.B處。①承接前文所寫白田從池塘變?yōu)榱继镞@一事實(shí)；②引出后文作者對人力能使污澤變美壤的議論；③進(jìn)而引出作者的觀點(diǎn)：人通過學(xué)禮明義能變得智慧賢德?！緦?dǎo)語】這篇《白田耕舍記》以明代高啟特有的簡淡筆法，通過白田由荒蕪變沃土的變遷，巧妙構(gòu)建了“人力勝天”的隱喻框架。文章以雙層結(jié)構(gòu)展開：表層記述農(nóng)田改造的艱辛歷程，深層則借田喻人，提出“禮義培心”的修身之道。作者將自然改造與人格淬煉并置，形成“外治田-內(nèi)治心”的互文關(guān)系，最終升華出“耕讀相濟(jì)”的士人理想?！?6題詳解】本題考查文言詞語。A.句意：與其他良田不相上下。比：并列、等同。故選A?！?7題詳解】本題考查的是理解并翻譯句子的能力。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)。(1)句中的“患(擔(dān)憂)、相率(共同，一起)、畚土(用箕畚運(yùn)土)”幾個(gè)詞是重點(diǎn)詞語。(2)句中的“于(對于)、污澤(積水的洼地)、美壤(美好的土地)”幾個(gè)詞是重點(diǎn)詞語?！?8題詳解】本題考查理解文章內(nèi)容。首先表明：這句話更適合放在B處。其次分析原因。A處位于第一段末尾，結(jié)合上文“為勤累年而免于水，今乃遂成腴沃，與他田比；耕者資其所出，咸自致殷足焉”可知，主要描述白田經(jīng)過治理后變得肥沃，與其他田地相當(dāng)，但尚未展開對人力作用的議論。B處位于第二段，結(jié)合“始為蒲葦之陂，今則禾黍之所生焉；始為鳧雁魚鱉之所游集，今則耕者之來雜出于其上焉”可知，前文詳細(xì)描述了白田從“蒲葦之陂”變?yōu)椤昂淌蛑钡倪^程，后文則由此引申到“人之于田，能積用其力”的議論。因此，“豈地有變哉?人力致然也”放在此處，“豈地有變哉?”能總結(jié)前文的變化，“人力致然也”能引出后文的觀點(diǎn)，銜接自然。這是從結(jié)構(gòu)上分析。內(nèi)容上，結(jié)合下文“至于其身而不思所以變之，豈愛其身不若于田乎?故凡人欲之汩于其心者，能由禮以防之，充義以培之，使禮義之根常發(fā)，則愚者可為智，不肖者可為賢矣”可知，文章從人力可以改造自然進(jìn)一步引申到人的自我修養(yǎng)，指出人若能“由禮以防之，充義以培之”，也能像田地一樣從“愚”變“智”，從“不肖”變“賢”。深化了文章的主題?！军c(diǎn)睛】參考譯文：白田位于吳淞江畔，距離城郭三十多里。吳淞江源自太湖之水向東奔流成河，離海不遠(yuǎn)，是潮汐往來之處。沿岸有良田數(shù)十萬頃，都依賴此水灌溉；唯獨(dú)白田地勢最低，曾經(jīng)常年被水淹沒，每年無法耕種，人們因此給它取了這個(gè)名字。當(dāng)?shù)馗咐蠟榇藨n慮，共同修筑堤壩阻擋外圍水流，又用簸箕運(yùn)土加高田內(nèi)地面。經(jīng)過多年辛勤勞作終于免除了水患，如今竟變成了肥沃的土地，與其他良田不相上下；耕種者依靠這里的出產(chǎn)，都能自給自足達(dá)到富足。丁志恭住在白田的左邊，曾經(jīng)開辟一間屋子，前面面對著平坦的田野，后面排列著美好的樹木，每天督促僮仆耕種，休息時(shí)就安閑地躺在屋里，因此取名叫白田耕舍。我住在江邊，和他的屋子很近，志恭于是來拜訪我，堅(jiān)持請我寫一篇記。我想志恭想要了解耕種的道理，就應(yīng)該向老農(nóng)學(xué)習(xí)，又何必等待我呢?我知道為什么要寫這篇記了。我曾經(jīng)觀察過這片田地，最初是長滿蒲葦?shù)某靥?，如今卻成為生長禾黍的良田；最初是野鴨大雁魚鱉游弋聚集的地方，如今卻見農(nóng)夫往來耕作于其間。(難道是土地自身變化了嗎?這是人力作用的結(jié)果?。?唉！人對于田地，若能持續(xù)付出努力，即使是沼澤也能變成肥沃的土壤。但對自己的身心卻不想著改變，難道愛惜自己還不如愛惜田地嗎?所以凡是內(nèi)心被欲望擾亂的人，能用禮來防范，用義來培養(yǎng)，使禮義的根基不斷生長，那么愚笨的人可以變得聰明，不成器的人可以成為賢者。志恭好學(xué)修身，本應(yīng)致力于此，豈止是從事田間勞作、做農(nóng)夫的活計(jì)而已！早晨去田間耕作，傍晚回到這屋舍，取來圣賢之書研讀，尋求自我修養(yǎng)的方法，等到有所成就，那么他的收獲就不僅僅是莊稼的收成了。三、名著及現(xiàn)代文閱讀(共22分)(一)名著閱讀(4分)【答案】19.CD 20.B示例：對道德原則和個(gè)人尊嚴(yán)的堅(jiān)守【19題詳解】本題考查名著內(nèi)容理解和辨析。A.陳蓮河(《父親的病》)——作者魯迅對陳蓮河的庸醫(yī)行徑始終持批判態(tài)度，揭露其故作高深、迷信古怪藥引的荒唐，情感始終是厭惡，沒有轉(zhuǎn)變?yōu)樽纺?；B.衍太太(《瑣記》)——衍太太表面和善實(shí)則虛偽，慫恿孩子做壞事又散布流言，魯迅對她的反感貫穿全文，并無追念之情；C.范愛農(nóng)(《范愛農(nóng)》)——最初因誤會覺得他“可惡”，后了解其正直孤憤的性格，在他死后深切悼念，情感由討厭轉(zhuǎn)為追念。D.阿長(《阿長與〈山海經(jīng)〉》)——起初厭惡她粗俗迷信，后因她買來《山海經(jīng)》而心生敬意，最終深情追憶，完成情感轉(zhuǎn)變；故選CD?！?0題詳解】本題考查名著內(nèi)容的理解和分析。A項(xiàng)分析：原文依據(jù)(《紅星照耀中國》第七章)：“朱德在德國和法國考察了四年后，于1926年回國。他走遍華南、華中，到處尋找共產(chǎn)黨而不可得，最后決定去北京繼續(xù)尋找?！敝斓碌男袨樽兓?從國外考察到國內(nèi)尋找，再到北京)充分體現(xiàn)了他對革命道路的執(zhí)著追尋，匹配恰當(dāng)。B項(xiàng)分析：原文依據(jù)(《簡·愛》第二十七章)：“我關(guān)心我自己。越孤獨(dú)，越無親無友，越無人依靠，我越要尊重自己。我要遵守上帝頒發(fā)、世人認(rèn)可的法律?！焙啞垭x開的真正原因是發(fā)現(xiàn)羅切斯特已有合法妻子，為維護(hù)道德原則和個(gè)人尊嚴(yán)而選擇離開，并非單純追求自由。原選項(xiàng)“對個(gè)人自由的渴求”理解片面。C項(xiàng)分析：原文依據(jù)(《鋼鐵是怎樣煉成的》第二部第二章)：“冬妮亞的個(gè)人主義與保爾的革命理想產(chǎn)生沖突后，保爾說：‘我首先是屬于黨的，其次才是屬于你和別的親人的?！北栠x擇離開戀人冬妮亞，是為了堅(jiān)守革命理想，匹配恰當(dāng)。B項(xiàng)應(yīng)改為：“了解瘋女人的真相后，簡·愛離開羅切斯特。(《簡·愛》)——對道德原則和個(gè)人尊嚴(yán)的堅(jiān)守”(B項(xiàng)的錯(cuò)誤在于將簡·愛離開的復(fù)雜動機(jī)簡單歸結(jié)為“個(gè)人自由”，而忽略了原文中強(qiáng)調(diào)的道德約束和尊嚴(yán)維護(hù)。)(二)現(xiàn)代文閱讀(18分)【答案】21.①河底殘留的舊物件曾見證過村莊祖先的生活。②小河的景物反映著村莊四季的變化過程。③河上的橋見證著村莊人情往來的歷史。④流淌的河水見證著村中一代又一代人的生命歷程。22.①這段寫小河缺少蓬勃生機(jī)的現(xiàn)狀，能與前面兩段寫小河生機(jī)勃勃的過往形成對比，凸顯河流現(xiàn)在的變化。②這段內(nèi)容能表現(xiàn)作者面對村莊變化的悵惘之情，增加文章意蘊(yùn)。23.B。①形象地寫出了那些“我”不曾記住的日子悄無聲息消逝的狀態(tài)，表達(dá)了“我”對往昔的追憶。②緊扣本文的主要描寫對象“河流”，并與文章開頭寫“流淌的是靜默的時(shí)間”形成呼應(yīng)。24.①回憶河流四季之景、橋墩尋名趣事、橋的變遷和牧羊老人的生活，能展現(xiàn)村莊寧靜優(yōu)美的自然景色與和諧的社會風(fēng)貌，使內(nèi)容更豐富。②通過多次回憶，層層疊加，表現(xiàn)作者對逝去時(shí)光的追憶、對村莊的眷戀和對生命的感悟，使意蘊(yùn)更深厚。③行文上形成現(xiàn)實(shí)與回憶的交織，避免平鋪直敘的單調(diào)，使可讀性更強(qiáng)。【導(dǎo)語】這篇散文以河流為敘事主線，通過細(xì)膩的四季景物描寫(如“垂柳吐出一片鵝黃”“粉妝玉砌的世界”)與歷史碎片(銅錢、石碑、建橋往事)的交織，構(gòu)建出河流作為村莊記憶載體的雙重意象。作者采用時(shí)空疊印的手法(今昔河道對比、牧羊老人往事)，在“靜默的時(shí)間”流動中展現(xiàn)村莊的生命史。第五段現(xiàn)代性對自然侵蝕的隱憂，與結(jié)尾“時(shí)光之河”的隱喻形成深層呼應(yīng)，完成從具象到哲思的升華?！?1題詳解】本題考查文章內(nèi)容的理解與信息篩選概括。結(jié)合第②段“河床上橫七豎八躺著的大青石清晰地裸露出來。我光著腳丫踩在細(xì)沙上，偶爾在石頭底部的水洼里可以撿到銅錢，也有人在水底摸出過碎瓷片，水里還可以見到殘破的石碑。它們都是村莊的一部分，曾見證過祖先的生活”可知，河底的銅錢、碎瓷片、殘破石碑等舊物件，是村莊歷史的實(shí)物佐證，直接關(guān)聯(lián)著祖先的生活印記?？筛爬椋汉拥讱埩舻呐f物件曾見證過村莊祖先的生活。結(jié)合第③段“春風(fēng)送暖，兩岸的垂柳吐出了一片鵝黃……一景一物，都在講述著村莊四季變化的秘密”可知，河流兩岸及水中的景物(垂柳、鴨子、小魚、青蛙等)隨季節(jié)更替而變化，這些自然景象的循環(huán)往復(fù)，實(shí)則是村莊四季變遷的直觀記錄?？筛爬椋盒『拥木拔锓从持迩f四季的變化過程。結(jié)合第⑥段“石橋修建前，這條河上面架著一座木橋，是我們高家和霍家兩姓族人出錢出糧建造的?？墒墙虻倪^程并不順利，兩家因?yàn)闃虻母叨劝l(fā)生過爭執(zhí)。但是那些陳年往事隨時(shí)間卷入流云之后，兩姓人家依然會和諧相處”可知，河上的橋(從木橋到石拱橋)不僅是交通設(shè)施，更承載著兩姓族人共建橋梁的爭執(zhí)與和解，見證了村莊內(nèi)部的人情互動與歷史沿革?？筛爬椋汉由系臉蛞娮C著村莊人情往來的歷史。結(jié)合第⑧至⑩段“小時(shí)候，我行走在河邊，經(jīng)常可以看見一個(gè)高姓的牧羊老人……如今那個(gè)牧羊老人早已長眠于小河北岸的泥土之中”“河水永不停息，看村莊里生活過的一代又一代人，平靜地流逝”可知，河流目睹了牧羊老人等村民從生到死的過程，也見證著村莊人口的更迭，成為生命歷程的永恒旁觀者?？筛爬椋毫魈实暮铀娮C著村中一代又一代人的生命歷程?！?2題詳解】本題考查分析段落作用。由第⑤段“如今的河道比我小時(shí)候見過的河道彎曲了許多，河兩岸密匝匝的蘆葦蕩不見了，取而代之的是開墾的農(nóng)田。這使得我眼前的小河缺少了蓬勃的生機(jī)”可知，第⑤段通過今昔對比，突出了河流生態(tài)及村莊環(huán)境的變化。這一內(nèi)容既承接上文對河流歷史風(fēng)貌的描寫，又為下文寫村莊人情與生命歷程的變遷作鋪墊，同時(shí)通過“缺少了蓬勃的生機(jī)”隱含作者對村莊發(fā)展中自然風(fēng)貌消逝的惋惜悵惘之情，豐富了文章對“村莊秘史”中“變遷”主題的表達(dá)，使情感更顯深沉?！?3題詳解】本題考查根據(jù)語境選擇恰當(dāng)語句。A“離鄉(xiāng)的我將穿不上的舊衣拋在了殘破的老屋……”中的“舊衣”“老屋”，與“河流”的核心意象脫節(jié)，且缺乏對“時(shí)光沉入”的具象化呼應(yīng)。B“兒時(shí)的我打水漂時(shí)旋出去的瓦片沉入了眼前的河流……”與題目“河流是村莊的秘史”和文章的中心內(nèi)容“河流”密切聯(lián)系。由?段“那些遠(yuǎn)去的日子有一部分濃縮成了我記住的過往，還有一些我不曾記住的日子悄然沉入時(shí)光之河的深處”可知，空缺處需用比喻呼應(yīng)“時(shí)光之河”的意象，且與“沉入深處”的動作相契合。B選項(xiàng)“兒時(shí)的我打水漂時(shí)旋出去的瓦片沉入了眼前的河流”中，“打水漂的瓦片”象征“不曾記住的日子”，“沉入河流”與“沉入時(shí)光之河的深處”形成類比，既貼合河流的場景，又以具體生活細(xì)節(jié)隱喻時(shí)光流逝，形象地寫出了那些“我”不曾記住的日子悄無聲息消逝的狀態(tài)，表達(dá)了“我”對往昔的追憶，還與前文“河底舊物件見證歷史”的線索相呼應(yīng)?！?4題詳解】本題考查分析寫作手法作用。第③段中，作者回憶“春風(fēng)送暖，兩岸的垂柳吐出了一片鵝黃”“夏日炎炎，柳樹的濃蔭罩在河面上”等四季之景，與第⑤段中眼前“如今的河道比我小時(shí)候見過的河道彎曲了許多，河兩岸密匝匝的蘆葦蕩不見了”的現(xiàn)實(shí)形成對比。展現(xiàn)了村莊昔日寧靜優(yōu)美的自然環(huán)境，如春日垂柳倒影、夏日魚蛙嬉戲、秋日河水沖刷石聲、冬日雪覆河岸，讓讀者直觀感受到河流曾有的蓬勃生機(jī)。第⑥段中回憶“橋墩上端的兩側(cè)雕刻著‘提高警惕、保衛(wèi)祖國’幾個(gè)大字”以及“祖母曾講過，石橋修建前……兩姓人家依然會和諧相處”，既呈現(xiàn)了村莊歷史的痕跡，又通過“陳年往事隨時(shí)間卷入流云之后，兩姓人家依然會和諧相處”，展現(xiàn)了村莊人際關(guān)系的和睦與包容，豐富了文本中村莊的社會圖景。第⑧段中，作者多次回憶“小時(shí)候，我行走在河邊，經(jīng)?？梢钥匆娨粋€(gè)高姓的牧羊老人”以及第⑨段中“如今那個(gè)牧羊老人早已長眠于小河北岸的泥土之中”，可見回憶不僅是對過去的懷念，更升華為對生命本質(zhì)的感悟———如同河流永恒流淌，生命在消逝中亦蘊(yùn)含著平靜與延續(xù)，使文章的主題從單純的懷舊深化為對生命哲學(xué)的思考，意蘊(yùn)更為深厚。文中現(xiàn)實(shí)場景與回憶片段交替出現(xiàn)，打破了平鋪直敘的單調(diào)敘事模式，使行文節(jié)奏張弛有度。例如，在描寫當(dāng)下河流的衰敗后，第⑥段插入對石橋往事的回憶，既解釋了河流的歷史背景，又通過今昔對比引發(fā)讀者對村莊變遷的思考，增強(qiáng)了文本的可讀性與感染力。回憶的穿插如“河流是村莊的一部秘史”的詩句、丹納的名言，使文章在抒情中兼具哲思，結(jié)構(gòu)更顯靈動，避免了內(nèi)容的單一化。四、語言運(yùn)用(共12分)25.【答案】(1) ①.①關(guān)聯(lián)技術(shù) ②.示例：體現(xiàn)功能 ③.示例：蘊(yùn)含美好寓意(2)①.為何用“神舟”命名載人飛船②.“神舟”諧音“神州”③.彰顯中國航天事業(yè)的民族特色④.古有飛天夢想(3) ①.你是月宮仙子，攜科技玉杵，叩響蟾宮之門。 ②.護(hù)山河無恙，守海天安寧。【小問1詳解】本題考查表格理解概括能力。結(jié)合“名字及其來源”一項(xiàng)可知，航天器的名字都是取材經(jīng)典，或神話故事，或文學(xué)形象，或民間傳說，“神舟”諧音“神州”，“嫦娥”取自嫦娥奔月的神話故事，“鯤龍”取自莊子的《逍遙游》，“鵲橋”取自牛郎織女傳說，彰顯了中國的傳統(tǒng)文化。結(jié)合“科技成果”一項(xiàng)可知，表中所有命名均未直接體現(xiàn)技術(shù)關(guān)聯(lián)性，“運(yùn)送航天員往返的載人飛船”“進(jìn)行科研的月球探測器”“用于森林滅火、海上救援的飛機(jī)”“用于地月通信的中繼星”都是突出了其功能。因此，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是①關(guān)聯(lián)技術(shù)，修改為：體現(xiàn)功能或突出功用。補(bǔ)充特點(diǎn)時(shí)結(jié)合“科技成果”“名字及其來源”分析即可。示例：諧音雙關(guān)。如“神舟”諧音“神州”，兼具字面意義與文化象征。【小問2詳解】本題考查補(bǔ)寫句子。結(jié)合上下句分析。①結(jié)合問號可知，補(bǔ)全內(nèi)容是提問。根據(jù)表格中“神舟———諧音‘神州’”信息，補(bǔ)全內(nèi)容是命名來由的提問。示例：為何命名為“神舟”②結(jié)合“所以名為‘神舟’而意為‘神州’”可知，補(bǔ)全內(nèi)容需體現(xiàn)命名原因。示例：“神舟”諧音“神州”③結(jié)合“名為‘神舟’而意為‘神州’”，表明其‘中國造’的身份”可知，下句應(yīng)繼續(xù)總結(jié)命名的深層意義。示例：彰顯中國航天成就④結(jié)合“今朝探索宇宙”可知，補(bǔ)全內(nèi)容應(yīng)與“今朝探索宇宙”形成古今對照，并符合“實(shí)現(xiàn)了古往今來中華兒女飛向太空的心愿”之意。示例：古有飛天夢想【小問3詳解】本題考查仿寫句子。仿句，要求有四，一是所述事物屬于同類事物，二是句子的結(jié)構(gòu)要相同，三是句式和語氣要一致，四是寫作手法或修辭方法相同。要先分析例句的內(nèi)容和形式上的特點(diǎn)：本題要結(jié)合神話與科技，突出探月使命，形式上，運(yùn)用比喻或?qū)ε嫉男揶o，按照“你是……+動賓短語+動賓短語”或兩個(gè)動賓短語的對偶句的結(jié)構(gòu)形式仿寫即可?！版隙稹苯Y(jié)合神話意象與探月功能；“鯤龍”化用《莊子》典故，突出其水陸救援特性。示例：①攜中華之夢，撫月球容顏。②你是山海巨靈，護(hù)四海無恙，佑蒼生安寧。字；④不得抄襲、套作，不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。（官方標(biāo)答）語文參考答案A卷（共100分）第Ⅰ卷（選擇題，共24分）一、基礎(chǔ)知識1．D 2．A 3．C 4．A二、文言文閱讀5．C 6．B 7．D 8．B第Ⅱ卷（非選擇題，共76分）三、默寫9．（1）①溫故而知新 ②月是故鄉(xiāng)明 ③夢回吹角連營（2）《赤壁》 折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬?！哆^松源晨炊漆公店（其五）》 莫言下嶺便無難，賺得行人錯(cuò)喜歡。政入萬山圍子里，一山放出一山攔。四、現(xiàn)代文閱讀10．①準(zhǔn)確地停頓 ②重讀對表情達(dá)意起重要作用的文字 ③選擇適宜的語速11．乙文。乙文主要論述“朗讀課文受人喜歡的原因”，是由“朗讀課文熱潮”這一現(xiàn)象引發(fā)的。所以畫線句更適合刪去。12．示例（略）五、作文評分標(biāo)準(zhǔn)（略）B卷（共50分）一、詩歌鑒賞1．①騎馬看楓 ②倚闌流淚2．選擇“傷感之夢”。理由：詩人回