《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《蜜蜂》是一篇科普小品文，通過(guò)作者的一次實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明了蜜蜂具有

辨認(rèn)方向的能力，表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。課

文敘述線索清楚，情節(jié)完整。首先寫“我”聽說(shuō)蜜蜂有辨別方向的能

力，想做個(gè)實(shí)驗(yàn)；再寫“我”實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。過(guò)程大體是在自家花園蜂

窩里捉上20只蜜蜂，在背上做上記號(hào)，叫小女兒守在窩旁，“我”

走出二里多路，放飛蜜蜂。然后寫“我”途中的觀察和猜測(cè)以及實(shí)驗(yàn)

的結(jié)果。結(jié)果第二天有17只蜜蜂沒有迷失方向，先后準(zhǔn)確無(wú)誤地

回到了家；最后得出結(jié)論：“我”尚無(wú)法解釋蜜蜂為什么有辨認(rèn)方向

的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“概、阻”等9個(gè)生字，會(huì)寫“蜜、蜂”等12個(gè)字,

正確讀寫“蜜蜂、辨認(rèn)”等詞語(yǔ)。

2.能正確、流利地朗讀課文，了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，體會(huì)法布爾的觀察

發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

3.學(xué)習(xí)用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)句子，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性，積累語(yǔ)言。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以

及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件、法布爾的資料、昆蟲記的資料。

學(xué)生：了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入

1.猜謎語(yǔ)：“不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后,

為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？”

2.大家知道這是什么昆蟲嗎？（蜜蜂）

3.今天我們就跟隨著法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾，一起去探究蜜蜂辨認(rèn)力

向的能力吧！（板書課題，齊讀課題）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引出課

題。

（二）初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)

的字可以借助字典或向老師請(qǐng)教。

2.檢查自讀情況。

（1）出示詞語(yǔ)：蜜蜂辨認(rèn)能力阻力將近包括檢查

迷失準(zhǔn)確無(wú)誤盡管沿途陌生確實(shí)

（2）指名讀詞語(yǔ)，相機(jī)正音。

（3）齊讀詞語(yǔ)。

3.思考：這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？

（法布爾通過(guò)實(shí)驗(yàn)，證明了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力）

設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（三）細(xì)讀課文，品讀感悟

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）讀第一自然段，思考：法布爾為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？

（聽說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。

“我”想做個(gè)實(shí)驗(yàn)）

（2）這里運(yùn)用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞“無(wú)論……總是……”，你能用這個(gè)關(guān)

聯(lián)詞說(shuō)一句話嗎？

（無(wú)論天氣多么惡劣，我總是按時(shí)到校。）

2.學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）讀第二自然段，思考：法布爾是怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的？

（在自家花園蜂窩里捉了一些蜜蜂，放在紙袋里，叫小女兒在蜂窩旁

等著，自己帶著蜜蜂走了四公里路，打開紙袋，在它們身上做了白色

記號(hào)，然后放了出來(lái)）

（2）這里運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？（捉、放、叫、等、走、做、放）從這

些動(dòng)詞中，你體會(huì)到了什么？（法布爾做事認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)）

（3）蜜蜂放飛后，法布爾是怎么做的？（在叵家的路上，“我”推

測(cè)蜜蜂可能找不到家了。）“推測(cè)”是什么意思？（根據(jù)已經(jīng)知道的

事情米想象不知道的事情）

（4）法布爾為什么這樣推測(cè)？（在距離遙遠(yuǎn)的情況下，蜜蜂可能會(huì)

迷路，也可能會(huì)回不到家）

3.學(xué)習(xí)第三至七自然段。

（1）自由朗讀第三至七自然段，思考：法布爾是怎么驗(yàn)證自己的推

測(cè)的？

（第二天“我”檢查蜂窩，發(fā)現(xiàn)有15只身上有白色記號(hào)的蜜蜂回

到了蜂窩）

（2）結(jié)果怎么樣？（這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有

迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些

陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了）

（3）“準(zhǔn)確無(wú)誤”是什么意思？（形容非常精準(zhǔn)，沒有誤差）這個(gè)

詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？（說(shuō)明蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng)）

（4）你從“盡管……但……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞中體會(huì)到了什么？（體會(huì)

到了法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)）

4.學(xué)習(xí)第八自然段。

（1）讀第八自然段，思考：法布爾通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出了什么結(jié)論？

（蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能）

（2）“本能”是什么意思？（指本身固有的、不學(xué)就會(huì)的能力）

（3）為什么說(shuō)蜜蜂靠的不是超常的記憶力？（蜜蜂被放飛后，所走

的路線不同，而且沿途都是陌生的景物，在這種情況下，蜜蜂不可能

靠超常的記憶力找到家）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)課文的細(xì)讀，品味語(yǔ)言，體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)

度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

（四）總結(jié)全文，拓展延伸

1.這篇課文通過(guò)寫法布爾為了驗(yàn)證蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力而做的

一次實(shí)驗(yàn)，表明了法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)，也告訴

了我們凡事要多動(dòng)腦筋、善于觀察，這樣才能得到正確的答案。

2.你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的知識(shí)？（蜜蜂是一種社會(huì)性昆蟲，它們

生活在一個(gè)高度組織化的群體中，分工明確，各司其職。蜜蜂通過(guò)舞

蹈來(lái)傳遞信息，告訴同伴蜜源的位置和方向。）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的把握,

同時(shí)通過(guò)