語文二年級下冊教案全

《玲玲的畫》講的是玲玲收拾畫筆時不小心?E第二天參評的畫弄臟了，在

爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污

漬，第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事。一起看看語文二年級下冊教案

全!歡迎查閱！

語文二年級教案1

一、說教材

《我選我》是人教版二年級上冊第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧

小朋友自己選自己當(dāng)勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。

〃我選我〃，這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的，特

別是小學(xué)生?！ㄎ疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動委員這件事本身。

對這件事，同學(xué)們有個認(rèn)識過程?！ù蠹叶笺蹲×恕?，就說明了這一點(diǎn)。但從

教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)?！ㄎ疫x我〃,

體現(xiàn)了王寧真心誠意地為同學(xué)服務(wù)，因而受到大家的擁戴。

結(jié)合本課的特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中〃知、過、情”三個維度，我將本課第一課

時的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、認(rèn)識8個生字，會寫5個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

4、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為人民服

務(wù)。

這一課時的重點(diǎn)是掌握生字詞，理解課文所表達(dá)的思想感情。為了體現(xiàn)這

節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，這節(jié)課我準(zhǔn)備了課件、課文錄音，來增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、說教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)

一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳

授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生〃，倡導(dǎo)〃自主、合

作、探究〃的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆

墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

三、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，我準(zhǔn)備按以下七個環(huán)節(jié)

展開。

環(huán)節(jié)一是揭題質(zhì)疑。出示課文插圖，我設(shè)計的導(dǎo)語是以師生對話的方式展

開，即今天老師給大家?guī)硪桓眻D畫，大家想看嗎?你知道圖上的這位穿紅色上

衣的小男孩是誰嗎?我根據(jù)學(xué)生的回答導(dǎo)入新課，并板書課題。接著質(zhì)疑：大家

看了課題，你們想知道什么？學(xué)生就紛紛發(fā)表意見。

然后讓同學(xué)們聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容，消除了學(xué)生上課伊始的緊

張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

環(huán)節(jié)二是落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知C

首先是讓同學(xué)們自讀課文，找出課文中的生字，遇到不認(rèn)識的生字借助拼

音多讀幾篇，其次是出示課件，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況，采用多種形式讓學(xué)

生認(rèn)讀生字詞。最后是為了讓學(xué)生進(jìn)一步地加深對生字詞的認(rèn)識，也采用多種

形式認(rèn)讀。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。

環(huán)節(jié)三是指導(dǎo)書寫生字。這是教學(xué)的重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中，我放手讓學(xué)生

自己來說出他記住了哪個生字，他愿意和哪個生字寶寶交朋友，0鼓勵學(xué)生當(dāng)

小老師來提醒大家要注意生字的讀音、寫法等。在此基礎(chǔ)上，我有針對性的對

某些容易讀錯寫錯的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如〃員〃.最后讓學(xué)生描給，臨寫生字。

在學(xué)生描紅的過程中播放兒童音樂，這樣給課堂帶來了活躍地氣氛。

環(huán)節(jié)四是初讀課文，感知課文內(nèi)容。在學(xué)生充分認(rèn)識了生字后，請數(shù)名學(xué)

生分段讀課文，我要求其它學(xué)生認(rèn)真聽，然后給讀課文的學(xué)生作出評價。在學(xué)

生反復(fù)讀文本后，學(xué)生說說自己讀文本后知道了葉么，教師根據(jù)學(xué)生的回答作

板書。新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主

要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極

性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括

能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。

環(huán)節(jié)五是學(xué)習(xí)課文第一自然段。出示課件，采用不同形式讓學(xué)生反復(fù)讀這

一自然段，在此基礎(chǔ)上，問學(xué)生你們讀懂了什么。

環(huán)節(jié)六是總結(jié)課文。為了讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個完整的了解，我將這樣

總結(jié)課文：這篇課文寫了王寧小朋友自己選自己做勞動委員，說明了一個人要

自信，要敢于表現(xiàn)自己。

環(huán)節(jié)七是完成練習(xí)。出示課件，這一練習(xí)的目的是鞏固知識點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)

會說一句話，同時讓學(xué)生知道〃誰是什么？、什么是誰?〃這樣一個句式。

四、說板書設(shè)計。

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給

學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

語文二年級教案2

一、說教材

《小池》作者是南宋詩人楊萬里C在這首詩里，詩人以清新活潑的語言描

寫了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩人對自然景物由衷的熱愛。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課題的研究思路、新課標(biāo)的精神以及我校學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了

以下教學(xué)目標(biāo)：

1、利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字的讀音、字義。

2、運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩，既有效地檢查每個學(xué)生對古詩的掌握情

況，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的理念。

3、運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)

生成為獨(dú)立思考的人。

三、說重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。

難點(diǎn)：運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩。

四、說教法學(xué)法

在教學(xué)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，確

保學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的意義;并在學(xué)習(xí)過程中實(shí)施小組學(xué)習(xí)、生生互動，培養(yǎng)學(xué)

生合作、互助的精神，同時極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、說教學(xué)流程

在教學(xué)過程中，圍繞本課的重點(diǎn)難點(diǎn)，為充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)

揮學(xué)生的主體作用，設(shè)計如下教學(xué)流程：

(1)談話導(dǎo)入，引入課題

(2)自主合作，學(xué)習(xí)生字

(3)運(yùn)用縱橫，默寫古詩

(4)歸納總結(jié)，補(bǔ)充拓展

語文二年級教案3

一、說教材

《玲玲的畫》是人教版語文二年級下冊第七單元的第一篇課文。本單元教

材的主題是“要正確看待問題，善于思考”?！读崃岬漠嫛分v的是玲玲收拾畫筆

時不小心把第二天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的

地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評獎會上得了一等

獎的事。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對

于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。

本文語言樸實(shí)，末話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有

哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中我牢牢抓住這兩個方面，引導(dǎo)學(xué)生

充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸

意味深長的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事

的道理。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著二年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特

征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：會認(rèn)8個生字，會寫“腦筋”這個詞語。

2、過程與方法目標(biāo)：體會人物的心情，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感與價值觀目標(biāo)：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道

理。

其中，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，讀出人物對話的語氣和表情，引

導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟是教學(xué)的重點(diǎn)，理解爸爸說的話中所蘊(yùn)含的深刻道理是教學(xué)

難點(diǎn)。

三、教學(xué)策略

（一）抓主線，整體把握，理清思路。

本文記敘的是常見的生活小事，內(nèi)容淺顯，沒有詩情畫意的語言，該如何

下手?考慮再三，我決定以玲玲的情感變化：滿意（畫好作品）一一著急（弄臟作

品）一一更滿意（畫更漂亮）為本文的主要線索展開教學(xué)。在導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生

聽課文錄音，從整體上把握課文內(nèi)容，再通過三幅畫，理清玲玲從“滿意”到

“哭了起來”再到“更滿意”的情感變化。從而形成了“心情變化為主線”，

“以畫為輔助”的兩條線索。這兩條主線相互交錯，相輔相成，使全文脈絡(luò)清

楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。

（二）抓朗讀，讀中體會，悟中朗讀。

《大綱》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有

所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶C

在教學(xué)過程中，我緊跟“讀（走進(jìn)文本）——多形式地悟（理解文本）一一再

帶著感受讀（表現(xiàn)文本）”這一基本的語文教學(xué)理念，努力落實(shí)以讀為本的原

則。首先保證閱讀的時間，從整部分朗讀，到重點(diǎn)句子的研讀，給學(xué)生充分的

感悟時間。其次，在朗讀形式上，采用自讀、范讀、指名讀、齊讀、分角色朗

讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。我始終牢牢抓住那條情感主線，引導(dǎo)學(xué)

生在朗讀中體會玲玲情感的變化，緊緊抓住玲玲的情感變化讓學(xué)生深度感悟文

本的語言，讀出自己的獨(dú)特感受。例如在玲玲畫好了畫，滿意地端詳自己的畫

時，就引導(dǎo)學(xué)生表演，并在表演中去體會玲玲的“滿意”；在爸爸問玲玲“怎么

了，孩子”時，就做了引讀處理，讓全班同學(xué)也一起問問玲玲;在玲玲哭了起來

時，就指導(dǎo)學(xué)生想想，哭著說話時該怎么說，從而讀出玲玲著急、傷心的語氣;

在指導(dǎo)讀第8自然段時，引導(dǎo)學(xué)生從“滿意地笑了”感悟到玲玲高興的心情，

從而讀出玲玲想出辦法把“壞事”變成“好事”后的“滿意”心情。

“從讀中來，到讀中去”讓學(xué)生從讀中去體臉，從讀中去換位思考，從讀

中體會人物的情感，學(xué)生就從讀中得到了心靈的意會，體驗在讀中就得到了升

華，理解從讀中得到了加深，情感在讀中也得到了熏陶。

（三）抓拓展，聯(lián)系生活，重視交際。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，

創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面

提高學(xué)生的語文能力。

本節(jié)課中，在理解端詳一詞時，我讓學(xué)生聯(lián)系生活想象、表演，這樣，將

學(xué)生的親身感受引入課堂，使學(xué)生理解的更加深刻。再如：在生活中，同學(xué)