《圓柱的體積》說課稿【第1篇】各位領導、們：大家好，今天我說課的內(nèi)容是《圓柱的體積》。一、說教材《圓柱的體積》是九年義務教育人教版小學數(shù)學下冊第三單元的內(nèi)容。本單元是小學階段學習幾何形體知識的最后部分，是幾何知識的綜合運用?！秷A柱的體積》是在學生已經(jīng)學過了圓的面積公式的推導過程和長方體、正方體的體積公式的基礎上進行教學的，學好這部分知識，為今后學習復雜的形體知識打下扎實的基礎，是后續(xù)學習的前提。二、說教學目標根據(jù)學生已有的知識水平和認知規(guī)律，我初步擬定以下目標：1、使學生能理解圓柱的體積公式，能夠運用公式正確的計算圓柱的體積。2、滲透轉(zhuǎn)化、等積變形、極限的數(shù)學思想。3、通過圓柱體積公式的推導過程，讓學生感受探索數(shù)學奧秘的樂趣，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的信心。三、說教學重、難點由于圓柱體積計算是圓錐體積計算的基礎，因此圓柱體積和應用是本節(jié)課教學重點。而圓柱體積計算公式的推導過程比較復雜，需要用轉(zhuǎn)化的方法來考慮，我把推導圓柱體積公式的過程定為本節(jié)課的難點。四、說教法為了掃清學生認知上的思維障礙，在實施教學過程中，我采用以下教學方法：直觀演示法和知識遷移法。不僅能夠清楚地展現(xiàn)知識的形成過程，還能提高學生靈活運用知識的能力。五、說學法本節(jié)課我采用的學法有觀察法和小組合作交流法六、說教學過程為了有效的突出重點、突破難點，我設計了以下教學環(huán)節(jié)。（一）復習舊知，揭示課題1、上課伊始先出示一組立體圖形（長方體、正方體、圓柱）。問：你會計算那些圖形的體積？提出“圓柱的體積怎樣計算？”從而揭示課題：這節(jié)課我們就來探討圓柱的體積。（二）觀察、質(zhì)疑、大膽猜想師出示兩組不同的圓柱，讓學生說一說哪個圓柱大，由此引到圓柱也有體積。鼓勵學生大膽猜想，并說明理由。這一環(huán)節(jié)調(diào)動了學生學習的積極性及強烈的探究欲望，學生為了驗證自己的猜想是正確的，極力想辦法，找出推導圓柱體積的方法。怎樣證明圓柱的大小呢？圓柱的體積可能怎樣計算呢？讓學生利用自己的生活經(jīng)驗和原有的知識自然的想到圓柱的體積的大小與底面積和高有關，從而大膽的猜想出圓柱的體積公式。（三）演示操作，探究新知。整個探究過程充分調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)求知欲望，調(diào)動學生的各種感官，引導學生完成“經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學活動過程”。讓知識在觀察、操作、比較中內(nèi)化，實現(xiàn)由感性到理性，由具體到抽象，這種教學方法有助于突破難點，讓學生感受到了成功的喜悅。關于難點的突破，我主要從以下幾個方面著手：（1）引導學生通過觀察比較，明確圓柱體的體積與它的底面積和高有關。（2）運用知識遷移的規(guī)律，啟發(fā)引導，層層深入促進學生在積極的思維中獲得新知識。（3）充分利用直觀教具，師生互動，通過演示操作，幫助學生找出兩種幾何形體轉(zhuǎn)化前后的關系。（4）根據(jù)新舊知識的連接點，精心設計討論內(nèi)容，分散難點，促進知識的形成。（四）、教學例6在掌握了圓柱體積計算的方法之后，我安排例6讓學生進行嘗試練習，這樣既可以調(diào)動學生的學習積極性和主動性，又可以培養(yǎng)學生學習新知識的能力，同時把所學知識轉(zhuǎn)化為相應的技能。（五）、練習1．基礎練習。通過練習，鞏固新知識，加深對新知識的理解2、拓展練習這道題的安排是對所學內(nèi)容的深化，在掌握基礎知識的前提下，培養(yǎng)思維的靈活性，同時深化教學內(nèi)容，防止思維定勢。七、說板書設計我的板書簡潔清晰，一目了然，能夠清楚的反映出本節(jié)課的知識?？傊?，本節(jié)課我是本著復習舊知，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，猜想假設，實踐操作，解決問題這一條