《手指》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案設(shè)計(jì)五下《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1文化自信.認(rèn)識(shí)“拇、弦"等13個(gè)生字；會(huì)寫15個(gè)生字，會(huì)給它們組詞，學(xué)會(huì)“拇指、接觸”等詞語(yǔ)。

2審美創(chuàng)造.默讀課文，能說出五根手指各自的作用。

3語(yǔ)言運(yùn)用.能體會(huì)課文語(yǔ)言的風(fēng)趣，并能摘抄表現(xiàn)風(fēng)趣的語(yǔ)句。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)“拇、弦"等13個(gè)生字；會(huì)寫15個(gè)生字，會(huì)給它們組詞，學(xué)會(huì)“拇指、接觸”等詞語(yǔ)。

2.默讀課文，能說出五根手指各自的作用。

3.能體會(huì)課文語(yǔ)言的風(fēng)趣，并能摘抄表現(xiàn)風(fēng)趣的語(yǔ)句。

教學(xué)難點(diǎn)：

能由拇指和食指聯(lián)想到生活中類似的人，懂得團(tuán)結(jié)才有力量的道理。

教學(xué)過程：

課前談話：

呈現(xiàn)豐子愷漫畫孩子們，課前，咱們來欣賞幾幅漫畫，這些漫畫給你帶來了什么感受？

這些漫畫的作者是豐子愷先生，有人說，他的畫作很有意思，讓人忍俊不禁，其實(shí)，他的文字更是幽默風(fēng)趣，四年級(jí)的時(shí)候咱們就學(xué)過了他的《白鵝》。他用詼諧的、幽默的筆調(diào)，把一只普普通通的白鵝寫成了一位高傲的鵝老爺。還記得嗎？今天我們還將學(xué)習(xí)他的另一篇文章。

回顧單元，創(chuàng)設(shè)情境

1.這周，我們開啟了第八單元的學(xué)習(xí)，去參加幽默大會(huì)，感受課文風(fēng)趣的語(yǔ)言，今天我們繼續(xù)走進(jìn)幽默大會(huì)第二站----趣味手指說。齊讀課題《手指》

二、學(xué)習(xí)任務(wù)一：評(píng)委考核班

過渡語(yǔ)：誒，老師聽到一陣喧囂聲，發(fā)生了什么？讓我們一瞧一瞧?！瓉硎俏逯笭?zhēng)功，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。于是呀，豐子愷先生決定舉辦一場(chǎng)“五指爭(zhēng)霸賽”，邀請(qǐng)你們來當(dāng)評(píng)委。五指爭(zhēng)霸賽正式開始，你們想當(dāng)評(píng)委嗎？評(píng)委要先通過考核。

1.考核第一項(xiàng)，先過字詞關(guān)。

詞組一:按琴弦、抵住水、按住血、頂重物、翻書頁(yè)、撳電鈴、推筆桿、打算盤

擰螺絲、解紐扣、研脂粉、蘸藥末、戴戒指、掏耳朵、抹鼻涕

詞組二:構(gòu)造簡(jiǎn)單、不夠窈窕、相貌堂皇、體態(tài)秀麗

師：開火車帶讀

師：對(duì)比兩組詞,分別發(fā)現(xiàn)了什么

預(yù)設(shè)詞組一發(fā)現(xiàn):這些都是手指的作用。

預(yù)設(shè)詞組二發(fā)現(xiàn):這些都是寫手指的外形特點(diǎn)的。

2.考核第二項(xiàng)：理脈絡(luò)、找中心。

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊理清文章脈絡(luò)；并思考全文是圍繞哪句話寫的。

預(yù)設(shè)1：文章可以分為三部分，課文先介紹了五個(gè)手指不同的姿態(tài)、性格、作用；第二段介紹了大拇指，第三段介紹了食指,第四段介紹了中指，第五段介紹了無名指和小指；最后告訴我們五根手指，團(tuán)結(jié)才有力量。

師：你發(fā)現(xiàn)了本文是按照什么結(jié)構(gòu)來寫的嗎？（板書：總分總）

師：那誰(shuí)找到課文是圍繞哪句話寫的嗎？（出示課文第一自然段）

你們瞧，豐子愷先生，是這樣來說手指的。它想告訴我們的是——

生說：每根手指既有著它的——長(zhǎng)處，也有著——短處

教師小結(jié)：這句話統(tǒng)領(lǐng)全文，是本文的中心句，點(diǎn)明了手指的特點(diǎn)。理脈絡(luò)、抓中心來把握課文的主要內(nèi)容，這是非常好的學(xué)習(xí)方法。

師：通過考核，你們成功當(dāng)選本次爭(zhēng)霸賽的評(píng)委。

三、學(xué)習(xí)任務(wù)二：五指面試官

過渡語(yǔ)：到底是誰(shuí)強(qiáng)，五指來面試，瞧，首先來面試的是大拇指，它閃亮登場(chǎng)了，有趣吧，豐子愷先生為它寫的簡(jiǎn)歷更有趣。

哪位小評(píng)委來讀讀面試要求。

面試要求：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段，邊讀邊想，大拇指給你留下什么印象；并畫出你覺得幽默風(fēng)趣的句子批注。

聽清要求了嗎？開始吧！

那哪位面試官來說說大拇指給你留下怎樣的印象？

真是資深面試官，一下就抓住重點(diǎn)。（相機(jī)板書：吃苦耐勞）

4.你從哪里感受他的吃苦耐勞呢。（生說）

5.孩子們你們看，豐子愷先生一一列舉了六件事讓我們感受到大拇指的吃苦耐勞。

老師把這6件事列舉出來。我們可以發(fā)現(xiàn)，作者先概括大拇指的特點(diǎn)，然后舉例具體說明，先總后分?？粗@六件事，你還發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

預(yù)設(shè)1：用了6個(gè)叫他，運(yùn)用排比的修辭手法。

師：是啊，這位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)反復(fù)出現(xiàn)的詞，叫他做什么她就做什么，你感受到？更能感受大拇指比別人都辛苦，多么生動(dòng)呀。

師：排比句的運(yùn)用不僅能增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，讀起來朗朗上口呢。請(qǐng)你來讀一讀。還發(fā)現(xiàn)什么了嗎？

預(yù)設(shè)2：用了擬人的修辭手法。

是的，你發(fā)現(xiàn)了豐子愷先生的幽默密碼。在作者筆下，大拇指就像一個(gè)忙碌的小人，叫他做什么，他就做什么。請(qǐng)你來讀一讀。可愛的大拇指在你的朗讀下仿佛就浮現(xiàn)在我們眼前。我們繼續(xù)交流，還有發(fā)現(xiàn)嗎？

預(yù)設(shè)3：用了6個(gè)動(dòng)詞，感受到大拇指干的活特別多。我們一起圈畫出動(dòng)詞，

你看，琴身要他——扶；水噴，要他——抵；血流出來，要他——按。

重東西，要他——頂；書頁(yè)，要他?！?；電鈴，也要它——撳。

6個(gè)不同動(dòng)詞，豐子愷語(yǔ)言多么準(zhǔn)確。我們讀得再緊湊些。讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了嗎？這些動(dòng)詞都體現(xiàn)出--大拇指做事非常及時(shí)，一有困難他就出馬。

師：如果能讀得更有節(jié)奏感些，你們還能配上這樣的動(dòng)作就更好啦。伸出你的大拇指，一起來試試。

師：是啊，我發(fā)現(xiàn)大拇指真了不起，做的事又多又及時(shí)，真可謂“及時(shí)雨”。大拇指不僅做的事情多，它做的事情還極致的好。你看出來了嗎？

生：我從那些死力抵住、拼命按住、用勁頂住看出來的。

預(yù)設(shè)4：死命、拼命、用了夸張的手法，寫出大拇指干活特別賣力。

正是因?yàn)檫@些詞語(yǔ)，我們體會(huì)到大拇指干活的確很賣力，你能讀一讀這三個(gè)詞語(yǔ)嗎？

師：這么賣力的大拇指，大家一起讀。

師：是啊，大拇指做事就是這樣的（死力），就是這樣的（拼命），就是這樣的（用勁）

（多么賣力的大拇指多么風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言呀）

6.其實(shí)啊，作者寫了這么多語(yǔ)句就為了表達(dá)一句話（出示語(yǔ)句，生齊讀）

7.這樣肯吃苦的大拇指在遇到討巧的事情時(shí)，又是怎么做呢？（選生讀句子）

（1）同學(xué)們，如果和客人握手的時(shí)候，大拇指是怎么樣的？（其他四指早早地感受到了別人手心的溫度，大拇指只是呆呆地站在一旁。）

（2）上課舉手發(fā)表意見時(shí)，其他手指怎么樣？

（積極踴躍的站起來，一下子就能吸引別人的注意，風(fēng)光無限?？纱竽粗改兀克荒堋舸粽驹谝慌?。）

8.剛剛我們了解了大拇指在不同事情面前不同特點(diǎn)，現(xiàn)在把這兩段放在一起，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

9.你發(fā)現(xiàn)了對(duì)比（吃苦的事都是大拇指做，討巧的事都不輪到他），現(xiàn)在我們配合著讀，老師讀藍(lán)色部分，你們讀黑色部分。

10.讀著讀著，你的心里有沒有浮現(xiàn)一些特別的面孔？生活中有哪些大拇指一樣的人呢？

用上這樣的句式，聯(lián)系生活實(shí)際說一說。

大拇指讓我聯(lián)想到了_________，因?yàn)開_________。

11.同學(xué)們腦海里浮現(xiàn)吃苦耐勞，默默無聞的人，他們?yōu)樯鐣?huì)默默奉獻(xiàn)著。剛才，我們理清了大拇指的作用，除了作用，作者還寫了它的姿態(tài)。可是文章開頭作者卻這樣寫大拇指，一起讀

12.這句話告訴我們，大拇指的外表怎么樣（其貌不揚(yáng)的矮胖子）

師：你們?cè)谏钪杏幸娺^類似這樣的人嗎？（出示郭德綱、矮胖小丑照片）你瞧，呆呆的、胖胖的，好像不是那么吸引人，甚至還有一些滑稽呢。作者把大拇指形容得是個(gè)其貌不揚(yáng)的矮胖子。

13.那同學(xué)們，我們發(fā)現(xiàn)。這個(gè)自然段先介紹了大拇指的樣子，再寫它的作用。作者先說他其貌不揚(yáng)，后面又夸他吃苦耐勞。不僅讓文段層次分明，還藏著一種特別的寫法，這樣的寫法叫做----欲揚(yáng)先抑（板書）

噢，想要寫一個(gè)事物的缺點(diǎn)，可以先寫他的優(yōu)點(diǎn)，這樣一來，事物特點(diǎn)就更加豐滿，情節(jié)也更有趣。

總結(jié)：這短短的一段話中，作者運(yùn)用了擬人、對(duì)比、欲揚(yáng)先抑這么多手法，把人人都有的大拇指寫出了不一樣的色彩，使我們體會(huì)到了豐子愷先生語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣之處。

正如單元篇章頁(yè)上著名戲劇家莎士比亞所說：風(fēng)趣和幽默果真是智慧的閃現(xiàn)。

四、學(xué)習(xí)任務(wù)三：五官代言人

讀了豐子愷的大拇指，相信你在寫作上一定有所收獲，五官也躍躍欲試，拿起你的筆從五官中選擇一個(gè)來寫寫看?？梢越Y(jié)合我們剛說的總寫吃苦分寫事；先寫外貌再寫作用；又或是用上這些手法，讓豐富你的文字。

同學(xué)們寫得很專注，