高中化學(xué)必做的9個(gè)實(shí)驗(yàn)摘要：

隨著新課程改革的不斷深入，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。本文以“高中化學(xué)必做的9個(gè)實(shí)驗(yàn)”為研究對(duì)象，分析了這9個(gè)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要性，并針對(duì)當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題提出了相應(yīng)的實(shí)踐對(duì)策，以期為提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；必做實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)踐能力；對(duì)策

一、引言

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握化學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察能力、分析問題和解決問題的能力。在我國(guó)新課程改革的大背景下，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性日益凸顯。

首先，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)的重要手段。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以將抽象的化學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體的、可感知的現(xiàn)象，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。比如，通過實(shí)驗(yàn)觀察化學(xué)反應(yīng)的過程，學(xué)生可以直觀地看到反應(yīng)物和生成物的變化，這樣比單純地看書或者聽講要容易理解得多。

其次，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生需要親自操作實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這不僅能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還能鍛煉他們的耐心和細(xì)致觀察的習(xí)慣。比如，在“物質(zhì)的溶解度”實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要準(zhǔn)確地稱量物質(zhì)，控制實(shí)驗(yàn)條件，這樣的操作對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能非常有益。

再者，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)往往伴隨著新奇的現(xiàn)象和有趣的過程，這能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。例如，在“燃燒與滅火”實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以通過親眼看到火焰的燃燒和熄滅，體會(huì)到化學(xué)的神奇魅力。

然而，當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在一些問題。一方面，部分教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，過于注重理論教學(xué)，忽視了實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。另一方面，實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)材料等方面存在不足，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)無法順利進(jìn)行。此外，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)驗(yàn)態(tài)度也需要進(jìn)一步提高。

為了解決這些問題，提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，本文選取了“高中化學(xué)必做的9個(gè)實(shí)驗(yàn)”作為研究對(duì)象，旨在探討這些實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用，并針對(duì)存在的問題提出相應(yīng)的實(shí)踐對(duì)策。希望通過本文的研究，能夠?yàn)楦咧谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供一些有益的參考和啟示。

二、問題學(xué)理分析

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)施過程中，確實(shí)存在一些問題，這些問題不僅影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)帶來了一定的負(fù)面影響。下面我們就來分析一下這些問題。

1.教學(xué)理念上的偏差

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)中，有些教師過于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的重要性。他們認(rèn)為，只要學(xué)生掌握了化學(xué)原理，實(shí)驗(yàn)不過是輔助性的手段。這種觀念導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課程安排上往往被邊緣化，實(shí)驗(yàn)課時(shí)不足，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一，無法滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。

2.實(shí)驗(yàn)設(shè)備和材料的限制

實(shí)驗(yàn)設(shè)備和材料是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地等限制，實(shí)驗(yàn)設(shè)備不夠先進(jìn)，實(shí)驗(yàn)材料不夠充足，甚至有些實(shí)驗(yàn)無法正常進(jìn)行。這直接影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性，學(xué)生無法通過實(shí)驗(yàn)獲得足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。

3.教師實(shí)驗(yàn)技能和指導(dǎo)能力的不足

實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)教師的實(shí)驗(yàn)技能和指導(dǎo)能力有著較高的要求。然而，在實(shí)際教學(xué)中，部分教師由于自身實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理、步驟、注意事項(xiàng)等掌握不夠，導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中無法給予學(xué)生有效的指導(dǎo)和幫助。

4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)態(tài)度和操作技能的問題

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的態(tài)度和操作技能也是影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的重要因素。有些學(xué)生對(duì)待實(shí)驗(yàn)不夠認(rèn)真，操作不規(guī)范，甚至存在安全隱患。這種現(xiàn)象不僅影響了實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，還可能對(duì)學(xué)生的身體健康造成傷害。

5.實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系的缺失

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，評(píng)價(jià)體系的缺失也是一個(gè)普遍存在的問題。很多學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)僅限于實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成情況，而忽視了實(shí)驗(yàn)過程中的實(shí)際操作、觀察、分析和解決問題的能力。這種評(píng)價(jià)方式不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的提高。

6.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的脫節(jié)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)應(yīng)該相互促進(jìn)，相輔相成。然而，在實(shí)際教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)往往脫節(jié)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與理論知識(shí)關(guān)聯(lián)不大，導(dǎo)致學(xué)生難以將實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象與理論知識(shí)相結(jié)合，影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體把握。

針對(duì)以上問題，我們需要從教學(xué)理念、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教師能力、學(xué)生態(tài)度、評(píng)價(jià)體系以及教學(xué)銜接等方面進(jìn)行改進(jìn)，以提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

在推進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，我們遇到了不少現(xiàn)實(shí)的阻礙，這些問題影響著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行和學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的提升。下面我們來具體看看這些阻礙。

1.經(jīng)費(fèi)不足導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)條件受限

學(xué)校的經(jīng)費(fèi)是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常進(jìn)行的基礎(chǔ)。但實(shí)際情況是，很多學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上捉襟見肘，無法購(gòu)買足夠的實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)材料。這就導(dǎo)致一些必要的實(shí)驗(yàn)無法開展，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)減少。

2.實(shí)驗(yàn)室資源分配不均

在一些學(xué)校，實(shí)驗(yàn)室資源分配不均也是一個(gè)問題。有的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備陳舊，無法滿足實(shí)驗(yàn)要求；而有的實(shí)驗(yàn)室卻設(shè)備齊全，但利用率卻很低。這種資源分配不均的情況，使得部分學(xué)生無法得到足夠的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。

3.教師專業(yè)素質(zhì)參差不齊

實(shí)驗(yàn)教師的專業(yè)素質(zhì)直接影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。有些教師可能對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和操作不夠熟悉，無法有效地指導(dǎo)學(xué)生；而有些教師雖然理論知識(shí)扎實(shí)，但缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)指導(dǎo)不足的情況。

4.學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度不夠

有些學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度不夠端正，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)只是附屬課程，沒有必要投入太多精力。這種觀念導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中心不在焉，實(shí)驗(yàn)效果大打折扣。

5.安全意識(shí)薄弱

在實(shí)驗(yàn)過程中，安全是重中之重。然而，由于一些學(xué)校對(duì)學(xué)生安全教育不夠重視，加上學(xué)生自身安全意識(shí)薄弱，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)了不少安全隱患，如不規(guī)范操作、實(shí)驗(yàn)材料誤用等。

6.實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善

目前，許多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系還不完善，往往只關(guān)注實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成情況，而忽略了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的實(shí)際操作、觀察、分析和解決問題的能力。這種評(píng)價(jià)方式不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的提升。

7.實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容往往過于理論化，與實(shí)際生活聯(lián)系不大。這導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中感到枯燥乏味，難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

8.教學(xué)時(shí)間分配不合理

由于課程安排等因素，實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間往往不足，教師和學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)要完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，這無疑給實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來了壓力。

這些現(xiàn)實(shí)阻礙了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，影響了學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的提升。為了克服這些問題，我們需要從多方面入手，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

四、實(shí)踐對(duì)策

面對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)阻礙，我們需要采取一系列切實(shí)可行的措施來解決問題，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。以下是一些具體的實(shí)踐對(duì)策。

1.加大經(jīng)費(fèi)投入，改善實(shí)驗(yàn)條件

學(xué)校應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入，更新實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)條件能夠滿足教學(xué)需求。同時(shí)，可以通過爭(zhēng)取政府和社會(huì)資金支持，或者與企業(yè)合作，共同改善實(shí)驗(yàn)條件。

2.合理分配實(shí)驗(yàn)室資源

學(xué)校應(yīng)該合理規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室資源，確保每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都能充分發(fā)揮作用。對(duì)于設(shè)備陳舊的實(shí)驗(yàn)室，要及時(shí)更新；對(duì)于利用率低的實(shí)驗(yàn)室，可以通過優(yōu)化課程設(shè)置或開放實(shí)驗(yàn)室時(shí)間來提高利用率。

3.提升教師實(shí)驗(yàn)技能和指導(dǎo)能力

學(xué)校應(yīng)該定期組織教師參加實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)，提高他們的實(shí)驗(yàn)操作能力和指導(dǎo)水平。同時(shí)，鼓勵(lì)教師參與實(shí)驗(yàn)研究，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生。

4.加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)安全教育

學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)安全的重要性。通過開展安全知識(shí)講座、模擬實(shí)驗(yàn)事故等方式，提高學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。

5.完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

建立科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，不僅評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，還要關(guān)注學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的表現(xiàn)，如操作規(guī)范、觀察細(xì)致、分析能力等。這樣能夠更全面地評(píng)估學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。

6.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，貼近實(shí)際

實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與實(shí)際生活相結(jié)合，設(shè)計(jì)一些與日常生活相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，可以引入一些前沿的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，讓學(xué)生了解化學(xué)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。

7.合理安排教學(xué)時(shí)間

學(xué)校應(yīng)該合理安排教學(xué)時(shí)間，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)有足夠的時(shí)間進(jìn)行。如果課時(shí)不足，可以考慮調(diào)整課程安排，或者利用課外時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

8.鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力。通過讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，可以讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中更加投入，提高實(shí)驗(yàn)效果。

五：結(jié)論

1.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的重要途徑。這些必做的實(shí)驗(yàn)不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握化學(xué)知識(shí)，還能夠提高他們的動(dòng)手操作能力和觀察能力。

2.當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在一些問題，如經(jīng)費(fèi)不足、實(shí)驗(yàn)條件受限、教師實(shí)驗(yàn)技能不足、學(xué)生實(shí)驗(yàn)態(tài)度不端正等。這些問題影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行和學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的提升。

3.為了解決這些問題，我們需要從多個(gè)方面入手，包括加大經(jīng)費(fèi)投入、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)備、提升教師實(shí)驗(yàn)技能、加強(qiáng)學(xué)生安全教育、完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、合理安排教學(xué)時(shí)間以及鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉峰.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究[J].教育教學(xué)論壇,2018(21):102-103.

[2]李明.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問