多媒體課件設計基礎

一、多媒體教學基礎1，多媒體技術基本概念：它是一種把文本（Text）、圖形（Graphics）、圖像（Images）、動畫（Animation)和聲音（Sound)等形式的信息結合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技術。教學基礎2，多媒體信息類型及常用處理軟件文本：word,CorelDRAW,notebook圖像：photoshop,PhotoStyler,CorelDRAW動畫：Flash,Animatorpro,3DStudioMAX聲音：WaveStudio,UleadMediaStudiaPro視頻影像：Premire,UleadMediaStudioPro,Realplayproducer課件合成：VisualBasic，ToolBook，Authorware，Director，方正FrontPage教學基礎3，與多媒體課件相關的技術計算機網(wǎng)絡：超文本和超媒體技術：熱詞和熱區(qū)：超媒體＝超文本＋多媒體特點：檢索查詢的快捷性；信息傳遞的交互性；信息內(nèi)容的豐富性；虛擬現(xiàn)實：教學基礎4，多媒體課件的開發(fā)組人員構成項目負責人：全面負責，包括：經(jīng)費開支、日程安排、進度協(xié)調(diào)、計劃更改、人事管理等。學科教學專家：進行教學內(nèi)容和學習對象的處理。教學設計專家：分析教學目標，選擇教學模式，把教學內(nèi)容寫成文字腳本。軟件工程師（系列結構設計）專家：從事多媒體課件的總體和模塊設計，包括課件組織結構的設計、超媒體結構設計、界面設計、導航設計、并利用腳本工具進行描述。多媒體素材制作專家：從事文字、圖形、圖像聲音、動畫、視頻等各種素材的采集、加工、制作。多媒體課件制作專家：根據(jù)軟件工程師對系統(tǒng)結構設計的要求，將各種多媒體素材組織成超文本結構，形成完整的超媒體課件。教學基礎5，多媒體課件開發(fā)的基本過程：多媒體課件項目定義教學設計結構設計課件制作課件評價素材的準備與制作課件編輯媒體合成教學基礎二、多媒體課件的教學設計教學內(nèi)容分析教學目標編寫教學模式的選擇方法課件中媒體的選擇與設計文字稿本的編寫教學設計教學設計1，教學內(nèi)容分析(1)教育目標分類及層次：教育學家和心理學家通常把教學目標分為3個主要部分：認知領域、情感領域、技能領域。認知領域又細分為：知道、理解、應用、分析、綜合、評價六個層次。情感領域分為：注意、反應、價值判斷、組織化、價值或價值復合體的個性化五個級別。技能領域分為：模仿、操作、精確、聯(lián)接四個等級。教學設計教學設計1，教學內(nèi)容分析(2)教學內(nèi)容分析的步驟：單元學習任務的選擇與組織：確定學習者必須完成哪些學習任務？安排已選擇的學習任務，保持知識的系統(tǒng)性和完整性，確定課程內(nèi)容的基本框架。單元教學目標的確定：列出單元教學目標。任務分類：學習任務按性質(zhì)一般分為：認知、情感和動作技能。任務分析：對列出的學習任務逐項進行列深入細致的分析。教學設計教學設計1，教學內(nèi)容分析(3)教學內(nèi)容分析的表述：選擇的學習任務包括哪些章節(jié)？它們按怎樣的順序安排？各章節(jié)的教學目標是什么？各單元知識間的聯(lián)系怎樣(并列、前后還是綜合關系)？課程第一章(單元)第一節(jié)第二章(單元)第二節(jié)。。。知識點1知識點1知識點1教學設計教學設計2，教學目標編寫教學目標分類表(一)教學設計教學設計教學目標分類掌握程度說明認知領域知道理解應用分析綜合評價2，教學目標編寫教學目標分類表(二，續(xù)表一)教學設計教學設計教學目標分類掌握程度說明情感領域注意反應價值判斷組織化價值動作技能模仿操作精確聯(lián)接2，教學目標編寫章節(jié)知識點教學目標層次教學目標描述行為動詞知道理解應用分析綜合評價教學內(nèi)容與教學目標分析表教學設計教學設計3，教學模式的選擇(1)課件常用教學模式：課堂演播教學模式個別化教學模式教學模擬與游戲探索式教學模式協(xié)作式教學模式遠距離教學模式教學設計教學設計3，教學模式的選擇(2)教學內(nèi)容與教學模式對應關系表教學單元知識點建議使用的教學模式1，2，3，1，2，3，教學設計教學設計4，教學媒體的選擇(1)媒體類型：文字、聲音、圖形、動畫、視頻；(2)媒體作用：展現(xiàn)現(xiàn)實(現(xiàn)象、過程)、創(chuàng)設情境、提供示范、提供學習資源、建立模擬環(huán)境、解釋原理、共享資源、協(xié)商學習、認識工具等。(3)媒體呈現(xiàn)方式：呈現(xiàn)藝術效果、先后次序(4)媒體內(nèi)容：教學信息、問題、學生應答信息、評價反饋信息等。教學設計教學設計4，教學媒體的選擇媒體的教學特性：文本：表現(xiàn)復雜、抽象的概念和刻畫對象的細節(jié)；圖形：表達思想的輪廓以及那些蘊含于大量數(shù)值數(shù)據(jù)內(nèi)趨向性信息，例如，統(tǒng)計曲線、直方圖等；動畫：可用于突出某個重點和運行過程。視頻：表達真實生活的情景和事件。語音：可用來傳遞大量的冗余信息。背景音樂：烘托氣氛、調(diào)動情緒。教學設計教學設計4，教學媒體的選擇媒體的設計原則：目標控制原則：媒體類型和媒體內(nèi)容的選擇都是為教學目標服務的。內(nèi)容符合原則：學科內(nèi)容不同，適用的教學媒體也是不同的。對象適應原則：充分考慮不同年齡段的學習對象的認知特點。教學設計教學設計4，教學媒體的選擇媒體選擇與設計表教學單元知識點教學目標層次媒體類型媒體作用媒體內(nèi)容呈現(xiàn)方式使用時間資源來源教學設計教學設計5，文字腳本的編寫多媒體課件的基本情況介紹表教學內(nèi)容和教學目標分析表課件結構框架表教學媒體、教學模式選擇表課件名稱文字腳本編寫及單位課件作者及單位課件適用對象課件類型及使用場合教學設計教學設計三、多媒體課件的結構設計超文本結構的設計交互界面的設計導航設計課件結構設計的描述和編寫課件結構設計1，超文本結構的設計超文本結構三要素：節(jié)點(NODES)：存貯信息的基本單位，每個結點表達一個特定的主題。它又分為：鏈(LINKS)：鏈表示不同節(jié)點間信息的聯(lián)系，它是由一個節(jié)點指向其它節(jié)點，或從其它節(jié)點指向該節(jié)點。網(wǎng)絡(Network)：整個超文本結構是一個非線性的網(wǎng)狀結構。課件結構設計文本節(jié)點圖文類節(jié)點聽覺類節(jié)點視聽類節(jié)點程序類節(jié)點1，超文本結構的設計用鏈連接信息的五種方式：節(jié)點到節(jié)點節(jié)點到另一節(jié)點內(nèi)部節(jié)點內(nèi)部到另一節(jié)點節(jié)點內(nèi)部到節(jié)點內(nèi)部同一節(jié)點內(nèi)部之間課件結構設計1，超文本結構的設計節(jié)點和鏈的連接關系：線性結構：學生順序地接受信息，從一幀到下一幀，有一個事先設置好的序列。樹狀結構：學生沿著一個樹分支展開學習活動，該樹狀結構根據(jù)教學內(nèi)容的自然邏輯形成。網(wǎng)狀結構：也就是超文本結構，學生在單元間自由航行，沒有預置路徑的約束?；旌辖Y構：學生可以在一定范圍內(nèi)自由地航行，但受主流信息的線性引導和分層邏輯組織的影響。課件結構設計1，超文本結構的設計節(jié)點和鏈的連接關系圖：線性結構樹狀結構課件結構設計1，超文本結構的設計節(jié)點和鏈的連接關系圖：網(wǎng)狀結構混合結構課件結構設計1，超文本結構的設計教學進程的三種控制方案：計算機主動控制：以線性結構方式建立的課件大多采用這種控制方式，此類課件側重于教。學生主動控制：主要應用于超文本方式建立的課件，側重于學。人機混合控制：人機進行交互和對話，主要用于智能CAI系統(tǒng)。課件結構設計1，超文本結構的設計超文本節(jié)點和鏈結構表：教學內(nèi)容名稱知識點教學目標層次媒體類型媒體基本內(nèi)容節(jié)點名稱鏈接的節(jié)點名稱或被鏈接的節(jié)點名稱（鏈）課件結構設計2,課件交互界面的設計交互界面是人和計算機進行信息交換的通道，用戶通過交互界面向計算機輸入信息，進行查詢、操縱和控制，計算機則通過交互界面向用戶提供信息，以供閱讀、分析和判斷。能很容易被用戶理解、接受、掌握和使用的界面就是友好的交互界面。交互界面的設計包括交互設計、界面設計、屏幕設計等。課件結構設計2,課件交互界面的設計交互界面的基本特性：交互啟動性：確定交互過程的啟動方和響應方，它分為下列三種情況：計算機啟動、用戶啟動、混合啟動。交互系統(tǒng)的靈活性：能用不同的并互方式完成某個特定的目標，一般通過設計多種界面去適應每一種可能性。更好的方法是通過動態(tài)分析用戶狀態(tài)和模型，即智能化。交互系統(tǒng)的透明性：不管理系統(tǒng)本身多么復雜，用戶都可清楚地了解系統(tǒng)的功能并隨時預測系統(tǒng)的行為。交互系統(tǒng)的一致性：要求系統(tǒng)工作方式或處理問題的步驟盡可能和人的思維方式一致，而且系統(tǒng)不同部分間的顯示格式和人機操作方式應該基本一致，用戶無須重復學習。課件結構設計2,課件交互界面的設計界面設計窗口菜單圖標按鈕對話框警告提示對話框：課件結構設計2,課件交互界面的設計屏幕設計封面(片頭)屏幕：即課件的首頁，它一般包括下列信息：課程名稱，課件作者，撰寫日期，版權；主界面屏幕設計：主界面可以使學生了解課程的綱目，并可方便地選擇學習的單元。教學屏幕設計：該版面一般由教學信息呈現(xiàn)區(qū)域、交互作用區(qū)域、幫助提示區(qū)域和反饋評介區(qū)域組成。課件結構設計2,課件交互界面的設計屏幕設計的藝術效果：版面設計：合理安排各個區(qū)域的位置和大小，比如交互作用區(qū)域習慣于安排在屏幕右邊、下面或右下角。顯示次序設計：根據(jù)教學順序和認知規(guī)律設計屏幕版面上各部分顯示的先后次序。顏色搭配設計：色彩協(xié)調(diào)，醒目自然；字體形象設計：修飾美化設計：課件結構設計3，課件的導航設計多媒體課件的迷路：全局性迷路：局部性迷路：歷史性迷路：課件結構設計3，課件的導航設計常用導航設計策略：分層導航：采用最常用的樹形目錄結構。該方式讓學習者能非常清晰地知道自己當前的位置，但對于想學習特定內(nèi)容的學習者，卻又不明確該內(nèi)容的劃分則會產(chǎn)生迷路。跳轉：超文本的主要優(yōu)點，缺點，就是容易產(chǎn)生迷路問題，故通常需要與其它的導航方式結合起來應用?？梢暬M織器：系統(tǒng)主題存放于一個特定的屏幕圖案中，其優(yōu)點是把抽象信息具體化、抽象化了，缺點是非概念性瀏覽的學習者騅以選擇主題層次，而難以實物化的的信息要利用可視化組織器也非常困難。課件結構設計3，課件的導航設計常用導航設計策略：地圖：傳統(tǒng)的地理旅行導航技術在超媒體技術中的應用，也稱作分布圖。后退：后退可以讓學習者回到前一次操作的狀態(tài)，它是超文本技術中必須應用的功能。歷史清單：歷史清單可以主學習者以較快的速度重訪與當前節(jié)點相距了許多步的節(jié)點。書簽：由學習者自己定義需要重訪的節(jié)點，然后通過書簽列表實現(xiàn)重訪。查找：包括全文檢索、關鍵詞檢索、題目檢索等屬性檢索。在線幫助：在線幫助展現(xiàn)相關的信息主題，回答用戶的使用說明。課件結構設計3，課件的導航設計導航界面設計菜單：按鈕：字體與顏色：圖形、圖像與文本：動態(tài)表達：課件結構設計4，結構設計的描述和編寫片頭、片尾設計 課程或教學單元___________文件名：________第____屏課件名稱屏幕背景各種媒體特技與藝術效果退出方式背景圖案動感媒體基本內(nèi)容特技或藝術效果長度(稱)來源各媒體呈現(xiàn)順序文字圖形聲音動畫視頻備注課件結構設計4，結構設計的描述和編寫主界面設計表 課件名稱________課程或教學單元______文件名：________第____屏屏幕背景交互方式

媒體內(nèi)容、位置、藝術效果、呈現(xiàn)順序、時間背景色圖案交互方式及位置基本內(nèi)容藝術效果鏈接的節(jié)點名及所在屏幕號或文件名、其它信息單擊雙擊經(jīng)過自動文字圖形動畫聲音圖標/按鈕/菜單/熱字/其它課件結構設計4，結構設計的描述和編寫課件腳本卡片編寫課件名：_____________知識點：__________教學目標層次：________卡片序號：_________屏幕布局設計描述連接關系描述媒體呈現(xiàn)描述課件結構設計四、多媒體課件的制作多媒體素材的制作多媒體的編輯合成課程講義單機版（光盤）課件網(wǎng)絡版課件課件制作（一）多媒體素材的制作1，文本的制作方法：鍵盤輸入：掃描印刷品：掃描儀的分辨率應達到300dpi。在多媒體編輯軟件中輸入和編輯文本。課件制作（一）多媒體素材的制作2，圖形、圖像的制作：圖形、圖像的質(zhì)量指標：分辨率：800＊600,100＊XX深度：8位，16位，24位大?。翰怀^500KB，1024KB課件制作（一）多媒體素材的制作3，視頻捕捉與處理：視頻捕捉：專門的視頻捕捉卡，帶TV輸入的檔顯示卡。目標格式為AVI或MPG.視頻格式轉換：RealPlayProducer課件制作（一）多媒體素材的制作4，音頻捕捉與處理：音頻捕捉：硬件只要有聲卡即可，軟件可直接使用Windows的錄音機，采樣為16位，44.1kHz頻率，而8位，22.1KHz的也可以。音頻格式轉換：常用的格式主要是WAV,MIDI,和MP3,軟件有：AltoMP3Maker聲音編輯合成：CoolEdit2000課件制作（二）課件編輯合成1，面向?qū)ο蟮母呒壋绦蛟O計語言VisualBASIC：兼容性：程序設計結構化：可視化的屏幕設計：引入了窗體和控件，在設計用戶界面階段，即可以交互、直觀地改變界面。對象事件驅(qū)動編程：其鼠標事件、鍵盤事件和窗體與控件特定的事件非常適于進行人機交互。對象鏈接與嵌入：可以與其它Office軟件綜合使用。VB通常與Access數(shù)據(jù)庫聯(lián)合使用。課件制作