〃雙減〃背景下如何打造小學語文高效課堂

回顧半年來的工作，感慨頗多——有工作上的歡樂，也有工作

上的苦悶。本學期學校全面推進了自主高效課堂的教學模式，為了

更好地完成今后教育教研的任務，使教學工作做到有的放矢。特對

本學期語文自主高效課堂中的收獲及做法總結(jié)如下：

一、在提高課堂效率和提升教學質(zhì)量方面存在的主要問題

傳統(tǒng)的課堂教學，是教師領著學生走進語文。而“自主、合作、

探究”的課堂，是學生自己走進語文。那么怎么學，才是學語文呢？

這確實是個難題。一般說，學生雖然到了四年級，但是還是不知道

學什么，怎么學。況且還要求把學到的展示出來。課堂教學完不成

任務，展示環(huán)節(jié)雜亂，回答問題重疊。

二、對學校今后提高課堂效率和提升教學質(zhì)量的具體建議

（一）預習是提高課堂效益的前提

預習是語文學習的重要環(huán)節(jié)，也是提高學生自學能力的必要途

徑。教師首先要認真編寫導學案。導學案是學生預習的工具，是學

習的抓手。通過導學案的引領，學生能夠自我開展自學。用導學案

不能脫離教材，教材是第一手學習材料。不能有了導學案，就肢解

了教材。整體閱讀教材、理解教材是首位的。通過導學案的問題,

要回到教材中去，不能讓學生只注重尋找答案而不讀書，不品悟。

問題的答案是讀出來的，同時在讀的過程又有新的生成。

教師要對預習效果進行有效地檢查、評價。每課的預習由學習

小組長評價，在組內(nèi)交流。每單元的成果由老師評價，選出預習小

明星，班內(nèi)展評。為學生創(chuàng)造了1個分享成果、表現(xiàn)自我、展示個

性、體驗自己和他人成功的喜悅的舞臺，讓學生的辛勤勞動得以展

現(xiàn)

(二)精心備課是提高課堂教學效益的關鍵

新課程條件下，備課不再是教材內(nèi)容的簡單的詮釋，教學過程

的簡單的安排，教學方法的簡單的展示。它要求教師從新課程理念

出發(fā)，在落實學生主體學習地位上下功夫，在落實學生合作學習上

下功夫，在充分調(diào)動每個學生的學習積極性上下功夫，在切實提高

課堂效益上下功夫，因此教師備課已升華為教師教學研究的重要內(nèi)

容。

三、本人在提高課堂效率和提升教學質(zhì)量方面的努力方向

(-)課堂是提高教學效益的主陣地

1.精心設計導語。好的導語能抓住孩子們的心，激起他們的求

知欲望。

2.讓學生動起來。在學習活動中學生是學習的主體，如何使學

生動起來，成為學習的真正主人，是提高課堂效率的關鍵。在教學

中我采用學生質(zhì)疑，合作交流，談收獲等形式調(diào)動學生的主動參與

意識。在此過程中，我只是點撥，引導，降低學生的依賴性，培養(yǎng)

他們的主觀能動性°如在教《觀潮》一文時，我放手讓學生品注重

點詞句段，大膽質(zhì)疑，學習作者的寫作方法，領會作者的寫作意圖,

培養(yǎng)學生的學習主動性。

3.鼓勵學生創(chuàng)新。教學中應對學生的創(chuàng)新表現(xiàn)予以及時的激

勵，讓學生的創(chuàng)造性思維的火花燃起來，并開設各種獎項，如“進

步獎”、“創(chuàng)意獎”等。專門鼓勵表現(xiàn)有特色、有創(chuàng)意的學生。讓

學生從評價中體驗成功，增強自尊心、自信心、自豪感，進而產(chǎn)生

進一步學習的動力。這種豐富多彩的評價方式，實際是對學生創(chuàng)新

活動的一種肯定，更能激起學生創(chuàng)新的積極性

（二）強化小組的分工與合作

教師一定要讓各小組明確任務。如果導學案有六個問題，那么

就把六個問題分別讓每個小組承擔。每個小組重點研究1個問題。

小組長領任務后，要給小組成員分工。各有其責，人人參與。小組

長的責任重大，小組長要學會分解問題。1個問題要分解成幾個方

面來回答。例如，有讀句子的，有談感悟的，有板書板演的，有談

表達方法的，有品詞析句的，有總結(jié)評價的。在匯報展示之際，耍

防止小組內(nèi)成員就一兩個人展示，即使一個成員都能回答，也不要

讓這個成員全部承包，要給其他成員參與的機會，小組成員之間要

謙讓。先讓展示的小組集中回答自己要解決的問題，其他小組暫時

不要參與。這個小組不再有匯報的內(nèi)容了，這時征求其他小組補充

與評價，其他小組的成員針對這個問題進行補充、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、評

價等，可以是無序的搶說。在這個環(huán)節(jié)教師要注意傾聽，隨時跟學

生展開對話，教師要做好點撥、提升、追問的準備。

展示的環(huán)節(jié)還要注意，組與組間既有競爭又有合作。學生要