形、正四棱柱形、正

六棱柱形三種形狀。

全班交流，各小組展示本小組折成的三種形狀的棱柱，教師引導(dǎo)：同學

們，三種形狀的棱柱己經(jīng)折成，下面我們來比較一下，哪種形狀的棱柱

抗壓能力最強？

學生分小組活動，比較三種形狀的棱柱，哪種形狀抗壓能力最強。教師

巡視，了解學生活動情況，并提醒學生比較三種形狀的棱柱的抗壓能力

的時候所加的要壓力有循序漸進，不能一下子加太大的壓力。

三、學生活動手冊

研究蜂巢形狀的奧秘。

蜂巢截面壁長內(nèi)切圓4個密鋪后4個密鋪后壁的抗壓能力

形狀/厘米直徑/厘米有幾道壁總長度/厘米（書本數(shù)）

正三角形4.562.64941.044

正方形3312363

正六邊形1.863.221935.345

結(jié)論：

許多動物具有與生俱來的特殊本領(lǐng)，你認為可以從它們身上獲得什么

啟示?進行哪些發(fā)明創(chuàng)造？

板書設(shè)計：

5.生物的啟示

作業(yè)設(shè)計:

教學反思;

科目：在年級：五年級備課人：**

6.蛋殼高薄殼結(jié)課型新授課時安排

課題第①課時，總第立課時

構(gòu)

1.嘗試用握、戳、承重等方式破壞蛋殼，直觀感受圖丘殼的穩(wěn)固。對比蛋殼和

拱形，找出兩者之間的關(guān)聯(lián)。

教學目標

2.通過承重對比實驗，知道拱橋的承重能力大于平布存，了解拱結(jié)構(gòu)、薄殼結(jié)

構(gòu)在建筑等領(lǐng)域的應(yīng)用。

教學重點研究蛋殼和拱的承重能力。

教學難點研究拱的承重能力。

一、導(dǎo)入新課

、同學們，通過上一課的學習我們知道生物在長期進化的過程中，形

成了許多有利于生存的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點，人們從中獲得很多啟示。

這些做法逐漸發(fā)展成為一門從自然中學習，進而應(yīng)用到工程技術(shù)中的

學科一一仿生學。

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)探究仿生學的有關(guān)知識，探究人們從蛋殼中

獲得怎樣的啟示？

板書課題：6.蛋殼與薄殼結(jié)構(gòu)

二、教學新課

活動1：觀察并描述雞蛋殼的特點，出示一枚雞蛋，引導(dǎo)學生看一

看雞蛋，從雞蛋的形狀、組成部分等各方面描述雞蛋。

雞蛋是橢圓形結(jié)構(gòu)，從外到內(nèi)分成三個部分，分別是蛋殼、蛋白、

蛋黃。

、從顏色上來看，雞蛋一般紅、茶色居多，也有白皮雞蛋。

從大小上來看，雞蛋一般比鴨蛋小

從形狀上來看，雞蛋稍圓些，鴨蛋橢圓的程度大些。

出示蛋殼的圖片，引導(dǎo)學生仔細觀察蛋殼，并且通過用眼睛看，用

耳朵聽，用鼻子聞，用手敲一敲等各種方法觀察雞蛋殼的特點。

學生分小組活動，使用各種方法探究雞蛋殼的特點。

雞蛋呈橢球形,外表光滑,表面有細微的氣孔，內(nèi)部有一層薄膜。雞

蛋殼的主要成分是碳酸鈣，并不堅硬致密，很容易磕破，只要輕輕一磕

雞蛋就破了。

活動2：研究蛋殼結(jié)構(gòu)的精妙之處

教師激發(fā)學生的興趣：如此普通、司空見慣的雞蛋殼又有哪些精妙

之處呢？

問題一：我們能用手把一枚雞蛋握碎嗎？

教師引導(dǎo)：蛋殼這么薄，平時我們輕輕一磕雞蛋就破了。那么我們用手

握住雞蛋，使勁的用力，能夠把一枚雞蛋握碎嗎？下面請同學們來試一

試。

全班分小組活動，每個同學體驗用力握住雞蛋，看能不能把雞蛋握碎。

全班交流，說一說本小組的活動結(jié)果，想一想這是為什么呢？

因為雞蛋是橢球形的，用手握雞蛋時,手部施加的壓力能被蛋殼外凸的

曲面分散,所以雞蛋不易握碎。

問題二：哪種情況下的蛋殼不容易被戳破？

出示課本第17頁右下方的一組圖片，引導(dǎo)學生仔細觀察，想一想

哪種情況下的蛋殼不容易被戳破呢？

學生分小組活動按照圖片提示的方法進行實驗，并且仔細觀察實

驗結(jié)果。教師巡視，了解學生活動情況，并提醒學生注意要比較這個實

驗結(jié)果，就要讓鉛筆從同一個高度落下。

全班交流，各小組匯報本小組的活動結(jié)果，并且想一想為什么？

因為蛋殼內(nèi)附著的一層富有彈性的薄膜所產(chǎn)生的預(yù)應(yīng)力，能拉緊整個

蛋殼,增加了蛋殼的抗壓能力。

問題三：4枚雞蛋能支撐多重的物體？

教師引導(dǎo)：雞蛋究竟能承受多大的壓力呢？下面我們通過實驗來

探究。

出示課本18頁上面的一組圖片，學生仔細觀察想一想本次實驗所

需的材胤3芋以及汁章占

全班去流，先請學編誦自己的預(yù)測，預(yù)測一下，4枚雞蛋究竟可

以承受多少本書的壓力，并且把自己的預(yù)測結(jié)果填寫在書上。

實驗材料：4枚雞蛋、固定雞蛋的小圓盤、?小塊木板、書本若T。

實驗方法：將4枚雞蛋立在桌面上（每枚雞蛋的上下兩端用塑料瓶

蓋固定），在上面放一塊平板,然后在木板上依次一本一本的放上書本，

看看當放到第幾本書的時候，雞蛋會出現(xiàn)破碎的情況。

實驗注意點：在放書本的時候，動作一定要輕，要緩慢，不能用力一扔,

更不能使勁的往上一拍。

全班分小組活動，動手操作這個實驗，仔細觀察4枚雞蛋究竟可以

承受多少本書的壓力。

全班交流，各小組匯報本小組的實驗結(jié)果，想一想我們得出的實際

結(jié)果和自己事先猜測的一樣嗎？自己是估計多了還估計少了？為什

么？

教師小結(jié)：剛剛我們通過自己的實驗了解了4枚雞蛋究竟能夠承

受多大的壓力，可能大部分同學都沒有預(yù)料到4枚小小的雞蛋竟然可

以承受那么大的壓力。

活動3：蛋殼結(jié)構(gòu)與拱形結(jié)構(gòu)

出示課本18頁中間的兩幅圖片，請學生在蛋殼上畫一條線，看一

看這條線是什么形狀的？

這條線像拱橋。

這條線是拱形的，蛋殼曲面可以看成由無數(shù)的拱形拼接而成。

活動4：測試拱形結(jié)構(gòu)的承重能力

雞蛋之所以能夠承受那么大的壓力，與雞蛋本身的拱形結(jié)構(gòu)是有

關(guān)系的，那么拱形結(jié)構(gòu)的承重能力究竟怎樣呢？下面我們繼續(xù)通過實

驗來進行比較。

出示課本19頁下方的一幅圖片，學生觀察這幅圖片，并讀一讀旁

邊的文字，了解本次活動所需的材料、方法以及注意點。

全班交流

實驗材料：兩張A4紙、兩個文具盒、簽字筆若干等。

實驗方法：用2張A4卡紙分別做成平橋和拱橋的橋面,分別在平橋和

拱橋的橋面上擺放簽字筆，看哪一種形狀的橋面上擺放的簽字筆更多，

比較兩者的承重能力。

學生分小組活動，按照實驗方法進行操作，仔細觀察實驗現(xiàn)象，得

出實驗結(jié)論o

全班交流，相比較平橋的橋面而言，拱橋的橋而能夠承受的壓力更大。

因此拱形結(jié)構(gòu)的承重能力比平面結(jié)構(gòu)的承重能力大。

因為拱能把受到的壓力向下和向外傳遞給相鄰的部分，如果能抵住外

推力，拱就能承受巨大的壓力。

活動5：日常生活中的拱形結(jié)構(gòu)建筑物

教師引導(dǎo)：因為拱形結(jié)構(gòu)的承重能力比較大，因此在日常生活中我

們可以看到很多的拱形結(jié)構(gòu)的建筑物。

出示課本18頁上面的2幅圖片，學生觀察這2幅圖片找一找這2幅圖

片中的拱形結(jié)構(gòu)。預(yù)設(shè)：

圖片L橋梁橋洞是拱形的，可以承受更大的壓力。

圖片2,南京紫金山下靈谷寺景區(qū)內(nèi)有一座無梁殿也是利用拱形結(jié)構(gòu)建

造而成的。

除了書上列舉的拱形結(jié)構(gòu)的建筑物之外，你還見過哪些拱形建筑或建

筑上的拱結(jié)構(gòu)？

常見的拱形有:拱門、牌坊、城堡、水渠、宮殿等。著名的建筑有

法國的凱旋門、中國的趙州橋、古羅馬水渠等。

活動6：認識薄殼結(jié)構(gòu)

學生自由讀一讀課本19頁的“薄殼結(jié)構(gòu)”這段文字資料，初步了

解薄殼結(jié)構(gòu)的特點及應(yīng)用。

薄薄的雞蛋殼之所以能承受很大的壓力，是因為蛋殼曲面可以看

成由無數(shù)的拱拼接而成的，能夠把受到的壓力分散到蛋殼的各個部分。

人們從蛋殼中得到啟示,發(fā)明了薄殼結(jié)構(gòu)。薄殼結(jié)構(gòu)具有優(yōu)越的受力性

能,且輕便省料,因此在建筑中被廣泛使用。

出示課本19頁的國家大劇院、悉尼歌劇院兩幅圖片，學生觀察這兩幅

圖片，了解這兩幅圖片中的“薄殼結(jié)構(gòu)二

中國國家大劇院，是新“北京十六景”之一的地標性建筑，位于北

京市中心天安門廣場西，人民大會堂西側(cè)，由主體建筑及南北兩側(cè)的水

下長廊、地下停車場、人工湖、綠地組成。中國國家大劇院由法國建筑

師保羅?安德魯主持設(shè)計，國家大劇院外觀呈半橢球形，東西方向長軸

長度為212.20米，南北方向短軸長度為143.64米，建筑物高度為

46.285米，占地11.89萬平方米，總建筑面積約16.5萬平方米，其中

主體建筑10.5萬平方米。

悉尼歌劇院的外型猶如即將乘風出海的白色風帆由10塊大'海貝”

組成，與周圍景色相互呼應(yīng)，最高的那一塊高達67米。高低不一的尖

頂殼，外表用白格子釉瓷鋪蓋，在陽光照映下，既像豎立著的貝殼，又

像兩艘巨型白色帆船，飄揚在蔚藍色的海面上，故有“船帆屋頂劇院”

之稱。那貝殼形尖屋頂，是由2194塊每塊重15.3噸的彎曲形混凝土預(yù)

制件，用鋼纜拉緊拼成的，外表覆蓋著105萬塊白色或奶油色的瓷磚。

據(jù)設(shè)計者晚年時說，他當年的創(chuàng)意其實是來源于橙子。正是那些剝?nèi)チ?/p>

一半皮的橙子啟發(fā)了他。歌劇院白色屋頂是由一百多萬片瑞典陶瓦鋪

成，并經(jīng)過特殊處理，因此不怕海風的侵襲，屋頂下方就是悉尼歌劇院

的兩大表演場所：音樂廳和歌劇廳。

除了建筑，你還見過哪些薄殼結(jié)構(gòu)的物品？

安全帽也是有拱形結(jié)構(gòu)構(gòu)成的，如果有重物從上面掉下來，安全帽

就可以承受重物的壓力，從而避免人的頭部受傷。

野營的帳篷是圓頂形的，支搭簡單，攜帶方便，重量輕，承重大，適合

一般的休閑旅行使用。

三、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們探究了雞蛋的作用，了解了薄殼結(jié)構(gòu)的特點，知

道蛋殼結(jié)構(gòu)也是一種拱形結(jié)構(gòu)，拱形結(jié)構(gòu)能夠承受很大的壓力，古今中

外很多的建筑物都是由拱形結(jié)構(gòu)建造而成的。課后，請同學們繼續(xù)觀察

我們周圍的物品，看看哪些建筑物或者物品中使用到了拱形結(jié)構(gòu)。

板書設(shè)計：

6.蛋殼與薄殼結(jié)構(gòu)

作業(yè)設(shè)計:

教學反思:

科目：科簽?zāi)昙墸何迥昙墏湔n人：**

課題7.海豚與聲吶課型新授課時安排第二課時，總第1課時

1.知道什么是超聲波，了解超聲波回聲定位和無線電波反射定位的原理。

2.通過閱讀和對比，發(fā)現(xiàn)海豚探路、聲吶、B超、雷達的工作原理。

教學目標

3.在“海豚捉魚”的游戲活動中，進一步認識模擬活動的特點。

分工合作，提升團隊合作意識。

教學重點了解海豚活動以及捕食的工作原理。

教學難點團隊合作，完成游戲。

一、導(dǎo)入新課

通過上節(jié)課的學習，我們了解了蛋殼與拱形建筑，知道人類從蛋殼

結(jié)構(gòu)中獲得啟發(fā)，建造出了各種各樣的拱形結(jié)構(gòu)的建筑物，比如拱橋、

澳大利亞悉尼歌劇院、紫金山腳下靈谷寺內(nèi)的無梁殿。

今天這節(jié)課，我們來探討人類從海豚身上獲得的啟發(fā)。

板書課題：7.海豚與聲吶

二、學習新課

活動1：海豚暢游無限的奧秘

出示課本20頁上面的兩幅圖片，教師引導(dǎo)：人們在水池里插上金

屬棒,海豚游動時絕不會碰到；即使被蒙上眼睛，照樣暢游無阻,還能準

確捕捉獵物。

這是什么原因？說明了什么？

科學家的實驗是讓海豚在插滿金屬棒的水池中游動。從左圖上看，

海豚能夠在插滿金屬棒的水池中自如游動；從右圖中看,海豚即使被蒙

上眼睛,仍然能夠在水池中自如游動。

這個實驗說明,海豚探路不是依靠視覺。

提出疑問：海豚探路不是依靠視覺，那是靠什么呢？

活動2：模仿海豚用嘴巴和耳朵相配合捕捉小魚

教師引導(dǎo)：海豚是依靠嘴巴和耳朵相互配合，才能在插滿金屬棒的

水池中游動，絕不會碰到金屬棒，還能準確捕捉獵物。下面我們來做一

個游戲，模仿海豚怎樣用嘴巴和耳朵相配合捕捉小魚的。

出示課本20頁下面一幅插圖,學生觀察這幅插圖并讀一讀上面的文字，

初步了解游戲的內(nèi)容與方法。

1.在一塊空地上畫一個大圈,4?5人一組,一人蒙上眼睛扮演海豚，

其余同學扮演小魚。

2.“海豚”一邊快速移動一邊說“小魚”，“小魚”們只能在圈內(nèi)

腳跟碰腳尖地移動，并且都要發(fā)聲回應(yīng)。

3.“海豚”捉到“小魚”后，互換角色，繼續(xù)游戲。

在這個游戲中，蒙上扮演海豚同學的眼睛是為了避免學生看見“小

魚”的位置,也是模擬在海中游動的海豚;扮演海豚的同學說“小魚”模

擬的是海豚發(fā)出超聲波;扮演“小魚”的同學發(fā)出回應(yīng)聲模擬的是反射

回的超聲波；扮演海豚同學的快速移動和扮演小魚同學的慢速移動模

擬的是海豚與小魚的游動速度差別。

學生分小組活動，按照活動方法及要求進行游戲，邊游戲邊體會海

豚是怎樣用嘴巴和耳朵相配合捕捉小魚的。

教師小結(jié)：通過剛才這個游戲，我們初步了解了海啄在夜間飛行，

依靠尾巴和耳朵相配合來捕捉小魚的。那么人類根據(jù)海豚這一特點，從

中獲得什么啟發(fā)呢？

活動3：海豚探路的啟示

出示課本21頁“海豚探路”的圖片，學生觀察這幅圖片，進一步

體會海豚的耳朵和嘴巴是如何相配合捕捉小錢魚的。

學生自由讀一讀課本21頁“海豚探路的啟示”這段文字，學生認

真的讀一讀，進一步了解海豚的耳朵和嘴巴是怎樣相互配合探路的0

海豚在水里能夠發(fā)出一種人耳聽不見的聲波，聲波遇到物體后會反射

回來,被海豚的耳朵接收,海豚就能確定物體的形狀、大小和位置。海豚

采用的這種方法叫回聲定位。

出示課本21頁雷達和潛水艇以及B超診斷儀的圖片，學生觀察這

幾幅圖片并讀一讀對應(yīng)的文字，進一步了解這三種物體工作的原理是

怎樣的？

雷達，通過天線發(fā)出無線電波，無線電波遇到障礙物后就會反射回

來，顯示在熒光屏上，這樣就可以測定目標的方向、距離、大小等等。

因為無線電波不受天氣等條件的影響，所以雷達廣泛應(yīng)用于軍事、地形

測繪、氣象觀測、航行保障等領(lǐng)域。

潛水艇的聲吶系統(tǒng)，利用聲波對水下目標進行探測、定位、識別、

導(dǎo)航等等。

B超診斷儀，利用回聲定位原理,通過發(fā)射超聲波射入人體,通過分

析體內(nèi)組織產(chǎn)生的回聲，探測人體內(nèi)部是否健康。

討論問題：雷達、聲吶、B超診斷儀的工作原理和海豚探路有什么相似

之處呢？

相同之處：海豚、聲吶、B超、海豚都屬于回聲定位的工作原理。

某些動物能通過口腔或鼻腔把從喉部發(fā)出超聲波，利用反射回的聲波

來定向,這種空間定向的方法稱為回聲定位。聲吶是利用水中聲波進行

探測、定位和通信的電子設(shè)備。雷達將電磁波以定向方式發(fā)射至空間，

借由接收空間內(nèi)存在物體所反射的電磁波，可以計算出該物體的方向、

高度及速度.并且可以探測物體的形狀，以地面為目標的雷達可以探測

地面的精確形狀。

不同之處：海豚發(fā)出的是超聲波，超聲波碰到物體后反射回來被海

豚的耳朵接收。

雷達發(fā)出的是無線電波，無線電波遇到障礙物后反射回來顯示在

熒光屏上。

聲吶發(fā)出的是聲波，聲波碰到障礙物會反射回來，顯示在熒光屏

上，B超診斷儀發(fā)出的是超聲波，超聲波反射回來，顯示在熒光屏上。

三、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們探索了海豚探路的秘密，知道人類根據(jù)海豚探路

的秘密發(fā)明了雷達、聲吶和B超診斷儀等物體，他們的工作原理都與海

豚探路的原理相似。課后，同學們可以查閱資料，了解更多的有關(guān)海豚

探路的秘密。

板書設(shè)計:

7.海豚與聲吶

超聲波雷達聲吶

作業(yè)設(shè)計:

教學反思:

科目：科簽?zāi)昙墸何迥昙墏湔n人：**

課題8.我們來仿生課型新授課時安排第為課時，總第殳課時

1.能按要求制作手臂的結(jié)構(gòu)模型，通過閱讀資料和分析，了解?些生活中的

教學目標仿生產(chǎn)品。

2.發(fā)揮團隊合作意識，共同完成游戲任務(wù)。嘗試進行仿生設(shè)計。

教學重點通過對仿生產(chǎn)品的了解和分析，嘗試進行仿生產(chǎn)品的設(shè)計。

教學難點設(shè)計仿生產(chǎn)品。

一、導(dǎo)入新課

1.音樂具有強大的魔力，往往讓人陶醉其中。下面想邀請大家一

起來欣賞一場有些許不同的小提琴演奏。（視頻內(nèi)容：殘疾音樂家的演

奏視頻。）

2.提問：欣賞完了，這場表演的特殊之處在哪？

3.講述：小提琴演奏者雖然身體有缺陷，但在假肢的幫助下依然

能演奏出如此優(yōu)美的音樂。這些假肢無論外形和功能都和我們的手臂

1?分相似，它就是一個仿生產(chǎn)品；大家想不想自己也動手做一個呢？

（出示板書：我們來仿生）

4.過渡：想要做好一個手臂模型就必須十分了解手臂的構(gòu)成？各

部分是怎樣配合工作的？在此過程中又有什么變化？下面兩人一組，

通過伸直和彎曲手臂的動作感受并認真觀察我們的手臂吧！

5.講述：我們一起觀察手臂伸縮運動的動態(tài)圖，驗證一下你們的

發(fā)現(xiàn)。（連接骨骼的肌肉稱為骨骼肌，骨骼肌的兩端分別連接兩塊骨骼，

它們成對存在。曲臂時，上方的骨骼肌收縮、鼓起而下方的骨骼肌伸長、

緊繃；伸臂時則相反。）

6.講述：通過一系列的觀察，大家對于手臂已有細致的了解。老

師為大家準備了材料，你們能做出一個手臂模型嗎？事不宜遲，我們馬

上開始！

7.提問：哪個組愿意展示并講解一下你們的模型。

今天這節(jié)課，我們也來試一試仿生。板書課題：8.我們來仿生

二、教學體驗

1.講述：發(fā)現(xiàn)生物無論外形、結(jié)構(gòu)或功能上的特點是制作仿生物

品的關(guān)鍵，這就要求我們善于觀察。卜面我們就來一場眼力競技，看看

誰最火眼金睛！

游戲介紹：每組都會拿到一張圖紙，找出隱藏其中的全部動物，比

一比哪個組找的乂快乂準。（全班共叢林、荒漠、海洋三種不同的圖紙）

2.提問：現(xiàn)在12張圖紙已經(jīng)按各小組的完成順序排列在黑板上，

你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

3.追問：那么你覺得哪種外形更有利于動物呢？

4.講述:那么，如果要讓自己隱臧在剛剛的場景中，你會為自己設(shè)

計一件怎么的外衣呢？請各小組根據(jù)各自的圖紙開始你們的繪制。

5.提問：看完各組組的設(shè)計，你發(fā)現(xiàn)什么共同點嗎？這種衣服你

有沒有似曾相識的感覺？

6.小結(jié)：是的，運彩服的設(shè)計靈感就是來自于此，利用與周圍環(huán)

境相近的配色幫助軍人更好的隱藏自己，不被敵人發(fā)現(xiàn)。通過觀察并收

集生物的特點，把獲得的啟示聯(lián)系生活加以思考?，你們自己就設(shè)計出了

仿生物品，給自己來點掌聲吧！

三、實例分析

1.講述：隨著科技的發(fā)展，機器人愈加頻繁的出現(xiàn)在我們的視野中，

你都見過什么樣的機器人呢？長這樣的機器人你見過嗎？它有什么與

眾不同之處呢？我們一起通過視頻來了解一下吧！

2.全班觀看六足機器人視頻介紹。

3.提問：六足機器人也是一種仿生產(chǎn)品，它模仿的哪種生物呢？請認

真閱讀四張介紹卡片上的信息，找出這種生物。

4.小結(jié)：為了應(yīng)對森林、沙地、沼澤等特殊路面，我們需要機動性、

穩(wěn)定性更強的機器人；結(jié)合實際需求設(shè)計師們再次將目光聚焦自然界

的生物，最終在竹節(jié)蟲身上獲得了啟示。

四、聯(lián)系生活

1.講述:從生活中遇到的問題或?qū)嶋H需求出發(fā)，展開仿生產(chǎn)品的設(shè)計

也是一種途徑。剛好最近老師在打掃實驗室時就遇到了這樣一個小麻

煩：在清洗各自瓶瓶罐罐口寸，像燒瓶這樣口小體大的器皿用刷了清洗起

來費時費力還常常洗不干凈。你能從生物中找尋靈感設(shè)計個新型工具

解決這個難題嗎？

2.教師追問：目前刷子的弊端是什么？我們希望達到的效果是什么？

3.提示：如果亳無頭緒可以找老師拿個錦囊找找靈感哦?。ㄥ\囊內(nèi)有河

豚的介紹卡片）

板書設(shè)計：

8.我們來仿生

保護色------>迷彩服、

竹節(jié)蟲----->六足機器人［仿生產(chǎn)品

河豚------>仿生刷

作業(yè)設(shè)計:

教學反思:

科目：在年級：五年級備課人：**

第3單元地球的運動

課題9.晝夜交替課型新授課時安排第2課時，總第課時

1.將晝夜變化的自然現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)聯(lián)系起來，知道地4每天自西向家圍繞

地軸自轉(zhuǎn)，形成了晝夜交替與天體東升西落的現(xiàn)象。

教學目標

2.知道地球自轉(zhuǎn)軸及自轉(zhuǎn)的周期、方向等，了解人類由天動到地動的探索地

球自轉(zhuǎn)的歷程。

教學重點通過模擬實驗，了解由于地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象及其規(guī)律。

教學難點分析模擬實驗和實際天體運動之間的聯(lián)系。

一、導(dǎo)入新課

地球上的晝夜交替現(xiàn)象是怎樣形成的？人類的祖先在很早之前就

對這個問題提出了自己的看法。今天這節(jié)課，我們就來探討晝夜交替的

問題。

板書課題：9.晝夜交替

二、學習新課

活動1：認識晝夜交替現(xiàn)象

出示課本26頁上海白天和夜晚的圖片，學生觀察這兩幅圖片，說

一說這兩幅圖片分別展示的是什么時候的上海？

左邊這幅圖展示的是白天的上海，右邊這幅圖展示的是上海的夜

景。

教師引導(dǎo)：清晨，太陽緩緩升起，傍晚，太陽又慢慢落下。晝夜交替，

周而復(fù)始。為什么會有這種現(xiàn)象呢？下面我們繼續(xù)交流。

活動2：古人對晝夜現(xiàn)象的解釋

教師引導(dǎo)：為什么會有晝夜交替現(xiàn)象的出現(xiàn)？在很早很早以前生

活在地球上的人們，就開始了這個問題的思考，并且提出了自己的解

釋。

出示課本26頁下面三幅圖片，學生觀察這三幅圖片并讀一讀旁邊

的文字說明，初步了解古人對晝夜現(xiàn)象的解釋。

圖片1,是古代中國人對晝夜現(xiàn)象的解釋。古代中國人認為，太陽

是住在東海上的一只三足金烏，于是就把金烏出來看作是白天，把金烏

休息時看作是夜晚。

圖片2,是古希臘一些學者對晝夜現(xiàn)象的解釋。一些古希臘學者認

為，地球是宇宙的中心，日月星辰都圍繞地球轉(zhuǎn)動，這樣就形成了白天

和夜晚。

圖片3,波蘭天文學家哥白尼對晝夜現(xiàn)象的解釋。16世紀波蘭天文

學家哥白尼提出了日心說，不是太陽在繞地球轉(zhuǎn)，而是地球繞著太陽

轉(zhuǎn)，晝夜的變化是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。

討論問題：按照我們現(xiàn)在的理解?，在以上三種解釋中，你認為哪一種解

釋較為合理？

波蘭天文學家哥白尼提出的日心說比較合理。事實上不是太陽繞

著地球轉(zhuǎn)，而是地球繞著太陽轉(zhuǎn)，晝夜的變化是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。

教師小結(jié)：我們現(xiàn)在都知道不是太陽繞著地球轉(zhuǎn)，而是地球繞著太陽

轉(zhuǎn)，晝夜的變化是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。不過在16世紀能夠提出這樣的觀

點是非常不容易的。

活動3：模擬實驗活動實驗一：模擬晝夜現(xiàn)象

出示課本27頁上面的一幅圖片，學生觀察這幅圖片，并且讀一讀

上面的文字初步了解本次實驗活動所需的材料、方法步驟及注意點。

實驗方法：

1.在黑暗的環(huán)境中,用手電筒照射地球儀上的中國。

2.觀察地球儀的向光面和背光面。

3.在地球儀上找一找，哪些國家和中國一樣正處于白天，哪些國家正處

于夜晚。

實驗注意點：

本次實驗在較為黑暗的環(huán)境中完成，效果會更好。

在地球儀上尋找和中國一樣處于白天的國家，不必面面俱到，只要

說出主要的幾個國家就可以，處于夜晚的國家也是一樣的。

教師講解：這個實驗?zāi)M的是地球上的晝夜現(xiàn)象:被太陽光照亮的地方

是白天,沒有照亮的地方是夜晚,明暗過渡的地方就是清晨與黃昏。

學生分小組活動，按照模擬實驗要求進行活動。教師巡視，了解學生活

動情況并適當?shù)募右灾笇?dǎo)。

全班交流指生說一說，當用手電筒照射地球儀上的中國時會有怎樣的

現(xiàn)象出現(xiàn)？

當用手電筒照射地球儀上的中國地圖時，會發(fā)現(xiàn)地球儀分為兩面,

一面是向光面，一面是背光面。向光面是光亮的，背光面是昏暗的。

當用手電筒照射地球儀上的中國時.，哪些國家和中國一樣正處于白

天？哪些國家正處于夜晚？

和中國一樣處于白天的國家有印度、俄羅斯、內(nèi)蒙古、日本、韓國等等。

處于夜晚的國家有美國、巴西等一些南美洲、北美洲的國家。

教師小結(jié)：通過這個實驗，我們發(fā)現(xiàn)如果把手電筒當成太陽光的話，可

以發(fā)現(xiàn)太陽光只能照射地球的向光面，此時向光面上的國家就是白天,

背光面是黑暗的，此時背光面所在的國家就是夜晚，這就是地球上的晝

夜現(xiàn)象。

實驗二：模擬晝夜交替現(xiàn)象

繼續(xù)出示課本27頁上面的這幅圖，學生繼續(xù)觀察這幅圖，并讀一

讀旁邊的文字，了解模擬晝夜交替現(xiàn)象實驗的材料、方法步驟等。

全班交流

實驗材料：手電筒、地球儀。

方法步驟：

1.逆時針轉(zhuǎn)動地球儀，讓中國慢慢地從白天進入夜晚。

2.繼續(xù)轉(zhuǎn)動地球儀,讓中國慢慢地從夜晚進入白天。

3.在這個過程中，觀察當中國處于清晨時,哪些國家正處于傍晚。

實驗注意點：

轉(zhuǎn)動地球儀的時候要逆時針旋轉(zhuǎn)。

討論交流：為什么轉(zhuǎn)動地球儀的時候要逆時針旋轉(zhuǎn)呢？

因為在實際生活中，地球儀是自西向東逆時針旋轉(zhuǎn)的。

教師講解：

這個實驗?zāi)M的是地球自轉(zhuǎn)引起晝夜交替現(xiàn)象。重點觀察我國隨著地

球自轉(zhuǎn)由黑夜進入白天,并且隨著地球自轉(zhuǎn)漸漸轉(zhuǎn)入黑夜的現(xiàn)象。同時

觀察中國處于白天的時候，哪些國家處于黑夜；中國處于清晨的時候，

哪些國家處于傍晚。

學生分小組活動，模擬晝夜交替現(xiàn)象。教師巡視，了解學生活動情

況，并作適當?shù)闹笇?dǎo)。

轉(zhuǎn)動地球儀，讓中國慢慢的從白天進入夜晚，再從夜晚進入白天,

你看到了什么現(xiàn)象？

我們發(fā)現(xiàn)讓中國慢慢從白天進入夜晚，再從夜晚進入白天的時候,

地球儀上始終一半是向光面，另一半是背光面，也就是說地球上只有一

半的地方能夠照射到太陽光，這一半就是白天，而另一半是不能照射到

太陽光的，這一半就是夜晚。

當中國處于清晨時，哪些國家正處于傍晚？當中國處于清晨的時

候，在地球上與中國對應(yīng)的地方，比如美國、墨西哥、加拿大等國家就

處于傍晚。

教師小結(jié)：通過這兩個模擬實驗活動，我們發(fā)現(xiàn)手電筒始終只能照

亮地球儀的?半，這?半就是白天，而另一半照射不到手電筒的光，這

一半就是夜晚。

出示課本27頁的知識點文字：在地球上，被陽光照射到的地區(qū)是

白天,沒有被陽光照射到的地區(qū)是夜晚；由夜晚逐漸過渡到白天的那段

時間是清晨，由白天逐漸過渡到夜晚的那段時間是傍晚。

學生讀一讀這段文字，進一步了解到地球上的白天和夜晚、清晨和傍

晚，懂得白天和夜晚是相對的，清晨利傍晚也是相對的。

出示課本27頁下方的一幅圖片，學生觀察圖片，進一步了解地球上的

白天和夜晚、清晨和傍晚是相對的。

活動4：模擬地球自轉(zhuǎn)

教師引導(dǎo)：地球究竟是怎樣自轉(zhuǎn)的？下面我們來進行模擬地球自轉(zhuǎn)的

活動。

出示課本28頁上面的一幅圖片，學生觀察這幅圖片，并讀一讀左

邊的文字，初步了解模擬地球自轉(zhuǎn)的方法。

模擬地球自轉(zhuǎn)的方法步驟

1.坐在轉(zhuǎn)椅上，限制左右側(cè)視野。

2.讓同伴逆時針轉(zhuǎn)動椅子。

在本次模擬實驗中，椅子是逆時針旋轉(zhuǎn)。

活動要求：思考在逆時針旋轉(zhuǎn)椅子的過程中，你發(fā)現(xiàn)周圍物體有什

么變化？

討論交流：為什么要逆時針旋轉(zhuǎn)椅子？

因為地球自轉(zhuǎn)的方向就是逆時針，因此在模擬地球自轉(zhuǎn)的活動中，

我們也要逆時針旋轉(zhuǎn)椅子，這樣更加能夠反映地球自轉(zhuǎn)的真實情況。

全班分小組活動，進行模擬地球自轉(zhuǎn)的實驗，盡量的讓所有同學能夠坐

在椅子上體驗?zāi)鏁r針旋轉(zhuǎn)椅子時的感受，觀察坐在椅子上看到的現(xiàn)象。

全班交流，指生說一說坐在椅子上，當逆時針旋轉(zhuǎn)椅子的時候，會發(fā)現(xiàn)

周圍物體有什么變化？

當我們坐在椅子上，逆時針旋轉(zhuǎn)椅子的時候會發(fā)現(xiàn)周圍的物體在

順時針向后退去。

在實驗中，地球上的人可以看到周圍的物體從左眼簾出現(xiàn)，從右眼

簾消失，呈順時針旋轉(zhuǎn)，這與我們平時觀察到日月星辰東升西落相一

致。

出示課本28頁中間的地球逆時針自轉(zhuǎn)的圖片，引導(dǎo)學生觀察這幅

圖片，并讀一讀旁邊的這段文字，進一步了解地球的自轉(zhuǎn)。

穿過地球南北極的釉叫作地軸。地軸是一根假想的軸，一端始終指向北

極星附近.地球像陀螺一樣繞著地軸逆時針自轉(zhuǎn)，約24小時轉(zhuǎn)一圈口

出示地球自轉(zhuǎn)的視頻圖片，引導(dǎo)學生觀看視頻，進一步了解地球的自

轉(zhuǎn)。

活動5：進一步了解地球的自轉(zhuǎn)

出不課本28頁卜面的一幅圖片，教師介紹：這幅圖片是攝影愛好者拍

到的北極星及周圍星星的運動軌跡，證明了地球在慢慢自轉(zhuǎn)。

提出問題：為什么地球上的人感覺不到地球在轉(zhuǎn)動，反而覺得是太陽、

月亮和星星在移動呢？

地球?qū)λ形矬w產(chǎn)生了吸引力，而且地球上的人、房屋、山川、河

流等?切都在跟著轉(zhuǎn)動，所以我們感覺不到地球的轉(zhuǎn)動。而口月星辰離

得比較遙遠,所以我們能夠觀察到它們的運動。

教師講解：

這張圖是地球自轉(zhuǎn)的證據(jù)之一，拍攝者采用定焦長時間曝光拍攝，

星體的運動軌跡會在照相機底片上留下。北極星在地軸的延長線上,處

于人們的視覺中心，所以北極星看起來“不動”，而其他星體旋轉(zhuǎn)。地球

自轉(zhuǎn)的證據(jù)還有很多，南北半球植物自然纏繞方向，地球上的臺風、龍

卷風，傅科擺、水流旋渦現(xiàn)象都是地球自轉(zhuǎn)的有力證據(jù)。

三、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們了解了地球上的晝夜交替現(xiàn)象，知道地球上的晝

夜交替是由于地球自轉(zhuǎn)引起的。地球始終像陀螺一樣繞著地軸逆時針

自轉(zhuǎn)，約24小時轉(zhuǎn)一圈，所以我們地球上24小時就是一個晝夜。課

后，有興趣的同學可以查閱資料，了解更多的有關(guān)晝夜交替的現(xiàn)象的知

識。

板書設(shè)計：

9.晝夜交替

作業(yè)設(shè)計：

教學反思：

科目：在年級：五年級備課人：**

1°.晝厚方植物的課型新授課時安排第坨課時，總第坨課時

課題

京^則

1.調(diào)查植物隨晝夜交替產(chǎn)生的變化，調(diào)查周圍植物的開花時間。

教學目標

2.根據(jù)植物開花時間編制花鐘，觀察記錄夜晚開花植物的開花過程。

教學重點調(diào)查周圍植物隨晝夜交替產(chǎn)生的變化和開花時間，并編制花鐘。

教學難點觀察、記錄夜晚開花植物的開花過程。

一、導(dǎo)入新課

通過上節(jié)課的學習，我們知道地球一直像陀螺一樣，繞著地軸逆時

針自轉(zhuǎn)，約24小時轉(zhuǎn)一圈。由于地球的自轉(zhuǎn)，所以地球上產(chǎn)生了晝夜

交替現(xiàn)象。

晝夜交替現(xiàn)象會不會對我們的地球上的生物產(chǎn)生影響呢？又會產(chǎn)生哪

些影響呢？今天這節(jié)課，我們就來探討晝夜交替現(xiàn)象對植物的影響。

板書課題：10.晝夜對植物的影響

二、學習新課

活動1：晝夜變化的植物

教師引導(dǎo)：在自然界中，有些花和葉子在白天張開，夜晚收攏，而有些

花和葉子在夜晚張開，白天收攏。

出示課本29頁上面的三組圖片，引導(dǎo)學生觀察這三組圖片，初步了解

合歡樹、郁金香和牽牛花在晝夜產(chǎn)生的變化。

合歡樹的葉子白天張開，到了夜晚就會收攏。

郁金香的花在白天張開，到了夜晚就會收攏。

牽?；ǖ幕ㄔ谝雇頃諗n，到了凌晨4點的時候會慢慢張開，到上

午10點就會完全開放。

活動2：為晝夜交替的植物拍照片

除了書本上介紹的合歡樹、郁金香和牽牛花之外，大家還知道哪些

植物因為晝夜交替而產(chǎn)生變化的。課前老師讓大家調(diào)查周圍有哪些植

物會隨著晝夜交替而變化，并旦讓大家分別在白天和夜晚給他們拍張

照片。下面請同學們把自己拍攝到的植物的照片拿出來，給大家欣賞一

下。如果沒有拍照片，也可以通過自己的語言描達出來。

出示課本29頁下面兩幅圖的圖片，指生介紹太陽花和夜來香在白天和

夜晚的不同形態(tài)。

太陽花白天開花、晚上閉合。這樣的花還有大王蓮、牽?；ā⒑苫?、

睡蓮等。有些花卉在白天的時候,花瓣打開,能夠接受最充足的光照,對

植物的生長是有好處的?；ò暝诎滋齑蜷_之后，光照射到花瓣上，香味

會更加濃郁,很多小飛蟲也會飛來給植物傳粉。其實就是植物在長期的

生存過程中的一種自然選擇，選擇白天開花，說明光照對它的生長和發(fā)

育最好。

在花期，夜來香的花朵白天是閉合的，只有在傍晚才會慢慢開放，

到深夜的時候，香氣也是最濃的時候，故名夜來香。夜來香實際上是民

間俗稱,它的學名叫晚香玉,石蒜科晚香玉屬。夜晚開花的還有絲瓜花、

野薔薇、菊苣、火龍果花、月光花（夕顏）、月見草、忘憂草、煙草花、

晚飯花（傍晚時分開花）、紫茉莉、曇花、香水百合、驅(qū)蚊草等。這類花

草不喜歡強烈的陽光照射，白天花朵閉合是一種自我保護，可以防止因

為暴曬而損失過多的水分。

相機出示一些白天、夜晚開放的花，引導(dǎo)學生欣賞。

活動3：林奈的花鐘

教師引導(dǎo)：地球上開花的植物不僅有一定的花期，有的花還會在一

天中的固定時間開放或者閉合.在200多年前，有一位植物學家，名叫

林奈，他就根據(jù)不同植物開花的時間不同，而制作出了一個奇特的花

鐘。

出示課本30頁花鐘圖片，學生觀察這幅圖片，并且讀一讀旁邊的

文字，了解這座花鐘制作的原理。

全班交流，