《統(tǒng)籌方法》教案《統(tǒng)籌方法》教案「篇一」教學目標：1、了解制圖表對說明的作用。2、試著舉出生活中運用統(tǒng)籌方法的事例。3、學習合理利用時間，提高學習效率。教學重點：了解各種說明方法，學習合理利用時間，提高學習效率。教學難點：了解制圖對說明的作用。教學準備：收集華羅庚資料，課外閱讀《統(tǒng)籌方法平話及補充》、《優(yōu)選法平話及補充》。教學內容教師活動學生活動策略說明一、探究揭題1情景設計：想泡壺茶喝，當時的情況是開水沒有，水壺要洗，火已升了，茶葉也有了。該怎樣合理安排才能盡快喝到茶？2小結：做事要合理安排工作程序，提高效率，這種方法就叫統(tǒng)籌方法。板書課題1小組探究合理的安排方法。2小組交流各自設計的安排方法，比一比誰的設計最省時省力。為什么？通過設計情景，學生在實際問題的解決中得出一個比較合理的方法，從而領會“統(tǒng)籌”的含義，初步體會到合理的統(tǒng)籌安排可以提高工作效率。二、聯(lián)系生活，運用統(tǒng)籌方法1華羅庚是怎樣來說明泡茶的最佳程序的呢？2小結：運用圖表可以更清楚地說明事物。3泡茶喝只是作者例舉的生活中最簡單的事例。其實，在我們的'生活中統(tǒng)籌方法可普遍運用。4巡視指導。5剛才我們解決的是生活中的一些簡單的事情，隨著科學技術的發(fā)展，統(tǒng)籌方法有何實際意義？1閱讀圖表，思考圖表的作用。2小組合作，試以生活中簡單的事情為例運用統(tǒng)籌方法解決，并用圖表法說明。3小組上臺交流。4交流體會統(tǒng)籌方法能縮短工時，提高工作效率，具有實際意義。通過實際運用，使學生體會到統(tǒng)籌方法具有實際意義，也學會運用圖表說明事物。三、拓展閱讀，實際運用推薦閱讀《華羅庚傳》、《華羅庚科普著作選集》。1課外閱讀。2運用統(tǒng)籌方法，為自己回家后的兩個小時的生活設計一個程序，對比設計前后的生活安排，說說其中差異。使學生學會在日常生活中運用科學知識，培養(yǎng)科學精神。教后感：學會運用新的課程標準明確指出“語文是人類重要的交際工具，也是人們學習、工作和生活的重要工具；它是人類文化的載體，也是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性是語文課程的本質特征?！北菊n講述的是一個枯燥的科學方法――統(tǒng)籌方法，但由于作者例舉了生活中一個最簡單的例子――泡茶，所以使文章顯得淺顯易懂。因而把更多的時間化在引導學生在生活中如何運用統(tǒng)籌方法來提高做事效率，請學生安排放學后的一段時間，安排做家務的程序，通過對比、實踐，使學生真正領會統(tǒng)籌方法的意義所在，并在生活中能合理運用統(tǒng)籌方法提高效率。這也許是老教材所不具備的?！督y(tǒng)籌方法》教案「篇二」教學目標：1、學習合理利用時間的方法，提高學習效率的效率。2、體會舉例子、制圖表、列數(shù)字在說明中的作用。3、體會文章簡潔準確的語言。教學難點：學習合理利用時間的方法，提高學習效率的效率。教學重點：體會本文簡潔準確的語言。教學過程教師活動預設學生活動預設設計意圖。教學準備：拓展作業(yè)安排學生利用信息課收集華羅庚的相關信息，布置預習。展示收集到的資料并介紹。思考以下的問題：一、文中主要是借助什么事情來介紹統(tǒng)籌方法的？二、三種方法的區(qū)別主要在哪里？三、作者比較三種方法，提出最好的方法，主要是哪個方面的考慮？四、根據(jù)以上問題，結合課文內容，用自己的話概括什么是統(tǒng)籌方法？結合日常生活或班級中存在的效率低下的問題，應用統(tǒng)籌方法提出解決辦法。1、抄寫課文后積累部分詞語。預習課文，收集資料。學生交流、展示得到的資料。學生思考問題，可以讓學困生先概括，然后由其他概括能力較好的導生補充、精練。學生對語段閱讀并概括，進行比較概括。學生思考文中最好方法好在哪里，體會統(tǒng)籌方法的最大優(yōu)點，并用詞語概括（如提高效率、加快時間）學生思考，從文章中學長依據(jù)，不必拘泥定論，不可脫離文本。采取學生小組討論的形式。2、用統(tǒng)籌方法安排自己的一天。熟悉文本、提高上課效率。培養(yǎng)學生利用現(xiàn)有條件收集有用信息的習慣。培養(yǎng)學生的概括能力。訓練學生的濃縮比較能力。訓練學生對信息的處理、分析能力。培養(yǎng)學生準確的概括和提煉能力。培養(yǎng)學生的知識遷移能力以及運用知識解決實際問題的能力。《統(tǒng)籌方法》教案「篇三」教學目標：1、了解系統(tǒng)思想與統(tǒng)籌方法的大致內容認識科學的思考方法的作用，養(yǎng)成關注和不斷改進自己思想方法的習慣。2、學習用簡潔明了的語言說明事理的方法。3、能運用系統(tǒng)思想和統(tǒng)籌方法解決實際問題，激發(fā)研究的興趣，提高思維能力。教學過程：閱讀參考，討論質疑。一、導入。同學們，你覺得一天中什么時間是最不夠用的？（早晨）對，我們每個同學肯定覺得早晨在被窩多睡五分鐘也是幸福的，那么怎么使自己能多睡一會又不至于遲到，還能把早晨該做的事都做完呢？這也是一門學問。今天我們就要來學習這種既省時又有效的方法：系統(tǒng)思想與統(tǒng)籌方法。下面就讓我們來看看什么是統(tǒng)籌方法。二、組織學生快速閱讀《統(tǒng)籌方法》，同時思考：應用統(tǒng)籌方法有什么作用？怎樣才能安排好工序？全班學生交流。三、組織學生閱讀《田忌賽馬》，讀完后請同學們用剛才在《統(tǒng)籌方法》中學到的圖形方法，用圖形標示出常規(guī)的比賽思路和改變順序后的比賽格局，并寫一段話說明孫臏的策略。全班學生交流。四、結合文章，暢談感受。讀了這兩篇文章，你受到了哪些啟發(fā)？從中又學到了什么？學生各自抒發(fā)自己想法。全班交流。五、閱讀參考資料《都江堰工程》，先用幾個關鍵詞概括都江堰水利工程中“魚嘴”“飛沙堰”“寶瓶口”三個主體工程的作用，再用簡明準確的語言分析這幾個工程之間的聯(lián)系，說說都江堰工程的整體優(yōu)勢是什么？學生先獨立思考。小組討論交流。討論活動。一、學生談談自己在日常生活中或知道的有關沒有使用統(tǒng)籌方法和系統(tǒng)思想所導致嚴重后果的例子。二、學生暢談收集到的古今中外成功運用系統(tǒng)思維、統(tǒng)籌方法的例子。三、假設某個星期天一群同學到你家里來，

大家自己動手包餃子吃。請你安排好從準備到煮熟各個環(huán)節(jié)的工作，并仿照《統(tǒng)籌方法》一文，用幾個關鍵詞和圖形，描繪整個過程。學生討論交流。四、思考并回答下列問題：B、D兩單位分別向運輸公司包了一輛載重4噸的汽車，B單位要把C地糧庫的8噸糧食拉回本單位，D單位要把甲地煤廠的8噸煤運回本單位。A、B、C、D四地之間，都有公路相通。運輸公司設計了下面兩種運輸方案：一、兩輛汽車分別從BD兩單位出發(fā)，B單位出發(fā)的汽車跑兩趟把C地的糧食運回，D單位出發(fā)的汽車跑兩趟把A地的煤運回。

二、把兩輛汽車先集中到D單位，由D

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