第二章集體歌唱活動(dòng)教學(xué)第一節(jié)發(fā)展幼兒嗓音的藝術(shù)表現(xiàn)力第二節(jié)歌唱活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容第三節(jié)歌唱活動(dòng)的材料選擇第四節(jié)新歌教學(xué)導(dǎo)入第五節(jié)用有趣的方式與幼兒共享歌唱的快樂(lè)第一節(jié)發(fā)展幼兒嗓音的藝術(shù)表現(xiàn)力幼兒園的歌唱活動(dòng)泛指所有運(yùn)用嗓音進(jìn)行的藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。在這類活動(dòng)中，發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是合理使用嗓音，用不容易傷害自己發(fā)聲器官，而又能獲得良好音色的方式歌唱;二是能夠用歌唱的方式自?shī)首詷?lè)和合理地表達(dá)自己的感情。一、共鳴位置與歌唱的美好音色(一)口面腔共鳴向前唱口面腔共鳴向前唱”是中國(guó)母語(yǔ)發(fā)音最自然的方式，也是獲得童聲清澈明亮音色的一種方式，更是避免幼兒將聲音壓在喉嚨里或壓進(jìn)胸腔的措施。第一節(jié)發(fā)展幼兒嗓音的藝術(shù)表現(xiàn)力(二)輕聲入手和有控制地進(jìn)行情感表達(dá)在非壓抑的情況下，尤其在自由、自然地唱歌時(shí)，幼兒所發(fā)出的聲音是比較自然、舒適、松弛和美好的，而且唱“走音”的情況也往往大為緩解。所以，輕聲，用“耳語(yǔ)”似的感覺(jué)開(kāi)始唱，成為幼兒歌唱的“入門要訣”在指導(dǎo)幼兒做“輕聲入手”的歌唱練習(xí)時(shí)，教師不應(yīng)該直接用指令的方式要求幼兒壓低音量，也不應(yīng)該要求幼兒“大聲唱”，最“聰明”的辦法是由教師作為正確的榜樣第一節(jié)發(fā)展幼兒嗓音的藝術(shù)表現(xiàn)力(三)從較高音區(qū)開(kāi)始逐漸向下唱由于幼兒下部位共鳴腔成熟得比較晚，他們運(yùn)用下部位共鳴腔的能力也發(fā)展得比較慢，所以，有關(guān)專家根據(jù)多年的研究結(jié)果建議：對(duì)3歲幼兒進(jìn)行集體歌唱發(fā)音教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)從“重新喚醒”他們嬰兒時(shí)期的高位置發(fā)音感覺(jué)開(kāi)始。教師在幼兒園集體歌唱活動(dòng)中可以這樣做：第一，利用各種機(jī)會(huì)自然地引導(dǎo)幼兒發(fā)出從高處滑向低處的聲音，如講故事中模仿風(fēng)聲或雨聲等。第二，歌唱定調(diào)時(shí)，盡量保證大部分的音高在C調(diào)“fa、so、la”附近。第三，學(xué)唱新歌之前，先唱一兩首音域較窄的有趣小歌，從較高的調(diào)開(kāi)始向下移調(diào)，作為嗓子的“熱身運(yùn)動(dòng)”。第一節(jié)發(fā)展幼兒嗓音的藝術(shù)表現(xiàn)力二、咬字、吐字、氣息與歌唱的情感表達(dá).(一)咬字、吐字與情感表達(dá)“字正”的要求是：發(fā)音時(shí)“字頭”、“字腹”、“字尾”準(zhǔn)確到位和恰到好處，“準(zhǔn)確到位”就是要使聽(tīng)者能輕易聽(tīng)出唱者所唱的內(nèi)容;“恰到好處”就是要使聽(tīng)者聽(tīng)得舒適，并能產(chǎn)生情緒、情感的共鳴?！扒粓A”的要求是：唱者在字頭吐出后，能自然地保持字腹，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候“收尾”、“歸韻”有力的聲音通常是由咬字吐字的較強(qiáng)力度、較快速度和較強(qiáng)的氣息流動(dòng)共同造成的，而柔和的聲音則是由咬字吐字的較弱力度、較慢速度和較弱的氣息流動(dòng)共同造成的。第一節(jié)發(fā)展幼兒嗓音的藝術(shù)表現(xiàn)力(二)氣息與情感表達(dá)在歌唱實(shí)踐中，咬字、吐字和氣息運(yùn)用共同構(gòu)成了與情感表達(dá)緊密相關(guān)的演唱方法。各種唱法所暗含的情感意義，也常常通過(guò)文字或符號(hào)在樂(lè)譜中被提出。以文字形式提出的唱法表情要求有：柔和地、跳躍地、堅(jiān)定有力地、雄壯有力地或?qū)拸V地、豪邁地等以符號(hào)形式提出的唱法表情要求有：“”連音記號(hào)、“?”跳音記號(hào)、“∧”重音記號(hào)和“-”保持音記號(hào)等第一節(jié)發(fā)展幼兒嗓音的藝術(shù)表現(xiàn)力(三)咬字、吐字、氣息與情感表達(dá)的規(guī)律咬字、吐字和氣息與情感表達(dá)的一般規(guī)律如下：優(yōu)美、溫和、悲傷的歌曲：多采用速度較慢、力度較弱和相對(duì)連貫、柔和的氣息流動(dòng)方式。咬字吐字的方式用比較形象的動(dòng)詞來(lái)說(shuō)，就是“推”出去。我們把這種唱法稱為“抒情曲的唱法”?；顫?、歡快、輕松的歌曲：多采用力度適中的、速度較快的和相對(duì)有彈性、短促、不連貫的氣息流動(dòng)方式。咬字、吐字的方式用比較形象的動(dòng)詞來(lái)說(shuō)，就是“彈”出去。我們把這種唱法稱為“舞曲的唱法”。堅(jiān)定有力、朝氣蓬勃的歌曲：多采用力度較強(qiáng)的、速度較快的和相對(duì)短促、不連貫的氣息流動(dòng)方式。第二節(jié)歌唱活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容一、歌曲歌曲是用音樂(lè)的方式演唱出來(lái)的文學(xué)。包括：成人專門為兒童創(chuàng)作的歌曲，由兒童自己創(chuàng)作或即興發(fā)揮的歌謠，節(jié)奏朗誦也第二節(jié)歌唱活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容二、歌唱的表演形式歌唱表演形式主要有以下幾種：

(1)獨(dú)唱：一個(gè)人獨(dú)立地歌唱。

(2)齊唱：兩個(gè)或兩個(gè)以上的人在一起整齊地演唱完全相同的曲調(diào)和歌詞。

(3)接唱：包括個(gè)人對(duì)個(gè)人的接唱和小組對(duì)小組的接唱。常見(jiàn)的形式是半句半句地接唱，或一句一句地接唱。

(4)對(duì)唱：包括個(gè)人與個(gè)人、小組與小組、個(gè)人與小組(或集體)之間的問(wèn)答式的歌唱。

(5)領(lǐng)唱齊唱：一個(gè)人或幾個(gè)人演唱歌曲中主要的部分，集體演唱歌曲中配合的部分。

(6)輪唱：兩個(gè)小組(聲部)一先一后按一定間隔演唱同一首歌曲。

(7)合唱。兩個(gè)聲部同時(shí)開(kāi)始演唱兩首相互和諧的歌曲等。

(8)歌表演。一邊歌唱一邊做身體動(dòng)作表演。第二節(jié)歌唱活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容三、歌唱的簡(jiǎn)單知識(shí)技能兒童需要掌握的簡(jiǎn)單知識(shí)技能主要有以下一些方面：一是正確的歌唱姿勢(shì)二是正確的發(fā)聲方法三是正確的呼吸方法四是正確的演唱技能五是自然、恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技能六是正確、默契的合作技能第三節(jié)歌唱活動(dòng)的材料選擇一、歌詞的選擇

(一)歌詞內(nèi)容具有童趣并易于記憶和理解所選歌詞的內(nèi)容：首先，應(yīng)該能容易被兒童理解其次，歌詞的內(nèi)容應(yīng)該是兒童比較熟悉和喜愛(ài)的第三，歌詞的結(jié)構(gòu)應(yīng)該簡(jiǎn)單和多重復(fù)第三節(jié)歌唱活動(dòng)的材料選擇

(二)歌詞富有形式美和內(nèi)容美所選歌詞在形式美方面，應(yīng)該具有由押韻或其他重復(fù)規(guī)律造成的富于音樂(lè)美的性質(zhì)，應(yīng)該使用象聲詞、襯詞、感嘆詞、無(wú)意義音節(jié)等富于自由性、新穎性和情感性的材料;在內(nèi)容美方面，應(yīng)該多采用擬人、比喻、夸張等富于幻想性的表現(xiàn)手法和詼諧的筆調(diào)第三節(jié)歌唱活動(dòng)的材料選擇(三)歌詞形式與內(nèi)容適合于用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)所選歌詞比較適宜用動(dòng)作表現(xiàn)。這種邊唱邊做動(dòng)作的方法不僅有利于兒童記憶歌詞、培養(yǎng)節(jié)奏感和提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，而且能更好地幫助兒童表達(dá)情感。在選擇歌詞時(shí)，要注意處理好兒童現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來(lái)發(fā)展之間的關(guān)系，即既要照顧兒童現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好，語(yǔ)言理解和表達(dá)能力的發(fā)展水平，又要留心歌詞所暗含的能促進(jìn)兒童向更高水平發(fā)展的教育因素第三節(jié)歌唱活動(dòng)的材料選擇二、曲調(diào)的選擇(一)音域較狹窄在為學(xué)前兒童選擇歌曲時(shí)，不應(yīng)該選擇音域過(guò)寬的作品選擇歌曲的音域與調(diào)高有關(guān)。教師應(yīng)該根據(jù)上述音域范圍來(lái)為歌曲確定合適的調(diào)高。第三節(jié)歌唱活動(dòng)的材料選擇(二)節(jié)奏較簡(jiǎn)單學(xué)前兒童一般不適合唱節(jié)奏過(guò)于復(fù)雜的歌曲同時(shí)注意選擇一些含有從弱拍開(kāi)始的樂(lè)句的歌曲，以便培養(yǎng)兒童對(duì)“弱起”節(jié)奏特殊趣味的敏感性3歲以前的兒童所選歌曲，最好以2拍子和4拍子為主。在3—4歲之間，偶爾也可以選擇一些3拍子的歌曲。4—5歲的兒童容易興奮，除了適當(dāng)選擇比較輕快活潑、速度稍快的歌曲外，還可以選擇一些安靜柔美、速度稍慢的歌曲，以陶冶他們的性情。5—6歲的兒童開(kāi)始有一定的情感自控能力，控制發(fā)音器官、呼吸器官的能力也有了發(fā)展。第三節(jié)歌唱活動(dòng)的材料選擇(三)旋律較平穩(wěn)在為學(xué)前兒童選擇歌曲時(shí)，宜多選擇旋律比較平穩(wěn)的歌曲?？偟脑瓌t是：跳進(jìn)不宜過(guò)多，跳進(jìn)的跨度不宜過(guò)大，特別不宜有連續(xù)的大音程跳進(jìn)(四)結(jié)構(gòu)較短小、工整學(xué)前兒童一般不宜唱結(jié)構(gòu)過(guò)于龐大的歌曲。為學(xué)前兒童所選歌曲的樂(lè)句也不宜過(guò)長(zhǎng)。4歲前兒童，應(yīng)是結(jié)構(gòu)比較工整的，即樂(lè)句與樂(lè)句之間在長(zhǎng)度上是相等的，在節(jié)奏上是相同或相似的，且一般沒(méi)有間奏、尾奏等附加成分。5—6歲兒童，可以有間奏和尾奏，偶爾也可以唱一些不工整的樂(lè)句，但總體上應(yīng)以工整為宜。第三節(jié)歌唱活動(dòng)的材料選擇(五)詞曲關(guān)系較簡(jiǎn)單為學(xué)前兒童所選的歌曲在詞曲關(guān)系方面應(yīng)該相對(duì)簡(jiǎn)單為好，一字一音的關(guān)系應(yīng)是主流4歲以前，兒童所唱的歌曲大多數(shù)應(yīng)該是一個(gè)字對(duì)一個(gè)音的。4歲以后，兒童可以逐步掌握一個(gè)字對(duì)兩個(gè)音的詞曲關(guān)系。5—6歲的兒童可以逐步適應(yīng)一個(gè)字對(duì)多個(gè)音的詞曲關(guān)系第四節(jié)新歌教學(xué)導(dǎo)入一、從動(dòng)作開(kāi)始的設(shè)計(jì)該方法的適應(yīng)范圍主要是這樣一類歌曲:詞曲簡(jiǎn)單多重復(fù)，歌詞內(nèi)容為直接描述動(dòng)作過(guò)程或是富于動(dòng)作性。第一，教師提出并直接展示一種或一套簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)作或動(dòng)作游戲，在幼兒開(kāi)始對(duì)教師提供的動(dòng)作進(jìn)行模仿或游戲的時(shí)候，教師同時(shí)開(kāi)始演唱或者播放新歌，為幼兒的活動(dòng)伴唱，如下例。第四節(jié)新歌教學(xué)導(dǎo)入第二，教師提出某種形象或活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒用自己創(chuàng)造出來(lái)的動(dòng)作表現(xiàn)。在教師帶領(lǐng)下，幼兒對(duì)創(chuàng)編好的成套動(dòng)作進(jìn)行模仿或練習(xí)，教師同時(shí)開(kāi)始演唱或播放新歌為幼兒的活動(dòng)伴唱，如下例。第四節(jié)新歌教學(xué)導(dǎo)入第三，對(duì)于詞曲難度較大的一些歌曲，教師可直接展示或引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編一套伴隨歌詞朗誦進(jìn)行的動(dòng)作或動(dòng)作游戲，并利用第一次活動(dòng)學(xué)習(xí)伴隨著動(dòng)作進(jìn)行歌詞朗誦;再利用第二次活動(dòng)學(xué)習(xí)演唱歌曲，進(jìn)行相關(guān)的游戲活動(dòng)，如下例。第四節(jié)新歌教學(xué)導(dǎo)入二、從歌詞創(chuàng)編開(kāi)始的設(shè)計(jì)第一，教師直接提供新歌的第一段歌詞，并用邊演唱邊做動(dòng)作的方式，引發(fā)幼兒的興趣并幫助幼兒理解、記憶“歌詞的表述結(jié)構(gòu)”;然后，邀請(qǐng)幼兒創(chuàng)造性地提出另外的新形象，由教師將幼兒提出的新形象填入歌曲，“替換”原歌詞中的相應(yīng)部分并演唱出來(lái)。如此反復(fù)，并逐步邀請(qǐng)幼兒嘗試進(jìn)行新詞的直接填唱，如下例。第四節(jié)新歌教學(xué)導(dǎo)入第二，教師提供某種情境，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言來(lái)表述這種情境。然后，由教師將幼兒提出的語(yǔ)言組織成歌詞并演唱出來(lái)，如下例。第四節(jié)新歌教學(xué)導(dǎo)入三、從情境表演開(kāi)始的設(shè)計(jì)第一，教師表演，用動(dòng)作象征性地表述全部的歌詞內(nèi)容，如下例。第四節(jié)新歌教學(xué)導(dǎo)入第二，教師邀請(qǐng)本班或其他班級(jí)的個(gè)別幼兒事先準(zhǔn)備好一套表演，或教師臨時(shí)邀請(qǐng)個(gè)別幼兒配合教師做一套表演。該表演象征性地表述了全部歌詞內(nèi)容或只是提示歌詞的主要內(nèi)容，如下例。第四節(jié)新歌教學(xué)導(dǎo)入四、從故事講述開(kāi)始的設(shè)計(jì)第一，教師講故事，但需經(jīng)常使用對(duì)話的方式而不是獨(dú)白的方式，以更好地調(diào)動(dòng)幼兒傾聽(tīng)和理解的積極性，如下例。第四節(jié)新歌教學(xué)導(dǎo)入第二，教師與幼兒一起講故事，以激勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察、調(diào)動(dòng)幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒理解，如下例。第四節(jié)新歌教學(xué)導(dǎo)入五、從歌詞朗誦開(kāi)始的設(shè)計(jì)與適宜采用故事講述導(dǎo)入的歌曲相比，這一類歌曲中歌詞的語(yǔ)言邏輯更加復(fù)雜，但情境性、故事性卻比較弱。該方法在操作程序方面的典型特征是:從“學(xué)習(xí)歌詞朗誦開(kāi)始”或“歌詞朗誦在前”，如下例。第四節(jié)新歌教學(xué)導(dǎo)入六、從游戲開(kāi)始的設(shè)計(jì)方法在操作程序方面的典型特征是:“從游戲開(kāi)始”或“游戲在前”，如下例。第四節(jié)新歌教學(xué)導(dǎo)入七、從填充式參與開(kāi)始的設(shè)計(jì)該方法在操作程序方面的典型特征是:在教師第一次范唱歌曲時(shí)，幼兒就用朗誦或歌唱的方式參與。幼兒參與的內(nèi)容主要是歌曲中不斷重復(fù)的那部分，如下例。第四節(jié)新歌教學(xué)導(dǎo)入八、從副歌開(kāi)始的設(shè)計(jì)該方法在操作程序方面的典型特征是“從副歌開(kāi)始”或“副歌在前”，如下例。第四節(jié)新歌教學(xué)導(dǎo)入九、從無(wú)意義音節(jié)玩唱開(kāi)始的設(shè)計(jì)第一，這種處理可以是為較小年齡幼兒設(shè)計(jì)的，并作為歌曲學(xué)習(xí)的導(dǎo)入步驟，把這個(gè)程序安排在幼兒第一次接觸新歌的時(shí)候，如下例。第四節(jié)新歌教學(xué)導(dǎo)入第二，這種處理也可以為較大年齡的兒童設(shè)計(jì)，并且作為對(duì)歌曲新的表演處理，把這個(gè)程序安排在比較靠后的部位，如下例。第四節(jié)新歌教學(xué)導(dǎo)入十、從直觀形象開(kāi)始的設(shè)計(jì)第一，突出順序法第二，突出重點(diǎn)法第三，突出關(guān)系法第四，突出結(jié)構(gòu)法第五，突出情節(jié)法第五節(jié)用有趣的方式與幼兒一、從開(kāi)始處插入的游戲這種方法一般是:教師(或任何比其他人先學(xué)會(huì)的人)一邊唱歌，一邊帶領(lǐng)大家做簡(jiǎn)單的游戲動(dòng)作。歌曲唱完后，某個(gè)或某些以某種方式與音樂(lè)的結(jié)束發(fā)生關(guān)系的人需要被“罰”做一些特別的事情，如追跑，或表演，或擔(dān)任下一任游戲者……在反復(fù)游戲的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了唱歌。例如：《丟手絹》，《懶惰蟲(chóng)》，《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》第五節(jié)用有趣的方式與幼兒二、從中間處插入的游戲新授歌曲《小老鼠打電話》的活動(dòng)設(shè)計(jì)，也是借鑒這種在玩的過(guò)程中順帶學(xué)唱新歌的模式，從中間插入的。具體程序如下。第五節(jié)用有趣的方式與幼兒三、在結(jié)束處插入的游戲在許多幼兒園教師比較熟悉的傳統(tǒng)音樂(lè)游戲中，真正被看作游戲的部分都是在歌曲結(jié)束處插入的。例如：歌曲《除草歌》，在最后安排“苗好”和“苗死”兩種結(jié)局。首先要求幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)教師或其他指定人員的朗誦和演唱，然后做造型反應(yīng)。歌曲《蟈蟈蛐蛐》，在最后安排“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的游戲，或誰(shuí)動(dòng)就“罰”誰(shuí)的游戲。被“大公雞啄到”的幼兒，必須對(duì)“要不要當(dāng)愛(ài)吹牛的人”的問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)造性的“表態(tài)”。歌曲《都睡著了》，在學(xué)會(huì)唱歌后進(jìn)行分角色表演游戲。沒(méi)有被要求擔(dān)任特殊角色的幼兒擔(dān)任小朋友，表現(xiàn)不把別人吵醒、自己也幸福安睡的情景。歌曲《五只小猴子》，在活動(dòng)快結(jié)束時(shí)離開(kāi)座位表演，教師用即時(shí)貼給幼兒貼上摔出的“大包”，最后還可以撥電話喊救護(hù)車。歌曲《三只老虎》，最后可以假裝被媽媽打屁股，假裝哭，