關(guān)鍵詞：藝術(shù)新課標(biāo)中的音樂(lè)學(xué)科課程內(nèi)容包含"欣賞""表現(xiàn)""創(chuàng)造""聯(lián)系"這四大類(lèi),涵蓋14技巧的練習(xí)之上,也絕不能把評(píng)價(jià)每一節(jié)課成功與否的標(biāo)準(zhǔn),定為這堂課學(xué)生掌握多少音樂(lè)知識(shí),唱會(huì)多少歌譜,而必須以心理學(xué)視角,從不同學(xué)段的學(xué)生特征、課標(biāo)特點(diǎn)以及實(shí)施素質(zhì)教育的高度來(lái)看待這堂課。顯而易見(jiàn),堅(jiān)持以美育人、重視藝術(shù)體驗(yàn)、突出課程綜合,培育學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感染力、審美力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造性,從感受音樂(lè)中陶冶情操,才是學(xué)校音樂(lè)教育追求的首要目標(biāo)。所以,知識(shí)活動(dòng)與技巧練習(xí)活動(dòng)不應(yīng)當(dāng)作為其重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生"音樂(lè)耳朵"才是小學(xué)音樂(lè)活動(dòng)的核心內(nèi)容。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)遵循統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合的原則,把音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)分為基礎(chǔ)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)。基礎(chǔ)目標(biāo)是教師依據(jù)課標(biāo),向?qū)W生提出學(xué)習(xí)音樂(lè)的態(tài)度、技能、知識(shí)的掌握程度上的要求;發(fā)展目標(biāo)是在確保滿(mǎn)足基本目標(biāo)的前提下擴(kuò)展開(kāi)的針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異和發(fā)展?jié)撃芩贫ǖ?。學(xué)生的聲樂(lè)基礎(chǔ)是參差不齊的,當(dāng)中不乏樂(lè)感一般的普通要,而過(guò)于注重這方面的培訓(xùn),可能會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣、激情消磨殆盡,并產(chǎn)生厭倦感。這時(shí),老師必須盡力使各種程度的學(xué)生都能在自身基礎(chǔ)上得到創(chuàng)新性的發(fā)展。比如音樂(lè)欣賞,同樣的音樂(lè)往往能夠使不同的學(xué)生產(chǎn)生不同的思考。"一千個(gè)讀者,就有明"五音不全"的學(xué)生有沒(méi)有豐富多彩的心靈情感世界?學(xué)生的內(nèi)心世界猶如天上的云彩,總是豐富多彩的。而音樂(lè)也有著這樣重要的針對(duì)學(xué)生個(gè)人差異的"兼容"功能。小學(xué)音樂(lè)課程里比較簡(jiǎn)單的唱一唱、跳一跳,已無(wú)法充分反映《新課標(biāo)》中對(duì)學(xué)校以美育人的音樂(lè)表現(xiàn)力與創(chuàng)造性的要求,所以在拓展環(huán)節(jié)增加創(chuàng)編內(nèi)容就是對(duì)音樂(lè)新課標(biāo)"創(chuàng)造性"基本理念的課堂教學(xué)上的具體反映,是在多個(gè)領(lǐng)域的綜合、形式的多樣、學(xué)生能力的培養(yǎng),營(yíng)造了一種全新的課堂氣氛。創(chuàng)編活動(dòng)力求發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)前者難度更大,但是對(duì)學(xué)生的音樂(lè)能力的培養(yǎng)也最有效。這就要求教師要充分了解學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)進(jìn)行分類(lèi),不可"一刀切"。PPT音樂(lè)教育家柯達(dá)伊指出:"音樂(lè)教育首先要通過(guò)音樂(lè)與身體結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)喚起人的特征,應(yīng)強(qiáng)調(diào)音樂(lè)運(yùn)動(dòng)和人體運(yùn)動(dòng)間的聯(lián)系。利用學(xué)生的行、走、跑、跳、拍手、點(diǎn)頭等動(dòng)作來(lái)了解并熟悉歌曲的旋律。半拍,四分音符唱一拍,二分音符唱兩拍。"這些概念對(duì)于低年級(jí)的小朋來(lái)說(shuō)既抽象又枯我讓學(xué)生們分辨出聲音的長(zhǎng)短,如小羊叫聲音長(zhǎng),小雞叫聲音短;大鐘的聲音長(zhǎng),小鐘的聲音短等等。讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí),然后我又讓學(xué)生閉眼聽(tīng)到老師發(fā)出的不同節(jié)奏的走學(xué)、聲樂(lè)與身體鍛煉等很好地融合一起,將這種多元的方式統(tǒng)一在學(xué)生綜合素質(zhì)的訓(xùn)練發(fā)展了創(chuàng)造性思維。雖然大家的"作品"質(zhì)量有高低，參差不齊,重要的是學(xué)生已能在課引導(dǎo)者與服務(wù)者(伴奏、放音樂(lè)、組織評(píng)比等)。長(zhǎng)期進(jìn)行這