教師政治論文摘要：本文以“教師政治論文”為題，旨在探討教師在現(xiàn)代社會(huì)中的政治角色及其政治素養(yǎng)的提升。通過(guò)對(duì)教師政治素養(yǎng)的內(nèi)涵、現(xiàn)狀和影響因素進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的提升策略，以期為我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)提供理論參考和實(shí)踐借鑒。關(guān)鍵詞：教師政治素養(yǎng)；政治角色；影響因素；提升策略

一、引言

在教育領(lǐng)域，教師是不可或缺的中堅(jiān)力量，他們不僅是知識(shí)的傳播者，更是價(jià)值觀的引導(dǎo)者。在這個(gè)信息爆炸、價(jià)值觀多元化的時(shí)代，教師的政治素養(yǎng)顯得尤為重要。下面我們就來(lái)聊聊這個(gè)話題。

首先，得先說(shuō)說(shuō)什么是教師的政治素養(yǎng)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是教師在工作過(guò)程中，如何正確處理與國(guó)家政治、社會(huì)政治的關(guān)系，如何將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)，如何引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的政治觀念。這不僅僅是對(duì)教師個(gè)人素質(zhì)的要求，也是對(duì)教師職業(yè)操守的考驗(yàn)。

其次，我們得認(rèn)識(shí)到，在當(dāng)前的教育環(huán)境下，教師的政治素養(yǎng)確實(shí)存在一些問(wèn)題。比如，有些教師對(duì)國(guó)家的政治制度、法律法規(guī)了解不夠深入，甚至存在模糊認(rèn)識(shí)；有些教師在面對(duì)學(xué)生的政治思想問(wèn)題時(shí)，處理方式不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生誤解；還有的教師自身政治立場(chǎng)不堅(jiān)定，對(duì)一些政治事件發(fā)表不當(dāng)言論，給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響。

再次，這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因是多方面的。一方面，社會(huì)環(huán)境的影響不容忽視。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，各種思想觀念紛繁復(fù)雜，教師在面對(duì)這些信息時(shí)，容易受到干擾，導(dǎo)致政治素養(yǎng)的下降。另一方面，教師自身的教育背景和成長(zhǎng)環(huán)境也是一個(gè)重要因素。有些教師可能在成長(zhǎng)過(guò)程中，沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的政治教育，導(dǎo)致政治素養(yǎng)不足。

那么，為什么說(shuō)教師的政治素養(yǎng)如此重要呢？這是因?yàn)?，教師是學(xué)生的引路人，他們的政治素養(yǎng)直接影響到學(xué)生的政治觀念形成。一個(gè)政治素養(yǎng)高的教師，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們成為具有社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

既然教師的政治素養(yǎng)如此重要，那么我們?cè)撊绾翁嵘處煹恼嗡仞B(yǎng)呢？首先，要加強(qiáng)教師的政治教育。通過(guò)舉辦培訓(xùn)班、講座等形式，提高教師對(duì)國(guó)家政治、法律法規(guī)的了解。其次，要完善教師評(píng)價(jià)體系。將政治素養(yǎng)納入教師評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)教師積極參與政治學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。再次，要加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)。通過(guò)樹(shù)立先進(jìn)典型，引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的政治立場(chǎng)，堅(jiān)守教育初心。

二、問(wèn)題學(xué)理分析

在探討教師政治素養(yǎng)的問(wèn)題時(shí)，我們需要從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面來(lái)進(jìn)行分析。

首先，從理論層面來(lái)看，教師政治素養(yǎng)的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是政治意識(shí)淡薄。有些教師對(duì)國(guó)家的政治制度、法律法規(guī)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)中無(wú)法有效地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的政治觀念。二是政治能力不足。教師需要具備一定的政治分析和判斷能力，以便在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，為學(xué)生提供正確的政治導(dǎo)向。然而，部分教師在這一方面存在短板，無(wú)法勝任這一角色。

其次，從實(shí)踐層面分析，教師政治素養(yǎng)的問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是教育教學(xué)中的政治引導(dǎo)不足。教師在教學(xué)過(guò)程中，往往注重知識(shí)傳授，而忽視了政治思想的引導(dǎo)。二是教師個(gè)人政治素養(yǎng)參差不齊。由于教育背景、成長(zhǎng)環(huán)境等因素的影響，教師個(gè)人政治素養(yǎng)存在較大差異。三是教師政治學(xué)習(xí)與實(shí)際工作脫節(jié)。有些教師雖然參加了政治學(xué)習(xí)，但在實(shí)際工作中，卻無(wú)法將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中。

再來(lái)看，教師政治素養(yǎng)問(wèn)題的成因。一方面，社會(huì)環(huán)境的影響。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各種思想觀念交織在一起，給教師的思想帶來(lái)了沖擊。另一方面，教育體制的制約。當(dāng)前的教育體制下，教師評(píng)價(jià)體系、激勵(lì)機(jī)制等方面存在不足，導(dǎo)致部分教師對(duì)政治素養(yǎng)的提升缺乏動(dòng)力。

此外，教師政治素養(yǎng)問(wèn)題的理論依據(jù)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。一是馬克思主義關(guān)于教育的重要論述。馬克思主義認(rèn)為，教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，教師是這一活動(dòng)的主體。因此，教師的政治素養(yǎng)直接關(guān)系到教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)。二是中國(guó)特色社會(huì)主義教育理論。這一理論強(qiáng)調(diào)，教育要為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，教師是這一服務(wù)的重要執(zhí)行者。因此，教師的政治素養(yǎng)必須與國(guó)家的發(fā)展方向保持一致。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

在提升教師政治素養(yǎng)的過(guò)程中，我們面臨著不少現(xiàn)實(shí)的阻礙，這些阻礙既有來(lái)自外部環(huán)境的，也有教師自身的問(wèn)題。

首先，社會(huì)環(huán)境的變化給教師政治素養(yǎng)的提升帶來(lái)了挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在信息傳播速度非?？?，各種思想觀念層出不窮，這對(duì)教師的政治判斷力提出了更高的要求。但是，由于社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜性和多樣性，一些教師可能會(huì)感到迷茫，不知道如何正確引導(dǎo)學(xué)生，如何堅(jiān)守自己的政治立場(chǎng)。

其次，教育體制的不完善也是一個(gè)重要的阻礙。目前，我們的教育評(píng)價(jià)體系還是以考試成績(jī)?yōu)橹鳎@導(dǎo)致一些教師更加注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而忽視了學(xué)生的思想政治教育。同時(shí)，教師的激勵(lì)機(jī)制也不夠完善，導(dǎo)致一些教師對(duì)提升自己的政治素養(yǎng)缺乏積極性。

再者，教師自身的因素也不容忽視。有些教師可能因?yàn)閭€(gè)人成長(zhǎng)背景的原因，對(duì)政治學(xué)習(xí)不夠重視，或者對(duì)政治理論的理解不夠深入。此外，教師的工作壓力很大，他們可能沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力去深入學(xué)習(xí)和研究政治理論。

下面我們具體來(lái)看幾個(gè)現(xiàn)實(shí)阻礙的例子。

一是政治理論學(xué)習(xí)不夠深入。有些教師對(duì)政治理論的學(xué)習(xí)停留在表面，沒(méi)有真正理解其內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)。這就導(dǎo)致他們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生提出的問(wèn)題時(shí)，無(wú)法給出有深度、有說(shuō)服力的回答。

二是政治實(shí)踐能力不足。政治素養(yǎng)不僅僅是一種理論知識(shí)，更是一種實(shí)踐能力。但是，由于缺乏實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，一些教師在這方面存在短板，無(wú)法將政治理論有效地運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中。

三是教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性問(wèn)題。教師隊(duì)伍的流動(dòng)性較大，一些教師可能因?yàn)楦鞣N原因離職，導(dǎo)致教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性受到影響。這種流動(dòng)性不僅影響了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，也影響了教師政治素養(yǎng)的提升。

四是教育資源分配不均。在一些地區(qū)，教育資源分配不均，導(dǎo)致一些教師無(wú)法接觸到最新的政治理論資源和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，這也在一定程度上阻礙了他們政治素養(yǎng)的提升。

四、實(shí)踐對(duì)策

面對(duì)提升教師政治素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)阻礙，我們需要采取一系列的實(shí)踐對(duì)策來(lái)克服這些問(wèn)題。

首先，得加強(qiáng)教師的政治理論學(xué)習(xí)。這就像蓋房子一樣，地基要打牢。教師應(yīng)該系統(tǒng)學(xué)習(xí)黨的基本理論、路線、方針和政策，提高自己的政治理論水平。可以通過(guò)舉辦講座、研討會(huì)等形式，讓教師有機(jī)會(huì)深入了解和掌握這些理論知識(shí)。

其次，要改進(jìn)教育評(píng)價(jià)體系。不能光看學(xué)生的分?jǐn)?shù)，還要看教師的教學(xué)能力和政治素養(yǎng)。評(píng)價(jià)體系要多元化，既要考慮教師的學(xué)術(shù)成果，也要考慮他們的政治教育效果。這樣，教師就會(huì)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。

再來(lái)，得提供更多的政治實(shí)踐機(jī)會(huì)。理論知識(shí)得運(yùn)用到實(shí)際中去，就像練武功一樣，要不斷實(shí)踐才能進(jìn)步。學(xué)?？梢越M織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓教師參與到社會(huì)生活中去，提高他們的政治實(shí)踐能力。

另外，要加強(qiáng)教師的職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育。就像醫(yī)生需要定期進(jìn)修一樣，教師也需要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能。可以通過(guò)在線課程、遠(yuǎn)程教育等方式，讓教師能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提升自己的政治素養(yǎng)。

下面是一些具體的實(shí)踐對(duì)策：

一是開(kāi)展針對(duì)性的政治教育培訓(xùn)。根據(jù)不同層次、不同專(zhuān)業(yè)的教師需求，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的政治培訓(xùn)課程，確保每個(gè)教師都能根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二是建立政治素養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制。通過(guò)定期的政治素養(yǎng)測(cè)評(píng)，了解教師的政治理論掌握程度和政治實(shí)踐能力，從而有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)和提升。

三是加強(qiáng)教師與社會(huì)各界的聯(lián)系。鼓勵(lì)教師參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)研等，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。

四是加強(qiáng)教師之間的交流與合作。組織教師開(kāi)展集體備課、教學(xué)研討等活動(dòng)，通過(guò)集體智慧，共同提高政治素養(yǎng)。

五是完善教師激勵(lì)機(jī)制。對(duì)那些在政治素養(yǎng)提升方面表現(xiàn)突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

五：結(jié)論

首先，教師政治素養(yǎng)的提升對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。這不僅關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也關(guān)系到國(guó)家和社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。因此，我們必須高度重視教師政治素養(yǎng)的培養(yǎng)。

其次，當(dāng)前教師政治素養(yǎng)存在一些問(wèn)題，如政治意識(shí)淡薄、政治能力不足等。這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因是多方面的，包括社會(huì)環(huán)境的影響、教育體制的制約以及教師自身因素等。

再次，為了提升教師政治素養(yǎng)，我們需要采取一系列的實(shí)踐對(duì)策。這包括加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)、改進(jìn)教育評(píng)價(jià)體系、提供政治實(shí)踐機(jī)會(huì)、加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育等。

最后，提升教師政治素養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要全社會(huì)共同努力。只有當(dāng)每一位教師都具備了較高的政治素養(yǎng)時(shí)，我們的教育事業(yè)才能更好地服務(wù)于國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

1.李華.教師政治素養(yǎng)與教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系研究[J].教育研究，2019，40（2）：45-52.

2.張偉.新時(shí)代背景下教師政治素養(yǎng)的提升策略[J].教育教學(xué)論壇