達(dá)州市2025年高中階段學(xué)校招生統(tǒng)一考試暨初中學(xué)業(yè)水平考試語(yǔ)文

本考試為閉卷考試，考試時(shí)間150分鐘，滿分150分。本試卷共10頁(yè)。

溫馨提示：

1.答題前，考生需用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、座位號(hào)正確填寫在答題卡

對(duì)應(yīng)位置。待監(jiān)考老師粘貼好條形碼后，再認(rèn)真核對(duì)條形碼上的信息與自己準(zhǔn)考證上的信息

是否一致。

2.選擇題必須使用2B鉛筆在答題卡相應(yīng)位置規(guī)范填涂，如需改動(dòng)，用橡皮擦擦干凈后，再選

涂其他答案標(biāo)號(hào)；非選擇題用0.5毫米黑色簽字筆作答，答案必須寫在答題卡對(duì)應(yīng)的框內(nèi)，超

出答題區(qū)答案無(wú)效。在草稿紙、試題卷上作答無(wú)效。

3.不要折疊、弄破、弄皺答題卡，不得使用涂改液、修正帶、刮紙刀等影響答題卡整潔。

4.考試結(jié)束后，將試卷及答題卡一并交回。

一、積累·運(yùn)用（30分）

初三年級(jí)開展“邂逅家鄉(xiāng)非遺，賡續(xù)文化血脈”實(shí)踐活動(dòng)，你所在小組負(fù)責(zé)宣講國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名

錄的代表性項(xiàng)目——渠縣劉氏竹編。下面是有關(guān)它的一段介紹材料，請(qǐng)你閱讀并完成任務(wù)。

走進(jìn)渠縣劉氏竹編的藝術(shù)品陳列室，琳瑯滿目的竹編字畫、瓷胎提花竹編藝術(shù)品、雙面竹絲編畫等作

品映入【眼簾】，栩．栩．如．生．。渠縣竹編技藝可【追溯】到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，那時(shí)賨（cóng）人以竹為材，編制勞動(dòng)

工具和生活用具；唐朝，竹房、竹笠、竹椅等日用品在市井【巷陌】展現(xiàn)著竹藝之美；清代，渠縣的竹絲

宮扇、細(xì)篾涼席等名噪一時(shí)，成為朝廷貢品；民國(guó)初年，渠縣竹編藝人李開文的竹絲宮扇，精美絕倫。新

中國(guó)成立后，竹編技藝得到進(jìn)一步發(fā)展，“巴山竹癡”劉嘉峰首創(chuàng)的“竹編字畫”收錄在《中國(guó)科學(xué)技術(shù)

大全》，他首創(chuàng)的“提花編織法”實(shí)現(xiàn)明暗分層的竹編工藝突破。

在竹編技藝的發(fā)展與傳承中，渠縣劉氏竹編形成了“薄如翼，細(xì)如絲，輕如塵，織如錦”。它的工藝

絕活是“提花編織”“以竹作畫”，其精髓在于將傳統(tǒng)竹編技藝與書畫藝術(shù)、陶瓷工藝深度熔合。雙面竹

絲編畫技藝受“提花織物”織造原理的啟發(fā)，形成獨(dú)特的編織技法，能達(dá)到編畫紋理【清晰】、意境明朗、

入．木．三．分．的藝術(shù)效果。瓷胎竹編技藝巧．奪．天．工．，它將竹絲緊貼瓷面，隨胎編織，形曲篾曲，最終達(dá)到竹絲

與瓷胎渾．然．一．體．的效果。

1.材料中加括號(hào)詞語(yǔ)的讀音判定錯(cuò)．誤．的一項(xiàng)（）

A.“眼簾”中的“簾”的邊鼻音判定為“l(fā)ián”。

B.“追溯”中的“溯”的平翹舌判定為“sù”。

1

C.“巷陌”中的“巷”多音字辨音為“hàng”。

D.“清晰”中的“清”的前后鼻音判定為“qīng”。

2.材料中畫橫線詞語(yǔ)字形判定或修改錯(cuò)．誤．的一項(xiàng)（）

A.因?yàn)楸磉_(dá)的是“美玉，比喻優(yōu)美珍貴的東西”的意思，所以“琳瑯”一詞沒有錯(cuò)字。

B.因?yàn)楸磉_(dá)的是“一時(shí)名聲很大”的意思，所以“名噪一時(shí)”一詞沒有錯(cuò)字。

C.因?yàn)楸磉_(dá)的是“精美巧妙，超過(guò)同類”的意思，所以“精美絕倫”應(yīng)改為“精美絕侖”。

D.因?yàn)楸磉_(dá)的是“幾種不同的事物合為一體”的意思，所以“熔合”應(yīng)改為“融合”。

3.材料中加點(diǎn)成語(yǔ)使用錯(cuò)．誤．的一項(xiàng)（）

A.栩栩如生B.入木三分C.巧奪天工D.渾然一體

4.材料中畫波浪線的句子是病句，下列修改正．確．的一項(xiàng)（）

A.在竹編技藝的傳承與發(fā)展中，渠縣劉氏竹編形成了“薄如翼，細(xì)如絲，輕如塵，織如錦”。

B.渠縣劉氏竹編在竹編技藝的發(fā)展與傳承中，形成了“薄如翼，細(xì)如絲，輕如塵，織如錦”。

C.在竹編技藝的傳承與發(fā)展中，渠縣劉氏竹編形成了“薄如翼，細(xì)如絲，輕如塵，織如錦”的藝術(shù)特點(diǎn)。

D.在竹編技藝的發(fā)展與傳承中，渠縣劉氏竹編形成了“薄如翼，細(xì)如絲，輕如塵，織如錦”的藝術(shù)特點(diǎn)。

綜合性學(xué)習(xí)（12分）

5.閱讀下面材料，繼續(xù)了解家鄉(xiāng)“渠縣劉氏竹編”非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

“渠縣劉氏竹編”這門傳統(tǒng)技藝至今保持生命力，其原因在于不斷求新求變，與時(shí)代結(jié)合。劉氏竹編

技藝第一代傳承人是劉嘉峰，他把竹編當(dāng)作一種技藝，致力于對(duì)竹編高難度技藝的極致追求與傳承創(chuàng)造；

新一代竹編創(chuàng)新人是劉江，他把竹編當(dāng)作一種語(yǔ)言，從審美與藝術(shù)角度，讓竹編回歸生活；新一代竹編傳

播人是劉海燕，她主要負(fù)責(zé)竹編文化的宣傳推廣。他們以三重姿態(tài)守護(hù)這門技藝：______。當(dāng)古老的竹篾

遇上新時(shí)代的經(jīng)緯，這門指尖上的藝術(shù)，正以“守正不守舊，創(chuàng)新不離根”的姿態(tài)，在時(shí)代浪潮中激起粼

粼波光。

（1）【非遺守護(hù)】下列語(yǔ)句填入語(yǔ)段橫線處，語(yǔ)意連貫，順序最．合．理．的一項(xiàng)（）

①以竹為育，播文化之種，研發(fā)竹編文化課程，讓竹編文化在美育、勞育、心理教育的土壤里萌發(fā)生機(jī)。

②在技藝傳承與新時(shí)代創(chuàng)新中，渠縣劉氏竹編既是案頭雅致的文藝佳品，也是走向校園的非遺文化，甚至

是國(guó)際舞臺(tái)上的東方名片。

③以竹畫形，守工藝之本，讓每一根竹絲都烙印著傳承的堅(jiān)守；

④以竹達(dá)意，融時(shí)代元素，表達(dá)當(dāng)代的美學(xué)追求和展現(xiàn)時(shí)尚風(fēng)格；

⑤2022年劉氏瓷胎竹編花器《蓮籽》在第五屆國(guó)際工藝創(chuàng)新博覽會(huì)大放異彩。

A.④③①⑤②B.③④①⑤②C.⑤②③④①D.⑤②④③①

2

（2）【非遺采訪】小州和小文準(zhǔn)備采訪劉氏竹編第一代傳承人劉嘉峰，以下是他們采訪問(wèn)題的討論，請(qǐng)你

加入。

小州：小文，你想向劉嘉峰老師了解哪方面的內(nèi)容？

小文：我想進(jìn)一步了解他的“竹編字畫”。

小州：我更想了解他在追求高難度竹編技藝過(guò)程中發(fā)生的故事。

小文：這也是一個(gè)不錯(cuò)的點(diǎn)。你幫我看看，我這樣提問(wèn)合適不？“劉伯伯，你好！你首創(chuàng)的‘竹編字

畫’得益于什么靈感？”

小州：因?yàn)椴稍L問(wèn)題要注意用語(yǔ)得體，我建議你把采訪稱呼改為“您”。你也幫我看看，我的采訪問(wèn)

題是“劉伯伯，您好！您能談?wù)剟⑹现窬幍陌l(fā)展歷史嗎？”

小文：謝謝。小州，你的采訪問(wèn)題估計(jì)達(dá)不到采訪目的，建議你修改為①________________________。

小州：謝謝你的建議。

小文：為了深度挖掘“竹編字畫”方面的內(nèi)容，我該怎樣進(jìn)一步提問(wèn)呢？

小州：②______________________________。

……

小文：這么一討論，采訪問(wèn)題更得體，有針對(duì)性了。

小州：我們明天去采訪吧。

（3）【非遺思考】在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活浪潮下，有的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在新時(shí)代大放異彩，有的面臨著傳承

困境。請(qǐng)結(jié)合活動(dòng)材料和下面的圖表，談?wù)勀銓?duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承發(fā)展的思考。

（選自《中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)發(fā)展現(xiàn)狀報(bào)告》）

6.古詩(shī)文默寫

（1）何當(dāng)共剪西窗燭，____________。（李商隱《夜雨寄北》）

（2）____________，家書抵萬(wàn)金。（杜甫《春望》）

（3）忽如一夜春風(fēng)來(lái)，____________。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

（4）____________，不以己悲。（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）

（5）古往今來(lái)，無(wú)數(shù)仁人志士譜寫了壯麗的愛國(guó)詩(shī)篇，這些詩(shī)篇承載著他們對(duì)家國(guó)深沉的眷戀與無(wú)盡的擔(dān)

3

當(dāng)。請(qǐng)默寫一句飽含家國(guó)情懷的句子：____________，____________。（限初中語(yǔ)文教材的古詩(shī)文）

二、閱讀·欣賞（60分）

（一）整本書閱讀（6分）

7.小州想了解“漢字文化”，下面選擇的內(nèi)容或策略錯(cuò)．誤．的一項(xiàng)（）

A.關(guān)聯(lián)性閱讀《經(jīng)典常談》中的《辭賦第十一》

B.選擇性或拓展性閱讀許慎的《說(shuō)文解字》

C.選擇性閱讀《經(jīng)典常談》中《<說(shuō)文解字>第一》

D.從造字和用字法角度分析漢字森、刃、羊、然等。

8.人與人從相逢到相知是一段奇妙的緣分。參照示例，從《水滸傳》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》中

任選一部，寫出兩個(gè)人從相逢到相知的過(guò)程，150字左右。

示例：在《水滸傳》中，李逵初遇宋江時(shí)，聽聞他是“及時(shí)雨”，便納頭而拜。宋江見李逵耿直豪爽，

慷慨贈(zèng)銀，兩人結(jié)為兄弟。后李逵追隨宋江上梁山，雖常因魯莽惹禍，但宋江始終包容，李逵則誓死效忠。

從萍水相逢到生死相托，這份情誼在忠義中愈發(fā)深厚。

（二）古代詩(shī)歌欣賞（6分）

蝶戀花·送春

［南宋］朱淑真

樓外垂楊千萬(wàn)縷，欲______青春，少住春還去。猶自風(fēng)前飄柳絮，隨春且看歸何處？

①

綠滿山川聞杜宇，便作無(wú)情，莫也愁人苦。把酒送春春不語(yǔ)，黃昏卻下瀟瀟雨。

②

【注釋】①青春：指春季。②便：即使。

9.下列對(duì)這首詞的理解與分析錯(cuò)．誤．的一項(xiàng)（）

A.隨風(fēng)飄舞的柳絮引起詞人的想象，柳絮似乎要尾隨春天歸去，探看春的去處，把春找回來(lái)。

B.詞人遠(yuǎn)望暮春碧野，聽到傳來(lái)杜鵑的歡啼聲，詞人以為杜鵑無(wú)情，無(wú)法理解自己內(nèi)心的愁苦。

C.詞人用“黃昏”“瀟瀟雨”兩個(gè)意象，描繪一幅黃昏時(shí)分春雨瀟瀟的畫面，營(yíng)造了凄涼落寞的氛圍。

D.詞的上片借“柳”表達(dá)了詞人惜春之情，詞的下片抒發(fā)了詞人惜春不得，無(wú)奈送春的傷感之情。

10.你更喜歡把下面哪個(gè)字放入橫線中，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

樓外垂楊千萬(wàn)縷，欲______青春，少住春還去。

A.留B.系

（三）課內(nèi)文言文閱讀（9分）

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，

手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益

慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，

4

未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；

俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁

不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，

戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以

中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承

天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問(wèn)，四海亦謬稱其氏名，況才之過(guò)于余者乎？

（節(jié)選自宋濂《送東陽(yáng)馬生序》）

11.小州對(duì)“趨、走、奔、赴”四個(gè)詞的含義進(jìn)行了梳理，錯(cuò)．誤．的一項(xiàng)（）

A.AB.BC.CD.D

12.“以中有足樂(lè)者”中的“足樂(lè)”意蘊(yùn)豐富。下列對(duì)“足樂(lè)”的理解錯(cuò)．誤．的一項(xiàng)（）

A.“足樂(lè)”是以追求圣賢之道為精神寄托，體現(xiàn)專注學(xué)問(wèn)的充實(shí)。

B.“足樂(lè)”是無(wú)懼求學(xué)途中自然環(huán)境的嚴(yán)酷，表現(xiàn)不怕吃苦的精神。

C.“足樂(lè)”是面對(duì)物質(zhì)條件匱乏的自我安慰，隱含對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈。

D.“足樂(lè)”是對(duì)同舍生華麗衣著的不以為意，展現(xiàn)粗茶淡飯的知足。

13.小文學(xué)習(xí)本篇，從“勸”字出發(fā)，探尋古人“勸”的藝術(shù)。下列理解錯(cuò)．誤．的一項(xiàng)（）

A.宋濂勸學(xué)馬生，娓娓道來(lái)，情真意切，以他人的故事勉勵(lì)馬生珍惜時(shí)間，刻苦學(xué)習(xí)。

B.孫權(quán)勸學(xué)呂蒙，情真意切，現(xiàn)身說(shuō)法，既有君主的嚴(yán)格要求，也有兄長(zhǎng)的殷切期望。

C.鄒忌勸諫齊王，以小見大，勸說(shuō)巧妙，以日常小事，形象故事層層推進(jìn)到治國(guó)之大道理。

D.諸葛亮勸諫后主，曉之以理，動(dòng)之以情，既有老臣對(duì)先主的感激，也有對(duì)后主的忠心。

（四）課外文言文閱讀（12分）

①王平字子均，巴西宕渠人也。本養(yǎng)外家何氏。后復(fù)姓王。從曹公征漢中，因降先主，拜牙門將、裨

將軍。

②建興六年，屬．參軍馬謖先鋒。謖舍水上山舉措煩擾平連規(guī)諫謖謖不能用大敗于街亭。眾盡星散，惟

平所領(lǐng)千人鳴鼓自持，魏將張郃疑其伏兵，不往逼也。于是平徐徐收合諸營(yíng)遺迸，率將士而還。丞相亮既

①

5

誅馬謖及將軍張休、李盛，奪將軍黃襲等兵。平特見崇顯，加拜參軍，統(tǒng)五部兼當(dāng)營(yíng)事，進(jìn)位討寇將軍，

封亭侯。

③九年，亮圍祁山，平別守南圍。魏大將軍司馬宣王攻亮，張郃攻平，平堅(jiān)守不動(dòng)，郃不能克．。十二

年，亮卒于武功，軍退還。魏延作亂，一戰(zhàn)而敗，平之功也。遷．后典軍、安漢將軍，副車騎將軍吳壹住漢

中，又領(lǐng)漢中太守。十五年，進(jìn)封安漢侯，代壹督漢中。

④平生長(zhǎng)戎旅，手不能書．，其所識(shí)不過(guò)十字，而口授作書，皆有意理。使人讀史、漢諸紀(jì)傳，聽之，

備知其大義，往往論說(shuō)不失其指。遵履法度，言不戲謔，從朝到夕，端坐徹日，?無(wú)武將之體，然性狹侵

②

疑，為人自輕，以此為損焉。十一年卒，子訓(xùn)嗣。

（選自《三國(guó)志·蜀書》，有刪減）

【注釋】①遺迸：因戰(zhàn)敗而奔散的殘兵。②?：通“婳”，斯文，文靜。

14.下列句中加點(diǎn)字解釋錯(cuò)．誤．的一項(xiàng)（）

A.屬．參軍馬謖先鋒“屬”通過(guò)查字典有“連接、囑托、隸屬”等含義，判定選擇為“隸屬”。

B.郃不能克．“克”借助成語(yǔ)“克敵制勝”聯(lián)想，推測(cè)為“攻克，勝利”。

C.遷．后典軍“遷”通過(guò)結(jié)合上下文語(yǔ)境思考分析，推測(cè)為“降職貶官”。

D.手不能書．“書”通過(guò)查字典有“書信、文書、寫”等含義，判定選擇為“寫”。

15.下列對(duì)文中畫波浪線的句子斷句正．確．的一項(xiàng)（）

A.謖舍水/上山舉措煩擾/平連規(guī)諫謖/謖不能/用大敗于街亭。

B.謖舍水上山/舉措煩擾/平連規(guī)諫謖/謖不能用/大敗于街亭。

C.謖舍水上山/舉措煩擾平/連規(guī)諫謖/謖不能用/大敗于街亭。

D.謖舍水/上山舉措煩擾/平連規(guī)諫謖/謖不能/用大敗于街亭。

16.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析錯(cuò)．誤．的一項(xiàng)（）

A.王平曾是曹操的手下，后投降先主劉備，在街亭戰(zhàn)役中，曾勸諫過(guò)馬謖。

B.王平為人忠勇，他戰(zhàn)中堅(jiān)守陣地不退，戰(zhàn)后受到了推崇表彰，加拜參軍。

C.王平識(shí)字不過(guò)十字，理解力弱，喜歡聽人讀《史記》《漢書》。

D.王平不足之處是性情狹隘多疑，不夠自信，總擔(dān)心被別人看輕。

17.翻譯文中畫橫線的句子。

遵履法度，言不戲謔，從朝到夕，端坐徹日。

【翻譯助力】

謔：開玩笑，嘲弄。

（五）現(xiàn)代文閱讀（27分）

實(shí)用類文本閱讀（10分）

6

班級(jí)舉辦“我的AI時(shí)代”分享會(huì)，下面是小組收集的三則素材，請(qǐng)完成任務(wù)。

【材料一】

人工智能可分為專用人工智能和通用人工智能。專用人工智能，只能通過(guò)一套特定的算法，完成特定

的任務(wù)。通用人工智能又稱強(qiáng)人工智能，能像人一樣舉一反三、觸類旁通。比如，它能接收不同類別、有

一定規(guī)模的數(shù)據(jù)，包括文字、影像、語(yǔ)音，然后把它們?nèi)诤显谝黄穑龅叫氯蝿?wù)時(shí)，就可以快速“想到”

做過(guò)的相關(guān)事情并調(diào)用掌握的相關(guān)知識(shí)，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題、完成任務(wù)。

人工智能（AI）是數(shù)字時(shí)代的“大腦”，正滲透到生活的各個(gè)方面。

AI類型解說(shuō)示例

識(shí)別和理解圖像、聲音智能照明系統(tǒng)：感應(yīng)光線強(qiáng)度自

感知類

和語(yǔ)言等信息動(dòng)調(diào)節(jié)燈光亮度。

具備理解、推理和決策反詐APP：對(duì)來(lái)電、短信、App

認(rèn)知類

能力等進(jìn)行識(shí)別、預(yù)警。

輔助生成文本、圖像、Deepseek：知識(shí)問(wèn)答、創(chuàng)作、文

生成類

音視頻件分析、邏輯推理等。

為什么用同樣的生成式AI，生成的內(nèi)容有優(yōu)劣之分？

生成式AI與人交互的原理是：分析提問(wèn)語(yǔ)→調(diào)取對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)→處理數(shù)據(jù)并輸出。同樣的生成式AI，影

響其生成內(nèi)容質(zhì)量的是提問(wèn)語(yǔ)。在與AI對(duì)話時(shí)，一要規(guī)范；二要精準(zhǔn)。

（基于資源整合）

【材料二】

①小語(yǔ)了解DeepSeek的相關(guān)知識(shí)后，與它展開對(duì)話嘗試。小語(yǔ)輸入的信息是：幫我寫一篇調(diào)整嬰兒睡

眠方法的文章，結(jié)果DeepSeek生成了一篇雜亂且重點(diǎn)不突出的隨機(jī)方案。

②《DeepSeek實(shí)戰(zhàn)指南》一書認(rèn)為，人們?cè)谑褂肈eepSeek時(shí)總是難以獲得滿意的答案，問(wèn)題往往不是

工具本身而是使用者陷入了“提問(wèn)誤區(qū)”。針對(duì)上面案例，筆者借鑒書中方法對(duì)小語(yǔ)的提問(wèn)進(jìn)行了優(yōu)化：

通過(guò)“基礎(chǔ)信息+明確目標(biāo)+具體方向”的公式讓AI從“懵圈助手”華麗變身為超能“外腦”。

③小語(yǔ)：我是一名母嬰博主（角色），請(qǐng)幫我寫一篇關(guān)于調(diào)整嬰兒睡眠方法（主題）的經(jīng)驗(yàn)文章（內(nèi)容

類型），用于小紅書分享（場(chǎng)景）。

④核心要求：重點(diǎn)突出溫和調(diào)整法+作息時(shí)間（關(guān)鍵信息）

（節(jié)選自《DeepSeek實(shí)戰(zhàn)指南》，有刪改）

【材料三】

7

新文盲的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不再是識(shí)不識(shí)字，而是會(huì)不會(huì)訓(xùn)練專用領(lǐng)域小模型（如用AutoGPT整理讀書筆記），

是否具備基礎(chǔ)算法思維（理解推薦系統(tǒng)如何影響認(rèn)知），能否判斷AI生成內(nèi)容的可靠性（如AI具有立場(chǎng)偏

見等問(wèn)題）。當(dāng)AI生成無(wú)數(shù)答案，比“知道什么”更重要的是“如何判斷對(duì)錯(cuò)”?！癆I幻覺”指的是AI

會(huì)生成看似合理但實(shí)際卻是錯(cuò)誤的信息，最常見的表現(xiàn)就是會(huì)編造一些不存在的事實(shí)或者細(xì)節(jié)。

此外，通過(guò)腦機(jī)接口實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，人類對(duì)“共情眼神”“安慰性觸摸”的神經(jīng)響應(yīng)，AI模擬成功率僅38%；

在心理咨詢行業(yè)的調(diào)研顯示，雖然AI輔助診斷準(zhǔn)確率72%，但患者滿意度卻不足30%，情商在AI時(shí)代具

有較難的替代性。

（選自《新華社》2025年3月9日，有刪改）

18.結(jié)合材料一，判定下列三類產(chǎn)品屬于哪類AI。

“小愛音響”能識(shí)別語(yǔ)音指令播放音樂(lè)、預(yù)報(bào)天氣等，所以它是（1）______；“文心一言”能根據(jù)輸入要

求，生成逼真插圖，所以它是（2）______；“高德地圖”能分析車輛、道路和用戶信息，智能判斷路況，

所以它是（3）______。其中后兩者都屬于（4）______（專用人工智能/通用人工智能）。

19.小州平時(shí)喜歡體操運(yùn)動(dòng)，最近壓力比較大，他打算讓DeepSeek給他制定一份可在室內(nèi)進(jìn)行的課間運(yùn)動(dòng)

方案，請(qǐng)結(jié)合材料二，完成下列指令設(shè)計(jì)。

DeepSeek指令設(shè)計(jì)：

我是一名九年級(jí)學(xué)生，請(qǐng)幫我制定（1）____________。

核心要求：重點(diǎn)突出（2）____________。

20.AI時(shí)代對(duì)我們的個(gè)人能力提出了新的要求，根據(jù)三則材料，為“我的AI時(shí)代”提三條建議。

文學(xué)類文本閱讀（17分）

蘋果樹苗

崔民

①電話鈴聲響了，李大川抓起話筒。電話里面問(wèn)：“是山嶺村嗎？”李大川說(shuō)是。對(duì)方又問(wèn)：“您叫

李大川，對(duì)吧？”李大川說(shuō)對(duì)。那邊接著說(shuō)：“噢，這就對(duì)了，請(qǐng)您三天內(nèi)到黃嶺火車站取貨，貨物名稱

是蘋果樹苗?！?/p>

②李大川一聽有點(diǎn)兒蒙，忙問(wèn)道：“師傅，麻煩您看一下，發(fā)貨人是誰(shuí)，別弄錯(cuò)了。”電話里說(shuō)：“錯(cuò)

不了，發(fā)貨人叫王星亮?！崩畲蟠ㄒ宦?，臉色頓變。等他醒過(guò)神來(lái)，那邊電話掛斷了。

③四年前的一天，村支書李大川剛邁進(jìn)村部大門，就聽身后有人喊：報(bào)告！李大川轉(zhuǎn)過(guò)身看，是王星

亮。只見他穿著新軍裝，格外精神。他來(lái)了個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的立正，又敬了個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮。李大川笑了，夸他穿上

這身軍裝真威武，將來(lái)會(huì)有大出息。

④王星亮的爹過(guò)世早，他跟娘相依為命長(zhǎng)大。他長(zhǎng)到18歲，跟娘說(shuō)要去參軍。娘望著高大的兒子，心

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想孩子真是長(zhǎng)大了。

⑤李大川知道王星亮的心事，他放心不下他娘。李大川拍拍王星亮的肩膀，說(shuō)：“你娘的事交給我了，

你放心去保家衛(wèi)國(guó)吧?！蓖跣橇劣纸o李大川敬個(gè)禮，離開了村部。出了村部的門，王星亮又折回來(lái)，說(shuō)：

“這幾天夜里，我一閉眼睛，就想這里的大山、這里的河流、這里的鄉(xiāng)親……李伯，我要跟您一樣，退伍

后就回到山村來(lái)?！?/p>

⑥王星亮參軍一年多的時(shí)間，就榮立了三等功。喜訊傳到家鄉(xiāng)，李大川拿著王星亮的立功證書，喜滋

滋地站在村部大院，扯著嗓門喊：“咱村有喜事啦！看看，王星亮給咱山嶺村爭(zhēng)了光，長(zhǎng)了臉。我早就說(shuō)，

這小子是個(gè)好苗子?！贝迕駛兌紘诉^(guò)來(lái)，王星亮的娘更是高興得合不攏嘴。

⑦王星亮到部隊(duì)后，常給李大川寫信。在信里，他訴說(shuō)著自己的部隊(duì)生活，關(guān)心著家鄉(xiāng)的變化，再就

是感謝李大川照顧他娘。最近的信中，王星亮開始關(guān)心鄉(xiāng)親致富的情況。李大川很欣慰，覺得王星亮有出

息，還不忘本。

⑧王星亮參軍快四年的時(shí)候，李大川突然接到了一個(gè)消息——在一次特殊任務(wù)中，王星亮為救遇險(xiǎn)的

戰(zhàn)友不幸犧牲了。

⑨晴天里響驚雷。李大川頓感心如刀絞、天旋地轉(zhuǎn)。他閉上眼睛，仿佛又看見穿著嶄新軍裝的王星亮

向他跑來(lái)，立正敬禮，說(shuō)報(bào)告。緩了一會(huì)兒，他扶著桌子站起來(lái)，走到村部院子，撿起一根鐵棍，把掛在

老榆樹上的一塊舊鋼軌敲得山響。這個(gè)掛在老榆樹上的舊鋼軌，是過(guò)去村民上工時(shí)敲的“鐘”，已經(jīng)廢置

多年了。鄉(xiāng)親們聽到“鐘”聲，都聚攏在村部大院。李大川哽咽著，顫聲喊道：“王星亮，你是好樣的！”

鄉(xiāng)親們得知這一噩耗，有些人開始抹淚，也有些人齊聲喊：“王星亮，好樣的！”那喊聲在翠綠的群山中

久久回蕩……

⑩李大川到火車站取蘋果樹苗的時(shí)候，請(qǐng)求車站工作人員幫忙，查找到了發(fā)貨人的電話號(hào)碼。他心急

火燎地打去電話：“我收到了你們發(fā)來(lái)的蘋果樹苗，我想知道，發(fā)貨人到底是誰(shuí)？”電話里說(shuō)：“我們是

受發(fā)貨人委托，直接發(fā)給收貨人的。這個(gè)蘋果樹苗的發(fā)貨人絕對(duì)是王星亮，沒錯(cuò)啊?！彪娫捘穷^接著又說(shuō)：

“這個(gè)事我記得挺清楚，這個(gè)人是軍人，很爽快。得知這種蘋果樹苗適合你們那里的氣候條件，還是新品

種，結(jié)出的果子脆甜，當(dāng)場(chǎng)就把錢交齊了