《羅生門》解讀6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。《羅生門》解讀《羅生門》解讀6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安?！读_生避選PROD.NOSCENETAKEROLLDATESOUNDDIRECTORCAMERAMANfm6hn·導(dǎo)演:黑澤明攝影:宮川一夫編劇:黑澤明、喬本忍主演:三船敏郎、京真適知子、志村喬、森雅之年份:1950日本大映公司京都制片廠攝制獲獎情況:1951年威尼斯國際電影節(jié)最佳影片金獅獎之日·奧斯卡最佳外語片獎電影天皇—黑嶧明時汽mtim隨著我國基礎(chǔ)教育的改革和新課改理念的深入人心,教育的價值觀、質(zhì)量觀和發(fā)展觀都發(fā)生了明顯變化。時代需要我們培養(yǎng)健康并且全面發(fā)展的社會主義建設(shè)人才,而計算機技術(shù)作為21世紀(jì)必備的技能,對其發(fā)展具有舉足輕重的作用。一、初中信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展滯后的原因初中信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展滯后的原因是內(nèi)、外因共同作用的結(jié)果。內(nèi)因表現(xiàn)在信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置不科學(xué)、課時安排不合理;而外因,則主要表現(xiàn)在學(xué)生、學(xué)校及社會三個方面帶來的影響。1.學(xué)生角度家庭的成長環(huán)境及父母的思想很大程度上決定著初中生的思想和行為。在我國,父母的觀念是,學(xué)生讀書就是要考上理想的大學(xué),這就要求學(xué)生必須有良好的文化課成績,特別是語、數(shù)、外這樣高分的主科。而信息技術(shù)課是不參與中考和高考的,在大多數(shù)學(xué)校的期中、期末考試中也是不參考的科目,所以父母只要求子女學(xué)好文化課,至于信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)就可以忽略不計了。初中生自身也不重視信息技術(shù)課,沒有把其定位為學(xué)習(xí)知識和培養(yǎng)技能的課程,大多數(shù)學(xué)生都認為信息技術(shù)課是處于可有可無的狀態(tài)。2.學(xué)校角度在初中學(xué)習(xí)階段,面對的重要問題就是中考。學(xué)校要想在社會中有良好的聲譽,爭取最大化的生源,能得到學(xué)生、家長、社會等方面的認可,其升學(xué)率起著極為重要的作用。要想取得較高的中考升學(xué)率,其文化課是必須取得好成績的,至于信息技術(shù)課就會被學(xué)校忽視。每逢到重大考試時,信息技術(shù)課就會讓道其他考試科目,特別是主科。長此以往,信息技術(shù)課就會被其他科目課無情地霸占,信息技術(shù)教學(xué)始終游離在學(xué)校教學(xué)之外,處于邊緣化狀態(tài)。3.社會角度社會的價值取向和主流觀念會影響到學(xué)校、家庭的教育方式,也左右著學(xué)生對信息技術(shù)課價值的態(tài)度。現(xiàn)代社會的競爭越來越激烈,對人才的要求也越來越高,尤其是看重學(xué)歷和文憑,“一考定終身”的現(xiàn)象愈演愈烈,這就人為地加大了廣大學(xué)生對文化課考試的重視,而致使信息技術(shù)課無奈地遭到冷落,因此初中信息技術(shù)課的發(fā)展也就很難有大的飛躍。二、促進初中信息技術(shù)課發(fā)展的對策探析要想獲得全面發(fā)展和積極健康的心理,對于初中生來說,不但要學(xué)習(xí)相關(guān)的文化課科目,還要獲得其他方面的知識,特別是信息技術(shù)課的知識與技能學(xué)習(xí)。信息技術(shù)課不但能普及他們所需要的計算機知識,也在一定程度上鍛煉了他們所應(yīng)掌握的計算機能力,而這些新知識新技術(shù)又將影響著他們的世界觀、人生觀和價值觀,對他們?nèi)姘l(fā)展具有積極的作用。1.更新教育觀念,重視信息技術(shù)教學(xué)初中信息技術(shù)課是我國實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要組成部分,它以計算機為媒介進行知識教育、情感教育和價值觀教育。信息技術(shù)課的教學(xué)可以讓學(xué)生接受到信息技術(shù)課理論的熏陶,能接受到不同時期的計算機技術(shù),激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力,也可以接受到其他領(lǐng)域的相關(guān)知識,拓寬他們的視野,促進他們的智力開發(fā)與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。信息技術(shù)課有如此重大的意義,我們必須加以重視,這樣才能為孩子的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。2.完善政策法規(guī),做好信息技術(shù)教育的機構(gòu)建設(shè)制定相關(guān)的信息技術(shù)課的政策法規(guī)是信息技術(shù)課教學(xué)順利進行的有效保障。學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)有一位校級領(lǐng)導(dǎo)主管學(xué)校的信息技術(shù)教育工作,設(shè)置專人管理、有固定的經(jīng)費投入和管理機構(gòu),并制訂相應(yīng)的管理目標(biāo),保證信息技術(shù)課堂的各項實踐活動常年制度化、規(guī)范化、系統(tǒng)化。同時,還要建立有效的評估機制,長此以往,信息技術(shù)課就一定會獲得長足發(fā)展。3.立足學(xué)生實際,開展信息技術(shù)課教學(xué)活動平時教學(xué)中，許多學(xué)生認為，作文是為了給老師完成任務(wù)，寫作沒有意思。要想徹底扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)狀，教師必須使學(xué)生在心理上認同作文，接受作文，喜歡作文，讓作文成為學(xué)生表達自我的一種巧妙方式。就是要引導(dǎo)學(xué)生認識到寫作是表達，是一種內(nèi)心要求，更是一種心理需要。用寫作的形式，留住平凡生活中的點點滴滴，從而積累豐富的人生閱歷。學(xué)生有了寫作欲望，在課堂上情緒自然會振奮，看到作文題目后，就能迅速進入積極思考的狀態(tài)，寫作成功率自然比較高。針對這一問題，筆者在教學(xué)中采取了以下方法：一、激發(fā)寫作興趣是指導(dǎo)學(xué)生輕松寫作的前提和基礎(chǔ)。興趣是學(xué)生樂于寫作的動力源泉，表現(xiàn)自我、展示自我是每個孩子都愿意并積極去做的事。讓學(xué)生留心觀察身邊事物，養(yǎng)成勤于思考和樂于動筆的習(xí)慣。能不拘泥形式，自由地把自己的見聞和想象寫下來，這是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的關(guān)鍵。在作文教學(xué)中，學(xué)生有了興趣，就可以形成一種強烈的樂于動筆的愿望。在這種愿望驅(qū)使下，他們樂意主動地、自由地寫出自己的見聞和想象，不把作文當(dāng)成一種苦差事，而看成是一種快樂的享受，美好的傾訴。有了興趣做基石，學(xué)生就可以很輕松地寫出充滿自己生活經(jīng)驗積累、飽含自己感情色彩的文章，學(xué)生的寫作水平就會逐漸得到提高。在作文教學(xué)中，針對于初中學(xué)生的作文心理，我將作文的目標(biāo)和要求降低，盡可能地不給學(xué)生限定更多的框框和條條，讓學(xué)生自由地寫作，自由地表達。教師要創(chuàng)設(shè)各種各樣的有利條件，例如，可以在寫作前與學(xué)生多一些溝通的機會，真誠地與學(xué)生交流生活經(jīng)驗，交流寫作素材，通過交流與溝通，讓學(xué)生由說話轉(zhuǎn)變?yōu)閷懺?，從而，為學(xué)生輕松寫作打好前提基礎(chǔ)。二、讓學(xué)生從生活中獲取作文素材，通過寫作感悟生活。葉圣陶說過："寫作的根源是發(fā)表的欲望；正如同說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。"怎樣讓學(xué)生輕松發(fā)表自己的看法？這就需要作文教學(xué)者從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)選取話題或?qū)懽鞣秶?，目的是讓學(xué)生聯(lián)想生活，走近生活，感悟生活，從而讓自己有話可說，有東西可寫。作文教學(xué)要重視生活，從生活出發(fā)，感悟生活，用生活中生動有趣的事來激發(fā)學(xué)生的作文興趣，引導(dǎo)學(xué)生寫真實的事情，力求寫實，作文水平才可得以提高。在平時作文教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生進行全景式地掃描生活，用自己的眼，自己的心去感受、理解生活。生活越豐富，學(xué)生作文的素材和情感內(nèi)容就越豐富。如教育學(xué)生看到螞蟻運食，進行自由聯(lián)想，想到"眾人合作力量大"，想到"做人要深謀遠慮，未雨籌繆"。想到"只要有恒心和毅力，任何困難都可以克服"之類的生活經(jīng)驗所得。同時，教育學(xué)生平時多記日記，多寫生活片段，將自己的情感淋漓盡致地表達出來。三、發(fā)現(xiàn)并激勵學(xué)生的寫作個性，鼓勵學(xué)生自由想象?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出："要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。"愛因斯坦說："想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉。"高爾基也說過："想象是創(chuàng)造形象的文學(xué)技巧的最重要的方法之一。"教師就應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮習(xí)作中蘊含的想象因素，積極引導(dǎo)學(xué)生進行思維訓(xùn)練在鼓勵想象中激發(fā)學(xué)生的作文興趣，使學(xué)生樂于動筆。如一個學(xué)生構(gòu)思了一篇關(guān)于"環(huán)保"的話題作文。借用豬八戒的形象，好吃懶做，貪心物欲，西天取經(jīng)后，開了一建材廠，為了自己的利益，不顧生態(tài)環(huán)境，大量砍伐樹木，破壞環(huán)境，終釀成苦果，自己嘗盡，最后意識到環(huán)保的重要性。他的作文有了想象的彩翼，文章寫得生動活潑，富有創(chuàng)新性，也體現(xiàn)了一個學(xué)生的美好愿望和追求，這也是我們所希望達到的目標(biāo)。個性是文章的靈魂，想象是文章的翅膀，展示個性，鼓勵想象是學(xué)生作文的動力，讓學(xué)生在自己的空間拓寬思路，自由想象發(fā)揮，寫出屬于自己的文章，以提高其作文水平。四、讓學(xué)生在生活中積累寫作素材，遷移運用《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，教師要引導(dǎo)學(xué)生"養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣"，要"發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩"，"珍視個人的獨特感受"，"力求有創(chuàng)意的表達"。葉圣陶先生也曾說過：閱讀是吸收，寫作是表達。閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)；寫作就是把腦子里的東西拿出來，或者用嘴說，或者用筆寫。一個是進，從外到內(nèi)，一個是出，從內(nèi)到外。這兩件事，無論做什么工作都是經(jīng)常需要的。閱讀重在"吸收"，作文重在"傾吐"。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生作文所需要的遣詞造句，布局謀篇以及觀察事物，分析事物的能力在很大程度上依賴于他們的閱讀經(jīng)驗。在平時的閱讀教學(xué)中，除了要使學(xué)生通過閱讀積累詞匯，掌握表達方法之外，教師還要有意識地去引導(dǎo)學(xué)生大量地閱讀課外讀物，例如在學(xué)習(xí)朱自清的《春》時，文中寫道"小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的"，運用擬人的修辭，形象地寫出春草的生命力旺盛，生機勃勃，一片欣欣向榮之態(tài)。這種優(yōu)美的語句，可以讓學(xué)生注意摘抄積累，模仿它的寫法，創(chuàng)造出更美的句子。因此強調(diào)學(xué)生對所讀之書要融合貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的"源頭活水"，學(xué)會遷移并運用到自己的作文中去?？傊魑慕虒W(xué)有法但無定法。作為教師，我們首先要掃清學(xué)生寫作心理上思想障礙，讓學(xué)生自由表達，自由寫作，寫作自然會成為一件很快樂的事情。引言：建設(shè)高度法治化的社會主義現(xiàn)代化國家，是21世紀(jì)的重要目標(biāo)之一。初中生正處于青春期，對其進行道德與法治教育顯得尤為重要，可以讓他們形成較高的道德素養(yǎng)和具備基本的法律意識。教師要結(jié)合實際情況，制定出切實可行措施，不斷提高教學(xué)水平。一、初中道德與法治教學(xué)的意義道德是一個人自身的素質(zhì)修養(yǎng)，具備獨特的魅力，法律是維護社會秩序的保障，可以創(chuàng)建出和諧環(huán)境，促進經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。青少年作為祖國的希望，肩負著振興中華民族偉大復(fù)興的使命，因此要進行良好的教育，才能不斷提高綜合素養(yǎng)。初中生看待問題還不是很理性，往往憑借個人主觀意志決定，存在一定的局限性。通過開展道德與法治教育，教師在課堂上正確指導(dǎo)，幫助他們形成正確的人生價值觀，主動去抵制不良誘惑，遠離違法犯罪。在講授的時候要注意方式方法，這樣接受起來會比較容易，認識到道德與法治的重要性，逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣。二、初中道德與法治教學(xué)方法（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，對事物的探究會樂此不疲，內(nèi)心充滿強烈求知欲望。所以教師要抓住學(xué)生的身心特點，從他們感興趣話題入手，這樣就不會覺得枯燥無聊，從而自覺投入進去學(xué)習(xí)?！渡倌暧袎簟纷寣W(xué)生懂得擁有夢想的重要性，并朝著自己的目標(biāo)不斷努力，克服前進中遇到的困難。在青春期要樹立遠大理想，形成正確的人生價值觀，初步具有辯證思維能力。在課堂上讓每個人說說自己的夢想，整體氛圍會變得更加活躍，在積極參與中學(xué)習(xí)知識。讓興趣成為打開道德與法治大門的鑰匙，在探究過程中感受到魅力，增強自身道德修養(yǎng)和法制觀念。（二）學(xué)生主體地位在傳統(tǒng)模式下，教師在課堂上占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動接受，導(dǎo)致最終效果差強人意，無法達到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。為了有效改善這種局面，要堅持以人為本的原則，充分發(fā)揮出學(xué)生主觀能動性，不斷提高自主探究能力。以往教師會將理論直接表述出來，學(xué)生只需要簡單記憶就可以，對內(nèi)容并沒有太深的了解。因此在學(xué)習(xí)的時候，先讓學(xué)生自己去解決遇到的問題，當(dāng)然教師指導(dǎo)也是必不可少的，可以減少不利因素影響，大大提高課堂效率和質(zhì)量。慢慢的就會激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的主人公意識，真正掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)，具備獨立思考的能力。（三）利用多媒體隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，已經(jīng)被運用在教學(xué)中，并且取得顯著成效。相對于傳統(tǒng)板書形式而言，其具有聲音、圖片、視頻等強大功能，可以將內(nèi)容生動形象的呈現(xiàn)出來，有利于增強課堂趣味性。道德與法治教材基本都是大篇幅的文字描述，學(xué)習(xí)起來會感覺到比較枯燥，甚至產(chǎn)生厭倦的心理。教師在課前制作課件，通過視頻播放形式進行學(xué)習(xí)，會在最短時間內(nèi)掌握知識點，加深在腦海中的印象?！逗团笥言谝黄稹方Y(jié)交好友可以鍛煉人際交往能力，彼此之間建立起深厚的情感，提升自己的道德品質(zhì)。通過多媒體將朋友之間相處的畫面演繹出來，在快樂中學(xué)習(xí)知識，營造出輕松和諧氛圍。同時借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，搜集豐富教學(xué)資源，不斷拓展學(xué)生的視野，增加自身知識儲備，提高解決問題的能力。（四）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景教材中部分內(nèi)容比較抽象，很難通過形象思維去理解，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到困難。一節(jié)課時間是非常有限的，大量理論是很難及時完全消化，所以要采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的辦法，一定程度上降低了接受難度。例如當(dāng)我們走在校園中的時候，看見地上有紙屑要撿起來；坐公交車看見老弱病殘要主動讓座；親自動手植樹創(chuàng)建綠色環(huán)境。雖然這些看起來都是小事，但卻包含著中華民族傳統(tǒng)美德，是一個人優(yōu)秀道德品質(zhì)的體現(xiàn)。這樣學(xué)生就知道平時該怎樣去做，充分實現(xiàn)理論與實踐有機結(jié)合，讓自己具備高尚道德情操，用一言一行去感染身邊每一個人。（五）小組合作學(xué)習(xí)小組合作是一種很好的學(xué)習(xí)方式，通過相互之間討論得出問題正確答案，會更加的全面?！都业囊馕丁分v了家對我們是非常重要的，充滿著親情的溫暖，知道孝親敬長是中華民族傳統(tǒng)美德，在日常生活中要學(xué)會感恩父母。在課堂上教師提出問題：自己平時是怎樣和父母相處？例如忙碌了一天的爸爸在下班之后，要為他沏上一杯熱茶；在家中主動幫助媽媽做力所能及的家務(wù)，能夠鍛煉自己動手能力，形成自理、自強、自信的品質(zhì)。學(xué)生在交流過程中可以鍛煉人際交往能力、信息收集能力、語言組織能力等方面，促進自身人格健全。明白個人在集體中有著重要作用，每個人發(fā)表自己的見解，最后通過整合處理得出正確答案，發(fā)揮出集體智慧優(yōu)勢。同學(xué)之間建立起深厚情誼，日常學(xué)習(xí)生活中互相幫助，從而實現(xiàn)共同?M步。（六）增強師生互動教育從來都不是一個人的事情，需要師生之間相互合作才能順利實現(xiàn)知識的傳遞與吸收。教師要放低自身位置，主動走到學(xué)生中去和他們打成一片，建立起良師益友的關(guān)系，增進彼此了解程度，不斷提高在課堂上的默契配合度。交流過程中能夠了解到學(xué)生實際情況，便于對方法做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，保證達到最好效果。很多學(xué)生對教師都有一種畏懼心理，不敢表達出內(nèi)心真實想法，通過互動可以消除心理障礙，拉近相互之間的距離，解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。師生互動讓課堂氛圍更加活躍，調(diào)動起學(xué)生參與的積極性，在探究中感受到道德與法治的魅力。（七）積極的評價以往學(xué)生犯錯教師會嚴厲批評，認為這樣他們就能夠改正，在原有的基礎(chǔ)上進一步提升。但實際效果卻恰恰相反，主要原因是初中生正處于青春叛逆時期，在語言的刺激下情緒會出現(xiàn)焦慮、暴躁、易怒的情況，根本沒有心思進行學(xué)習(xí)。為了有效解決這個問題，要采用積極評價的方式，對于表現(xiàn)好的學(xué)生要及時表揚，鼓勵他們突破自己，取得更加優(yōu)異成績；差生要進行耐心指導(dǎo)，幫助分析學(xué)習(xí)困難存在的原因，通過一點一滴積累實現(xiàn)進步，制定符合自身情況的學(xué)習(xí)計劃。積極的評價會轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)心強大的動力，敢于去挑戰(zhàn)難題，讓自己變得更加優(yōu)秀。結(jié)語：綜上所述，初中道德與法治教學(xué)具有重要意義，可以幫助學(xué)生樹立起正確的人生價值觀。教師要采用科學(xué)合理手段，將具體效果落實下去，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，讓自己具備優(yōu)秀道德品質(zhì)和法治意識，成長為國家的棟梁之才。1.利用構(gòu)詞分析法談英語單詞的說文解字記憶單詞漢字的偏旁部首是同部字的共同形旁，同時它們還有共同的表意作用。在"想，盯，看"之組字中，有一個共同的構(gòu)成部分"目"字。"目"的基本意義是眼睛，這組字不僅使每個字都具有用眼睛觀看的基本意義，還使這組字成為同部字。像漢字一樣，許多英語單詞也是由詞根、詞綴按照一定的邏輯關(guān)系構(gòu)成的。單詞的數(shù)量少說也有五十萬個吧？我們要逐個地記住成千上萬個單詞是困難的，但如果運用常用詞根，詞級數(shù)量和漢字的偏旁部首差不多。若利用詞根、綴對英語單詞進行構(gòu)成分析和說文解字即解形釋義，單詞既好認又好記。構(gòu)詞分析法與漢字的"以形說義"有異曲同工之妙。詞根、前綴、后綴是"擴大詞匯的三把鑰匙"（《如何擴大你的詞匯能力》）。詞根是一個單詞的核心部分，它表示單詞的詞義，有的詞根能單獨使用而成為單詞，叫做"自由詞根"或"根詞"。前綴是加在詞根或單詞前面的部分，它具有一定的含義，能改變、限制或加強詞根和單詞的含義。前綴的表示方式是在字母或字母組合后面加一短橫，例如前綴的de-就有四個主要意思：①"離去"、"除去"如：deorbit，使……脫離軌道。②"向下"、"降級"如：devalue，貶值。③"使某一情況逆轉(zhuǎn)"如：decentralize，權(quán)力分散。④"完全的"如：defunct，為已消滅的。后綴是加在詞根或單詞后面的部分，對詞根和單詞的意義進行補充，常用的后綴是：名詞后綴、動詞后綴、副詞后綴和形容詞后綴四種形式，后綴表示方法是在字母或字母組合前附加一短橫，如：-er動詞teach加后綴-er成為名詞teacher等。中綴是在單詞里起連接作用的字母或字母組合。例如：advise勸告、建議，"ad"是前綴為"向，對"，詞根"vis"是"看""-e"為動詞后綴，我們建議，"ad"是前綴為"向、對"，詞根"vis"是"看""-e"為動詞后綴，我們就可以說樣說文解字法：就某件事應(yīng)該如何做向別人提出自己的看法就是建議、勸告。又如：television是電視，電視機這個詞。前綴tele-意思是"faroff遠距離"，vis是詞根"看"的意思，-tion為名詞后綴，我們就可以說成通過電波由遠長期處傳來可供觀看的圖像。2.利用合成單詞談英語單詞的記憶有些漢字是由兩個或兩個以上的字組合而成的。例如："明""解"都屬于合成字。"日"是太陽，是白天光明的來源，"月"是"月亮"是黑夜光明的來源，所以"明"就由"日""月"兩個字組合而成："解"字，古時候人們宰牛是將"刀"放在"牛的""角"上后開始將其解體的，所以"解"這就由"角""刀""牛"三個字組合而成。在漢語、漢字有組合字，同樣在英語里英語詞匯也有與漢語類似的合成詞，這些合成是由兩個或兩個以上的具有獨立意義的詞組合而成，而且合成詞的意義通常是其構(gòu)成子詞意義的疊加與重復(fù)。根據(jù)子詞與合成詞的內(nèi)在聯(lián)系記憶英語單詞，我們稱之為英語單詞的說文解字。例如：（1）Newspeak，new是"新的"，speak是"說"，我們不妨說成：原來的說法現(xiàn)在又變了，我們不知道是過去說的對還是現(xiàn)在說的對，此話為模棱兩可和自相矛盾的宣傳語言，我們稱為"假話"。（2）football，foot是"腳、足"，ball是"球"，我們可以說成：主要靠腳踢來進行的比賽稱為"足球賽"；一種球，不是用手打，而是用腳踢，我們把這種球叫"足球"。（3）Overcome，over是"越過"，come是"來"，我們可以說成：努力地越過各種障礙而來，我們說是"克服，戰(zhàn)勝"。3.利用明察秋毫法談英語單詞的記憶在學(xué)習(xí)中文識記?h字的過程中，我們常常將一些諸如"案"和"暗"這樣的同音字，"京"和""津"這樣的近音字以及"向"與"何"這校的近形歸納整理出來，比較異同，以便強化記憶。英語詞匯中的同音詞，近音詞和近形詞也不少，它們的差異細微，以至于我們在學(xué)習(xí)過程中，一不小心就會出錯。所以在識記這些單詞時，我們同樣可以從自己學(xué)過的詞匯里找出其同音詞，近音詞和近形詞，著重留意這些詞的不同之處，進行辯異對比，就不會再輕易地把單詞記錯了。3.1近音詞。近音詞是指兩個不同的詞的讀音相近，漢語中近音詞很多。如"今"和"京"等等，英語中近音詞也很多，如：pass和path，我們把這組近音詞說成經(jīng)過（pass）小路（path）。3.2同音詞。同音詞是指不同的字、詞的發(fā)音相同，而又一有著不同的語意，漢字如"括"和"擴"詞都是同音詞，英語中這樣的詞也不少，例如：flour"面粉"和flower"花"，我們可以說成：花（flower）密像面粉（flour）一樣。3.3同尾詞。同尾詞是指字、詞的"身體"后部分相同。在漢語中，例如："盯"與"釘"等，英語中，這樣的同尾詞也很多。例如：scream"尖叫，尖叫聲"與dream"夢"，我們可以充分發(fā)揮想象說成"夜里做噩夢（dream）發(fā)出尖叫聲（scream）"。4.利用子母聯(lián)想法談英語單詞的說議解字記憶單詞聯(lián)想是記憶的基礎(chǔ)，記憶要依靠聯(lián)想，而聯(lián)想則是新舊知識聯(lián)系的產(chǎn)物。美國心理學(xué)家威廉?詹姆士也說："記憶的秘訣就是根據(jù)我們想記住的各種資料來進行各種各樣的聯(lián)想，而這些聯(lián)想就成了各種資料的釣鉤，萬一資料沉沒腦海，我們就可以通過聯(lián)想這樣的釣鉤將資料給釣出來。"在漢語學(xué)習(xí)中，我還記得，當(dāng)初學(xué)會了"大""尺"和"采"等漢字后，識記生字的"大"字頭加一橫就是"天"字，"尺"字下面加兩點就是"盡"字，"采"字右邊增補三撇就是"彩"字。相應(yīng)地，有些英語單詞在詞形上也是由一些子詞在前面或后面加上其它字母或字母組合構(gòu)成新詞。若用奇物聯(lián)想法將子詞與包含著子詞的母詞進行串記，就能利用所熟的單詞作提示線索，來幫助記憶陌生詞，如此可減輕記憶負擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。例如：giant是"巨人"ant是"螞蟻"，我們可以聯(lián)想為：巨人（giant）喜歡吃螞蟻（ant）；avenue是"林蔭道、大街"的意思，nue是漢語拼音，我們也可說成：林蔭大道（avenue）上的落葉，無人清掃遭虐（nue）待。在這里我們提到用漢語拼音和英語聯(lián)系記憶單詞，這也是聯(lián)想記憶法。無論是英文還是漢語拼音字母都可以看作同一類東西，即我們事先已經(jīng)熟知的知識信息。借助已熟悉的英語單詞和漢語拼音記憶單詞，就是通過自己的頭腦中原已掌握的知識來學(xué)習(xí)新知識。教好化學(xué)課程的方式有很多，可以通過板書將理論體系與知識重點展示給大家，可以由老師向同學(xué)們進行面對面的講解，但是隨著教學(xué)條件的日益成熟以及同學(xué)們改進化學(xué)知識學(xué)習(xí)方式的需求，通過一種更加形象生動高效率的方式來進行化學(xué)課程的教學(xué)成為必然，探究式教學(xué)應(yīng)運而生。在進行初中化學(xué)探究式教學(xué)的實施中，不僅要做好早期的準(zhǔn)備工作，還要通過對教學(xué)方式的改進以培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)課程學(xué)習(xí)的濃厚興趣等。一、何謂探究式教學(xué)探究式教學(xué)由來已久，現(xiàn)在已經(jīng)被很多教師廣泛應(yīng)用，那么什么是探究式教學(xué)？探究式教學(xué)的實質(zhì)是什么呢？筆者認為，探究式教學(xué)應(yīng)該是建立在以學(xué)生為課堂主體的基礎(chǔ)之上，教師本身作為一種引路者或者指導(dǎo)者，多為學(xué)生提供問題與事例，讓學(xué)生自主閱讀、思考和觀察以進行獨立的研究和探索，能夠掌握相應(yīng)的原理和知識。當(dāng)然探究式教學(xué)并不意味著一味強化學(xué)生的作用而忽視教師的作用，教師在發(fā)揮學(xué)生主動性的同時，還應(yīng)該多給學(xué)生提供一種解題的方法和思路，與之同時，當(dāng)學(xué)生在進行深入思考和探究之后仍然不能夠得出答案時，教師應(yīng)該對問題進行深刻細致的講解，幫助學(xué)生解決難題也是教師的工作重點之所在。二、發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用探究式教學(xué)需要發(fā)揮同學(xué)們的主動性，這并不意味著教師的作用就可以忽視，相反，只有發(fā)揮好了教師的宏觀指導(dǎo)作用，才能保證探究式教學(xué)真正取得理想的效果。首先，教師應(yīng)做好備課。探究式教學(xué)的備課與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，它更需要教師對課堂知識進行統(tǒng)籌規(guī)劃，創(chuàng)造教學(xué)情景，在教學(xué)情景中實現(xiàn)理論知識的掌握。其次，教師應(yīng)把握一個度。既要做好整個課堂教學(xué)過程的統(tǒng)籌規(guī)劃，又應(yīng)給同學(xué)們以廣闊的自主空間，去發(fā)現(xiàn)問題，探究實質(zhì)。再次，教師應(yīng)做好課后的反思。只有不斷的反思，才能有不斷的進步。教師課后要對探究式教學(xué)課程的實施進行反思，反思探究式教學(xué)是否發(fā)揮了同學(xué)們的主動性，是否帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的興趣，是否考慮到了同學(xué)之間不同的個性與差異等等，通過這些反思，不斷提高探究式教學(xué)的水平。三、豐富探究教學(xué)的方式與方法只有不斷豐富教學(xué)形式，才能使枯燥的理論變得生動，實現(xiàn)對化學(xué)理論知識更好的掌握，而化學(xué)課程本身就包含了許多生動的實驗，這為探究式教學(xué)的開展提供了很好的基礎(chǔ)。（一）激發(fā)興趣是最好的學(xué)習(xí)方式興趣是最好的老師，讓學(xué)生對化學(xué)課程感興趣是開展探究式教學(xué)的前提。在教學(xué)過程中，可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)置懸念，利用一些有趣的實驗現(xiàn)象帶動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。激發(fā)學(xué)生興趣的方法有很多，教師應(yīng)該學(xué)會靈活運用，比如在講到空氣中的氧氣含量時，教師可以給學(xué)生提出以下問題讓學(xué)生進行思考：你能用生活中的例子證明空氣的存在嗎？你知道空氣中含有的主要成分是什么嗎？你能想出一種比較合適的方法來測量出空氣中各種成分的含量嗎？這種與生活比較接近的開放式的問題極容易引發(fā)學(xué)生的興趣。（二）利用小組討論，在實驗中提出問題，解決問題將班級學(xué)生劃分為多個小組，利用小組討論的方式帶動教學(xué)。例如，在制氫氣的實驗中，可以將鋅、鐵、鎂、鋁與稀硫酸和稀鹽酸反應(yīng)的實驗分配到各個小組，通過各個小組的實驗現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù)進行討論和比較，然后通過小組內(nèi)和小組間討論，得出這幾種金屬制氫氣的速率排名，并將實驗結(jié)論引導(dǎo)到金屬活躍性的問題上。（三）給學(xué)生更多的自主性初中學(xué)生的特點是好動，好奇心重，倘若在課堂授受式教學(xué)中，這可能是教學(xué)進行的不利因素。然而，倘若給學(xué)生更多的自主性，讓他們發(fā)揮愛動手，愛思考的特點，在教師的指導(dǎo)下進行實驗，自主的進行觀察和思考，那么教學(xué)的效果會更好。四、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與方式的統(tǒng)一探究式教學(xué)只是一種教學(xué)方式，教學(xué)的根本目標(biāo)仍然是實現(xiàn)學(xué)生對理論知識的掌握。我們在避免脫離實際的黑板傳授、黑板實驗，進行探究式學(xué)習(xí)的同時，仍然要牢記探究式教學(xué)的目標(biāo)，不可進入為了搞探究式教學(xué)的形式而進行探究式教學(xué)這樣一個怪圈，保持理論與實踐的密切結(jié)合不能忽視。探究式教學(xué)的重要表現(xiàn)便是在實際的操作中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，最后提煉出理論知識。從現(xiàn)象中把握住本質(zhì)，在生動的實驗過程中探尋其中蘊含的理論知識。比如，在鐵與硫酸銅反應(yīng)還原出銅的實驗中，單單在課堂講理論，可能晦澀難懂，但是通過形象的實驗可以讓學(xué)生們很真實的感受還原銅的過程和現(xiàn)象，切實實現(xiàn)了現(xiàn)象與理論的緊密結(jié)合。五、實現(xiàn)課程教學(xué)的延續(xù)性初中化學(xué)課程的探究式教學(xué)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)化學(xué)理論知識的形象化、生動化，而且能夠?qū)⑦@種探究的精神應(yīng)用到日常生活中，發(fā)現(xiàn)生活中的各種化學(xué)現(xiàn)象?；瘜W(xué)知識在日常生活中無處不在，學(xué)校中化學(xué)課程的探究式教學(xué)不僅實現(xiàn)了對理論知識的掌握，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，與日常生活相聯(lián)系，進行課外的探究與學(xué)習(xí)。例如，對于近期社會上關(guān)注較多的食品添加劑問題，教師可以對學(xué)生進行指導(dǎo)后，引領(lǐng)學(xué)生在日常生活中對食