語文S版一年級語文下冊教案優(yōu)秀4篇

語文s版一年級語文下冊教案篇1

課前透視

識字3是以對對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。

對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，

積累語言。

對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中

教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和大自

然的實際，采用多種方法識字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”6個字。

2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

3、有搜集對子和對對子的興趣。

教學(xué)重點：

讀準(zhǔn)字音，識記字形，學(xué)會對對子。

信息資料：

生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。

課時：兩課時（1.5課時）

第一課時

切入舉偶

1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對對子嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一組對

子歌。

2、展示圖片。（出示大自然景物圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫

面的景色。

師：讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥語花香的大自然。

對話平臺

自學(xué)（讀文正音，提高學(xué)生識字能力）

1、學(xué)生借助拼音朗讀對子，注意讀準(zhǔn)字音°

2、同桌互讀，交流識字情況。

識字（競賽識字，調(diào)動學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識字能力）

1、出示生字詞：認(rèn)識哪個讀哪個？說說你是怎么認(rèn)識的？

2、游戲識字：開展“識字秘訣"交流會，看誰的識字方法好。

3、檢查識字：

（1）開火車識字一一將13個生字打亂順序，以小組為單位

按順序開火車讀生字。

（2）擺長龍識字一一學(xué)生按教師出示的拼音順序把字卡擺成

長龍。（也可擺成其他圖案，如問號、感嘆號、S形等）

（3）幫生字找家一一分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的

字。

（4）猜字謎—多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二

小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）

（利用學(xué)生已有識字經(jīng)驗，在游戲和活動中識字，使學(xué)生進(jìn)

一步體驗到識字的樂趣）

朗讀（師生互動讀文，營造融洽的學(xué)習(xí)氣氛）

1、讀文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。

2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。

練習(xí)（拓展延伸，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語言，積累語言）

請你學(xué)著文中的樣子，也出幾個對子讓小伙伴對一對，實在

對不上你可以幫助他。

寫字（分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量）

重點指導(dǎo)”和、語、千'

第二課時（或半課時）

對話平臺

導(dǎo)入（借助畫面幫助學(xué)生理解詞語，提高運用語言的能力）

出示大自然的畫面：你能用學(xué)過的詞語描繪一下嗎/說完后把

詞語貼在相應(yīng)的位置上。

繪畫（挖掘?qū)W生個性潛能，增強(qiáng)理解語言能力）

1、在文中挑選一個或幾個喜歡的詞語，寫在紙上，自己配上

畫面。

2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評議，猜猜他畫的

伴教錦囊

詞語解釋：

萬紫千紅：形容百花盛開，顏色鮮艷。

和風(fēng)細(xì)雨；原指溫和的風(fēng)細(xì)小的雨。現(xiàn)比喻方式和緩，不粗

暴。

山清水秀：形容風(fēng)景優(yōu)美。也說山明水秀。

相關(guān)鏈接：對子歌（略）

語文S版一年級語文下冊教案篇2

《古詩二首（池上/小池）》

教科書分析：

1、課文的兩首古詩，分別是唐代勺居易的《池上》和宋代楊

萬里的《小池》?！冻厣稀窋⑹龅氖窍娜找恍⊥嫡徟畹氖虑?，

勾勒了一個可愛的頑童形象；《小池》則描繪夏日的一處由泉眼、

流水、樹蔭、荷葉、蜻蜓構(gòu)成的小景，富有夏天生活情趣。詩歌語

言淺顯易懂，朗朗上口，有利于學(xué)生誦讀理解。

2、課文以兩幅中國畫分別與詩歌相配，詩畫對應(yīng)，既給予學(xué)

生中華傳統(tǒng)文化的熏陶，又有利于激發(fā)觀察說話的興趣，有利于

圖文結(jié)合了解詩句內(nèi)容。但是，《池上》的配畫可能為突出形象,

“浮萍一道開”表現(xiàn)得不夠，而且沒有“開”；《小池》則未能表

現(xiàn)“樹蔭照水愛晴柔”，以及因構(gòu)圖之故而顯得“小池”不小。

需要改進(jìn)并通過PPT顯示才有利于教學(xué)。

3、雖然這篇課文由兩首古詩組成，但一篇課文相對而言是一

個整體，從優(yōu)化的角度思考，能整體處理的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該整體

處理，如識字寫字、讀準(zhǔn)讀通課文等。

學(xué)情分析：

1、在學(xué)習(xí)這篇課文前，學(xué)生已經(jīng)通過課文和語文園地，學(xué)習(xí)

了10首古詩了，他們對什么是古詩、對古詩的誦讀要求、古詩的

背誦和古漢語以單音節(jié)詞為主已有所了解和實踐,，這是學(xué)習(xí)的有

利條件，應(yīng)充分利用。

2、由于年代久遠(yuǎn)，古詩中的單音節(jié)詞和詞語古今義的不同，

學(xué)生是不容易理解，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”，應(yīng)根

據(jù)學(xué)生具體情況采用不同的策略方法進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。

2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詩句意思，了解詩歌內(nèi)容，

感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。

3、能正確認(rèn)讀“首”等12個生字新詞，正確讀記“泉水”

等8個詞語。

4、能正確讀寫“首”等7個字，注意部件和筆畫在田字格的

位置，努力按照書寫要求、正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

教學(xué)重點：

1、能正確朗讀課文，背誦課文。

2、能正確認(rèn)讀“首”等12個生字新詞，正確讀記“泉水”

等8個詞語，正確讀寫“首''等7個字。

教學(xué)難點：

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詩句意思，了解詩歌內(nèi)容，

感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：“首”等12個會認(rèn)讀字字卡，“首”等7個會寫字的

田字格字卡；課文圖畫、寫字、“讀一讀，記一記”詞語的PPT。

學(xué)生：每人一套“首”等12個會認(rèn)讀字字卡（不注音）。

教學(xué)時數(shù)：

兩課時。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

導(dǎo)語：同學(xué)們，在進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之前，我們一起復(fù)習(xí)以

前學(xué)過的一些字詞。

（一）復(fù)習(xí)會寫字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字詞和有關(guān)的音節(jié)拼讀。

1、PPT出示有關(guān)字詞：

zdng------zh6ngniii——1Inquan------ji6o

粽子中國牛羊鄰居全是腿腳

兩頭尖無聲采蓮樹葉

出示任務(wù)：正確拼讀和認(rèn)讀紅色的字以及它組成的詞語。

2、反饋指導(dǎo)：指名拼讀或認(rèn)讀讀，相機(jī)指導(dǎo)。齊拼讀或認(rèn)讀。

3、小結(jié)：同學(xué)們，三拼音拼讀是難點，我們要多練習(xí)，邊音

“1”和鼻音“n”以及翹舌音和平舌音我們要注意區(qū)分和讀準(zhǔn)。

“尖”“無”“采”“樹”字寶寶是以前學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字，今天,

我們學(xué)習(xí)完課文，它們就要求會正確書寫了。

（二）激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、背誦已學(xué)習(xí)的古詩。

導(dǎo)語：同學(xué)們，我們學(xué)過一些古詩了，誰還記得其中的一首

呢？能背誦給大家聽聽嗎？

指名背誦；《春曉》在指名背誦后齊背誦。

追問：《春曉》這首古詩寫的是什么時候的景色的？（預(yù)設(shè):

寫的是春天時候的景色。）

2、板題，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于古詩的課文，

請看老師板書課文題目。

1、老師板書題目：12古詩二首（“首”注音）

2、出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。

3、反饋指導(dǎo)：指名讀題目；訂正后全班齊讀課題。

4、釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

過渡語：同學(xué)們，讀了課題目，通過課題，我們知道這篇課文

要求我們學(xué)習(xí)多少首古詩呢？（預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)兩首古詩。）對了，從

課題，我們了解到要學(xué)習(xí)兩首古詩。那么，這兩首古詩寫的是什

么時候的事情或者景色呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把古詩

讀準(zhǔn)確通順了，就能夠知道了。

二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字C

（一）嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。

1、出示任務(wù)：

（1）請同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字

上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。

（2）讀完課文后，在課文里把會認(rèn)讀的字圈畫出來，然后借

助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。

2、反饋指導(dǎo)：

（1）訂正會認(rèn)的字的圈畫情況。

（2）出示會認(rèn)的字字卡（注音），指名拼讀（學(xué)習(xí)速度中等的

2—3個學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。

（3）自由拼讀、全班齊拼讀。

（4）指名拼讀（學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。

（二）讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。

1、導(dǎo)語：會認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，那么，將會它們放

回到課文中，你能把它們都讀準(zhǔn)嗎？

出示任務(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)會認(rèn)讀的字寶寶的

讀音。

2、反饋指導(dǎo)：

（1）指名分別朗讀，提示其他學(xué)生集中精神注意聽，在讀錯

的會認(rèn)讀的字下面點上圓點C

（2）每一首朗讀完畢，學(xué)生就讀錯的會認(rèn)讀的字評議和糾正,

小結(jié)后自由讀或齊讀該首古詩。

（三）會認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，繼續(xù)讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。

1、導(dǎo)語：（小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動情況后）請同學(xué)們再次輕聲讀

讀會認(rèn)讀的字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。

出示任務(wù)：輕聲讀讀會認(rèn)讀的字，看看哪個字容易讀錯，提

出來讓大家注意。

2、反饋指導(dǎo)：（注意歸類指導(dǎo)，即一生指出一個后，就讓學(xué)生

找出相同類型的字，一齊正音。）

預(yù)設(shè)：三拼音的：泉、角；平舌音的：蹤；翹舌音的：首、柔；

邊音的：流、露；后鼻韻母的：萍。

正音后，單字開火車檢查、鞏固（直呼）。

3、讀準(zhǔn)課文練習(xí)。

（1）出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不

添字，不漏字，不回讀。

（2）學(xué)生自由練習(xí)。

（3）反饋指導(dǎo)。

①指名一人朗讀一首評議一首的朗讀。（一首指名兩、三人）

②以會認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)師生評

議。

③評價完一首，齊朗讀一首。

4、小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不

漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。

（四）繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。

1、導(dǎo)語：剛才我們讀準(zhǔn)了會認(rèn)讀的字的讀音，讀準(zhǔn)了課文,

接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。

出示任務(wù)：輕聲朗讀課文，讀完后給會認(rèn)讀的字找朋友，在

它們的下面畫上橫線（提示：連在一起讀的就是它們的好朋友）。

（注：有些字在課文中是單音節(jié)詞，這些單音節(jié)詞不要硬找朋友，

可留待口頭組詞找朋友。）

2、反饋指導(dǎo)：

（1）反饋訂正畫詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋

友”。

（2）PPT示課文詞語，會認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方

式如：“首、首、首，二首的首”。齊讀，自由讀。

3、“蹤、跡、浮、泉、流、愛、柔、荷、露、角”口頭組詞。

（1）（貼出要求口頭組詞的會認(rèn)讀字的字卡不注音后）出示

任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶

組成詞語的呢？同桌說一說。

（2）反饋指導(dǎo)：

①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；

如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示

區(qū)別和糾正。

②將學(xué)生組的詞語帶讀（或齊讀）一、兩遍。

（3）小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語,

其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識很多字，知道

很多詞語的。

三、會認(rèn)讀的字認(rèn)字初步評價

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（二）游戲認(rèn)字（注：1、所出示的字脫音節(jié)；2、游戲要能讓

全體學(xué)生都參加

四、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詩歌大意。

（一）嘗試質(zhì)疑。

1、導(dǎo)語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認(rèn)

讀的字的意思，但是由于古詩是古時候?qū)懙?，有些詞的意思與現(xiàn)

在的意思不太一樣，同學(xué)們可能讀不懂。有不懂的不要緊，把它

找出來，我們一起解決，好嗎？

出示任務(wù)：輕聲朗讀課文，想一想有哪些詞是不懂的、不理

解的，在詞的下面寫個問號，待會兒提出來請同學(xué)老師幫忙解決。

2、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：池：池塘的意思。白蓮：在詩句里指的是蓮蓬。不解：

不知道，不會的意思。惜：愛，愛惜的意思。晴柔：晴天里溫柔的

風(fēng)光的意思。照水：映照在水面上的意思

（二）圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，學(xué)習(xí)《池上》。

1、釋題，簡介詩人。

（1）導(dǎo)語：同學(xué)們，閱讀要思考，有不懂的、不理解的，要

提出來想辦法弄清楚、弄明白。善于思考，學(xué)會提問，你的閱讀

能力就會一天比一天強(qiáng)。讓我們打開課本67頁，開始學(xué)習(xí)第一首

古詩吧。請看老師板書詩歌的題目。（板題后齊讀課題）

提問：通過剛才的質(zhì)疑，你們知道題目是什么意思嗎？（預(yù)

設(shè)：題目是在池塘上的意思。）

導(dǎo)語：對了“池上”是在池塘上的意思。詩人在夏日的池塘

上看到了什么，讓他欣然寫下這首詩歌呢？讓我們先了解一下寫

這首詩的詩人一一白居易。

（2）簡介白居易（具體見《教師用書》）。

2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解《池上》的大意。

（1）導(dǎo)語：那么，詩人給我們帶來的是一幅怎樣的池塘上的

畫面呢？他想告訴我們什么呢？（PPT示《池上》插圖）

出示任務(wù)：朗讀課文，觀察PPT上的圖畫，想一想，你根據(jù)

圖畫上畫的內(nèi)容可以找到哪個詩句？圖文結(jié)合能猜出這個詩句是

什么意思嗎？然后用“我在圖畫上找到的詩句是……。我猜詩句

的意思是：……”說一說。（PPT示說話句式）

個體讀、看、說，同桌相互交流（師巡視指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情

況，為班級交流匯報做準(zhǔn)備）；班級交流匯報。

（2）反饋指導(dǎo)。（要求：邊說邊在PPT的圖畫上指出相對的

地方；說話后，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩句，重點指導(dǎo)朗讀詩歌的節(jié)奏。）

預(yù)設(shè)：

①詩句：第一、二行。猜的意思：一個小男孩偷偷采摘了蓮

蓬，撐著小艇回家去。（注：只要求意思相同，不要求文字雷同，

后面的回答、說話要求相同，不再注明。）

②詩句：第三、四行。猜的意思：他不知道隱藏自己的蹤跡，

一道浮萍漾開的水路把他的蹤跡告訴了別人了。

（3）感知小男孩形象。

①導(dǎo)語：我們通過圖文結(jié)合，結(jié)合生活中了解到的，讀懂了

《池上》的大意。（復(fù)述詩歌大意后）原來詩人在夏日的池塘上看

到的是這么一件事情。

出示任務(wù)：那么，你從詩人講述的這件事情中，覺得這個小

男孩是一個怎樣的孩子？你是從哪行詩句中感覺到的？用波浪線

畫出這行詩句。

②反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：1、頑皮的孩子；詩句：偷采白蓮回。2、可愛的孩子；

不解藏蹤跡。

（4）嘗試背誦。

①導(dǎo)語：（小結(jié)小孩形象后）在剛才的學(xué)習(xí)過程中，我們已經(jīng)

把《池上》朗讀了很多遍了，你能背誦下來嗎？背誦也要講究詩

歌的節(jié)奏哦。

②個體試背；同桌互背；指名檢查（PPT示圖畫）。

（5）小結(jié)：（復(fù)述詩歌的大意和小孩形象后）通過實踐，我們

知道圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詩句意思，了解整首詩歌大

意，是一個好方法。接著，我們也用這個方法學(xué)習(xí)《小池》好嗎？

（三）圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，學(xué)習(xí)《池上》。

1、釋題，簡介詩人。

（1）導(dǎo)語：好的。請看老師板書詩歌的題目。（板題后齊讀課

題）

提問：通過剛才的質(zhì)疑，你們知道題目是什么意思嗎？（預(yù)

設(shè)：題目是小的池塘的意思。）

導(dǎo)語：對了“小池”是小的池塘的意思。詩人看到的是一個

夏日小池塘的什么，讓他欣然寫下這首詩歌呢？讓我們先了解一

下寫這首詩的詩人一一楊萬里。

（2）簡介楊萬里（具體見《教師用書》）0

2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解《池上》的大意。

（1）導(dǎo)語：那么，詩人給我們帶來的是一幅怎樣的池塘上的

畫面呢？他想告訴我們什么呢？（PPT示《池上》插圖）

出示任務(wù)：朗讀課文，觀察PPT上的圖畫，想一想，你根據(jù)

圖畫上畫的內(nèi)容可以找到哪個詩句？圖文結(jié)合能猜出這個詩句是

什么意思嗎？然后用“我在圖畫上找到的詩句是……。我猜詩句

的意思是：……”說一說。（PPT示說話句式）

個體讀、看、說，同桌相互交流（師巡視指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情

況，為班級交流匯報做準(zhǔn)備）；班級交流匯報。

（2）反饋指導(dǎo)。（要求：邊說邊在PPT的圖畫上指出相對的

地方；說話后，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩句，重點指導(dǎo)朗讀詩歌的節(jié)奏。）

預(yù)設(shè)：

①詩句：第一行。猜的意思：泉眼沒有聲音地好像愛惜它的

泉水，流淌著一道細(xì)小的流水

②詩句：第二行。猜的意思：映在水上的樹陰喜歡這晴天里

柔和的風(fēng)光。

③詩句：第三、四行，猜的意思：嫩綠的荷葉那尖尖的角剛露

出水面，早早就已經(jīng)有蜻蜓落在它的上頭。

（3）嘗試背誦。

①導(dǎo)語：（復(fù)述詩歌的大意后）詩人給我們描繪了一幅多么美

麗的夏日小池塘的景色??！你們能把這首詩歌也背誦下了嗎？同

樣也要講究詩歌的節(jié)奏哦。

②個體試背；同桌互背；指名檢查（PPT示圖畫）。

（四）小結(jié)：（兩首詩歌的主題和學(xué)習(xí)方法，略）

五、會認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價。

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（-）游戲認(rèn)字（注：1、所出示的字脫音節(jié)；2、游戲要能讓

全體學(xué)生都參加，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生

六、課后“讀一讀，記一記”學(xué)習(xí)。

1、導(dǎo)語：學(xué)習(xí)完課文，但是我們還要完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，就

是課后的“讀一讀，記一記”的詞語學(xué)習(xí)。這些詞語，我們在學(xué)

習(xí)會認(rèn)讀的字的時候已經(jīng)學(xué)習(xí)了，現(xiàn)在我們要把它們記下來。

2、看書，自由讀一讀，記一記。

3、同桌相互玩“我說你接”游戲，檢查能否熟記。（一人說

要求組成詞語的字，另一人說出所組的詞語，如：泉一一泉水，清

泉。）

4、師生一起玩“我說你接”游戲進(jìn)行評價檢測，要求能接上

的同學(xué)站起說詞語。（注意關(guān)注起立較慢的學(xué)生，讓他單獨再玩以

檢測。）

七、寫字指導(dǎo)C

（一）字形教學(xué)。

1、PPT示會寫的字，讀一遍。

2、同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。

（學(xué)生在說記法中說到的形近字、音近字，組詞板書在副板書位

置，以幫助區(qū)別字形細(xì)部，知記字形。）

（二）指導(dǎo)書寫。

1、根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。上下結(jié)構(gòu)：首、采、愛、

尖、角；左中右結(jié)構(gòu)：樹；獨體字：無。

2、指導(dǎo)“采”“愛”的書寫。（學(xué)生提筆寫字前，提示寫字

姿勢和握筆姿勢。以下相同，不再重復(fù)。）

（1）仔細(xì)觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫，

提示兩個字“爪字頭”的異同（“愛”的“爪”比“采”的稍扁,

撇也稍平）。

（2）分別范寫“采”“愛”，提示：提示“爪”的不同；“采”

強(qiáng)調(diào)橫的位置，以及撇捺要舒展；“愛”的“友”藏禿寶蓋里，

豎撇長、舒展，捺也要長和舒展。

（3）學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另

一個。

3、指導(dǎo)“首”“尖”“角”的書寫。

（1）觀察并說說“首”“尖”“角”書寫要注意的筆畫和筆

順。

（2）范寫“首”“尖”“角”，提示：“首”長橫稍斜，“自”

里兩橫右不到邊。“尖”上下幾乎一樣大，下稍大一點點；“大”

的撇捺盡頭幾乎在同一平面，捺稍低一點點?！敖恰鄙稀暗蹲诸^”

的撇要出“用”一點點，橫撇的撇要到“用”的豎位置；“用”

兩短橫兩邊不能碰，豎在豎中線上。

（3）學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另

一個。

4、指導(dǎo)“樹”的書寫。

（1）仔細(xì)觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

（2）分別范寫“樹”，提示：兩邊等高，“又”小，在中間；

“木”“又”捺變點；“又”橫撇插到“木”點下，長點穿到“寸”

點下。

(3)學(xué)生分別分組在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改

錯，寫另一個。

5、指導(dǎo)“無”的書寫。

(1)指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。

(2)觀察并說說“無”各筆畫起止位置。

(3)范寫“元”，分別提示各筆畫起止。

(4)學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另

一個。

八、會寫字書寫練習(xí)。

語文s版一年級語文下冊教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課13個生字，會寫8個生字。

2、了解有關(guān)親屬的稱呼，會分類。

3、珍視親情。

教學(xué)重點：

各種方法識記生字。

教學(xué)難點：

不同方法識記生字。

教學(xué)過程：

第一課時

一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。

1、師：這節(jié)課老師給你們帶來一首歌曲，你們想聽聽么？下

面我們來一起聽一聽這首歌曲。

師：這首歌的名字叫《家族歌》，又叫《親屬歌》。今天我們來

學(xué)習(xí)《我家的親屬》。師板書課題《我家的親屬》。

師：請同學(xué)們齊讀課題。

2、出示生字v“親”°

師：這個字念什么呢？請同學(xué)們再讀一遍，看這個字是什么

結(jié)構(gòu)的字呢？對了，上下結(jié)構(gòu)，上面是一個“立”字下面一個

“小”，這個字是親。那位同學(xué)來用“親”字組一個詞呢？“親

屬”。親人：就是跟自己有血緣或婚姻關(guān)系的人?！皩佟笔前氚?/p>

圍結(jié)構(gòu)的字，在本課指親屬、家屬

3、師：同學(xué)們，在剛才聽到的這首歌中，都提到了哪些親屬？

爸爸，媽媽，爺爺奶奶，叔叔伯伯，阿姨嬸嬸等。

4、師：那位同學(xué)愿意來介紹自己的親屬，愿意的同學(xué)請舉手。

學(xué)生邊介紹，老師邊出示詞語卡片。

5、師領(lǐng)讀詞語。

二、認(rèn)識親屬名稱，學(xué)習(xí)生字。

1、師：請同學(xué)們看黑板上的兩幅圖，借助拼音，認(rèn)識親屬的

名稱。

2、師：指名讀左右兩幅圖中的詞語。對于不正確的字音加以

糾正。

3、師：再讀詞語，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？

他們互相之間都是親屬。

4、師：請你根據(jù)自己家的情況，同桌間互相說一說：“我家

的親屬有……”

5、開火車認(rèn)讀詞語卡片°關(guān)注“叔、伯、婆”的讀音。

師：下面請三個小組進(jìn)行比賽，看哪組讀的又快又準(zhǔn)。讀的

好的小組有粘貼獎勵。

爺爺奶奶，伯父伯母，姑姑姑父，叔叔嬸嬸。

姥爺姥姥，爸爸媽媽，姨母姨夫，舅舅舅母。

姐姐，我，妹妹，兄弟。

師：同學(xué)們讀的真棒！

6、認(rèn)讀生字。出示生字卡片，學(xué)生拼讀，組詞。

師：同學(xué)們，你記住這些字了嗎？你是用什么方法記住它的

呢？誰能告訴老師？學(xué)生回答。

師：你們看“嬸，姑，娘，姨,姥”這些字，有什么特點？

那位同學(xué)回答一下老師的問題？

7、師出示小黑板的虛宮格，教寫生字，“親，兄，叔，姑”，

注意生字的結(jié)構(gòu)?！肮谩币獙懙米笳覍?，“叔”基本上左右相

等，“親”上大下小，“兄”上窄下寬

8、找學(xué)生把黑板上的詞語按