2025年遼寧省沈陽市事業(yè)單位教師招聘考試教育心理學(xué)試卷答案考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單選題要求：下列各題，每個選項只有一個最符合題意的答案。請在答題卡上對應(yīng)的題號下畫“√”。每題2分，共20分。1.小明的媽媽總是對他嚴格管教，不允許他犯錯誤，導(dǎo)致小明性格孤僻，做事猶豫不決。這種現(xiàn)象屬于（）。A.專制型教育方式B.放任型教育方式C.溺愛型教育方式D.民主型教育方式2.心理發(fā)展的水平是指個體心理發(fā)展所達到的程度，它反映的是個體心理發(fā)展的（）。A.速度B.量C.方向D.程度3.學(xué)生在課堂上的注意集中，積極舉手回答問題，屬于（）。A.抽象邏輯思維B.形式邏輯思維C.記憶D.注意4.學(xué)生通過學(xué)習獲得的知識屬于（）。A.集中經(jīng)驗B.個人經(jīng)驗C.直接經(jīng)驗D.間接經(jīng)驗5.布魯姆將認知領(lǐng)域的教學(xué)目標分為（）個層次。A.4B.5C.6D.76.教育心理學(xué)研究的方法主要包括（）。A.觀察法、調(diào)查法、實驗法、案例法、經(jīng)驗總結(jié)法B.觀察法、調(diào)查法、實驗法、測量法、實驗法C.實驗法、調(diào)查法、觀察法、實驗法、案例法D.調(diào)查法、觀察法、實驗法、測量法、案例法7.個體心理發(fā)展受到（）因素的影響。A.生物因素B.環(huán)境因素C.主觀因素D.生物因素、環(huán)境因素8.教師在課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，屬于（）。A.直接教學(xué)B.間接教學(xué)C.精講多練D.言傳身教9.學(xué)生在學(xué)習過程中，通過自己的努力，克服困難，解決問題，屬于（）。A.外部動機B.內(nèi)部動機C.間接動機D.直接動機10.學(xué)生在學(xué)習過程中，對教師的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)態(tài)度等產(chǎn)生了一定的滿意度，這種情感屬于（）。A.愉快B.愛戴C.敬佩D.滿意二、簡答題要求：請將答案要點完整寫出。每題5分，共10分。1.簡述認知派心理學(xué)家苛勒的“頓悟說”及其對教育的影響。2.簡述心理發(fā)展的影響因素。三、論述題要求：請結(jié)合教育實際，闡述教師在教學(xué)過程中如何運用認知策略促進學(xué)生認知發(fā)展。每題15分，共15分。1.教師在教學(xué)過程中，如何運用認知策略促進學(xué)生認知發(fā)展？四、案例分析題要求：閱讀下列案例，結(jié)合教育心理學(xué)理論，分析教師的教學(xué)行為及其對學(xué)生的影響。每題10分，共20分。案例：某小學(xué)五年級班主任李老師發(fā)現(xiàn)班上有幾個學(xué)生在課堂上經(jīng)常走神，做小動作。于是，李老師采取了以下措施：（1）在課堂上經(jīng)常提問這幾個學(xué)生，以引起他們的注意力；（2）課后找這幾個學(xué)生談話，了解他們在課堂上的困惑和問題；（3）要求家長配合，監(jiān)督學(xué)生在家的學(xué)習情況。請分析：（1）李老師的教學(xué)行為有哪些優(yōu)點？（2）李老師的教學(xué)行為有哪些不足？（3）如果你是李老師，你會如何改進教學(xué)？五、材料分析題要求：閱讀下列材料，結(jié)合教育心理學(xué)理論，分析材料中的教育現(xiàn)象及其原因。每題10分，共20分。材料：某中學(xué)開展了一次心理健康教育活動，邀請了心理專家為學(xué)生進行心理測試。測試結(jié)果顯示，部分學(xué)生存在焦慮、抑郁等心理問題。學(xué)校決定針對這些問題，開展一系列心理健康教育活動。請分析：（1）心理測試在教育中的作用是什么？（2）學(xué)校開展心理健康教育活動的必要性有哪些？（3）學(xué)校在開展心理健康教育活動時，應(yīng)遵循哪些原則？六、教學(xué)設(shè)計題要求：根據(jù)以下教學(xué)情境，設(shè)計一節(jié)小學(xué)四年級語文課。每題10分，共20分。教學(xué)情境：教師準備了一篇關(guān)于春天的課文，要求學(xué)生在課堂上朗讀課文，并回答以下問題：（1）課文主要描述了春天的哪些景象？（2）作者對春天的感受是怎樣的？（3）你從課文中學(xué)到了什么？請設(shè)計：（1）教學(xué)目標（2）教學(xué)重難點（3）教學(xué)過程本次試卷答案如下：一、單選題1.A解析：專制型教育方式是指家長或教師對孩子的教育過于嚴格，不允許孩子犯錯誤，這種教育方式容易導(dǎo)致孩子性格孤僻，做事猶豫不決。2.D解析：心理發(fā)展的水平是指個體心理發(fā)展所達到的程度，它反映的是個體心理發(fā)展的程度。3.D解析：注意是指心理活動對一定對象的指向和集中，學(xué)生在課堂上的注意集中，積極舉手回答問題，屬于注意的表現(xiàn)。4.D解析：學(xué)生通過學(xué)習獲得的知識屬于間接經(jīng)驗，是通過書本、教師等途徑獲得的。5.C解析：布魯姆將認知領(lǐng)域的教學(xué)目標分為六個層次，即知識、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價。6.A解析：教育心理學(xué)研究的方法主要包括觀察法、調(diào)查法、實驗法、案例法、經(jīng)驗總結(jié)法。7.D解析：個體心理發(fā)展受到生物因素和環(huán)境因素的影響，兩者相互作用，共同影響個體的心理發(fā)展。8.B解析：間接教學(xué)是指教師通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習，而不是直接向?qū)W生傳授知識。9.B解析：內(nèi)部動機是指個體因?qū)顒颖旧砀信d趣而產(chǎn)生的動機，學(xué)生通過自己的努力，克服困難，解決問題，屬于內(nèi)部動機。10.D解析：滿意是指個體對某種事物或情境的滿意程度，學(xué)生對于教師的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)態(tài)度等產(chǎn)生了一定的滿意度，這種情感屬于滿意。二、簡答題1.簡述認知派心理學(xué)家苛勒的“頓悟說”及其對教育的影響。解析：苛勒的“頓悟說”認為，學(xué)習是通過頓悟過程實現(xiàn)的，即學(xué)習者通過理解事物的內(nèi)在聯(lián)系，形成完整的知識結(jié)構(gòu)。對教育的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）強調(diào)學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的自主學(xué)習和探究；（2）提倡情境教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和動機；（3）注重學(xué)生的思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合和評價能力。2.簡述心理發(fā)展的影響因素。解析：心理發(fā)展受到以下因素的影響：（1）生物因素：遺傳、生理成熟等；（2）環(huán)境因素：家庭、學(xué)校、社會等；（3）主觀因素：個體的認知、情感、意志等；（4）教育因素：教育內(nèi)容、教育方法、教育環(huán)境等。三、論述題1.教師在教學(xué)過程中，如何運用認知策略促進學(xué)生認知發(fā)展？解析：教師在教學(xué)過程中，可以運用以下認知策略促進學(xué)生認知發(fā)展：（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和動機；（2）引導(dǎo)學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力；（3）注重學(xué)生的思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合和評價能力；（4）運用多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、實驗法等，提高學(xué)生的認知水平；（5）關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，提高教學(xué)效果。四、案例分析題解析：（1）李老師的教學(xué)行為優(yōu)點：關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，采取針對性措施，關(guān)注學(xué)生的心理需求。（2）李老師的教學(xué)行為不足：過于依賴提問和談話，缺乏對學(xué)生認知策略的培養(yǎng)。（3）改進措施：采用多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)、合作學(xué)習等，培養(yǎng)學(xué)生的認知策略；關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。五、材料分析題解析：（1）心理測試在教育中的作用：了解學(xué)生的心理狀況，為教育教學(xué)提供依據(jù)。（2）學(xué)校開展心理健康教育活動的必要性：關(guān)注學(xué)生的心理健康，預(yù)防和解決心理問題。（3）學(xué)校開展心理健康教育活動應(yīng)遵循的原則：尊重學(xué)生、保密原則、個性化原則、全面發(fā)展原則。六、教學(xué)設(shè)計題解析：（1）教學(xué)目標：使學(xué)生了解春天的景象，感受作者對春天的喜愛