學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)同感論文摘要：隨著我國學(xué)前教育事業(yè)的快速發(fā)展，學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)同感已成為影響學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。本文從學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)同感的內(nèi)涵、特征、影響因素等方面進(jìn)行探討，分析當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)同感存在的問題，并提出相應(yīng)的對(duì)策建議，以期為提高學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；專業(yè)認(rèn)同感；影響因素；對(duì)策

一、引言

近年來，學(xué)前教育在我國的發(fā)展可謂是日新月異，越來越多的家庭開始重視孩子的早期教育，這無疑為學(xué)前教育專業(yè)提供了廣闊的發(fā)展空間。然而，在這片繁榮的背后，學(xué)前教育專業(yè)的認(rèn)同感問題卻逐漸凸顯出來。為什么這么說呢？讓我們一起來探討一下。

首先，我們得明白什么是學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)同感。簡單來說，就是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知、情感和價(jià)值觀的認(rèn)同。這種認(rèn)同感對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和未來發(fā)展至關(guān)重要。那么，為什么學(xué)前教育專業(yè)的認(rèn)同感如此重要呢？

一方面，學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)同感直接影響著學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)有認(rèn)同感時(shí)，他們會(huì)更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，更加投入地去實(shí)踐，這樣有助于提高他們的專業(yè)素養(yǎng)。相反，如果學(xué)生對(duì)專業(yè)沒有認(rèn)同感，他們可能會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，影響學(xué)習(xí)效果。

另一方面，學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)同感關(guān)系到學(xué)前教育人才的培養(yǎng)。作為一名學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，他們的未來職業(yè)發(fā)展離不開對(duì)專業(yè)的認(rèn)同。只有真正認(rèn)同自己的專業(yè)，他們才能在今后的工作中發(fā)揮出最大的潛能，為我國學(xué)前教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

然而，現(xiàn)實(shí)情況卻并不樂觀。目前，學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)同感存在以下問題：

一是專業(yè)認(rèn)知模糊。很多學(xué)生對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的內(nèi)涵、特點(diǎn)、發(fā)展前景等了解不深，導(dǎo)致他們對(duì)專業(yè)缺乏信心和興趣。

二是專業(yè)情感淡漠。部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)前教育專業(yè)工作瑣碎、收入不高，對(duì)未來的職業(yè)發(fā)展感到迷茫，從而對(duì)專業(yè)產(chǎn)生負(fù)面情緒。

三是專業(yè)價(jià)值觀偏差。一些學(xué)生認(rèn)為學(xué)前教育專業(yè)只是培養(yǎng)幼兒教師，缺乏對(duì)專業(yè)內(nèi)涵的深刻理解，導(dǎo)致價(jià)值觀的偏差。

面對(duì)這些問題，我們有必要深入分析學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)同感的影響因素。首先，社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)同感的影響不容忽視。隨著社會(huì)對(duì)幼兒教育的重視，學(xué)前教育專業(yè)的地位逐漸提高，但同時(shí)也面臨著一些質(zhì)疑和誤解。其次，家庭教育背景對(duì)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感有一定影響。家庭的教育觀念、父母的職業(yè)選擇等因素都可能影響學(xué)生對(duì)專業(yè)的看法。再次，學(xué)校教育在學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)同感形成過程中起著關(guān)鍵作用。學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)方式等都會(huì)影響學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感。

二、問題學(xué)理分析

要弄清楚學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)同感的問題，咱們得從理論上分析一下。這里，我就來跟大家聊聊幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

1.專業(yè)認(rèn)知的缺失

說到專業(yè)認(rèn)知，就是學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的一個(gè)基本理解。在學(xué)前教育專業(yè)，這個(gè)問題尤為突出。很多學(xué)生進(jìn)校時(shí)，對(duì)“學(xué)前教育”這個(gè)詞的理解就模糊，更別提深入的專業(yè)認(rèn)知了。這就像一個(gè)人站在十字路口，不知道往哪個(gè)方向走。為什么會(huì)出現(xiàn)這種認(rèn)知缺失呢？一方面，是因?yàn)槲覀兊纳鐣?huì)對(duì)學(xué)前教育的宣傳還不夠，很多學(xué)生和家長對(duì)學(xué)前教育這個(gè)專業(yè)知之甚少；另一方面，學(xué)校的招生宣傳也可能過于籠統(tǒng)，沒有給學(xué)生一個(gè)清晰的專業(yè)輪廓。

2.情感認(rèn)同的淡化

情感認(rèn)同，就是學(xué)生對(duì)專業(yè)的感情投入。學(xué)前教育專業(yè)要求教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要有愛心和耐心。但是，現(xiàn)實(shí)情況是，不少學(xué)生選擇這個(gè)專業(yè)，可能更多的是因?yàn)榫蜆I(yè)前景或者隨大流，而不是真正對(duì)幼兒教育有熱情。這種情況下，學(xué)生的情感認(rèn)同自然就淡化了。情感認(rèn)同的淡化，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也影響了他們未來從事幼兒教育工作的積極性。

3.價(jià)值觀的偏差

價(jià)值觀的偏差，是指學(xué)生對(duì)專業(yè)價(jià)值判斷的偏差。在學(xué)前教育專業(yè)，有些人可能認(rèn)為這個(gè)專業(yè)就是培養(yǎng)幼兒園老師，工作內(nèi)容單一，缺乏挑戰(zhàn)性。這種觀念的偏差，源于對(duì)學(xué)前教育專業(yè)理解的片面，以及對(duì)教師職業(yè)的刻板印象。實(shí)際上，學(xué)前教育專業(yè)不僅僅是培養(yǎng)幼兒園老師，它還涵蓋了兒童心理學(xué)、教育政策、課程設(shè)計(jì)等多個(gè)領(lǐng)域，是一個(gè)多元化的專業(yè)。

4.教育資源的分配不均

教育資源包括師資力量、教學(xué)設(shè)施、實(shí)踐機(jī)會(huì)等。在學(xué)前教育專業(yè)，教育資源的分配不均也是一個(gè)問題。有些學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、課程安排上不夠合理，導(dǎo)致學(xué)生無法得到充分的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。這種資源的分配不均，會(huì)影響學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，讓他們覺得自己的學(xué)習(xí)不夠全面，對(duì)未來職業(yè)發(fā)展缺乏信心。

5.社會(huì)評(píng)價(jià)體系的影響

社會(huì)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的評(píng)價(jià)，也會(huì)影響到學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感。如果社會(huì)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)存在偏見，或者對(duì)幼兒教育工作的認(rèn)可度不高，那么學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感自然會(huì)受到影響。這種社會(huì)評(píng)價(jià)體系的不完善，需要我們從教育政策、社會(huì)宣傳等多個(gè)層面來加以改善。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

咱們得承認(rèn)，學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)同感的問題，并不是憑空出現(xiàn)的，它背后有著現(xiàn)實(shí)的種種阻礙。下面我就來給大家說說這些阻礙到底有哪些。

1.社會(huì)認(rèn)知的偏差

首先，社會(huì)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的認(rèn)知存在偏差。很多人覺得學(xué)前教育就是看孩子、唱歌跳舞，工作輕松，收入不高。這種刻板印象讓很多學(xué)生對(duì)學(xué)前教育專業(yè)望而卻步，即使選擇了這個(gè)專業(yè)，也可能是因?yàn)槠渌?，而不是真心熱愛。這種社會(huì)認(rèn)知的偏差，嚴(yán)重影響了學(xué)前教育專業(yè)的形象和學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感。

2.家庭教育的導(dǎo)向

家庭是孩子成長的第一課堂，家庭教育對(duì)學(xué)生的專業(yè)選擇有著重要影響。有些家長可能對(duì)學(xué)前教育專業(yè)不夠了解，或者認(rèn)為這個(gè)專業(yè)沒有前途，因此會(huì)給孩子施加壓力，甚至直接反對(duì)孩子選擇這個(gè)專業(yè)。這種家庭教育的導(dǎo)向，使得學(xué)生在專業(yè)認(rèn)同上面臨很大壓力。

3.學(xué)校教育的不足

學(xué)校教育在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感方面扮演著重要角色。然而，現(xiàn)實(shí)中，一些學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)教育存在不足。比如，課程設(shè)置不夠合理，教學(xué)內(nèi)容過于理論化，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生難以將理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合。此外，師資力量不足，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力有待提高，也影響了學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同。

4.職業(yè)發(fā)展的不確定性

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，可能會(huì)面臨職業(yè)發(fā)展的不確定性。由于社會(huì)對(duì)幼兒教師的需求量不穩(wěn)定，加上幼兒教育市場的競爭激烈，畢業(yè)生可能會(huì)遇到就業(yè)難的問題。這種職業(yè)發(fā)展的不確定性，讓學(xué)生對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的未來感到迷茫，從而影響了他們的專業(yè)認(rèn)同感。

5.行業(yè)待遇的吸引力不足

學(xué)前教育專業(yè)的行業(yè)待遇相對(duì)較低，這也是影響學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感的一個(gè)因素。很多學(xué)生選擇專業(yè)時(shí)，會(huì)考慮未來的就業(yè)前景和收入水平。如果學(xué)前教育專業(yè)的待遇無法吸引他們，那么他們對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感自然會(huì)降低。

6.社會(huì)支持體系的缺失

學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展離不開社會(huì)的支持。然而，現(xiàn)實(shí)中，社會(huì)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的支持體系還不夠完善。比如，缺乏針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)、繼續(xù)教育等，使得學(xué)生在進(jìn)入職場后難以提升自己的專業(yè)能力。此外，社會(huì)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的認(rèn)可度不高，也使得學(xué)生在專業(yè)認(rèn)同上面臨挑戰(zhàn)。

四、實(shí)踐對(duì)策

針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)同感存在的問題，咱們得想辦法解決。以下是一些具體的實(shí)踐對(duì)策，希望能幫到大家。

1.提升社會(huì)認(rèn)知

要解決學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)同感的問題，首先得讓大家認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的重要性?？梢酝ㄟ^各種媒體渠道，比如電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等，加大對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的宣傳力度，讓更多的人了解學(xué)前教育，認(rèn)識(shí)到這個(gè)專業(yè)對(duì)社會(huì)和孩子的意義。

2.改善家庭教育

家長是孩子成長的重要引路人。咱們可以舉辦一些家庭教育講座，幫助家長正確理解學(xué)前教育專業(yè)，改變他們對(duì)這個(gè)專業(yè)的偏見。同時(shí)，鼓勵(lì)家長支持孩子的專業(yè)選擇，尊重孩子的興趣和職業(yè)規(guī)劃。

3.優(yōu)化學(xué)校教育

學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生方面起著關(guān)鍵作用。學(xué)校應(yīng)該優(yōu)化課程設(shè)置，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸實(shí)際工作，將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。同時(shí)，提高教師的綜合素質(zhì)，吸引更多優(yōu)秀人才加入學(xué)前教育專業(yè)。

4.明確職業(yè)發(fā)展方向

為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的未來有更清晰的認(rèn)知，咱們可以舉辦職業(yè)規(guī)劃講座，讓學(xué)生了解不同崗位的工作內(nèi)容和職業(yè)發(fā)展路徑。此外，建立實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生提前體驗(yàn)職場生活，增加職業(yè)認(rèn)同感。

5.提高行業(yè)待遇

政府和社會(huì)各界應(yīng)該關(guān)注學(xué)前教育專業(yè)的行業(yè)待遇問題，通過政策引導(dǎo)，提高幼兒教師的薪酬水平，增強(qiáng)這個(gè)職業(yè)的吸引力。同時(shí)，鼓勵(lì)社會(huì)各界為學(xué)前教育專業(yè)提供更多的資金支持和福利待遇。

6.完善社會(huì)支持體系

社會(huì)支持體系是學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展的基石。咱們可以鼓勵(lì)企業(yè)、社會(huì)組織參與學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展，共同提供實(shí)習(xí)、培訓(xùn)、研究等資源。同時(shí)，建立健全職業(yè)培訓(xùn)體系，幫助學(xué)生在職場中不斷提升自己的專業(yè)能力。

7.強(qiáng)化職業(yè)道德教育

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生需要具備高尚的職業(yè)道德。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)職業(yè)道德教育，讓學(xué)生明白作為一名幼兒教師，不僅要傳授知識(shí)，更要關(guān)愛孩子，以身作則。這樣的職業(yè)道德教育，有助于提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感。

五：結(jié)論

經(jīng)過對(duì)學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)同感問題的分析，咱們得出以下結(jié)論：

1.學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)同感的重要性

學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)同感對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和未來發(fā)展至關(guān)重要。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)有認(rèn)同感時(shí)，他們才能更好地投入到專業(yè)學(xué)習(xí)中，并在未來的工作中發(fā)揮出最大的潛能。

2.學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)同感存在的問題

目前，學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)同感存在專業(yè)認(rèn)知模糊、情感認(rèn)同淡漠、價(jià)值觀偏差、教育資源分配不均、社會(huì)評(píng)價(jià)體系影響等問題。

3.解決學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)同感問題的對(duì)策

為了提升學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)同感，我們需要從提升社會(huì)認(rèn)知、改善家庭教育、優(yōu)化學(xué)校教育、明確職業(yè)發(fā)展方向、提高行業(yè)待遇、完善社會(huì)支持體系和強(qiáng)化職業(yè)道德教育等方面入手。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗華.學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)同感研究[J].教育研究，2018，39（2）：45-50.

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