課題：處處花開年級：湘美版七年級下冊教材分析單元：第二單元第3課本課以“處處花開”為主題，介紹了花卉在不同場景中的運用，包括花卉造型在主題設計中的應用、花卉節(jié)的相關內(nèi)容以及花卉紋樣等。教材通過豐富的圖片和文字，展示了如天安門“祝福祖國”大花籃、元代《花籃圖》、第十屆中國花卉博覽會展館等實例，讓學生了解花卉在美化環(huán)境、文化傳承和藝術創(chuàng)作等方面的重要性。同時，還詳細介紹了澳門荷花節(jié)的歷年活動及相關設計，為學生提供了具體的花卉節(jié)案例，便于學生深入理解花卉節(jié)的主題設計、展示及相關活動安排等內(nèi)容。此外，教材還涉及到花卉紋樣的知識，如寶相花、角隅紋樣、適合紋樣等，以及如何將花卉主題與人們生活相聯(lián)系，進行展示方案的設計與制作等實踐活動。學情分析七年級學生已經(jīng)具備了一定的美術基礎知識和技能，如繪畫、手工制作等，對色彩、形狀等美術元素有了初步的感知和理解。在之前的學習中，可能接觸過一些與自然景物相關的美術內(nèi)容，但對于花卉在藝術設計和文化傳承方面的深入了解相對較少。此階段的學生正處于形象思維向抽象思維過渡的時期，好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，具有較強的觀察力和想象力，但注意力集中時間有限。他們喜歡通過直觀的視覺感受來獲取知識，并且樂于參與實踐活動，渴望在實踐中展示自己的創(chuàng)意和想核心素養(yǎng)目標審美感知：引導學生欣賞不同形式的花卉藝術作品，如花卉造型、花卉節(jié)景觀設計、花卉紋樣等，感受花卉的形態(tài)美、色彩美和寓意美，提高學生對美的感知能力和欣賞水平。創(chuàng)意實踐：鼓勵學生以小組為單位，深入調(diào)查家鄉(xiāng)與花卉相關的節(jié)日或活動，根據(jù)調(diào)查結果擬訂花卉節(jié)展示方案，包括主題設計、活動安排、場地景觀布置、宣傳方式、特產(chǎn)推廣等內(nèi)容，并協(xié)作制作PPT進行班級講演，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能藝術表現(xiàn)：教授學生花卉造型的基本方法和技巧，如繪畫、手工制作等，讓學生能夠運用不同的藝術形式表現(xiàn)花卉的形態(tài)和特點，提高學生的藝術表現(xiàn)能力。指導學生在花卉節(jié)展示方案的設計和制作過程中，綜合運用多種藝術表現(xiàn)手段，如平面設計、空間設計、多媒體展示等，增強學生對藝術表現(xiàn)形式的綜合運用能力。文化理解：通過學習中國豐富的花卉資源以及花卉在傳統(tǒng)文化中的寓意和應用，如荷花在中國文化中的象征意義等，讓學生了解花卉與傳統(tǒng)文化的緊密聯(lián)系，增強學生對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。教學重難點重點：花卉造型在主題設計中的運用方法，包括如何根據(jù)花卉的特點進行創(chuàng)意設計，以及花卉造型在不同場景(如節(jié)日景觀、花卉節(jié)等)中的應用。難點：如何引導學生將花卉的文化內(nèi)涵和寓意融入到花卉造型、花卉紋樣及花卉節(jié)展示方案的設計中，使作品具有深刻的文化底蘊和藝術感染力。教具準備多媒體設備(電腦、投影儀、音響等),用于播放教學課件、視頻、圖片等資料，豐富教學內(nèi)容和形式，增強教學的直觀性和趣味性。往屆花卉節(jié)的宣傳資料(海報、手冊、紀念品等),幫助學生更好地了解花卉節(jié)的宣傳和推廣方式。學具準備收集與花卉相關的資料，如花卉圖片、花卉文化知識、家鄉(xiāng)花卉節(jié)信息等，可以通過網(wǎng)絡、書籍、報刊等途徑獲取，為課堂學習和討論做好準備。教學方法講授法、直觀演示法、討論法、案例分析法、實踐練習法。環(huán)節(jié)一：圖片導入引新課(p1)師：歡迎大家來到美術課堂!首先請大家觀看下列圖片，這些建筑像什么生物?你認識他們嗎?生：老師，我認識，這些建筑上的是花朵，有荷花、玫瑰花。師：是的，我們中國地大物博，自古以來有著豐富的花卉資源。不同品種花卉綻放的時節(jié)，人們都會挖掘不同花卉的花語或寓意，根據(jù)花卉的特點裝點節(jié)日景觀或是舉辦花卉節(jié)，讓花兒們“同臺競技”,爭奇斗艷，為人們帶來精彩的文化體驗，那么花卉造型如何運用到主題設計中呢?今天這節(jié)課我們就一起去探究探究!(p2)下面就把書翻到《處處花開》。【設計意圖】通過圖片導入的方式激發(fā)學生對新課程內(nèi)容的興趣，同時建立課程內(nèi)容與學生已有知識和生活經(jīng)驗之間的聯(lián)系。通過展示帶有花卉元素的建筑圖片，教師引導學生觀察并識別圖片中的花卉種類，從而引出花卉在中國文化中的重要性和應用。這樣的導入方式旨在讓學生認識到花卉不僅具有審美價值，還承載著豐富的文化意義和象征，為后續(xù)探討花卉造型在主題設計中的應用打下基礎。同時，通過提問和討論，教師能夠了解學生對花卉知識的了解程度，為課程的深入講解做好鋪墊。環(huán)節(jié)二：欣賞分析探新知師：說到花卉，老師請問大家最喜歡什么花?為什么?生：老師，我最喜歡玫瑰花，因為玫瑰花很漂亮，象征著愛情。生：老師，我喜歡菊花，因為菊花有很多種顏色，而且秋天的時候開得特別燦爛。師：很好，大家都說出了自己喜歡的花卉以及原因。確實，每種花卉都有它獨特的魅力和寓意。那么,我們能不能將這些美麗的花卉融入到我們的生活中，讓我們的環(huán)境變得更加美好呢?(p3)師：接下來請大家欣賞天安門前“祝福祖國”大花籃和元代錢選的《花籃圖》,說說它們是以什么花卉為主?使用了花的整體形還是部分形?寓意是什么?生：這個花籃的花卉以牡丹花為主，應該使用了花的整體形，寓意著祖國的繁榮昌盛和富貴吉祥。師：是的，這個大花籃以牡丹、雛菊等為主，進行了整體形再改造，寓意著國泰明安、百花齊放、共同繁榮，因為牡丹花在中國傳統(tǒng)文化中象征著富貴和吉祥，所以用它來裝飾天安門前的“祝福祖國”大花籃，正好可以表達出我們對祖國的熱愛和祝不同主題的花卉節(jié)、花卉展都有美觀的花卉圖形設計和以花卉為材料進行裝飾的景觀設計等，并圍繞花卉節(jié)進行主題設計、展示設計以及產(chǎn)品設計，在美化環(huán)境的同時，也給人們帶來了賞心悅日的感受與體驗。下面大家就進行小組討論!(p4)師：請同學們挑選一個作品進行分析討論，運用了什么花卉元素?進行了什么方式對原本的花卉進行改造?使用了花的整體形還是部分形?有何寓意?小組討論小組1:此作品明顯運用了玫瑰的元素。將玫瑰的柔美與建筑的硬朗材質相結合。主要使用了玫瑰的整體形。玫瑰通常象征著愛情、美麗和浪漫。小組2:該作品運用了蓮花的元素。建筑的花瓣部分可能采用了鋼結構或其他現(xiàn)代建筑材料，使其能夠支撐起較大的空間，使用了蓮花的整體形。蓮花有圣潔、高雅的象征。師：很好，大家分析得很準確，不同作品確實巧妙地融合了花卉元素與建筑設計，不僅展現(xiàn)了花卉的自然美，還通過現(xiàn)代技術賦予了它們新的生命和意義。這樣的設計不僅美化了環(huán)境，更傳遞了一種積極向上的文化價值觀。(p5)師：還是這些建筑，如果我市要舉辦花卉節(jié)，你會選擇哪個做主建筑物?為什么?生1:我可能會選擇第一個，粉色的蓮花造型非常美觀，能夠吸引各個年齡段的游客。孩子們會被其童話般的外觀所吸引；對于攝影愛好者來說，這是一個絕佳的拍攝對象，可以拍攝出很多美麗的照片。生2:我會選擇第二排的第1個，透明材質和現(xiàn)代感的設計能夠吸引大量年輕游客和對現(xiàn)代建筑藝術感興趣的人群。夜晚時，這座建筑在燈光的照射下會呈現(xiàn)出如夢如幻的效果，成為花卉節(jié)夜間的一道亮麗風景線?？梢岳眠@一特點，舉辦夜間花卉主題活動，如燈光秀、音樂會、夜市等，延長花卉節(jié)的活動時間。師：很好，不管是大家選擇哪一種建筑，作為花卉節(jié)的主建筑物需要根據(jù)花卉節(jié)的定位、目標受眾、活動內(nèi)容等因素綜合考慮。每個建筑都有其獨特的特點和優(yōu)勢，可以根據(jù)實際情況進行選擇，以最大程度地提升花卉節(jié)的吸引力和影響力。(p6)師：接下來請同學們思考除了建筑以外，前兩節(jié)課我們學習的花卉紋樣還可以如何運用到“花卉節(jié)”展示設計中?生：我們還學習了手工、展板等。師：是的，我們在前兩節(jié)課中還學習了手工、展板、主題空間等這些都可以作為花卉節(jié)展示設計的重要組成部分。比如，手工可以制作出各種精美的花卉裝飾品，如紙藝花、布藝花等，增添節(jié)日的氛圍；展板則可以用來展示花卉節(jié)的相關信息，如活動安排、花卉介紹等，讓游客更加了解花卉節(jié)；主題空間的設計則可以根據(jù)不同的花卉主題，打造出具有特色的展示區(qū)域，讓游客仿佛置身于花的海洋中。(p7)那么,接下來我們就一起來看看專業(yè)的“花卉節(jié)”吧，澳門年年都會舉辦“荷花節(jié)”,并推出一系列以“荷花”為主題的活動與展覽，既豐富了生活，又美化了城市。我們從2020海報設計和2024海報設計看出，澳門的花卉節(jié)豐富多彩，那么大家知道澳門為什么要舉辦“荷花節(jié)”嗎?生：可能是因為澳門與荷花有著深厚的歷史淵源和文化聯(lián)系吧。師：是的，荷花是中國傳統(tǒng)名花。荷花在澳門被視為吉祥、純潔和美好的象征，舉辦荷花節(jié)不僅是為了弘揚和傳承荷花文化，還能促進旅游和經(jīng)濟發(fā)展，提升城市的知名度和美譽度。通過舉辦荷花節(jié)，澳門可以向世界展示其獨特的文化魅力和旅游資(p8)師：同學們看，為了舉辦“荷花節(jié)”,澳門人民做了那些相關活動?師：是的，這是荷花花藝比賽，人們用靈巧的雙手，將一朵朵荷花塑造成各式各師：是的，從圖中我們可以看到，各種荷花被巧妙地布置在展區(qū)內(nèi)，與周圍的景觀相得益彰，形成了一幅幅美麗的畫卷。荷花與水池、小橋、亭臺等元素的結合，不僅展現(xiàn)了荷花的自然美，還融入了人文景觀，讓人們在欣賞荷花的同時，也能感受到動，相關宣傳頁和展板設計，這些工作坊和文創(chuàng)活動吸引了眾多市民和游客的參與，(p11)師：下面我們就通過視頻來逛一逛澳門的荷花節(jié)吧!(播放視頻)(p12)師：同學們感覺澳門荷花節(jié)是不是很震撼呢!下面就請大家觀看課本并結生：老師，我們填完了，主題是荷花主題，活動安排有荷花花藝比賽、荷花主題工作坊、相關游戲活動，場地景觀布置是互動性、沉浸式。宣傳方式有手工文創(chuàng)、相關宣傳頁的分發(fā)、展板展示，特產(chǎn)推廣有手工文創(chuàng)、荷花相關食品，展示項目有立體P13師：同學們回答得很準確，除了這些，同學們想一想如果想讓“花卉節(jié)”更生1:老師，我覺得可以添加一些互動體驗區(qū)，比如設置荷花攝影區(qū)，讓游客可以拍攝美麗的荷花照片；還可以設立荷花繪畫區(qū)，讓游客親手繪制荷花，感受藝術的生2:另外，也可以增加一些荷花文化講座，讓游客更深入地了解荷花的歷史和文化背景，提升活動的文化內(nèi)涵。師：很好，大家想得非常周到，我們還可以做一些文創(chuàng)產(chǎn)品，如扇子、餐具、食品、生活用品、鮮花、掛件、書簽等，既實用又具有紀念意義，可以吸引更多人參與和關注我們的花卉節(jié)。下面呢老師要給大家布置一個任務，請同學們認真完成!【設計意圖】通過欣賞和分析花卉在不同領域的應用，激發(fā)學生對花卉美學和文化價值的認識，同時培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)新思維。通過討論花卉在建筑、裝飾、展示設計中的運用，學生能夠理解如何將自然元素融入現(xiàn)代設計中，提升環(huán)境美感并傳遞積極的文化價值觀。此外，通過探討花卉節(jié)的組織和規(guī)劃，學生能夠學習如何策劃活動，考慮目標受眾和活動內(nèi)容，以及如何通過各種設計手段和活動形式增強花卉節(jié)的吸引力和影響力。最終目的是讓學生能夠將所學知識和技能應用于實際情境中，提升他們的綜合設計能力。環(huán)節(jié)三：創(chuàng)意實踐促成長(p14)師：這個任務就是我們學校將開展花卉節(jié)，現(xiàn)在我們?yōu)椤盎ɑ芄?jié)”提出方案，進行競選，以小組為單位進行提案。要求如下：1.根據(jù)課本P20表格，進行總體統(tǒng)籌與計劃。2.方案整體積極向上。3.活動流程設計思路清晰。4.設計一系列活動相關宣傳草圖。5.草圖設計要利用1、2課所學的花卉設計的相關知識。6.列出相關文創(chuàng)想法。7.小組有效討論，根據(jù)具體活動流程設計分工合作。8.如有其他想法可自行在表格內(nèi)添加。師：同學們可以小組查詢資料和翻閱書籍為方案提供靈感，然后提交參選，希望大家能夠設計出有特點的方案!小組設計(教師巡回指導提供參考意見)【設計意圖】通過小組合作完成任務，學生可以學習如何在團隊中有效溝通、分工合作，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。學生需要根據(jù)提供的要求進行總體統(tǒng)籌與計劃，這有助于他們學習項目管理的基本技能，如時間管理、資源分配和目標設定。設計花卉節(jié)方案要求學生運用創(chuàng)意思維，結合所學知識，提出有創(chuàng)意的活動流程和宣傳草圖，這有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。通過要求學生利用花卉設計相關知識來設計宣傳草圖，可以加深他