語文三年級上冊《一塊奶酪》教案三

年級

語文三年級上冊《一塊奶酪》教案三年級「篇一」

知識與技能

1、會認(rèn)12個生字，會寫8個生字，會寫5個詞語。

2、拓展積累”開始、起始”等詞語。

3、分角色朗讀課文。讀懂故事內(nèi)容，能對狐貍的說法作出判斷，初步表達(dá)自

己的想法。

教學(xué)過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生分析狐貍的狡猾和小熊哥兒倆的憨厚、無知、輕信。

情感、態(tài)度與價值觀

通過這個故事的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白同伴之間斤斤計較，就會讓別有用心的人有機(jī)

可乘。

一、提問導(dǎo)入

同學(xué)們，還記得上節(jié)課我們學(xué)過的課文《狐假虎威》嗎？你覺得狐貍是什么樣

的呢？（狐貍十分狡猾，稍不留神，就會被騙。）今天，老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)另一篇與

狐貍有關(guān)的文章，那這一次狐貍又騙了誰？讓我們一起走進(jìn)課文。

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞

1、請同學(xué)們有感情地朗讀課文，將文中不認(rèn)識的生字詞圈起來，不理解的句

子畫上橫線，有什么問題想問大家，請寫在課文相對應(yīng)的地方。

2、反饋，檢查。

(1)本文講的是狐貍與誰的故事？(講的是狐貍和兩只小熊的故事。)

(2)多媒體出示詞語，通過“開火車”讀、齊讀等形式鞏固記憶，同時，讓學(xué)

生說一說自己對哪一個詞語不明白，大家共同解決。

(3)誰能用其中任意一個詞語說一句話？

(4)你還有什么問題想問大家的？(學(xué)生自由發(fā)言，師相機(jī)點(diǎn)撥)

三、再讀課文，了解故事內(nèi)容

1、細(xì)讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？

(課文主要講的是一只狐貍用伎倆騙取小熊哥兒倆撿來的奶酪的故事。)

2、你能和同桌合作，講講這個故事嗎？兩人一組，分組合作講故事。

3、點(diǎn)名上臺講故事，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)會傾聽，以便作泮價、補(bǔ)充。

四、指導(dǎo)書寫

1、(課件出示出字格中的生字)仔細(xì)觀察，這些字你都會認(rèn)嗎？你是怎樣記住

這些生字的？

2、如果讓你來寫，你會提醒同學(xué)們注意哪個字的筆畫、筆順或間架結(jié)構(gòu)？

3、老師重點(diǎn)范寫：奶、公。同時提醒學(xué)生注意：“奶”的第四筆是橫折折折

鉤；“公”上面是“八”，不是“人”。

4、指導(dǎo)學(xué)生在書中田字格中描紅、臨寫。

5、選出寫得最好的，在全班展示。

語文三年級上冊《一塊奶酪》教案三年級「篇二」

一.談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，我們在哪個班呀？對，我們?nèi)?）班是一個團(tuán)體，我們的班長同

學(xué)，我想問問你，作為班長你要給其他同學(xué)起什么作用呢？（作為班長在嚴(yán)格要求

自己，要給同學(xué)們做榜樣作用）在大自然中，生物也有自己的團(tuán)體螞蟻就是這樣的

生物，它們也有隊長，也有紀(jì)律，也有人的公正和貪婪。今天我們來學(xué)習(xí)由一塊奶

酪引發(fā)的故事。

2.正音:奶酪

3.出示圖片奶酪和螞蟻，讓同學(xué)說說，看到這些圖片，你的腦海里形成了一個

怎樣的故事呢？誰來說說？

【設(shè)計意圖】通過類比的方式由班級里的班長引出螞蟻隊長的這一形象，激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。同時，可以利用此機(jī)會培養(yǎng)班長成為更好的班級助手。

二.初讀課文

1.那么課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事情呢？請同學(xué)們默讀課文，注意要集

中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊思考，課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事情？

2.出示生字

①指名讀（表揚(yáng)）

②開火車讀（組詞）

③指導(dǎo)多音字

3.檢查自讀情況

教師出示:螞蟻們一起搬運(yùn)（一塊奶酪），螞蟻隊長不小心弄掉了一塊，經(jīng)過

激烈的心理斗爭，螞蟻隊長讓（年齡最小的螞蟻）吃掉了這塊奶酪。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生默讀童話，并且明確默讀要求是集中注意力，不出聲，不

指讀，讀懂課文，理清課文內(nèi)容，認(rèn)識生字。

三.合作交流

【過渡話】通過同學(xué)們的預(yù)習(xí)，以及剛才的默讀思考我相信同學(xué)們都對課又有

了一定的了解，那么接下來老師要問題大轟炸啦，你們做好準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)了嗎？

1.螞蟻隊長宣布了一條怎樣的禁令？可以看出什么？

（今天搬運(yùn)糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷了嘴，就要受到處罰。）

（只許，不許，處罰等詞語可以看出螞蟻隊長是一位嚴(yán)格公正的領(lǐng)導(dǎo)。）

2.一只螞蟻嘀咕了什么？說明了什么？

（要是偷嘴的是您呢？）

（說明螞蟻們有點(diǎn)不信任螞蟻隊長。）

3.聽到螞蟻的嘀咕聲螞蟻隊長是怎樣回答的呢？

（照樣受到處罰。）

（照樣一詞說明螞蟻隊長能以身作則，不搞特殊化。）

4.當(dāng)他們搬運(yùn)一塊大奶酪時，發(fā)生了什么事情呢？

（螞蟻隊長叼著奶酪的一角往前拽著，也許是用力過猛一下就把那個角拽掉

了。）

5.螞蟻隊長面對奶酪渣子是怎么想的？怎么做的？認(rèn)真閱讀6T2自然段完成

下面表格。

奶酪剛掉下時？

大家牽掛奶酪又不開時

支升螞蟻后

命令最小的螞蟻吃掉奶酪渣時

6.螞蟻隊長命令最小的一只螞蟻吃掉奶酪渣，這個做法大家支持嗎？你從哪里

看出來的？

（支持。大家又干起活來了，勁頭比剛才更足奶酪一會兒就被搬進(jìn)洞里去

了。）

7.你們知道螞蟻們?yōu)槭裁锤蓜鸥懔藛幔?/p>

8.你喜歡螞蟻隊長嗎？理由是？找出相關(guān)語句。

喜歡:發(fā)布指令，紀(jì)律嚴(yán)明，一視同仁，關(guān)心弱小，以身作則，嚴(yán)于律己，愛

護(hù)同伴

不喜歡:過于威嚴(yán)，不夠親切

【設(shè)計意圖】教師設(shè)計關(guān)鍵問題，層層遞進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂故事，讓學(xué)生以問題

挑戰(zhàn)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且借鑒了謝老師的表格形式教學(xué)，讓學(xué)生完成了本課的重

難點(diǎn)。

四.總結(jié)升華

這是一篇童話故事，講述了一位以身作則的螞蟻隊長的故事。螞蟻隊長下令

“搬運(yùn)糧食，只許出，不許偷嘴。誰偷了嘴，就要受到處罰。”當(dāng)大家齊心協(xié)力搬

運(yùn)?塊誘人的奶酪時，不小心拽掉了奶酪的?角。大家都非?？释玫侥汤以?，

包括螞蟻隊長。最后螞蟻隊長通過了考驗，命令一位小螞蟻吃掉了奶酪。螞蟻隊長

以身作則，嚴(yán)于律己，說到做到的精神感動了大家，大家的干勁更足了。

五.布置作業(yè)

1.角色扮演（改寫成小話劇，演一演）

2.用自己的話復(fù)述故事情節(jié)

3.閱讀童話《格林童話》

語文三年級上冊《一塊奶酪》教案三年級「篇三」

知識與能力：

1、認(rèn)識“宣、處、誘”等12個生字，理解“爭先恐后、七上八下”等詞語的

意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文的內(nèi)容，感受螞蟻隊長面刈奶酪時的心理變化過程，問時體會他

遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的美好精神品質(zhì)。

突破重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：準(zhǔn)確感受螞蟻隊長面對奶酪時的心理變化過程。

突破方法：在研讀課文的過程中，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中螞蟻隊長面

對奶酪時前后一共四次給螞蟻們下達(dá)命令，從中感受他下命令時內(nèi)心最真實的情感

體驗，并抓住最能反映內(nèi)心活動的詞語“七上八下、生氣、猶豫”等，深入體會其

心理所發(fā)生的變化及原因。

難點(diǎn)：懂得具有遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的美好精神品質(zhì)的重要意義。

突破方法：一方面，要引導(dǎo)學(xué)生將螞蟻隊長面對奶酪時前后的不同態(tài)度與其他

螞蟻的反應(yīng)進(jìn)行比較，感受螞蟻們因為螞蟻隊長首先做到遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己才激

發(fā)更多的敬重之情；另一方面，還要借助其他關(guān)于遵守紀(jì)律的小故事進(jìn)行補(bǔ)充感

知，進(jìn)一步樹立遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的主觀意識。

教法與學(xué)法推薦：

教法：提綱挈領(lǐng)法，結(jié)合略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，教師要抓住課文螞蟻隊長的心

理變化這根主線組織學(xué)生進(jìn)行品讀感悟，實現(xiàn)對故事內(nèi)容及主旨的準(zhǔn)確感知；質(zhì)疑

導(dǎo)學(xué)法，借助教師精心提煉的問題作為學(xué)生探究交流學(xué)習(xí)的突破口，引導(dǎo)他們深入

到故事中，感受故事所蘊(yùn)含的深刻主旨，從螞蟻隊長的身上受到情感價值觀的教

育。

學(xué)法：自主探究與交流延伸相結(jié)合學(xué)習(xí)法，在閱讀故事的過程中，通過自主探

究學(xué)習(xí)，感知故事內(nèi)容，并通過與同學(xué)、老師交流，不斷深化對故事內(nèi)涵的體會，

再將從課文中獲得的感悟延伸到生活中，實現(xiàn)認(rèn)知的內(nèi)化；想象體驗法，感悟螞蟻

們面對誘惑時的表現(xiàn)，學(xué)生需要將自己假想成故事角色，從而深入到螞蟻們的內(nèi)心

世界，體會他們所表現(xiàn)出來的毅力和紀(jì)律性的可貴。

師生齊準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備多媒體課件、關(guān)于紀(jì)律的名言警句。

學(xué)生：自主閱讀課文；搜集遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的小故事。

課時巧安排：

1課時。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入一：

一、謎語激趣，引入學(xué)習(xí)

1、課件出示謎語：“忙碌小兵丁，工事勤又精。力氣何其大，合作又熱忱。

（打一昆蟲）“引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊根據(jù)謎面的提示，試著猜出謎底。

2、教師適時引導(dǎo)學(xué)生明確謎底（補(bǔ)充出示“螞蟻”），同時引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對

謎語的理解，簡單說說螞蟻都具有怎樣的精神。教師歸納（勤勞、團(tuán)結(jié)），同時引

入：今天我們學(xué)習(xí)的這則童話故事的主人公就是勤勞、團(tuán)結(jié)的小螞蟻。孩子們，你

們想了解故事的內(nèi)容嗎？那就趕快打開課本，翻到第11課吧。

3、板書課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“奶酪”（“奶”的聲母是鼻音，

“酪”的聲母是邊音）。

【設(shè)計意圖】利用謎語創(chuàng)設(shè)趣味導(dǎo)入情境，不僅遵循了孩子的認(rèn)知心理，也能

夠讓他們在初步感知螞蟻特點(diǎn)的基礎(chǔ)上自然引出了要學(xué)習(xí)的童話故事。

導(dǎo)入二:

二、話題交流，引出課題

1、板書“奶酪”一詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀詞語，教師適時提醒他們讀準(zhǔn)字音

（“奶”的聲母是鼻音，“酪”的聲母是邊音），同時出示一組奶酪圖片，引導(dǎo)學(xué)

生說說自己的觀圖感受（特別想吃、感覺非常誘人）。教師適時激趣：不光你們想

吃，小螞蟻們見到奶酪也會饞得流口水呢“孩子們，小螞蟻們面對這樣美味的奶

酪，他們會有怎樣有趣的反應(yīng)呢？接下來讓我們到童話故事中去?探究竟吧！

2、補(bǔ)充板書，指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，再次強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“奶酪”的讀音。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)直接由關(guān)鍵詞語創(chuàng)設(shè)話題交流情境，不僅有效激發(fā)了

學(xué)生的想象，也讓他們瞬間產(chǎn)生了認(rèn)同心理，進(jìn)而渴望了解螞蟻們面對奶酪時的反

應(yīng)。

三、初讀課文，了解故事

1、教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊試著簡單交流自己對故事都有哪些了解。

教師及時肯定他們對故事的初步感知，同時引導(dǎo)他們自主朗讀課文，注意借助拼音

讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子，同時想一想故事主要講了一件什么有趣的事情。

2、指名分自然段輪讀課文，教師適時進(jìn)行部分字詞的朗讀提醒，重點(diǎn)范讀指

導(dǎo)生字:“誘”讀“y生”,不要讀成了“秀”的音節(jié)；“舔”讀第三聲，同時引

導(dǎo)他們借助動作理解詞義；“禁”的韻母是前鼻音，且在文中讀第四聲；“稍”是

一個多音字，在“稍息”一詞中讀第四聲，教師同時用肢體動作引導(dǎo)學(xué)生明確詞

義。

3、指名學(xué)生說說故事的主要內(nèi)容，教師適時引導(dǎo)他們明確課文講了由“一塊

奶酪”所引發(fā)的故事（重點(diǎn)講清楚故事的經(jīng)過、結(jié)果），并予以歸納（主要講述了

一只螞蟻隊長帶領(lǐng)螞蟻們在搬運(yùn)一塊奶酪時，面對美味的誘惑，他選擇了遵守既定

的禁令，從而贏得了其他蛆蟻的敬重的事），同時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對故事的了解，說

說故事中的“禁令”究竟是什么，又是誰定下的。

4、學(xué)生交流，教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第1一3自然段，找到“禁令”的具

體內(nèi)容，同時體會螞蟻隊長宣布“禁令”時能夠做到一視同仁，正因為如此，所有

螞蟻才能夠爭先恐后地參加到搬運(yùn)糧食的活動中來（隨文理解“爭先恐后”：文中

指螞蟻們搶著向前，唯恐落后）。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主學(xué)習(xí)法，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的自

.主讀課，初步掃清了文章認(rèn)讀障礙，也整體感知了故事的主要內(nèi)容，更感知了故事

發(fā)生的背景。

四、探究交流，感知人物

1、引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫螞蟻搬運(yùn)奶酪的內(nèi)容所在段落（4-13）,同時認(rèn)真

朗讀課文第4—13自然段，看看：這是一塊怎樣的奶酪？螞蟻們面對奶酪時乂是怎

樣反應(yīng)的？

2、學(xué)生交流對奶酪的了解。教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓住第5、11兩個自然段感知

奶酪“味道香”，同時引導(dǎo)他們從螞蟻隊長以及螞蟻們對奶酪的反應(yīng)“多誘人啊、

淌口水、趁機(jī)舔一下、趁機(jī)吃掉它”以及“他低下頭，嗅嗅那點(diǎn)兒奶酪渣子”等詞

句，體會奶酪對他們充滿小秀惑，他們每只螞蟻心里都想偷著吃奶酪。

3、質(zhì)疑：孩子們，讀了這個故事，你們喜歡文中的這位螞蟻隊長嗎？簡要說

說自己喜歡的原因（喜歡，因為他雖然想吃奶酪，但是因為遵守紀(jì)律放棄了，還讓

一只年齡最小的螞蟻吃了奶酪渣）。教師肯定學(xué)生的回答，同時引入：那么，這位

螞蟻隊長是不是從一開始就能夠堅持做到遵守紀(jì)律呢？孩子們，再認(rèn)真讀一讀故

事，相信你們會對?他有更多的了解。

4、引導(dǎo)學(xué)生再讀故事第4一13白然段，看看螞蟻隊長面刈奶酪時前后心情都

有什么不同變化，找出最能反映其心理活動的詞語，想一想自己從中都體會到了什

么，簡單寫出自己的理解。

（1）學(xué)生讀畫、思考，同時與同學(xué)、老師進(jìn)行交流。

生：螞蟻隊長一開始特別想偷吃掉在地上的奶酪渣子，但又害怕犯禁令，所以

心里十分矛盾“

師：你從哪個地方體會到他的矛盾心理的？

生：我從課文第6自然段對螞蟻隊長想法的描寫中體會到的。

生：我還從第6自然段中“七上八下”這個詞語看他已經(jīng)拿不定主意了。

教師板書（七上八下），引導(dǎo)學(xué)生隨文理解詞語（形容心里慌亂不安），并進(jìn)

行同類詞語的拓展（忐忑不安）。同時想象自己面對奶酪時的反應(yīng)，更好地體會螞

蟻隊長的感受。

師：再找一找，看看螞蟻隊長的心理接下來發(fā)生了怎樣的變化。

（2）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)交流表現(xiàn)螞蟻隊長心理變化的詞語，教師適時歸納板書

（生氣猶豫堅定），同時引導(dǎo)他們隨文理解詞語（猶豫：心里拿不定主意），引導(dǎo)

他們想象螞蟻隊長的心理活動，并朗讀幾次“下令”的話，讀出語氣所發(fā)生的微妙

變化。

（3）引導(dǎo)學(xué)生說說，面對這樣的螞蟻隊長，自己會產(chǎn)生怎樣的感受？（敬

佩）同時引導(dǎo)他們再讀課文第13自然段，想想自己讀懂了什么（螞蟻們對于螞蟻

隊長的敬佩之情，更加團(tuán)結(jié)）。教師適時引導(dǎo)學(xué)生明確螞蟻隊長對于奶酪的態(tài)度變

化直接影響著其他螞蟻的態(tài)度，因而明了作為“領(lǐng)袖”人物刈于團(tuán)隊?wèi)?zhàn)斗力的影響

意義。

5、討論交流：你覺得文中的螞蟻隊長是一只怎樣的嗎蟻？（帶頭遵守紀(jì)律）

教師歸納補(bǔ)充板書：遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己。

6、深化鞏固：組織學(xué)生以小組為單位演一演故事，然后再選擇1―2組班內(nèi)展

示，師生評價，重點(diǎn)從人物的動作、神態(tài)、語言等方面進(jìn)行評價“

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了“抓主線”法，讓學(xué)生重點(diǎn)抓住螞蟻隊長

的心理及情感的前后變化進(jìn)行品讀感悟，不僅準(zhǔn)確感知了人物，還深化了對文旨的

理解。

五、課堂小結(jié)

1、延伸拓展：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說一說對于“遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己”重要意

義的理解（也可以說說不遵守紀(jì)律、不嚴(yán)于律己會造成怎樣的后果），課件適時出

示關(guān)于“遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己”的名言警句（A、不要過分地醉心于放任自由，一

點(diǎn)也不加以限制的自由，它的害處與危險實在不少。一一克雷洛夫B、在危險關(guān)

頭，要拯救大家的生命，所有的人就得立即絕對服從一個人的意志。一一恩格

斯），學(xué)生齊讀句子。

2、可愛的螞蟻隊長用自己的行動告訴我們一一只有懂得遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己

的人，才能夠贏得他人的尊重，也才能夠成為一名真正有魅力的領(lǐng)袖！

板書設(shè)計：

11、一塊奶酪

七上八下一生氣一猶豫一堅定

遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己

語文三年級上冊《一塊奶酪》教案三年級「篇四」

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“誘、舔”等11個字。

2.根據(jù)文中螞蟻隊長的語言、動作描寫，體會人物當(dāng)時的心理，并練習(xí)情感朗

讀。

3.明白命令的發(fā)布者，本身要有很強(qiáng)的紀(jì)律性，能擋住誘惑，以身作則，才能

使命令更好地施行。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：根據(jù)文中螞蟻隊長的語言、動作描寫，體會它當(dāng)時的心理，明白故事蘊(yùn)

含的道理,并進(jìn)行情感朗讀C

難點(diǎn)：發(fā)揮想象，演一演這個故事。

教學(xué)過程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

在二年級上冊，我們學(xué)習(xí)了匈牙利的民間故事《狐貍分奶酪》，今天我們在來

學(xué)習(xí)一?篇童話故事《一塊奶酪》（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由練讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字把它圈出

來，遇到難讀的句子用橫線畫下來，遇到不理解的詞語，根據(jù)上卜文來猜猜意思。

2.檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn)。后鼻音：強(qiáng);鼻音聲母n:惱；多音字：

shoo稍息（口令）；shdo稍微（略微的意思）。

3.全班交流識字方法：熟字加偏旁：誘、強(qiáng)、稍、豫、跺、執(zhí)，熟字換偏旁：

舔一一添惱一一腦。

4.出示詞語鞏固識字:嘀咕、誘人、淌口水、舔一下、毅力、堅強(qiáng)、紀(jì)律、拽

著、犯罪、禁令、惱火、秘息、嗅嗅、猶豫、跺腳、合攏、聚集、執(zhí)行

理解詞語

嘀咕：小聲說，私下里說。猶豫：拿不定主意。

誘人：吸引人。嗅嗅：聞。執(zhí)行：實施;實行。

三、品讀課文，體會心理

1.默讀課文，說一說，你喜歡這位螞蟻隊長嗎?理由是什么？（從文中找出關(guān)于

螞蟻隊長動作和語言描寫的句子，劃上橫線，體會螞蟻隊長當(dāng)時的心理，并在旁邊

作批注，寫出你對螞蟻隊K的看法、觀點(diǎn)）。

2.小組內(nèi)討論交流。

3.全班討論交流。（老師點(diǎn)撥、引導(dǎo)、總結(jié)）

螞蟻隊長的語言描寫：

a.發(fā)布命令（語氣堅定、干脆）

“今天搬運(yùn)糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷了嘴，罰掃地三天?！?/p>

“照樣罰掃地三天0”（“照樣”就是照者螞蟻隊長芻己發(fā)布的命令來做，顯

示出螞蟻隊長以身作則，起帶頭作用。重讀“照樣”，讀出螞蟻隊長以身作則的決

心。）

b.出現(xiàn)誘惑（一點(diǎn)兒掉在地上的奶酪渣）

“丟掠，實在太可惜;趁機(jī)吃掉它，又要犯偷嘴的禁令。怎么辦呢？（讀出猶豫

的語氣）.

“休息一會兒！”（讀出思考的語氣）。

“大家分散開，哪里涼快就到哪里休息。”（讀出較強(qiáng)的命令的語氣）。

“注意啦，全體都有。稍息，立一正！向后一轉(zhuǎn)!齊步一走！”

“立一定！原地休息！”（讀出強(qiáng)烈的命令的語氣）。

c.戰(zhàn)勝誘惑（語氣堅定）

“注意啦，全體都有!稍息!立一正！向后一轉(zhuǎn)!齊步一走！”（讀出戰(zhàn)勝誘惑，下

定決心的語氣）。

“這點(diǎn)兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它。執(zhí)行命令！”

螞蟻隊長的動作描寫：

a.那塊奶酪實在太大了，他左抬抬不起，右搬搬不動，只好叫來七八只小螞蟻

當(dāng)助手。（重讀“太大了”，顯示出奶酪大，重讀“只好”顯示出螞蟻隊長會想辦

法，有組織能力。）

b.螞蟻隊長叼著奶酪的一角往前拽著，也許是用力過猛，一下就把那個角拽掉

了。（“拽”是拉、拖，牽引的意思。重讀“拽”體顯出叫蟻隊長在用力地運(yùn)奶

酪。）

C.他低下頭，嗅嗅那點(diǎn)兒奶酪渣子，味道真香?。◤摹暗拖骂^”、“嗅嗅”顯示

誼奶酪很香，螞蟻隊長很想吃。）

d.可是，他猶豫了一會兒，終于一跺腳（“猶豫”是拿不定主意的意思.“一

跺腳”顯示出螞蟻隊長戰(zhàn)勝誘惑，下定決心，不吃奶酪渣。）

4.螞蟻隊長為什么讓年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣，你還有更好的辦法嗎？

四、演讀故事，練習(xí)鞏固

1.師生合作，分角色表演。

2.課堂練習(xí)：讀文中螞蟻隊長的話，讀出祈使句命令的語氣。

語文三年級上冊《一塊奶酪》教案三年級「篇五」

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識本課“誘、舔”等11個生字，認(rèn)識多音字“處、稍”，培養(yǎng)主動識字

的習(xí)慣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會螞蟻隊長以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品

質(zhì)，教育學(xué)生要自覺遵守集體紀(jì)律。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會螞蟻隊長以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品

質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

教育學(xué)生要自覺遵守集體紀(jì)律。

【教學(xué)課時】

1課時

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你平時見過螞蟻嗎？誰能把你見到的螞蟻的樣子或螞蟻的一次活

動說一說？（課件出示1）成群的螞蟻、螞蟻覓食等圖片。

2、螞蟻隊長帶領(lǐng)自己的隊伍，辛勒地工作，他們和睦相處，生活非常幸福。

在他們的生活中還發(fā)生過許多動人的故事。

3、同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事呢？讓我們到課文中去尋找答案。

（課件出示2）一塊奶酪（學(xué)生齊讀課題）

（板書：一塊奶酪）

二、初讀課文，質(zhì)疑感知。

1、自由默讀課文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽一聽

（課件出示3新詞：）

宣布處罰誘人舔一下強(qiáng)大犯禁令稍息猶豫跺腳聚到

開火車讀，指名讀。

師生共同糾正：

注意：翹舌音“處”，前鼻音“舔、犯、禁”，后鼻音“強(qiáng)”。

另外，注意多音字“處”，在本文中讀“ch?！?，組詞為“處罰”，還有一個

讀音是“ch￡i”，組詞是“到處”。多音字“稍”,在本文中讀“s音?！保M詞為

“梢息”，還有一個讀音是“shdo”，組詞是“梢微”。

學(xué)以致用，（課件出示4）給下面的多音字選擇正確的讀音。

稍：shdoshRo處：chu^hu

（這雙鞋子有點(diǎn)小，稍（）微再大一些就好了。

（體育課上，老師喊口令：“稍（）息，立正

犯了錯就該受到處（）罰。

這里到處O是石頭。

（2）在小組內(nèi)交流識字方法。

（課件出示5生字）宣處誘舔強(qiáng)犯禁稍豫跺聚

形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：“誘、豫、跺、舔”都是形聲字，可以根據(jù)形旁表義、聲旁

表音的方法識記。

熟字比較法：外一處，范一犯。

語文三年級上冊《一塊奶酪》教案三年級「篇六」

本單元圍繞“相處”這個主題編排了《狐假虎威》《狐貍分奶酪》《紙船和風(fēng)

箏》《風(fēng)娃娃》4篇童話故事。通過童話故事，讓學(xué)生感受應(yīng)該怎樣與人相處。這

些童話故事情節(jié)生動有趣，角色個性鮮明，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人相

處。

文本解讀：

《狐貍分奶酪》是匈牙利的民間故事，訪的是兩只小熊撿到一塊奶酪，狐貍趁

它們拌嘴時提議幫它們分奶酪。在分奶酪的過程中，狐貍故意分配不均，而小熊哥

兒倆都不愿意吃虧，讓狐貍一次又一次地有機(jī)會吃奶酪。最后，一整塊奶酪都被狐

貍吃光了,兩只小熊這才恍然大悟，可狐貍還狡辯說，它分得很公平。故事中的狐

貍非常狡猾，它從一開始就打著“如意算盤”想吃掉奶酪，而文中的小熊們卻傻乎

乎地不明就里，總在奶酪的大小上斤斤計較，看不清狐貍行為的用意。這個故事告

訴我們，同伴之間斤斤計較，就會讓別有用心的人有機(jī)瓦乘。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“酪、撿”等12個生字，會寫“奶、始”等8個字，會寫“哥哥、開

始”等7個詞語。

2.分角色朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容，領(lǐng)會其中的道理。

3.拓展積累“開始、起始”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字、寫字、練習(xí)分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會狐貍的狡猾，并領(lǐng)會其中的道理。

師生齊準(zhǔn)備：

1.生字詞卡片，多媒體課件、磁性田字格黑板貼、狐貍和小熊頭飾（教師）

2.預(yù)習(xí)課文，田子格練習(xí)簿。（學(xué)生）

課時安排：

1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“酪、撿、倆、始、拌、幫、勻、嚷”8個生字，正確、美觀地書寫

“奶、始、吵”三個生字。

2.正確、流利地讀好長句子。

3.了解課文內(nèi)容，分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字、寫字，讀好長句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

分角色朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件，磁性印字格黑板貼，狐貍和小熊頭飾

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，你們讀過哪些有關(guān)狐貍的故事，那么故事當(dāng)中的狐貍給你留下的

印象是什么？（狡猾）

2.今天我們一起走進(jìn)另一個關(guān)于狐貍的故事，是一篇匈牙利的民間故事（課

件出示故事題目）《狐貍分奶酪》

3.板書課題。學(xué)習(xí)“奶、酪”兩個字，強(qiáng)調(diào)“奶”的寫法，磁性田字格黑板

貼范寫（女字旁靠近豎中線，“乃”的折折折夠的第二折剛好在豎中線上，最后一

撇稍短），強(qiáng)調(diào)酪的讀音（邊音1）,齊讀課題。

4.簡介奶酪（課件出示）

二、初讀課文，了解大意。

1.教師范讀課文，學(xué)生注意聽字音以及長句子的停頓。

2.同學(xué)們自由練習(xí)課文，標(biāo)出自然段序號，思考：這篇課文主要講了一件什

么事？（寫了兩只小熊撿了?塊奶酪，因無法平分而爭吵，最終被前來幫忙分奶酪

的狐貍吃了個精光）

三、精讀課文，隨文識字

過渡：這個故事是怎么發(fā)生的呢？

（）學(xué)習(xí)第1自然段（課件出示第一自然段的內(nèi)容）

1.學(xué)生自由讀，指名讀。

2.認(rèn)讀（出示字卡）“撿”、“倆”、“始”、“拌”

3.誰來說一說故事的起因？（小熊兄弟倆為了分一次撿到的奶酪，拌起嘴

來）

預(yù)設(shè)問題：1.拌嘴是什么意思？（吵嘴）

2.熊哥倆他們?yōu)槭裁窗杵鹱靵?？（為分奶酪而爭吵?/p>

過渡：他們的爭吵引來了誰？（課件出示）這時候狐貍跑來了，下面我們來看

一看狐貍是怎樣幫他們分奶酪的呢？

（1學(xué)習(xí)2-6自然段（課件出示2-—6自然段內(nèi)容）

1.輕聲朗讀第2—6自然段，邊讀邊用“一-”回出狐貍說的話，用“一”UHI

出兩只小熊說的話。

2、為什么狐貍要跑過來問？

3、熊弟弟是怎樣回答的？

4、當(dāng)狐貍知道熊哥倆為J'分奶酪吵嘴之后又說了什么（指名說）說這

句話狐貍為什么“笑”？

5、狐貍拿過奶酪后是怎樣分的？（掰成兩半）

6、那又是怎樣的兩半呢？（板書：半塊大，半塊小）

7、小哥倆同意這種分法嗎？（不同意）

8、你是從課文的哪一句看出來的？（“你分得不勻！”小哥兒倆嚷著，“那

半塊大一點(diǎn)兒?！保?/p>

9、隨機(jī)教學(xué)“嚷”，了解“嚷”就是大聲喊叫。

10、分角色朗讀2--6自然段。

四、狐貍幫小熊兄弟倆撿到的奶酪分好了嗎？他分得公平嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)

學(xué)習(xí)。

語文三年級上冊《一塊奶酪》教案三年級「篇七」

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)9個生字，掌握多音字“處、稍”。

2.能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文，說說課文講了一個什么故事。

3.感受螞蟻隊長的心理變化過程，學(xué)習(xí)螞蟻隊長堅守原則的品質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)才能。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.說