課題科學是,,,,計劃課時1課時

1、在“觀察折喜小人”活動中能夠有所發(fā)現，亮出問題。能夠從琴納和牛痘

教胃的故事中受到啟發(fā)，知道科學就是提出問題并想辦法尋求問題解答的過程。

目標2、知道科學是什么。知道生活中處處有科學。

3、對科學課的學習產生興趣。想知道，愛提問。

教學重點：確定自己小組研究的問題并知道如何去研究。

教學教學難點：用自己準備的材料進行合作性的研究。

重難點

教學插圖、琴納和牛痘的故事。

準備

設計

內容耕耘手記

環(huán)節(jié)

、導入新侏：

1、談話：同學們，從這學期開始，我們將學習一門新的

課程“科學”。2、提問：你知道科學是什么嗎？（板書

課題）

二、探究新知：

1、了解科學是什么。

（1）討論“什么是科學？”讓學生根據已有經驗發(fā)

表自己的看法。

癡（2）引導學生看課本第2頁插圖，開闊一下視野。

教（3）提問：圖上的人在做什么？讓學生說一說福圖的內

容，教師適當地加以補充說明。

學（4）、談話：只有科學家那里才有科學嗎？你有沒有做過

設下面這些小朋友做的事情？（看書中圖片）想一想，你為

什么想做這些事情？（學生交流）

計（5）、師生小結：使學生認識到科學就在我們身邊。

2、琴納和牛痘的故事。

（1）可采取放錄音故事、老師講故事、學生自己閱讀等

不同方法讓學生了解故事梗概。

（2）提問：從故事中，我們可以知道琴納是個善于觀察

和思考的醫(yī)生。在故事的開始部分，他有什么發(fā)現？（學

生交流）

（3）正因為有了這個新發(fā)現，他想到并提出了什么問題？

此后，他又分別做了些什么事情？

（4）根據學生回答，板書：提出問題一尋找可能的原因

一做試驗證明一試驗成功了。

（5）你能按照上面的提示，復述一遍琴納的故事嗎？

學生狂述故事。

（6）搜集資料，找出其他科學家在研究活動中有什么共

同的地方。3、理解科學是什么。

（1）教師講解并演示活動方法，學生嘗試操作，

（2）要求學生邊做邊觀察，然后說說自己有什么發(fā)現。

（3）學生匯報。

（4）提問：有誰知道這是怎么回事嗎？（學生回答，若

沒有學生能說出來，教師作簡單介紹）

三、全課總結：

1、提問：通過前面的學習，你能告訴我們科學究竟是什

么嗎？

2、學生分組交流，并向全班同學講述自己的想法。

3、總結：科學就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程

（板書）

板

書

設

計

教

后

反

思

做一名小科學家I計劃課時1課時

課題

1、能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動中提出問題并想辦法解決問題。學會

教學從身邊的事物中提出問題。

目標2、找出自己親身經歷的事與科學家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認識科學是什么。

3、樹立我們也能做科學的信心，立志從小做一位小科學家。

教學重點：感受自己的探究活動與科學家研究活動的相似之處。

教學教學難點：找出降低重心使物體平衡的方法。

重難點

2HJ,上門Mr備ill=1后.古。后tVtAI次米”|41>U|2^U上〃kg

教學珠刖收果口已戢冒《大印J科j.豕的賁科，HH別a時、卞紙等。

準備

設計

內容耕耘手記

環(huán)節(jié)

（）、元站工?的紙鸚鵡

導入：

1、教師出示會站立的紙鸚鵡。

2、談話：今天科學課老師帶來了一只紙鸚鵡，它能夠站

立在老師的手上。好玩嗎？你們想不想也來做一個呢？

（二）、探究活動：

活動一、制作紙鸚鵡，探究其中的奧秘。

1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。

2、學生動手做，教師巡視指導。

教3、嘗試：讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環(huán)上。（或成功

學或失敗）4、引導學生思考：鸚鵡為什么能站在紙環(huán)上不

掉下來？（怎樣才能讓鸚鵡站在紙環(huán)上不掠下來？）

設5、分組試驗，商量可行辦法。（提示：把想到的辦法簡單

記錄在活動記錄紙上。）

計6、分組匯報、評價方法的可行性和簡便性。

7、教師做整個活動的總結。

活動二：想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上。

1、提問：除了讓紙鸚鵡站在你的手指上，你還能讓其他

東西（比如：鉛筆、尺子等）也站在你的手指尖上嗎？

2、學生分組活動，

3、談話：別上回形針試試，換作夾子試試。

4、交流發(fā)現，尋找相似之處。

0、提問：剛才大家在研究其他物體是否能站立時有

什么發(fā)現呢？

2、學生交流、匯報。

9、談話：同學們想想看今天我們科學課上是如何去

研究的？課后繼續(xù)研究怎樣讓更多的物體站起來。

（三）、總結拓展。

1、講述：科學研究是個復雜的過程，有些結論不是那么

容易就能得出的，有些甚至到現在都內有得到準確的答

案。比如：，,,，

2、談話：運用大家發(fā)現的原理，可以讓許多物體“站”

起來，你能利用這個原理制作一個玩具嗎？

3、你們準備怎么做？做之前需要準備些什么？

4、學生分組討論、思考，鞏固課中的學習發(fā)現。

（四）、布置任務：

1、下節(jié)課把制作好的玩具帶到班上來，交流大家制作的

方法。

板

書

設

計

教

后

反

思

課題］尋找有生命的物體計劃課時2課時

11知道天自然有種類繁多的有生命的物體,一認識常見的動物和植物;知道生物

體的基本特征和基本需求。

教學2、能夠運用多種感官去觀察我們周圍的世界。能夠運用文字、圖表等記錄有關

目標觀察、調查的結果。能夠有目的地交流研究活動的方法與結果。

3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到生命是多種多樣的。意識到

生命是寶貴的，要珍愛生命。

教學重點T初步了解有生命物體具有的共同特征。

教學教學難點：在尋找到的物體中找出有生命物體的特征。

重難點

教師選擇一令觀察地點r—供學生觀察U-G校園內K---------------------------------

教學2、觀察記錄紙。

準備3、調查用的一些工具（繩子、尺、放大鏡等）。

4、課前準備好有關安全方面的注意事項。

設計

內容耕耘手記

環(huán)節(jié)

引入：

你喜歡什么植物？你對樹進行研究過嗎？從書上的照片

中，你看到了什么？你有沒有到一棵大樹前觀察過？想去觀

察嗎？

一、小組討論心目中有關樹的信息，并記錄在紙上。

教（1）學生討論（四人一組）自己心目中的樹。

學（2）把討論的信息寫于紙上。

二、怎樣觀察一棵大樹。

設（1）如果你在來到一棵大樹下，你想觀察什么？學生討

論。

計（2）怎樣才能觀察到更多的內容？學生討論。老師講述

觀察要有序、有計劃,并把觀察得來的信息記錄在紙卜.

以供以后研究用。三、帶動學生到大樹前，開始活動。

（1）有組織的帶領學生到事先選好的大樹下。

（2）學生根據自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。

（3）要學生把觀察到的內容寫在記錄紙上。

四、讓學生通過討論后，知道看與觀察的不同。

（1）學生回教室，匯報交流。

（2）對照兩張記錄紙，討論以前看到的內容和現在觀察

到內容有什么不同？

（3）為什么我再去看會知道的更多？

（4）當我們想要了解得更多，知道得更多的時候，當我

們帶著這樣的目的再去“看”的時候，我們的科學觀察活

動就開始了。

五、后續(xù)研究。

在你家附近選擇一棵大樹，自己確定觀察內容，進行觀察。

板

書

設

計

教

后

反

思

課題尋找有生命的物體計劃課時L第二課時

1、知道大自然道種類繁多的有生命的物體,認識常見的動物和植物。知道生物

體的基本特征和基本需求。

教藝2、能夠運用多種感官去觀察我們周圍的世界。能夠運用文字、圖表等記錄有關

目標觀察、調查的結果。能夠有目的地交流研究活動的方法與結果。

3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到生命是多種多樣的。意識到

生命是寶貴的，要珍愛生命。

教學重點：初步了解有生命物體具有的共同特征「

教學教學難點：在尋找到的物體中找出有生命物體的特征。

重難點

教學

準備

設計

環(huán)節(jié)耕耘手記

導課:

上節(jié)課我們一起到校園中觀察了生物，同學們主要對大樹

進行了觀察，大樹的樹干上、樹枝上、樹葉上、樹根下，

各個地方都有生物，我們要仔細觀察，才能發(fā)現，你能不

教能告訴我，你觀察到的那棵樹是怎么樣的？

學一、用簡便的方法描述樹的形狀、粗細和高矮。用動作比

劃你看到的樹冠的形狀。用手比劃你的大樹的樹干有多

設粗。用比較的方法告訴別人，你的大樹有多高。

計二、觀察、描述樹的其他方法畫一畫，你所觀察到的樹的

葉子，大樹。展示一下你撿來的樹的果實。你看到的樹皮

是怎樣的呢？你用什么辦法把樹皮給同學展示一下。教師

教學生拓印樹皮的方法，學生到校園內拓樹皮。

小結：用畫畫，拓印做記錄，搜集實物標本等方法，都是

我們觀察，描述大樹時可以使用的方法。

三、對記錄、描述作用的理解大家都能對大樹進行描述或

記錄，那你是否能根據別人的描述知道是哪一棵樹？出示

一份觀察記錄，讓學生猜猜是校園里的哪一棵樹。教師將

落葉、樹皮拓片分發(fā)給學生每人1份，讓學生到校園去尋

找大樹。

四、作業(yè)：寫?份樹的觀察記錄。

板

書

設

計

教

后

反

思

植物的不同與相同計劃課時2謝時

知識與技能

1.知道植物的共同特征。

2.認識到植物的多樣性。

過程與方法

1.能夠對植物進行細致觀察，并用文字、圖間描述觀察結果。

2.能夠盡可能多地找出兩株植物之間的不同和相同之處。

3.能夠自定標淮給身邊的常見植物分類。

情感態(tài)度與價值觀

1.感受植物的美，愛護植物。

2.體驗到要細致觀察才能得到更多信息的道理。

找出植物的不同點和相同點

教學

重難點

教學一株常見的、易找的綠色開花植物、植物的圖片。

準備

設計

耕耘手記

環(huán)節(jié)

集中話題

1怛物刊叨P巨帕日"

馬上來研究。

探索和調杳

1組織學生觀察植物。描述要陳述事實，可以使用數字,

計

但不要有修飾語。

2問學生：“你是怎么知道的？是你看到的嗎？”

3任選兩株具有代表性的植物。要求先找不同，再找相同。

先找出最明顯的不同與相同，再找出本質上的不同與相

同。

要求學生邊比較，邊記錄比較的結果。

3教師幫助學生歸納。

4補充?些植物的圖片，讓學生說說自己認識的植物都有

哪些,展學生視野，

（教科書上的植物分別是：絲瓜、樺樹、椰子樹、蘋果樹、

菊花、玉米、仙人掌、蒲公英、荷花，背景圖是水稻。）

5按照自定的標準給植物分類，提醒學生：每次的分類標

準是什么？每個標準只能分一次。

回顧和解釋

1植物都有哪些相同？

2植物有哪些不同？

板

書

設

計

教

后

反

課題動物的不同與相同計劃課時2課時

知識與技能

1.知道動物的共同特征。

2.認識到動物的多樣性。

過程與方法

1.能夠對動物進行細致觀察，盡可能多地找出兩個動物之間的不同和相同之

教堂處。

目標2.能夠用文字、圖畫描述觀察結果。

3.能夠按照自定的標準給身邊的常見動物分類。

情感態(tài)度與價值觀

1.喜歡小動物，與動物有親近感。

2.體驗到通過細致觀察才能得到更多的信息。

找出動物的不同與相同

教學

重難點

一只魚，課前捉來的螞蟻、各種動物的圖片等。

教學

準備

設計

內耕耘手記

環(huán)節(jié)

集中話題

動物有哪些不同與相同？

馬上來研究。

探索和調查

1仔細觀察一條魚和螞蟻,并把它畫下來。

要求學生標出小動物身體上的各部分。

2比較魚和螞蟻有什么相同和不同，把比較結果記錄下

來。

3觀察小動物喜歡吃什么。要求觀察的前一段時間不喂食。

教4任選兩種有代表性的動物。要求先找不同，再找相同。

先找出最明顯的不同與相同，再找出本質上的不同與相

學

同。要求學生邊比較，邊記錄比較的結果。

設5補充一些動物的圖片,讓學生說說自己認識的動物都有

哪些,展學生視野。

計

6按照自定的標準給動物分類，提醒學生：每次的分類標

準是什么？每個標準只能分一次。

（如：天上飛的，水里游的，陸上走的、爬的或跑的如分

成“哺乳類、兩棲類”等，要加以肯定，。）

7做“猜一猜”的游戲

回顧和解釋

組織學生讀科學家的故事

板

書

設

計

教

后

反

思

課題植物.動物I.人計劃課時2課時

1、通過觀察與比較.找出植物和動物之間的相同與不同之處,通過人與黑猩猩

的比較了解人與動物的血緣關系。

教學

2、能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。

目標

3、通過比較人與動植物的相同與不同，將人融入自然界，培養(yǎng)學生熱愛大自然

的思想感情。

重點：知道生物的共同特征

教學難點：找出植物.動物.人的相同與不同。

重難點

教學可供觀察的動植物圖用

準備2.觀察記錄紙。

設計

內容耕耘手記

環(huán)節(jié)

教引入:

學同學們，上兩節(jié)課我們通過觀察和比較，認識到了植物和

植物之間、動物和動物之間都有許多的相同和不同之處，

設今天我們接下來探討一下植物、動物和人之間的不同與相

同。

計

（板書課題）

一、動物和植物的觀察與比較

1、出兔子和蘿卜的不同之處，看誰找得多。再找找兔子

和蘿卜的相同之史：把你比較的結果寫在活動記錄上。

2、再找一找其它的動植物進行比較。

二、討論并匯報。

1、兔子和蘿卜有哪些不同之處？

兔子：能運動、要吃青菜和蘿卜、全身長毛、耳朵特別

長、―蘿卜：不能運動、生長需要土壤、有根和葉子兩

部分組成、葉子是綠色的”“

兔子和蘿卜的相同之處有哪些？它們都能長大，都需要空

氣、陽光和水分，都需要養(yǎng)份

三、人與黑猩猩的比較四人小組間相互討論交流自己的看

法，并把小組的意見填寫到下面的表格中。比一比看，哪

個小組完成得最漂亮。人與黑猩猩的相似之處人和黑猩

猩的不同之處吃東西人會制造東西生孩子人會說話都

可以走路黑猩猩會爬樹

學生討論，充分表達各小組意見，班級集體交流后，把

記錄紙上要求的內容填完整。

四、小結動物、植物和人的眾多相似之處說明了什么？人

類也是自然界的一個組成部分，我們要愛護大自然，保護

動物，珍惜植物，把自己也看作大自然的一份子。生命的

世界包含了我們所看到的一切自然界中存在的植物、動物

和微生物等，它們都是有生命的物體。

五、拓展根據教材的插圖，各種各樣的筆之間的關系可以

用一幅圈圖來表示。請你用同樣的方法把有生命的物體

一一植物、動物和人之間的關系表示出來。

板

書

設

計

教

后

反

思

課題生命離不開水計劃課時2課時

1、認識水的作用，了解常見物體的含水量。

教學2、提出問題，列舉事例，實驗探究。

目標

3、了解水資源狀況，珍惜水資源。

重點：水在生命活動中的重要作用及培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

教學難點：學會提取植物體內的水分。

重難點

教學西紅柿、其他蔬菜和水果等

準備

設計

內容耕耘手記

環(huán)節(jié)

林教導課：

學同學們，在上一個單元的教學中，我們認識了我們眼

、中的生命世界，生命世界多種多樣，豐富多彩，但所有的

設生命都必須有一樣東西做保障，那就是一一水，水是生命

計之源。這個單元我們就來研究一下生命之源一一水。

（板書課題）

一、寫一首贊美水的小詩因為有你，小草變得嫩綠：

因為有你，魚兒游得歡暢；，,,,因為有你，地球才這樣美

麗。學生寫完后，讓寫得優(yōu)美的同學上臺朗讀，激發(fā)學生

熱情。

二、了解水的作用通過剛才同學們所描寫的優(yōu)美的小詩,

我想同學們了解了水在許多方面的作用?，F在請同學們想

想，每人說10個動物、植物和人離不開水的事例。人要喝

水，不喝水就會渴死；洗臉、洗手、洗澡，講究衛(wèi)生少不

了水；澆花、種莊稼都需要水；，,,，

（根據學生列舉的事例，小結歸納出水的作用一一有

生命的世界都離不開水）

三、探究常見物體的含水量

1、動動手。想多種辦法，把西紅柿里面的水擠出來，

看看它含有多少水。可以怎樣做？

2、也可以選擇其他含水分較多的蔬菜或水果來做實

驗。

3、小組討論：怎樣比較胡蘿卜和土豆哪個含水多？

四、活動

1、給下面的扇形圖涂顏色（用淡藍色表示水所占的

面積）A人體65$是水：B雞蛋76%是水；C魚85%是水；D

蔬菜90%是水。

2、試驗小草每天“喝”多少水？

實驗方法：將小草植入一個玻璃瓶子中，在瓶內倒入

100亳升的水，再在水上滴一層水以防止水分蒸發(fā)，然后

進行觀察，并做好觀察記錄。把觀察結果寫在記錄紙上。

五、小結生命離不開水，水就像母親的乳汁一樣，哺

育著地球上所有的生命。

板

書

設

計

教

后

反

思

課題觀察水計劃課時1課時

1、會用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）來觀察水是一種什么樣的東西,

2、通過比較方法認識水是什么樣的。體會人體感官在認識事物上的重要性，理

教學

解用感官觀察水要有順序。

目標

R、在觀察、研究活動中,培養(yǎng)學生留心觀察、敢于提出不同的見解，樂于合作

與交流，樂于探究發(fā)現周圍事物奧秘的學習習慣。培養(yǎng)學生安全意識。

重點：認識水是什么樣的，有什么特性，并在認識過程中培養(yǎng)學生觀察能力、

教學比較能力、綜合分析能力。

重難點難點：把觀察到的現象進行科學地描述。

教學礦泉水

準備

設計

環(huán)節(jié)內耕耘手記

教一、導入新課

出示礦泉水。這里面是什么？你知道哪些地方有水？

學如果沒有水會怎樣？如果沒有水我們能活多久？關于水

的事情，你知道多少？水里面有很多秘密，想知道嗎?你

設想怎樣來研究水的秘密？板書各種感官的名稱。

引入課題

計板書：觀察水。

二、用感官觀察水有這么多的方法，誰能安排一個合

理的觀察順序？為什么這樣安排？現在，請兩個同學一起來

觀察這杯水，它是什么樣的？記在同一張紙上，比一比，哪一

組發(fā)現的秘密最多？學生實驗，師巡視。匯報觀察結果。自

選擇性板書沒有味道，沒有氣味，沒有顏色等相關的學生用

語。

三、再用感官，應用比較的方法觀察水。同學們運用鼻、

舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現了很多水的一些秘密，你想發(fā)現

更多的水的秘密嗎？出示牛奶，有色飲料等，它們與水一

樣嗎？只要比一比就能發(fā)現水的更多秘密。想一想，說一

說，你準備怎樣比？請大家拿出牛奶、有色飲料等，比一

比。水是怎樣的。學生進行比較，師巡視指導。

匯報交流。出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎？

想一想，說一說，你準備怎樣比？（透明）請大家拿出玻

璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的。學生進行比較，師

巡視指導。匯報交流。總結：誰能說說水是一種什么樣的

物質？通過比較，我們學到了更多的水知識。再比一次，

同樣是水，礦泉水和池塘的水有什么不同？

四、區(qū)分常見液體中的水今天我們研究了水，現在

能把水找出來嗎？大家試試看。出示：醋、牛奶、醬油、

雪碧、酒、礦泉水、油。學生上講臺找i找，說說理由。

是不是所有的液體都可以直接聞或嘗？五、拓展實驗探究

水滴大小與流動快慢的關系。分別將1滴、2滴、3滴、4

滴、5滴水滴在塑料盤的同一“起跑線”上，慢慢傾斜塑

料盤到一定角度，看看哪種水滴跑得快？觀察實驗并思

考：為什么要等到滴完再掀動塑料盤？為什么要滴在同一

“起跑線”上？

五、總結。今天我們研究了什么？我們用到了哪些自

身上的器官？怎樣研究水的？人身上的器官真奇妙，我們

應愛護自己的身體。

板

書

設

計

教

后

反

思

課題神奇的水計劃課時2謝時

1、通過觀察與實驗，理解水的毛細現象和表面張力，獲得對水的初步認識。

教學

2、通過動手實驗、認真觀察米獲取知識與相關信息，并知道如何運用。

目標

3、了解水的特征，知道要怎樣利用水的特征為生活服務。

教學重點：毛細現象

教學教學難點：水的表面張力

重難點

實驗用品細紙條、有顏色的水等

教學

準備

設計

內容耕耘手記

環(huán)節(jié)

教引入：上節(jié)課我們通過對水的觀察，發(fā)現水是一種無色無

味的透明液體，初步認識了它的基本特征，水是一種神奇

學的物質，讓我們通過動手來認識它的神奇。今天我們來學

習《神奇的水》。

設一、會“爬”的水。師：水會運動嗎？水怎樣運動？下面

請大家看幾個小實驗。教師演示實驗：

計（1）剪一條薄紙巾，把下部插入有顏色的水中。大家看

到了什么？

（2）剪開花的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍色

水中。你看到了什么？

（3）滴一滴墨水在面板上，用粉筆把它吸干，你又發(fā)現

了什么？討論：這是一種什么現象？你在生活在還在哪里看

到這些現象？小結：水沿著有孔隙的材料往上爬的現象，

叫做毛細現象。

二、會“團結”的水。

（1）猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水？先把猜測的

結果記錄下來，再親自動手做一做。學生分小組實驗。將一

枚一元的硬幣放在桌面上，然后用吸管往硬幣上滴水，看

看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。滴完后觀察：現在的水是f

么形狀的？為什么水面鼓得像個小饅頭一樣？

（2）把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里，預測放多少枚

曲別針水會溢出來。再試一試，看看預測得對不對。教師演

示實驗，學生觀察記錄。為什么杯子里的水己經滿了，還

能再裝下幾枚曲別針，裝入曲別針后，杯面上的水為什么會

鼓出來但是又不會流下來？師小結：水具有使其表面盡量紂?

小的力，這就叫做水的表面張力。你見過生活中水的表面張

力現象嗎？請你來給同學們說一說。

三、課堂小結。通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

會噴射的水。實驗：用釘子在瓶上從上向下把3個一樣大

小的孔，觀察水流有小么不同？出示圖片：清潔工人用巨大

的水龍頭來沖洗海岸。通過實驗和圖片觀察，你發(fā)現了水

的神奇之處在哪里？加壓后，水可以從孔隙中噴射出來。

二、會“托舉”的水。實驗：拿一個玻璃杯裝半杯水，納

后不斷往里面丟東西，看看水可以托舉起哪些東西，而又

有什么東西水托不動，沉下去了？出示圖片：萬噸巨輪在水

面上。為什么輪船和裝載的貨物那么重，大海里的水也可以

托得動它？

小結：水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重

力，則物體就可以浮起來，如果小于自身的重力，則就會

沉下去。你知道水還有其他什么本領嗎？

三、水溶解物質的性質探究動動手：把方糖放入水中，刃

察方糖的變化。把方糖放入水中，糖塊不見了，而水會變百

像這樣的現象就是溶解。水能夠溶解許多物質。試驗：

仔細觀察高缽酸鉀在水中的溶解過程。討論：還有哪些物

質也能溶解在水里？

四、作業(yè)：把你的研究并總結出的水的特點寫在活動記錄

上。

板

書

設

計

教

后

反

思

課題地球上的水計劃課時1課時

1、了解自然界水資源的分布，知道淡水資源十分缺乏，知道常用的節(jié)水措施,

教學2、能從適當的情景中，發(fā)現問題和提出問題.能向大家表達自己的發(fā)現和感受。

目標3、意識到水資源的缺乏，我們應該保護它，體驗缺水的痛苦和節(jié)水的好處，養(yǎng)

成節(jié)水的行為習慣。

教學重點：引導學生了解淡水資源的缺乏和水污染現象。

教學教學難點：引導學生通過分析數據，形象的比喻以及學生的動手行動來深刻

重難點理解體會地球上可直接利用的淡水資源的缺乏C

各種美麗水體的圖片；燒杯、小勺、滴管

教學

準備

設計

內容耕耘手記

環(huán)節(jié)

教引入：上節(jié)課我們認識水的神奇功能，它會向上爬、會團

結、會噴射、會托舉，還可以溶解許多物質，水對我們人

學類真是太重要了。那么地球上的水主要在哪里呢？今天我

們來學習第4課《地球上的水》。

設一、欣賞自然界美麗的水體。

（1）教師導入：同學們，當你打開世界地圖或面對地球

計儀時，呈現在眼前的大部分面積是什么顏色？你知道，那

是什么嗎？那就是地球表面數量最多的水。它覆蓋了地球

的大部分表面。前面兒課的學習，我們知道了水在生命活動

工農業(yè)生產和日常生活中的廣泛應用，其實，水在旅游資

源的開發(fā)和利用上也有重要作用。讓我們一起來欣賞.

（2）教師出示多幅美麗水景的圖片，先問學生：你知道

這是哪里嗎？看到這些景象你有什么感受？再請學生把

自己知道的美麗水景的事情告訴大家。

（3）教師小結：這些美景都是地球上的江河湖海的水給

自然界帶來的種種奇觀，把大自然打扮得絢麗多姿，給我們

生活帶來歡樂，紿當地旅游業(yè)的發(fā)展帶來效益。

二、指導學生親身感受淡水資源的缺乏。

（1）教師講授：盡管地球表面大多數被水覆蓋著，但這

些水中絕大部分是海水，真正與我們生產、生活關系最為密

切的淡水卻很少很少。（講解教材P34頁的比較）

（2）教師提出要求：請你們參照教材第34頁上圖，用杯

子、小勺、滴管分別取出“地球上的水”、“淡水”、力必

發(fā)利用的淡水”。（3）學生分組活動。

（4）學生匯報動手做后的感受。

三、引導學生討論淡水的用途。

（1）學生根據生活經驗，充分發(fā)表意見。

（2）教師介紹工業(yè)用水、農業(yè)用水事例。

（3）師生小結：工農業(yè)生產、人們的生活都需要水。以

上的活動，要求學生通過“頭腦風暴”的形式，把本組的

觀點，用畫畫出來，張貼在黑板上，由本組代表發(fā)言。

四、引導學生尋找身邊的浪費水現象，提出節(jié)水措施。

（1）教師提出問題，生活中有哪些浪費水現象？你能為

節(jié)水做些什么？

（2）學生討論，充分發(fā)表自己的見解。

（3）教師補充農業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術。

（4）教師小結：節(jié)水是全社會的大事情，我們小學生一

定要從自己做起，從日常小事做起，人人樹立"節(jié)約水光

榮，浪費水可恥”的思想。同學們，讓我們從今天開始做

節(jié)約用水小標兵！

五、布置作業(yè)體驗活動：水污染的危害。將兩個洋蔥頭分

別置于盛滿清水和滴有洗發(fā)水的杯1」。幾天后觀察洋蔥要

部生長的情況。

板

書

設

計

我

后

反

思

課題常見材料計劃課時1課時

1、認識一些常見的材料。知道材料有天然的，也有人造的。

教學

2、能夠運用多種感官和方法認識材料。能名對常見材料進行簡單分類。

目標

3、意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產新材料。

教學重點：使學生學會觀察和辨認我們周圍不同的材料。

教學教學難點：使學生能準確的辨認我們周圍不同的材料。

重難點

各種常見的物品

教學

準備

設計

內容耕耘手記

環(huán)節(jié)

教（-）由教室里的物品導入新課：

1、談話：同學們，請仔細觀察一下，教室里有哪些物品？

學它們是哪些材料制成的？

2、學生分組觀察、討論，做好記錄。

設3、學生匯報討論結果，將學生的匯報適量板書。

4、談話：我們認真觀察了教室里許多物品，它冶的材料

計多種多樣，有紙、木頭、金屬、塑料等材料做成的，這些

材料都是我們生活中常見的材料（板書）

（二）探究新知：1、給常見材料分類：

（1）講述：我們在生活中認識了許多材料，你們能給它

們分個類嗎？

（2）學生分組討論，給這些材料分類。

（3）提問：同學們在給這些材料分類時是按什么標準分

的？怎么分？

（4）學生匯報討論結果。

（5）教師總結：材料的分類方法很多，人們一般把材料

分為兩類：直接來自于大自然的，是天然材料，如木材、

石料、棉花、羊毛等；不是直接來自于大自然，而是經過

加工處理的，使天然材料的性質發(fā)生了變化，如紙、鐵、

玻璃和塑料等，它們是人造材料。（6）指導學生看書中插

圖，感知天然材料和人造材料的關系。

（7）你們還能把這些材料分成天然材料和人造材料嗎？

（8）學生進行分類。

2、觀察、研究身邊常見的物品。

（1）講述：我們身邊的物品都是由各種各樣的材料制成

的，今天就來研究研究他們分別是用什么材料制成的。同

學們可以觀察自己的球鞋或者其他物品，研究他門制作的材

料。

（2）學生分組選擇身邊的物品進行研究，做好汜錄。

（3）匯報研究結果。

（4）提問：人們?yōu)槭裁匆x擇這些材料來制作這些物品

呢？

（5）學生討論、匯報。

（6）教師總結。

（7）拓展：任選一件有兩種以上材料制作的物品，研究

他們是什么材料？有什么特點？

（8）分組研究、討論。

3、認識一些新型材料。

（1）學生拿出課前準備的一些新型材料的資料，在全班

進行交流。（2）教師也可以介紹有關“納米材料，超導材

料”等新型材料的知識。

（3）學生談談了解了這些新型材料后有什么感想、體會。

（三）拓展應用：

1、觀察家中的物品一是用什么材料制成的？哪些是天然

材料，哪些是人迨材料？

2、如果讓你發(fā)明一種新型材料，你將發(fā)明什么材料，用

來做什么？

板

書

設

計

教

后

反

田

心

課題紙|計劃課時1課時

1、能夠運用感官和壬具，對紙進行深入的探究。能夠運用語音文字等多種方

式表達探究結果，并進行交流。

教學,2、知道紙的一股特性和常見用途，并能把紙的性質和用途聯系起來。

目標3、意識到保護天然資源的重要性。養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習慣。體會到與人合作的

重要性。

知道紙的一般特性和常見用途，研究紙的相關性質。

教學

重難點

教學各種紙制品，實驗記錄單

準備

設計

內容耕耘手記

環(huán)節(jié)

教(=)、談話導入：1、講述：我們知道我們周圍的物品

是由各種各樣的材料做成的。例如書是由紙做成的，桌子

學是由木頭做成的，輪船是由金屬做的等等，今天我們來重

點認識一下我們生活中最為常見和常用的材料：紙。(板

設書）

（二）、探究新知:

計1、提問：隨著科技的進步，紙的品種越來越多，用途也

越來越廣，在我們FI常生活中，你見過哪些紙？它們都有

什么用途？

2、學生分組討論，說出自己的生活經驗。

3、出示各種紙制品，提問：為什么要用紙來做這些物品？為

什么要用不同類型的紙來做這種物品？主要是運用J'這

種類型的紙的什么特性？（板書紙的各種特性）

4、信封、信紙、筆記本、紙桶、紙杯、紙扇、紙袋、衛(wèi)

生紙、報紙、紙燈籠等。

5、研究紙的性質：

（1）、講述：紙有很多有趣的性質：同一張紙從縱向、

橫向的結實程度是不一樣的；紙的表面看上去十分光滑，

放大鏡下卻是另一番景象；有的紙吸水性強，有的吸水性凌

（2）、實驗研究：A、不同方向紙的結實程度實驗。把報

紙按縱向、橫向裁下兩條長寬一樣的紙條；把裁下的紙條對

折后相互勾住，兩個人拉一拉，你有什么發(fā)現？換一張其

他的紙重復上面的實驗。B、用顯微鏡觀察紙。將學生用

放大鏡分發(fā)給學生，讓學生用放大鏡觀察紙的表面和撕開后

紙的毛邊，并描述出自己看到的樣子。C、吸水性實驗。

學生動手小心地將有顏色的水在每種紙的中央滴一滴，觀

察哪種紙上的顏色擴散得最快或最慢。討論：滴水時要注

意哪些問題，為什么要注意這些問題？D、透明度實驗。

把幾種紙分別對著光亮看一看。比較哪種紙的透明度好。拓

展：想一想：你還有其他檢驗紙的吸水性和透明度的方法

嗎？學生認真填寫實驗記錄單。

6、了解造紙的過程。

（1）、談話：大多數的紙的主要原料來自木材，廢紙、

稻草、舊棉布等也可以造紙。為了保護木材資源，我們要

注意節(jié)約用紙。

（2）、造紙的過程：砍伐樹木一剝去樹皮一將木頭切成小

片一將木片煮爛成漿一攪拌紙漿一漂白紙漿一瀝干水分

一烘干水分后壓成紙張。

（3）、教師介紹其他紙的知識。

（三）、拓展應用：1、課后搜集有關紙的知識、造紙術的

發(fā)明以及現代造紙法。

板

書

設

計

教

后

反

思

課題紡織材料計劃課時1W

1、能夠運用多種感官和適當工具，對紡織材料進行探究。能夠根據材料的特性、

用途、來源或其他標準對紡織材料進行分類。

教學2、認識一些常見的紡織品材料，如棉、絲、毛和人造纖維。知道這些材料的主

目標要區(qū)別、特點和用途。

3、體會科學技術的進步和發(fā)展。意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、

發(fā)明、生產新材料。

‘重點：了解一些紡織材料的性質差異。

?難點：如何正確比較紡織材料的吸水性。

教學

重難點

i

棉布、尼龍，水、火柴，有關資料

教學

準備

設計

內耕耘手記

環(huán)節(jié)

（一）、導入：1、談話：前面我們了解了我們生活中最

常用到的材料紙。但許多地方用紙作材料是不可行的，今

天我們就來認識我們生活中另一種不可缺少的材料，我們

穿的衣服都是由它們織成的。它就是：紡織材料。（板書

課題）

（二）、探究新知：

1、認識各種各樣的紡織材料。（1）、講述：人類最早用獸

皮和樹葉裹體，后來逐漸掌握了紡織麻、棉、蠶絲等天然纖

維的技術。到了近代，人工合成纖維技術的發(fā)展，又給紡織

材料增添了許多新的成員。（2）、提問：書中這些都是常

見的用紡織材料做成的衣服，同學們仔細觀察觀察，看一

看，總共有幾塊布料？（3）、講述：這些布料都是由常

見的紡織材料織成的。不同的材料織成的布可以做成不同的

衣物，比如：有棉布衣物、羊毛衣、尼龍傘、絲綢襯衫和

領帶等。（4）、講述：同學把自己穿的衣服脫下來，認一認

上面的標記，你知道這些衣物是由什么紡織材料織

教成的嗎？（5）、學生分組進行，通過紡織材料的標志來識

別不同的紡織材料。（6）、教師總結：棉、尼龍、羊毛、

學滌綸、聚脂，小，尼龍是世界上最早的人工合成纖維，是

從石油中提煉出來的。

2、研究比較棉布和尼龍的不同。

設A、講述：尼龍和棉布有什么不同呢，下面我們就通過實

驗來比較兩種紡織材料的不同。

計B、比較結實程度實驗。（1）實驗過程：從布料中抽出纖

維：用放大鏡觀察；再拉一拉。（2）、學生分組實驗。（3）、

匯報實驗結果。

C、比較氣味實驗。（1）、將棉布和尼龍分別燒一燒，然后

用手扇著聞一聞。（2）、提問：兩者的氣味有什么不同？

（3）、分組匯報實驗結果。（4）、教師總結。D、比較吸力

性實驗。（1）裁剪同樣大小、質量近似的尼龍、棉布各一耳

（2）把它們同時沉入水中；（3）一段時間后（3分鐘），比取

一下看哪種布料吸的水多？（4）、學生分組實驗、匯報。

（5）、想一想：你還有其他檢驗尼龍和棉布的吸水性的方

法嗎？

E、教師做最后的總結。

（三）、拓展應用：

1、講述：我們的祖國幅圓遼闊，北方和南方的氣候差異

很大，如果我們從福州去東北游玩的話，需要帶很多的衣

服，出門旅游很大方便。現在請同學們開動腦筋，為未來

的衣服設計設計，你希望將來的衣服是什么樣的？

2、學生分組討論。

3、匯報本組的討論方案

4、教師總結：同學的設計都很不錯?，希望你們的設計在

未來的生活中能發(fā)揮作用。

5、課后搜集有關新型紡織材料的知識。

板

書

設

計

教

后

反

思

課題金屬計劃課時1課時

1、了解常見金屬的種類，了解不同金屬的性質。

教學2、能夠運用多種感官和方法認識金屬，通過實驗研究不同金屬的性質。情感、

目標態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

3、各種類型的金屬段，實驗用的相關材料。

重點：探究金屬的共同性質

教學難點：探究金屬具有延展性，即能變形。

重難點

鋁勺、塑料棒、木筷，鐵錘等

教學

準備

設計

內容耕耘手記

環(huán)節(jié)

教一、導入：1、講述：在我們生活中的常見材料，除了我

們前面認識和研究的紙和布外還有很多，今天我們就再來

學認識和研究一種材料：金屬。（板書課題）

二、探究新知：

設（一）、了解身邊的金屬制品。

1、談話：我們周圍許多物體都是金屬制成的，同學們仔

計細想一想我們周圍有哪些物品是金屬制成的？人們?yōu)槭?/p>

么用金屬制作它們？

2、學生分組討論，交流。

3、匯報本組的討論結果。

4、講述：用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎

杯、常用工具等，因為它們比較耐用、可以導電、有光澤、欽

利，所以用金屬制作這些東西。用金屬來制作是利用了金屬

的一些特性，如堅固耐用、堅硬銳利等，那金屬的性質究竟

有哪些呢，我們接下來研究研究。

（二）、研究金屬的性質。

1、研究金屬的光澤度。

（1）選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料；

（2）用砂紙摩擦它們表面；

（3）比一比，摸一摸，說說有什么發(fā)現。（變光亮，有熱

度）

（4）學生分組實驗，匯報。

（5）總結：摩擦變亮、摩擦生熱。

2、研究金屬的導熱性。（1）把鋁勺、塑料棒、木筷放在

熱水里，過3分鐘后摸一摸，有什么感覺？（翅料棒有一

點熱，木筷沒有感覺，鋁勺很燙）。（2）學生分組實驗，

匯報。

（3）總結：鋁勺導熱快。

3、研究金屬的延展性。（1）裁剪一段5厘米長的粗鋁絲

放在鋼板上；（2）用鐵錘敲打它，把圓形敲成扁形的；（3）

用尺子量一量，有什么變化？（變寬、變長）（4）學

生分組實驗，匯報。（5）總結：金屬在受到外界壓力時，

形狀可以發(fā)生變化，具有向外擴散的延展性。

4、總結金屬的性質。

（1）提問：通過以上的實驗活動，我們知道金屬有哪些

性質？

（2）學生分組討論、交流。

（3）總結：輕重、硬度、延展性、導熱性。

（4）講述：金屬的性質還很多，我們在以后的學習探究

中會逐步學習到。

三、拓展應用：

1、談話：想一想，根據這節(jié)課所學的知識結合書本的資

為什么？

2、學生分組討論，匯報。

3、教師總結。

4、課后學生搜集有關金屬的的資料閱讀。

板

書

設

計

教

后

反

思

課題塑料計劃課時1課時

X1、了解塑料的優(yōu)塊點。

教堡2、能夠運用比較方法認識塑料的優(yōu)點。

目標3、激發(fā)學生的環(huán)保意識、爭當愛護環(huán)境小標兵。

重點：認識塑料的優(yōu)點和缺點。

教學

難點：通過與其它材料的對比，了解塑料的特點。

重難點

書、衣服、剪無、小尺，教學掛圖

教學

準備

設計

內容耕耘手記

環(huán)節(jié)

教一、導入新課：

1、分別出示書、衣服、剪刀提問：這些物品是什么材料

學制成的？2、再出示小尺提問：它呢？又是什么材料制成

的？3、談話：對，塑料也是一種重要的原材料，今天我

設們就來認識和研究塑料的一些性質。（板書課題）

二、探究新知：

計（一）、比較塑料和其他材料，找出其優(yōu)點。1、觀察書

中塑料和其他材料的物品，比較一下，看看塑料有哪些優(yōu)

點。2、學生分組觀察、比較、交流。3、學生匯報本組的

比較結果。4、教師總結塑料的優(yōu)點：（1）、和木尺比，

塑料尺具有透明、輕便、彈性好的優(yōu)點；（2）、和紙袋比，

塑料袋具有相對牢固，不怕水的優(yōu)點；（3）、和玻璃杯比，

塑料杯具有不易碎、不燙手的優(yōu)點；（4）、和陶瓷盆比，

塑料盆具有不易碎、輕便的優(yōu)點；（5）、和木椅比，塑料

椅具有輕便，易疊放，不占地方的優(yōu)點。

（二）、討論總結塑料的優(yōu)點。1、講述：通過以上比較，

我們知道塑料的許多優(yōu)點，同學們分組總結一下塑料的優(yōu)點

有哪些？2、學生分組討論、匯報3、教師總結塑料的優(yōu)4：

輕便、易塑形、不易碎、導熱能力差等。

（三）、塑料的缺點及治理方案。1、講述：剛才我們了解

了塑料的優(yōu)點，我們知道任何事物都是有兩面性的，有優(yōu)點

必然有缺點。那你們知道塑料有什么缺點嗎？2、學生討

論、回答。3、講述：塑料有一個顯著特點，同時也是它

的最大缺點：它們不易分解（腐爛），埋在土里幾百年也

不會發(fā)生變化，這對環(huán)境是極為有害的。4、提問：不易

腐爛的塑料，對環(huán)境有什么不好的影響？5、學生說說自工

的理解。6、教師播放錄像資料，學生觀看。7、講述：通過

剛才播放的資料片我們看到，塑料時環(huán)境的污染也是極其嚴

重的，如廢塑料堆積如山，占用土地：威脅海洋動物、影帽

市容等。8、談話：既然塑料的危害如此之大，那怎樣可

以減少白色污染？9、學生分組討論、交流。

10、教師總結：（1）、用布袋購物而不用一次性望料袋；

（2）、多用可回收的塑料容器；（3）、少用或不用一次性

塑料物品；（4）、研制可以分解的塑料。

三、拓展應用：1、提問：各種廢塑料不能混合在一起再

生產，你對回收塑料有什么好的建議？2、學生分組討論、

交流。3、教師總結：保護環(huán)境，從我做起。4、課后搜集

有關塑料的資料閱讀。

板

書

設

計

教

后

反

思

盡可能多地提出問題1計劃課時1課時

課題

1、了解和掌握提出問題的方法。指導學生從愛堤問到會提問。

2、指導學生在仔細觀察周圍事物時愛提問。能對一些流行的說法、觀點大膽質

教學

疑。能在動手學習過程中發(fā)現問題，積極探究，交流討論。

目標

3、想知道，愛提問。對流行的一些說法、觀點不盲目相信，能合理懷疑。感受