高中體育學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略探析

摘要：新時代的到來，國家對于教育行業(yè)的關注程度逐漸提升。正是因為教育事業(yè)的不斷發(fā)展，核心素養(yǎng)成為教學的一項重要因素。在高中階段面對繁雜的學習任務，體育與健康課程在整個高中階段并沒有受到廣泛的重視。所以新時期為了可以滿足社會的需求、培養(yǎng)學生的綜合素質、增強學生體質健康，在體育與健康學科教學中滲透學科核心素養(yǎng)的理念，以此來促進學生真正的全面發(fā)展。鑒于此，本文對高中體育學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略進行深入分析，為相關工作人員提供參考資料。

關鍵詞：高中體育；體育與健康學科；核心素養(yǎng)

引言：體育鍛煉可以增強學生的體質、鍛煉學生的運動技能、培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質。在核心素養(yǎng)的背景之下，新課程標準明確地指出了運動能力、健康行為、體育品德三個方面作為培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)。所以相關的體育教師為了順應新時代的要求，應該將這三個方面轉化為學生學習的一項主要目標。換句話說，高中學生在體育運動的過程中，除了增強學生自身的體能，養(yǎng)成良好的體育學習習慣之外，還應該讓高中生們在體育鍛煉過程中享受成功的樂趣、錘煉堅強的意志品質、健全健康人格、強化愛國主義思想，凝聚和煥發(fā)青春力量，成為實現中華民族偉大復興的新時代接班人。

一、高中體育與健康學科核心素養(yǎng)的概念

在現實生活中總會看到各種各樣的人，而人素質的高低則與其受教育程度有著很大的關系，在這其中核心素養(yǎng)就是人素質高低的影響因素。核心素養(yǎng)說的就是學生在經過一段時間的學習之后，學生的知識水平、專業(yè)技能與其自身的價值觀都會得到一定程度的提升。學生的運動能力、健康行為和體育品德是體育與健康學科核心素養(yǎng)的三個重要方面。

1

二、高中體育與健康學科的核心素養(yǎng)的意義

體育與健康學科核心素養(yǎng)的三個方面應全面協(xié)調發(fā)展，培養(yǎng)學生在未來發(fā)展中應具備的體育與健康的正確價值觀念、必備品格與關鍵能力，形成樂觀開朗、積極進取、充滿活力的人生態(tài)度，身心健康、體魄強健，為新時代健康文明生活做好準備。

高中體育與健康課程必須緊緊圍繞體育與健康學科核心素養(yǎng)設計課程和課堂教學，積極開展課外活動、教學訓練等。學生作為核心素養(yǎng)培育的主要對象，教師應該制定出符合學生的終身發(fā)展需求的教育策略。為了使得高中學生在體育與健康的學科學習之中，掌握更多的知識與技能，教師應該制定出一系列科學的培養(yǎng)措施，通過科學方法來提高學生的技能，重視學生學習能力、行為習慣和情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，為高中生的成才成人之路打下良好基礎，從而形成終身都受用的人生態(tài)度。

三、高中體育與健康學科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

通過先進的教學方式，培養(yǎng)學生的認知能力

學生的學習過程是接受新知識的一個必要階段，而學生學習的知識與知識之間有一定的關聯性。所以學生在學習新知識之前應該充分調動之前所學的相關知識，以此來提高學生掌握知識技能的效率，避免浪費學生不必要的學習時間。比如：教師在正式講解一些知識之前，可以帶領學生先回顧一下上節(jié)課所學的相關知識。通過循序漸進的方式，引導學生去學習新知識。這種教學方法在教學課堂之上的應用，不僅可以幫助學生加強新舊知識的聯系，還可以減少學生對于新知識的抵觸感，不斷地提高學生的興趣。除此之外，為了確保教學的質量，將學生的實際情況與學科的教學目標相融合，以此來設計出符合學生的、科學的教學內容。體育教師需要在準確把握學生現實需求和心理特點的基礎上開展教學，尤其是針對高三學生面對巨大高考壓力情況，需要充分考慮學生放松身心的強烈需求，通過輕松愉悅、豐富多樣的教學情境來吸引和調動學生，使其充分體驗體育與健康課程學習的樂趣。

教師在體育課堂上倡導學生的合作性學習。為了能夠培養(yǎng)學生的團隊意識，在體育課堂之上，一定會讓學生接觸更多的學習伙伴。學生在接觸到了其他同伴之后就會發(fā)現彼此的優(yōu)缺點，同學之間可以相互學習，共同進步。與此同時，也可以建立小組學習機制。這樣學生就可以在競爭性的學習機制之中來增強學生的適應能力，充分調動學生的

2

內部動機，培養(yǎng)學生遇到挑戰(zhàn)，積極主動解決問題的能力。使學生對于運動知識更加深入地了解，可以使得學生更好更快地掌握技能。

加強健康教育

新課程標準的理念之下，明確指出健康教育是學生學習之中的一項重要內容。根據新課程標準的要求下，高中體育教師應該通過多媒體信息交流等多種方式，開展課外閱讀、小組研修、視頻教學自主學習等活動豐富高中學生的健康教育知識理論。通過對健康知識的積累和學習運用來改善提高學生日常行為習慣和健康的生活方式。

其次，在高中體育課程學習之中，學生的運動意識是養(yǎng)成自主鍛煉習慣和改善健康行為的前提要素。在目前的一些體育教學活動之中，對于運動意識的關注程度不是很高，教學方案的設計還是有其傳統(tǒng)因素的存在，一些學生都是呈現出被動去參與運動。所以，一些教學方式已經不適合如今的學生學習。體育課堂教學中應該激發(fā)學生自主鍛煉的意識根據學生健康行為實際需要出發(fā)，引導學生采取不同的策略來獲取各種信息和及時關注個人、社會和群體健康等。

最后，在鍛煉學生的運動能力過程中，教師可以結合運動與健康的素質評價，給予學生鼓勵。在課堂之上，所獲得的考察結果可以有效地為教師的制作工作提供一定的便利之處，并且?guī)椭鷮W生形成一個正確的觀念，養(yǎng)成良好的運動習慣。這也為學生的教學效果，提供更加準確的、豐富的評價體系。在體育學習的評價過程中，教師需要給予一些運動能力基礎較弱學生多點關注。讓這些學生在教師的指導和幫助之下，積極地參與到體育與健康學科的學習中來，提高學生的自身的體育學習能力。

結合教學特點，培養(yǎng)學生良好的品德

在體育課堂之上，體育品德能夠弘揚體育精神、豐富體育內涵、彰顯出體育與健康的積極作用。所以在體育與健康的教學過程中，將體育課程品德知識有計劃地融入到模塊化的教學之中。此外，教師在教授學生學習體育知識的過程中，一定要針對學生的德育現狀、結合教材的特點來挖掘每個項目的教育元素。只有教師掌握了一定的教學策略，制定相關的政策，才能夠引導學生在這一過程中將德育知識學習透徹，以此來在不同的項目之上展現出驚人品德修養(yǎng)。比如說：教師在課堂之上為了鍛煉學生的體能會進行耐久跑項目的訓練。那么在這一訓練過程之中，很可能引發(fā)學生的反感。教師就可以將新

3

課程改革的理念融入其中，進行模塊化的訓練。為學生提供多種供學生選擇的耐久跑訓練內容和方法按照，根據自身情況選擇相應的練習組數，讓學生自主選擇練習內容。分級達到練習目標，通過不斷的訓練，來完成最終目標。并且告知學生只有堅持完成教學的目標，才會得到最終的勝利。以此來培養(yǎng)學生堅持不懈的良好品德。

重視課堂上的德育滲透。記得在觀看一個老師公開課時，到了最后體能練習部分，內容是借助標志物的體能練習花樣層出不窮，課堂氛圍歡快愉悅。標志物在同學們的踢踏之下開始變樣，不夠規(guī)整，這時跳完的一名學生回過頭迅速把標志物整理好，然后又很快的跑回自己的隊伍。老師注意到這一細節(jié)，即刻表揚了這名同學的做法并帶領全體同學為這位同學送出了熱烈的掌聲，該學生美滋滋地笑著并且在后續(xù)的練習中更加認真。其實體育課堂中有很多落實立德樹人的德育契機，如果老師在第一時間發(fā)現并把握細節(jié)，不僅可以使課堂更豐富、更神圣、更有愛，也會使學生得到鼓勵和認同，使其更加飽滿的狀態(tài)投入到體育與健康課堂學習中。

強化課堂目標

在課堂之上，教師成為教學的一個實施主體，但是并不意味著教師在課堂之上可以為所欲為?！爸灰處熣f什么，學生就一定會聽什么”這樣的教學模式，已經不再適合學生的學習。所以在新課程素質教育的引導之下，課程的設置過程中，教師在課堂設置環(huán)節(jié)之中，應該有效地融入一些之前的教學經驗。依據科學的先進手段，來確立學生的教學目標。在高中體育的教學過程之中，高質量的教學工作可以有效地培養(yǎng)學生的綜合素質。所以這也在告訴教師應該從學生的身體接受能力、實際狀況等方面來設定出一項完整的教學目標。

比如說：教師在教學過程中，就是為了讓學生能夠在課堂之上的體能得到訓練。那么教師在教學的過程中，就應該將學生的體能訓練設定為本節(jié)課的課堂目標。融合過去體能訓練的方式，加上素質教育的理念，設計出符合新時代的教學目標。教師在教學的過程中，還應該及時地發(fā)現課堂內部存在的一些難點以及不足之處，這樣才能夠有針對性地解決學生的實際問題。

四、結束語

綜上所述，為了能夠更好地滿足新時代人才發(fā)展的需求，我國教育體制就要不斷地發(fā)生改變。在以往的教育過程之中，