《牧童》教案

《牧童》教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、識(shí)字13個(gè)，寫字12個(gè)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能抓住重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞語，體會(huì)畫家畫技的高超和虛心

的美德，體會(huì)牧童善于觀察生活和敢于提意見的美德。

教學(xué)過程

一、回顧內(nèi)容，欣賞名畫，調(diào)動(dòng)同學(xué)情緒。

1、上節(jié)課，俺們初步學(xué)習(xí)了課文，認(rèn)知了很多生字朋友，也知

道了課文中寫了一個(gè)大畫家和小牧童的故事。

2、是哪個(gè)大畫家?介紹畫家戴嵩畫的.牛。

3、還寫了一個(gè)小牧童（也就是一個(gè)放牧的小朋友），他們之間會(huì)

發(fā)生怎樣的故事呢？這節(jié)課俺們進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

二、整體感知全文。談話：誰給你留下的印象深？留下了怎樣的

印象？

三、抓住三個(gè)情景理解詞語，了解人物，學(xué)習(xí)朗讀。

1、情景1畫技高：

⑴戴嵩畫技很高，默讀一、二自然段，用“”劃出有關(guān)內(nèi)容。

⑵指名讀，相機(jī)出示重點(diǎn)句子：他的畫一掛出來，就有許多人

觀賞：

①他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

②他的畫掛出來，有許多人觀賞。

⑶引導(dǎo)讀兩個(gè)句子，比較體會(huì)，用“一……就……”說話。

(4)出示“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成

了?！敝该麆?dòng)手模擬“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”，體會(huì)畫技高。

⑸感情朗讀一、二段。

2、情景2稱譽(yù):

(1)看到戴嵩畫畫.周圍的人是集樣稱譽(yù)的？用“”劃出有關(guān)內(nèi)容。

①說。

②出示三個(gè)句子，供同學(xué)朗讀：

圍觀的人看了，紛紛夸贊。

“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱譽(yù)

道。

“畫活了，畫活了，只有神筆才干畫出這樣的畫！”一位教書先

生稱譽(yù)道。

⑵假如你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣夸？教師為同學(xué)提供詞語，同學(xué)選用詞

語來贊他：

惟妙惟肖上乘之作神來之筆出神入化

活靈活現(xiàn)栩栩如生鬼斧神工妙筆生花

3、情景3勇敢批評(píng)和虛心接受：

1、正在這時(shí)，一聲炸雷響起來，快讀5、6段吧。

2、誰給你留下了深的印象？留下了什么印象？

3、讀好兩個(gè)人物的對(duì)話?？凑n文插圖，指出畫家和牧童。

4、你見過兩牛相斗的情形嗎？播放斗牛視屏。

5、一句話小結(jié).完成板書。

四、寫字指導(dǎo)

1、商

2、抹

3、左右結(jié)構(gòu)（左窄右寬）

《牧童》教案2

教材分析:

一個(gè)是畫家，一個(gè)是牧童，因?yàn)橐环抖放D》，他們之間發(fā)

生了一段故事。畫家的從善如流，牧童的大膽率直，是這個(gè)故事向

我們展現(xiàn)的兩種品質(zhì)。而這兩種品質(zhì)都蘊(yùn)含于繪聲繪色的人物語言

和動(dòng)作的描述之中。

教學(xué)設(shè)想：

一個(gè)距離學(xué)生一千多年的故事，怎樣讓學(xué)生真實(shí)地感受那時(shí)那

刻，那景那情，唯有將學(xué)生帶入文中，讓學(xué)生身臨其境，方能體驗(yàn)。

所以，此課的教學(xué)思路，就是創(chuàng)設(shè)情境，師生同步進(jìn)入一千多年前

的唐朝，進(jìn)入戴嵩作畫的地方，進(jìn)入不同的角色，去讓故事重現(xiàn)，

實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本最近距離的對(duì)話。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，能感悟不同人物不同時(shí)刻的心理想法。

2、從文中體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，并有所啟發(fā)。

學(xué)習(xí)過程：

一、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，揭題導(dǎo)入。

1、板書課題：畫家和牧童

2、從了解學(xué)生的愛好出發(fā)，領(lǐng)會(huì)什么人才稱得上是畫家。

3、從學(xué)生的生活出發(fā)，知道什么人是牧童。

二、自由朗讀，整體感知課文。

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、反饋?zhàn)x書所得：畫家和牧童之間發(fā)生了一個(gè)什么故事？

3、師生一起小結(jié)并板書：牧童批評(píng)畫家。

三、創(chuàng)設(shè)情境，正行文本對(duì)話。

1、學(xué)生讀第一自然段，看畫家的畫好在哪里？

（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞“一……就……”進(jìn)行說

話訓(xùn)練。另外還讓學(xué)生體會(huì)其它反映畫家畫畫得好的詞：沒有不、

爭(zhēng)著、大價(jià)錢）

2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)第一自然段朗讀。要求：讀了讓人覺得畫家的.

畫確實(shí)畫得好。

（學(xué)生練讀，匯報(bào)讀，師生互相評(píng)價(jià)）

1、學(xué)生讀第二自然段，要求用筆畫出描寫戴嵩作畫的句子。

（讀，體會(huì)，談：輕松、認(rèn)真、速度快等）

2、圍觀的人什么反應(yīng)？

（學(xué)生抓詞抓句）

2、師扮演戴嵩，學(xué)生扮演圍觀的人，對(duì)戴嵩的畫進(jìn)行夸贊。

1、請(qǐng)一學(xué)生扮演牧童，其他學(xué)生幫助分析牧童該如何出場(chǎng)。

（抓出文中牧童的動(dòng)作：擠、喊語言：畫錯(cuò)了！畫錯(cuò)了?。?/p>

2、牧童出場(chǎng)，人們的反應(yīng)如何？

（學(xué)生表演。師朗讀：這聲音好像炸雷一樣，人們一下子都呆

住了。）

分析：為什么會(huì)耒?。?/p>

3、在人們呆住的時(shí)候，如果你是戴嵩，你心情如何？文中的戴

嵩是什么態(tài)度？

（抓重點(diǎn)詞“和藹”，學(xué)生表演當(dāng)時(shí)的戴嵩。）

4、請(qǐng)學(xué)生扮演牧童回答戴嵩的問題后，討論：牧童的批評(píng)的對(duì)

嗎？為什么？

1、學(xué)生發(fā)表自己的見解。師借此機(jī)會(huì)闡明兩點(diǎn)：

一，故事的真實(shí)性有待考證，從文中“傳說”一詞可以看出；

二，戴嵩是唐朝有名的畫家，擅長(zhǎng)畫牛，畫得栩栩如生，原因

在于能認(rèn)真觀察，細(xì)心揣摩。

2、盡管戴嵩把《斗牛圖》畫錯(cuò)了，但文中兩個(gè)主要人物都有值

得我們學(xué)習(xí)的地方。

（學(xué)生分析人物的品質(zhì)。在分析時(shí)師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)頭腦中具有相

似品質(zhì)的人進(jìn)行回憶，再次整體感知。如：打碎花瓶的列寧、動(dòng)手

做做看的伊琳娜等。）

四、劇情表演，升華情感體驗(yàn)。

1、師生共同確定劇情需要的角色。

（在確定角色時(shí)，可以把圍觀的人根據(jù)課堂上的拓展多確定幾

個(gè)。）

2、自由選擇適合自己的角色，背誦或改編臺(tái)詞。

3、師生同臺(tái)演出。

（師可選擇一個(gè)沒有臺(tái)詞的演員：戴嵩的朋友，進(jìn)行臺(tái)詞編寫,

作為第一個(gè)人物出場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。）

4、師生評(píng)價(jià)首場(chǎng)演出，然后分小組表演。

五、知識(shí)拓展，豐富語文積累。

1、學(xué)習(xí)這篇課文，你獲取了哪些知識(shí)？

（學(xué)生自由發(fā)表）

2、學(xué)生互相交流課外搜集的其它畫家及畫家的故事。

《牧童》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物語言，體會(huì)不同

語氣。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、懂得要敢于挑戰(zhàn)，也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活啟迪。

教學(xué)重難點(diǎn)：抓住言行，通過朗讀、想象，自行感悟畫家和牧

童的可貴品質(zhì)，有所啟發(fā)。

主要教學(xué)理念：努力體現(xiàn)三主教學(xué)（即教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主

體，訓(xùn)練為主線）；積極倡導(dǎo)語文教學(xué)生活化，體現(xiàn)大語文；努力

創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)人性化課堂；從小培養(yǎng)孩

子的自主意識(shí)、探究能力、個(gè)性化多元解讀。

主要教學(xué)方法：抓重點(diǎn)詞句，在自主朗讀、想象中探究、感悟

畫家和牧童的可貴品質(zhì)，獲得生活啟迪。

教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

通過昨天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了畫家和牧童，今天讓我們更加深

入地了解他們跟他們成為朋友。這個(gè)人人敬佩的大畫家和牧童之間

會(huì)發(fā)生什么事呢自個(gè)兒讀讀課文，邊讀邊思考：你比較喜歡課文中

的誰？

A：牧童為什么？（勇敢）

B：戴嵩為什么？（謙虛、畫藝好）板書

A：哪個(gè)句子讓你看出他很勇敢？讀句子。讀出喊的語氣

畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！一個(gè)牧童擠進(jìn)來喊著。

他這樣喊為什么讓你覺得很勇敢呢？指生讀。

聽了小牧童的話，圍觀的人是什么樣的表情？看插圖體會(huì)圍觀

的心態(tài)。他們心里會(huì)想些什么？

牧童真的是隨便喊喊的嗎？哪里畫錯(cuò)了？讀句子。扮演牧童讀

發(fā)現(xiàn)了別人沒發(fā)現(xiàn)的，看來牧童還有哪點(diǎn)讓你喜歡？（細(xì)心觀

察）

B：還喜歡誰？為什么？戴嵩

1、再讀課文，找找哪些句子是描寫戴嵩畫藝好的？用橫線劃出。

預(yù)設(shè)：

（1）他的畫一掛出來，就有許多人觀賞.

怎么讀能讓人感覺到他的畫受歡迎？指名讀

...........就給你什么樣的感覺？用一......就......說話

（2）出示：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了.

引導(dǎo)讀出畫得快的語氣.

聯(lián)系插圖理解濃墨涂抹和輕筆細(xì)描你們知道什么樣子是濃墨涂

抹，什么樣是輕筆細(xì)描？

用一會(huì)兒一會(huì)兒說話.完成課后

（3）畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！

畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!

（引導(dǎo)讀出商人和教書先生稱贊的語氣）男女生對(duì)讀

（想象商人在稱贊時(shí)的表情動(dòng)作）當(dāng)你夸獎(jiǎng)別人時(shí)你會(huì)做什么

動(dòng)作呢？（豎起大拇指）表演讀

如果你是圍觀的人,你會(huì)怎樣夸贊（引導(dǎo)理解紛紛夸贊）

2、哪些句子讓你感受到戴嵩的'謙虛呢？用波浪線劃出。

（1）這時(shí)，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：小兄弟，我很愿

意聽到你的批評(píng)，請(qǐng)你說說什么地方畫錯(cuò)拉？

哪個(gè)詞語讓你感受到他很謙虛？（和藹）

是啊，這么著名的畫家被一個(gè)小小的放牛娃當(dāng)著這么多人的面

指出錯(cuò)誤，居然還能和藹地對(duì)牧童說話，這位畫家多虛心哪！誰能

用和藹地語氣讀出來。

（2）戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：多謝你的指

教。

哪個(gè)詞語讓你感受到他很謙虛？（連連拱手）體會(huì)讀好句子。

學(xué)習(xí)了課文你想對(duì)課文里的人物說什么呢？

出示：我想對(duì)戴嵩說：

我想對(duì)牧童說：

我想對(duì)圍觀的人說:

除了課文里的人物，你還想對(duì)生活中的誰也來說一說?

老師也希望你們?cè)谝院蟮娜兆永?，遇到問題能向牧童那樣勇敢，

而當(dāng)我們成功時(shí)，也不要忘了虛心！虛心使人進(jìn)步，驕傲使人退步。

《牧童》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理

解課文內(nèi)容，讀好人物的語言，體會(huì)不同的語氣表達(dá)，從人物對(duì)話

中體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、過程與方法：在學(xué)習(xí)中理解詞語，理解時(shí)積累，積累后運(yùn)用

詞語說句子。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎，獲

得生活的啟示和教育。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課

文內(nèi)容，讀好人物的語言，體會(huì)不同的語氣表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：從人物對(duì)話中體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)

備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：

一、引入課題。

1、導(dǎo)入。

2、板書課題。

二、初讀課文，理解大意。

1、用自己喜歡的.方式自由讀課文。

2、檢查字詞情況。

三、品讀課文。

(一)、體會(huì)“著名”

1、重點(diǎn)句1：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

出示句子：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

他的畫掛出來，本許多人觀賞。

通過對(duì)比理解關(guān)聯(lián)詞“一就”，進(jìn)行說話練習(xí)。

2、重點(diǎn)句2：看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人爭(zhēng)著花大

價(jià)錢購買。

讀中埋解“沒有不”的雙重否定的意思。

(二)、學(xué)故事。

1、學(xué)生自由讀課文，思考：

(1)、戴嵩給朋友畫了一幅什么畫？

(2)、戴嵩是怎么畫的？

(3)、畫得怎么樣?

2、學(xué)生反饋。

重點(diǎn)句1：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成

了。借助生動(dòng)畫面理解“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”的意思，從

“一會(huì)兒，一會(huì)兒”里體會(huì)畫家的高超技藝，并試著用“一會(huì)兒一

會(huì)兒”說一句話。

重點(diǎn)句2：商人和教書先生的話。

指導(dǎo)朗讀，在讀中感悟作品的著名。理解、積累詞語。

重點(diǎn)句3：牧童和畫家的對(duì)話

從“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！”入手，抓住牧童和畫家的對(duì)話，讀議結(jié)

合，理解畫家戴嵩和牧童的品質(zhì)。

四、拓展升華。

學(xué)了這篇課文，你想對(duì)著兩位朋友說點(diǎn)什么？

五、小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

《牧童》教案5

活動(dòng)目標(biāo)

1、關(guān)注牛、羊頭和身體的關(guān)系，通過變換它們的不同位置，大

膽表現(xiàn)其各種動(dòng)態(tài)。

2、對(duì)動(dòng)物的生活習(xí)性感興趣，萌發(fā)關(guān)愛動(dòng)物的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、草地的背景圖、供欣賞的羊群和牛群圖片、可操作的牛的頭

部和身體。

2、白色畫紙、綠色彩色紙、記號(hào)筆、黑色炫彩棒、固體膠。

活動(dòng)過程

一、認(rèn)識(shí)牛群。（認(rèn)識(shí)牛的不同動(dòng)態(tài)）

（一）觀察討論

導(dǎo)入：夏天草原上青草綠綠，牛群們來到草地上吃草（ppt）

1、了解牛的基本特征

關(guān)鍵提問：牛最大的特點(diǎn)是什么？

小結(jié)：牛的身體很健壯，牛角硬硬的、彎彎的，尾巴細(xì)細(xì)的。

2、區(qū)別牛的不同動(dòng)態(tài)

關(guān)鍵提問：草原上，牛群們都在干嘛？（引導(dǎo)幼兒進(jìn)行對(duì)比觀

察，有比較性地去回答）

小結(jié)：草原上，牛群千姿百態(tài)，生活的很悠閑。

（二）操作演示

過渡：誰愿意來試試，把牛群請(qǐng)到我們畫紙上。

（教師上前擺放出不同方向的.牛，小朋友添畫四肢、尾巴）

追問：還可以怎么動(dòng)？（教師上前演示，并添畫四肢和尾巴。）

（不斷地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)變化頭部和身體的位置，牛就會(huì)有不同

的動(dòng)態(tài)）

二、認(rèn)識(shí)羊群（認(rèn)識(shí)牛的不同動(dòng)態(tài)）

過渡：牛群們?cè)诓莸厣贤娴煤荛_心，瞧，羊群們也來了。（出

示幼兒兩幅作品圖）

關(guān)鍵提問：羊和牛長(zhǎng)得哪里不一樣？

小結(jié)：羊的身體、頭頂、尾巴都是卷卷的，非常可愛。

三、學(xué)做小牧童。（大膽表現(xiàn)羊、牛的各種動(dòng)態(tài)）

過渡：今天我們就一起來當(dāng)小牧童.帶著牛群和羊群到草原上

去放牧吧。

1、比一比誰放的牛群、羊群更靈活。

2、請(qǐng)牛群、羊群快點(diǎn)吃青草。（引導(dǎo)幼兒添畫草）

四、數(shù)一數(shù)，比一比。（玩數(shù)牛羊的游戲）

過渡：小牧童們，謝謝你們，照顧好了牛羊，讓它們吃到了香

香的青草！讓牛羊到更大的草原上來吧。

1、幼兒按牛、羊分類擺放作品。

2、提問：放羊的小牧童和放牛的小牧童，誰更厲害，看看誰放

的數(shù)量比較多。

每隊(duì)各自挑選出一幅最多的一群羊或牛（目測(cè)），然后分別數(shù)

一數(shù)，多者獲勝得一分，最后看哪組分?jǐn)?shù)領(lǐng)先就獲勝。

《牧童》教案6

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版九年制義務(wù)教育音樂第五冊(cè)第六單元第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過演唱《牧童之歌》，了解牧童的生活。

2、能用不同的方式參與到音樂活動(dòng)中，并能客觀地評(píng)價(jià)自己和

他人的表演活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

《牧童之歌》中的連續(xù)的附點(diǎn)的演唱。

教學(xué)重點(diǎn)：

能創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲《牧童之歌》。

教學(xué)準(zhǔn)備：雙響筒若干、多媒體、鋼琴

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景，感受生活

1、播放《美麗的草原我的家》學(xué)生聽音樂拍手進(jìn)入教室（圖片

展示美麗的草原）

2、師：歡迎同學(xué)們進(jìn)入愉快的音樂課堂。今天老師給大家?guī)?/p>

了一副畫，你們看畫中畫的是什么？

生：我看到了大草原……

師：對(duì)，有一位小牧童說要帶我們?nèi)ヮI(lǐng)略一下大草原那美麗的

自然風(fēng)光，你們想去嗎？

三、歌曲教學(xué)

1、播放《牧童之歌》，師：那可要豎起你的小耳朵聽仔細(xì)了！

這個(gè)美麗的草原在什么地方？

1）學(xué)生回答：天山

2）介紹天山

師：天山是一座著名的雪山，它蜿蜒起優(yōu)，重巒疊嶂，氣勢(shì)磅

礴，儀態(tài)萬千，那似水晶的雪嶺冰崖，晶瑩剔透。山頂上的天池更

是聞名于世，它處于海拔1910米的天山博格達(dá)峰山腰，四周群山環(huán)

抱，綠草如茵，野花似錦。湖面呈半月形，湖水清澈，晶瑩如玉。

近距離的觀察天池水，真的是清澈透底，從不同的角度和遠(yuǎn)近看，

湖水呈現(xiàn)出不同的顏色，有的綠、有的藍(lán)。天山的雪融化成為甘甜

的水流向山下的草原，撫育了草原上的牧民。草原一望無際，牛兒、

羊兒在快樂的奔跑著。（在《牧童之歌》伴奏樂中，邊講解邊播放

多媒體課件）

2、聽范唱

師：小牧童的生活環(huán)境是多么令人向往呀，他的放牧生活更是

悠閑自得，讓我們跟隨著小牧童一起去感受他們幸福的放牧生活吧。

仔細(xì)聽，歌中唱了哪些內(nèi)容？比一比，誰聽得更認(rèn)真?。ǚ鸥枨?/p>

3、朗讀歌詞

（多媒體展示歌詞）

師：同學(xué)們回答得非常正確，下面聽聽老師是怎樣朗讀歌詞的。

教師帶領(lǐng)學(xué)生有感情地齊讀一遍。

附點(diǎn)地方單獨(dú)訓(xùn)練，可以加上手勢(shì)。

從剛才的朗讀中，你感受到了小牧童怎樣的.心情？

4、用“啦”延長(zhǎng)歌曲旋律。

師：小牧童用歌聲來表達(dá)了自己愉快的心情，歌曲的旋律有什

么特點(diǎn)？讓我們帶著歡快的心情，跟老師用“啦”來哼唱歌曲的旋

律。

5、輕聲哼唱歌曲。

師：你們學(xué)得可真快，現(xiàn)在能不能跟著老師的琴聲把歌詞放進(jìn)

去唱一唱呢？一起來試試吧。（琴伴奏慢）

解決附點(diǎn)的演唱

師：唱得真不錯(cuò)，不過老師覺得你們還沒有把小牧童騎在馬背

上放牧?xí)r高興的心情完全體現(xiàn)出來，跟老師來唱一唱這兩句?。ǜ?/p>

唱）

師：現(xiàn)在我們?cè)賮沓怀@首歌曲，思考：你感覺跟剛才有什

么不同？（琴伴奏稍快）

（如果學(xué)生唱的還沒達(dá)到老師的要求，教師可以夸張的模仿學(xué)

生唱一唱，讓他們直觀的看到自己的不足）

7、通過剛才的學(xué)習(xí)，我相信大家已經(jīng)感受到了小牧童放牧?xí)r高

興的心情，讓我們?cè)俅伪M情地唱一唱這首歌吧?。ǚ虐樽噤浺粞莩?/p>

8、指導(dǎo)多種方式演唱

師：剛才我們用了中速來演唱這首歌曲，給人歡快活潑的感覺，

不知道用慢速來演唱效果怎么樣？我們來試試！（放悠閑版的伴奏）

師：用慢速也很舒服，感覺悠閑自在。同一首歌曲，不同的演

唱速度能給人帶來不同的感受。唱得也不錯(cuò)，我從同學(xué)們的聲音里、

表情里都能感受到，小牧童快樂、高興的心情。在這美麗的草原上，

除了小牧童快樂的歌聲以外，還會(huì)有什么聲音呢？誰能模仿一下？

（風(fēng)聲、牛羊聲、馬睛聲、鈴鐺聲）

9、嘗試各種處理方案

師：天山的小牧童騎的是馬，我們學(xué)過的哪種樂器可以模仿馬

蹄的聲音？（學(xué)生選擇樂器雙響簡(jiǎn)）

師：（找學(xué)生試敲）敲得怎么樣？找?guī)讉€(gè)敲得好得演奏。

師：同學(xué)們表演的真棒！要讓我們的歌曲更歡快，還可以怎么

做呢？

（沒有拿到樂器的跟著老師一起做騎馬的姿勢(shì)跳舞。）

五、拓展

師：在這草原上居住著許多少數(shù)民族，你知道有哪些嗎？這些

少數(shù)民族人民用他們勤勞的雙手把草原裝扮得如此美麗，讓我們來

欣賞欣賞他們的豐姿吧！

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課你覺得快樂嗎？在快樂地學(xué)習(xí)中你學(xué)到了什么？（認(rèn)識(shí)

了附點(diǎn)；知道了牧童是怎樣放牧的；明白了同一首歌曲，不同的演

唱速度能給人帶來不同的感受；學(xué)會(huì)了《牧童之歌》這首歌曲……）

今天，我們?nèi)チ诵陆奶焐剑湍抢锏男∧镣渤藲g樂的

《牧童之歌》，最后讓我們一起走上鄉(xiāng)間的小路，唱起快樂的歌兒

吧！

學(xué)生在《鄉(xiāng)間小路》的歌曲聲中走出教室。

《牧童》教案7

一、設(shè)疑導(dǎo)入

先板書好畫家寫得大一些，牧童寫的小一些，同學(xué)們今天我們

要學(xué)習(xí)《畫家和牧童》，誰來把課題讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？是啊,

一個(gè)是有名的畫家，一個(gè)是小小的牧童，那么畫家和牧童之間會(huì)發(fā)

生什么事呢？

二、指名初讀課文

1、下面讓我們自由朗讀課文，一起到課文中去看看吧。如果要

想把課文讀好，首先要把每個(gè)字讀對(duì)，每個(gè)句子讀通順，遇到不認(rèn)

識(shí)的字，借助拼音，或請(qǐng)教同學(xué)。

2、同學(xué)們讀得很投入，相信一定能流利的朗讀課文了，老師想

聽聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>

（指名請(qǐng)同學(xué)朗讀）

三、初步感知課文

1、同學(xué)們，在你們讀和聽的過程中，你從課文中知道了些什

么？

（學(xué)生自由的發(fā)表自己的見解）

2、那你喜歡文中的誰？你們?cè)俸煤玫陌颜n文讀一讀，并說說你

是從課文哪些句子的描寫上喜歡上他的？并說說自己為什么喜歡？

（學(xué)生再次讀課文）

3、學(xué)生讀句子。

（問：這句話寫了他的什么？）

四、朗讀感悟課文，培養(yǎng)語感

1、指導(dǎo)學(xué)生讀第一段：

生：當(dāng)有同學(xué)說我喜歡畫家戴嵩時(shí)，因?yàn)樗浅Ｓ忻?，畫也?/p>

的好。

（此時(shí)，進(jìn)行引導(dǎo)）

師：是嗎？從哪句可以看出來，引導(dǎo)學(xué)生讀：他的畫一掛出來,

就有許多人觀賞。這說明了什么？

（說明他的畫很受大家的喜歡，畫的非常好，板書畫的'好一下

子就把人們吸引住了。）

（出示課件：讓學(xué)生讀他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。并

試著用上一就進(jìn)行說話訓(xùn)練。）

（引導(dǎo)學(xué)生讀第一句）而且沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)

著花大價(jià)錢購買，多厲害呀，教師都有點(diǎn)佩服他了，那么請(qǐng)同學(xué)讀

出佩服的語氣。

2、指導(dǎo)讀第三段:

戴嵩的畫不僅畫的好，還畫的快？你發(fā)現(xiàn)了嗎？

學(xué)生找句子沉思片刻時(shí)，還有一會(huì)兒，一會(huì)兒（板書畫得快）

（出示課件，可聯(lián)系插圖理解，濃墨涂抹和輕筆細(xì)描，讓學(xué)生

讀句子，你能否也能用一會(huì)兒，一會(huì)兒說話）

（引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段，讀出胸有成竹，自信的語氣）

3、指導(dǎo)學(xué)生讀3?4段：

師：是啊，戴嵩的畫畫的這么快，這么好，怪不得圍觀的人紛

紛夸贊，我們一起去讀一讀吧！

生：同桌互相讀一讀3?4段，一人做商人，一人做教書先生,

還可加上動(dòng)作，互相演一演。）

（引導(dǎo)學(xué)生讀出夸贊的語氣）

師：如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣夸贊戴嵩呢？

生：可同桌互相讀，再進(jìn)行展示讀，評(píng)價(jià)。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀5?6段：

師：就在大家贊不絕口，不?？滟澋臅r(shí)候，這時(shí)誰來了？

生：小牧童。

師：是啊，小牧童來了，有喜歡小牧童的嗎？

（此時(shí)板書，在板書時(shí)，故意把牧字寫成牡字。）

（可能會(huì)有學(xué)生指出）

師：非常抱歉，不好意思，我馬上改正，謝謝你的指正。這位

同學(xué)很大膽，觀察也很仔細(xì)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)把5?6段讀一讀看看小牧

童說了什么？應(yīng)該怎樣讀？應(yīng)讀出怎樣的語氣？

（剛才你們是怎么說的，你會(huì)說嗎？誰來讀讀小牧童的話）

師：可見牧童非常膽大，那么看畫的人心里是怎樣的？在他們

看來，小牧童的話就像炸雷一樣。

（體會(huì)炸雷，和大家都呆住了）

⑴大家一聽牧童這樣說，會(huì)想些什么，又會(huì)說些什么？

（引導(dǎo)）

⑵戴嵩聽了是怎么說的，怎么做的呢？說明戴嵩怎樣？

（說明戴嵩很虛心，很能接受別人的見意，哪怕是小小的牧童）

⑶指導(dǎo)讀出畫家和藹的語氣

⑷牧童又是怎樣解釋的？小牧童為什么敢指出？（因?yàn)樗?jīng)常

放牛，平時(shí)注意觀察，對(duì)斗牛的情形記得清清楚楚）就像剛才指出

了老師錯(cuò)誤的同學(xué)。要想發(fā)現(xiàn)不足，必需建立在認(rèn)真觀察，認(rèn)真思

考的基礎(chǔ)上，才能發(fā)現(xiàn)。

（指導(dǎo)學(xué)生練讀牧童的話，讀出對(duì)話的語氣，讀出小牧童那種

直率，勇敢的語氣）

⑸如果是你發(fā)現(xiàn)了大畫家的錯(cuò)誤，你會(huì)指出嗎？為什么？認(rèn)識(shí)

牧童的膽量，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。

⑹戴嵩的致謝。

（讀出慚愧，不好意思的語氣）

5、學(xué)生自由讀，并啟發(fā)學(xué)生說說為什么這樣讀？你大聲讀，說

說你的原因，小聲讀也說說你的原因。戴嵩虛心，牧童膽大，他們

都非常的了不起。

（板書了不起）

帶著你的理解把課文讀一坊，再四人小組表演讀。

（師生合作讀）

（分角色讀）

（表演讀）

師：總結(jié)兩人的品質(zhì)。你分別想對(duì)他們說些什么？

五、課外拓展

收集有關(guān)中外名人虛心改錯(cuò)的故事或敢于向他人提出意見的故

事。

六、板書

畫家和牧童

《牧童》教案8

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)古詩生字，會(huì)書寫“蓑”；準(zhǔn)確有感情地朗讀古詩，并能

背誦。

2.通過注釋以及邊讀邊想象的方法，感知詩歌大意，且能用自

己的語言，描述詩歌意境;滲透學(xué)習(xí)棲蟾的《牧童》古詩。

3.感受、體驗(yàn)詩歌中所表達(dá)的童樂、童趣，感悟詩人情懷。

教學(xué)過程：

課前：欣賞一曲笛子獨(dú)奏一一《小放牛》

同學(xué)們，讓我們先來欣賞一曲笛子獨(dú)奏一一《小放牛》

上課：

一、啟：牧童身影越千年

我看到同學(xué)們剛才很陶醉的樣子，說說吧，這樣的曲子，帶給

你什么樣的感受？

這悠揚(yáng)的笛聲自然而然地就讓我們聯(lián)想到了牧童放牛的畫面，

我們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)學(xué)過一首描寫牧童的詩，還記得嗎？指名背

牧童騎黃牛，歌聲振林橫。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

［清］袁枚《所見》

今天，我們也要學(xué)一首與牧童有關(guān)的詩。題目就叫讀課題一

《牧童》

二、承：牧童身影整體顯

1.（出示）自己先讀讀吧，讀上兩至三遍，把它讀正確，讀通順。

（讀詩一定要投入，就像你們現(xiàn)在這狀態(tài)，非常好。

2.指名誦讀：誰來單獨(dú)為大家讀讀

正音：這個(gè)“蓑”字，是平舌音，寫的時(shí)候要注意它是草字頭,

有一種草就叫蓑衣草呢!用手指書空一遍，可別漏了中間的一橫。

（過渡：一絲不茍，字正腔圓，有板有眼）還要讀出節(jié)奏和味道來。

師聲配合讀。

3.齊讀：好，我們一起來讀讀

過渡：詩就是這樣，讀出味道，讀出節(jié)奏。讀詩不僅要讀出味

道，讀出節(jié)奏，還要讀出感覺，讀出畫面。你讀后眼前有怎樣的畫

面？指名說。

三、入：牧童身影在眼前

1.過渡：剛才我們看到的是遠(yuǎn)景，現(xiàn)在就象拍電影一樣，讓我

們把鏡頭慢慢拉近。你肯定會(huì)有新的收獲。靜靜默讀，一邊讀一邊

想像畫面，看哪些字詞激起了你的想像？

A草鋪橫野六七里

（1）“鋪”（草長(zhǎng)得很茂盛，像平鋪開一樣）

1.指名說，你找得很好，（板書“鋪”字）我們平時(shí)鋪什么？

2.出示：草長(zhǎng)橫野六七里

草冒橫野六七里

草鋪橫野六七里

與“長(zhǎng)、冒”比較，鋪感受到草的多和廣。再讀這一句學(xué)生說

道六七里：真的六七里嗎？“六七里”在這里是虛指，就是說呀，這

原野一一非常廣闊，你讀讀。鋪得再廣闊些，再讀。

3.看著這樣的原野，你腦海中會(huì)出現(xiàn)哪些詞，指名說。出示：

郁郁蔥蔥青草繁茂綠茵遍野綠氈鋪地綠草如毯鋪青迭翠

綠草如茵一碧千里生機(jī)盎然綠草茸茸綠草如氈

（草地仿佛一塊無暇的綠氈，在鋪展。

郁郁蔥蔥像碧綠的畫卷在鋪展再讀

4.在這么廣闊的草地上，牧童可能會(huì)做些什么呢？

小結(jié)：對(duì)，牧童就是這樣，在原野上自在地玩，自由地樂。這

廣闊的原野帶給了牧童多少的樂趣啊，一起讀讀這句

板書：自由!

過渡：一個(gè)“鋪”字激活了我們想象，再往下讀讀，讓我們?cè)?/p>

往下讀讀，我們還看到怎樣的畫面？

B笛弄晚風(fēng)三四聲

“弄”：（板書“弄”字）

1.組詞：詩中弄笛就是一一（玩弄笛子）

怎樣就叫“逗弄、玩弄“笛子呢？這問題不急著回答。也許讀懂

了這句詩你也就明白了弄字。

2.牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。一一［北宋］雷震《村晚》

看看注釋，你讀懂這句了嗎？不成曲調(diào)，想怎么吹就怎么吹。這

就是“短笛無腔信口吹?！薄暗雅本褪且弧岸痰褵o腔信口吹”啊。

指導(dǎo)朗讀：笛聲高了，引讀笛弄晚風(fēng)三四聲低了引讀

3.（聯(lián)系生活）我們班很多孩子也在學(xué)樂器!那你們學(xué)樂器能不能

說“弄”？（時(shí)間、地點(diǎn)、目的、心情）根據(jù)學(xué)生所說的，給予回應(yīng)：

你說的是地點(diǎn)不同

哦，你是為了形成一樣技能，目的不一樣啊心態(tài)也不一樣呢

4.我聽出來了，他的弄笛比我們多了幾分輕松，幾分自由，少

了幾分壓力，幾分緊張。心情也是自由自在啊!這就是““笛弄”啊。

板書：自在！再讀“笛弄晚風(fēng)三四聲”

過渡：看到牧童在晚風(fēng)中怎樣吹笛子了嗎?請(qǐng)你把看到的寫下來。

5.寫話

你可以寫第一句，也可以寫第二句，能干的同學(xué)也可以把第一、

二句都寫下來。要做到下筆如有神。

6.交流?；刈x第一二句。

7.拓展:

剛才，你們這么一想象啊，牧童仿佛出現(xiàn)在我們的視野里一一

（出示畫面），他也出現(xiàn)在其他詩人的詩句里：（師讀）牛得自由騎，

春風(fēng)細(xì)雨飛。青山青草里，一笛一蓑衣。

你也讀讀，（生讀……）見到牧童了嗎？他正干嗎呢？

是呀，牧童騎著牛，披著蓑衣，吹著短笛，游蕩在青山青草里。

這樣的生活不是神仙，勝似神仙哪，我們一起讀：牛得自由騎，春

風(fēng)細(xì)雨飛。青山青草里，一笛一蓑衣。

帶著對(duì)這兩幅畫的美好印象，讓我們?cè)僮x呂巖的這兩句詩，讀

出牧童的悠閑與自在：（齊讀兩句：草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四

聲。）

過渡：你還看到了什么畫面？哪個(gè)字又激活了你的想象？

C歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

1.請(qǐng)你看看插圖，你仿佛又看到了怎樣的話面？指名說。再讀詩

句：歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

2.臥：想象一下，他是怎么臥的？

他就是這樣，隨心所欲地，想怎么臥就怎么臥，多自在啊，誰

讀讀這句？透過插圖和這個(gè)臥字，你又看到了一個(gè)怎樣的牧童？板書:

悠閑

這么自在的'感覺，我們一起在讀中享受

3.有詩人直接寫出了他的悠閑和自在。：引入，師讀：日出唱

歌去，月明撫掌歸。何人得似爾（你），無是亦無非。（生交流）自己

讀一讀（……）什么意思?你讀明白了嗎？誰能像你這樣，過著無是無

非的生活呢！

4.是啊，何人得似爾，引讀：歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月

明。

何人得似爾，引讀：草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。

5.（音樂起）來，讓我們連起來讀整首詩，再次體會(huì)牧童的這份

悠閑與自在。

四、合：牧童身影在人間

1.通過剛才的學(xué)，詩人筆下的牧童仿佛就在我們面前閃現(xiàn)。呂

巖為什么會(huì)寫這樣的牧童呢?讓我們看一下呂巖的資料

呂巖：字洞賓，唐代末年進(jìn)士，當(dāng)過兩次縣令。正遇到農(nóng)民起

義，兵荒馬亂的，帶領(lǐng)家人逃跑，過著顛沛流離的生活。傳說到山

中學(xué)道，不知所終。

2.這回你知道他為什么寫牧童了么?一一呂巖渴望過上這樣休閑

自在的生活。

3.總結(jié)：其實(shí)，向往這樣的生活的又何止呂巖一人呢？

剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)《牧童》詩的過程中，讀到了棲蟾的幾句詩，連

起來其實(shí)就是一首完整的詩，題目也叫《牧童》。（出示）讓我們一

起連起來讀讀——

（牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。一一［北宋］雷震《村

晚》）

回讀生齊讀：牧童騎黃牛，歌聲振林槌。一一［清］

4.這些詩都是寫牧童的。

有位專家他專門做過一個(gè)統(tǒng)計(jì)，在古人的詩作中以牧童為主題

的詩在不同的朝代中曾出現(xiàn)過二十多次。

詩人想表達(dá)的都是對(duì)鄉(xiāng)村牧童生活的向往啊。而這二十多首寫

牧童的詩，都是表達(dá)對(duì)自由自在的田園的向往和追求。像這樣寫牧

童的詩，它不僅僅是一個(gè)個(gè)方塊的文字，也不僅僅是文學(xué)作品，它

更是我們中國特有的文化。板書：文化

5.如果你以后再聽到短笛聲，一一你可能會(huì)想起一個(gè)人一一（生:

呂巖）；你可能會(huì)在心中念起一首詩一一（生背誦《牧童》，再齊背

誦。）

師：從此，你對(duì)牧童不再陌生，盡管你們相隔千年。這就是文

化的力量。也相信寫牧童的詩還會(huì)延續(xù)，寫牧童的歌不會(huì)間斷。

6.作業(yè)菜單：選做

1.課外收集以牧童為主題的詩，與同學(xué)分享感受。

2.把《牧童》改寫成一篇小短文。

3.默寫《牧童》。

《牧童》教案9

教學(xué)時(shí)間：

20_年4月10B-11日

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)本課生字，會(huì)寫要求會(huì)寫的生字。

2.理解課文內(nèi)容，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品

質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，通過朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的

優(yōu)秀品質(zhì)。

2.理解課文內(nèi)容，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件生字卡片詞語卡片

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

出示課件，第一張，師問生：為什么老師要這樣寫題目？（老

師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書。）一個(gè)人人敬佩的大畫家卻對(duì)小牧童連連拱手

道謝，這是為什么呢？我們到課文中去找找答案吧！

二、初讀課文，了解大意。

1.自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確。

2.同桌互讀，檢查、糾正字音。

3.運(yùn)用生字卡同桌互讀。

4.小組讀，選擇自己喜歡的讀書方式讀全文，把不懂的詞句畫

出來與小伙伴商討。

5.出示課件，展示全文。

三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。

1.指名讀課文，說出文中的畫家指的是誰。（戴嵩）你能簡(jiǎn)單

地向大家介紹一下戴嵩嗎？

（戴嵩是唐朝著名的畫家，他的畫一掛出來就會(huì)有許多人觀賞,

看畫的人都會(huì)點(diǎn)頭稱贊，有錢的人要花大價(jià)錢爭(zhēng)著購買。）

課文中是怎樣說的？我們一起讀一讀第一自然段。

2.這么有名的大畫家與小牧童直接發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)同

學(xué)們讀一讀第二至第五自然段。

（小牧童對(duì)大畫家出現(xiàn)的錯(cuò)誤，竟然擠進(jìn)贊嘆著的人群大喊

“話錯(cuò)啦”，大家都耒住了，然而戴嵩卻把小牧童叫到跟前，虛心

聽取牧童的意見。）

看課件，比較畫家與牧童的各種不同之處。

3.朗讀感悟人物的品質(zhì)。

4.課下作業(yè)。

在我國現(xiàn)代畫家中，不少人以畫動(dòng)物而聞名，同學(xué)們課下查找

一些資料與同學(xué)交流。

第二課時(shí)

1.復(fù)習(xí)。

(1)分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的.品質(zhì)。

(2)向大家介紹自己查找的資料。

2.利用生字卡片、詞語卡片學(xué)習(xí)本課生字、詞語。

3.出示課件，完成字詞學(xué)習(xí)任務(wù)。

(1)認(rèn)字。

根據(jù)課件，認(rèn)識(shí)本課生字。

(2)寫字。

通過課件，學(xué)會(huì)本課要求會(huì)寫的生字。

4.句子小練習(xí)。(出示課件，完成“我能行”練習(xí))

5.欣賞戴嵩的畫。(出示課件)

組長(zhǎng)已閱

課后反思：

在教學(xué)《畫家和牧童》B寸，綜合運(yùn)用以讀代講的教學(xué)方式，以

老師講評(píng)和學(xué)生互評(píng)的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，學(xué)生在有

感情的朗讀中能更好的體會(huì)大畫家戴嵩在畫畫時(shí)的認(rèn)真態(tài)度和向小

牧童求教的虛心精神以及小牧童的勇敢。引導(dǎo)學(xué)生在看圖時(shí)主動(dòng)展

開想象，充分體驗(yàn)畫中人物的內(nèi)心活動(dòng)。師生在交流“還有什么人

在夸贊大畫家的畫？”時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到“紛紛夸贊”的意思。另

外，教師又以讓學(xué)生對(duì)大畫家、小牧童說句話的交流形式，入情入

境的體會(huì)他們的好品質(zhì)。這樣既注意了學(xué)生養(yǎng)戌善于觀察，敢于表

述自己真實(shí)感受的習(xí)慣，也有助于提高學(xué)生的讀寫能力。在《畫家

和牧童》的教學(xué)過程中，我讓學(xué)生在初讀課文時(shí)，動(dòng)筆標(biāo)畫出課文

中的生字和由這些生字所組成的詞語，然后同桌之間交流標(biāo)畫的詞

語，合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)第3、4自然段中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把

“夸贊、稱贊、贊揚(yáng)”等近義詞標(biāo)畫出來，并在有感情的朗讀中體

會(huì)這三個(gè)詞語的意思。通過朗讀相關(guān)的語句來理解這些詞語。

《牧童》教案10

教學(xué)目的

本節(jié)課，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樂器演奏的興趣和認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

對(duì)于從來沒有接觸過簡(jiǎn)譜的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)唱簡(jiǎn)譜的能力;

對(duì)于有一定簡(jiǎn)譜基礎(chǔ)的學(xué)生，教會(huì)學(xué)會(huì)“二重唱”。

教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)唱準(zhǔn)音的高度、時(shí)值。

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)。

一、首先，激發(fā)學(xué)生的音樂想象能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的.熱愛。

請(qǐng)同學(xué)們聽一聽：5———|5———|,模仿的是什

么聲音？

再聽一聽：|111111111，模仿的是什么聲音？

再聽一聽：|565.3|515一|4.326|5323一|,象征

什么意思？

二、教師用口琴吹一首《火車向著韶山跑》；用笛子吹一首

《洪湖水，浪打浪》，激發(fā)學(xué)生對(duì)樂器的興趣。提議每一個(gè)學(xué)生，

都應(yīng)該買一樣樂器。

三、音階教學(xué)

1-|2—|3一|4—|5一|6一|7—|1—|1—II

duoruaimifasuolasiduo

dorueisoltido

堵銳瞇發(fā)縮拉絲夜都

四、請(qǐng)同學(xué)們把音樂課本第七冊(cè)，翻到56頁，我們來學(xué)《牧童》

這首樂曲。

教師用口琴、橫笛、豎笛、電子琴，演奏《牧童》。

帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《牧童》這首樂曲。

五、結(jié)束。

《牧童》教案11

教學(xué)目標(biāo):

1、正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生演唱二聲部合唱的能

力O

2、感受切分節(jié)奏，并在教師的指導(dǎo)下，把這種節(jié)奏所表達(dá)的快

樂情緒用歌聲表達(dá)出來。

3、通過學(xué)唱歌曲，感受體驗(yàn)并用自己自然真摯地歌聲表現(xiàn)歌曲

活潑的情緒。

教學(xué)重點(diǎn):

感受體驗(yàn)歌曲活潑的情緒。

教學(xué)難點(diǎn):

訓(xùn)練學(xué)生二聲部的演唱能力。

教具準(zhǔn)備:

電子琴、課件

教學(xué)過程:

一、激情導(dǎo)入

1.組織教學(xué)，師生問好

2、導(dǎo)入:

師：這節(jié)課呢先來聽老師念幾首詩的名句，聽一下這幾首詩中

描寫了哪個(gè)主人公。仔細(xì)聽好，第一首，“借問酒家何處有，牧童

遙指杏花村”；第二苣，“牧童歸來橫牛背，短笛無腔信口吹”；

第三首，“牧童騎黃牛，歌聲振林越?！边@三首詩里面都描述了

誰？學(xué)生回答（牧童）

那么牧童是干什么的？——放牧的兒童

3、師：恩，非常好。剛剛那些優(yōu)美的詩句描寫的是中國的牧童。

現(xiàn)在我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)外國的牧童，他們是用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)的斯

洛伐克的牧童。大家對(duì)斯洛伐克這個(gè)國家熟悉么？斯洛伐克是中歐

的‘一個(gè)內(nèi)陸國家，是世界上城堡數(shù)量最多的國家之一，還擁有肥沃

的平原和連綿的高山峻嶺。牧童們?cè)谧约旱募亦l(xiāng)自由地放聲歌唱。

那么接下來我們就來聽一下這首斯洛伐克民歌《牧童》師板書出課

題

二、學(xué)唱歌曲

（一）、掌握節(jié)奏、聽錄音范唱

感受一下這首歌曲的情緒是怎么樣的？生：“非常高興、熱烈

歡快?？”

2、再聽歌曲

師：“歌曲分為幾個(gè)樂句？哪一句被反復(fù)唱了兩遍，為什么”

生：“四個(gè)樂句，三四句反復(fù)唱兩遍，因?yàn)楦栌芍杏蟹磸?fù)記號(hào)?！?/p>

師總結(jié)，并簡(jiǎn)單介紹歌曲的演唱形式為二聲部合唱。

3、師范唱歌曲第一段。（問：你覺得歌曲的那一句最富有跳躍

感？為什么？）生回答。（第三句）

師總結(jié)（因?yàn)楦枨谐霈F(xiàn)了切分的節(jié)奏，這種節(jié)奏的運(yùn)用會(huì)使

歌曲顯得活潑、跳躍）

4、出示切分節(jié)奏_____并練習(xí)。

師：“切分節(jié)奏在歌曲中共出現(xiàn)了幾次？”

師：“讓我們帶著這種活潑、歡快的情緒來朗讀一遍歌詞”

師拍手領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞

（二）、演唱歌曲

1、高聲部旋律。

在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)高聲部旋律，請(qǐng)學(xué)生采用拍手的形式，充分

感受切分節(jié)奏，體會(huì)樂曲快樂的情緒。

先唱曲譜，后填歌詞并適當(dāng)處理歌曲，然后完整演唱高聲部

（輕聲）。

2、學(xué)唱二聲部旋律

（1）師范唱第一段，請(qǐng)學(xué)生找出與高聲部不同的兩句旋律。

師：“剛才我們演唱了高聲部旋律，同學(xué)們唱得非常好，現(xiàn)在

我們就一起來學(xué)習(xí)一下低聲部旋律。先聽老師唱第一段。請(qǐng)同學(xué)們

聽一下，低聲部的那兩個(gè)樂句是跟高聲部不一樣的？”

教師指導(dǎo)學(xué)唱第二、三句旋律曲譜，后填詞演唱。（教師鋼琴

指導(dǎo)音準(zhǔn)，尤其是#4）

（2）完整演唱第一段二聲部旋律。

3）分形式演唱并評(píng)價(jià)

A、老師演唱低聲部，學(xué)生演唱高聲部。

B、學(xué)生分男女兩組進(jìn)行合唱。（根據(jù)男女生音色決定所唱聲部）

（4）兩個(gè)聲部完整演唱歌曲旋律。

三、小結(jié)：

謝謝大家的合作，我們今天的課上的非常成功，請(qǐng)同學(xué)們課下

自學(xué)二三段歌詞并分小組演唱。

最后，給大家布置一個(gè)小小的作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們自己搜集其他的

斯洛伐克民歌，聯(lián)系本節(jié)課學(xué)習(xí)的《牧童》，總結(jié)一下斯洛伐克民

歌的特點(diǎn)。

教學(xué)對(duì)象：四年級(jí)學(xué)生課程名稱:

人教版小學(xué)音樂四年級(jí)上冊(cè)第四單元《山鄉(xiāng)牧童》唱歌課《牧

童》課程類型：新授課

教師基本信息：

陳南南，畢業(yè)于北方民族大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院音樂教育專業(yè)，年

在高臺(tái)逸夫小學(xué)擔(dān)任音樂老師。

《牧童》教案12

設(shè)計(jì)意圖：

《牧童短笛》是我國著名音樂家賀綠汀所作，這是一首風(fēng)格清

新、富有田園風(fēng)味的樂曲。我在《中國傳統(tǒng)文化》主題下設(shè)計(jì)了此

節(jié)音樂欣賞活動(dòng)。這首樂曲的旋律優(yōu)美、淳樸，具有鮮明的音樂形

象和濃郁的江南風(fēng)情，是三段體音樂，第一段四分之四拍的節(jié)奏，

舒緩、悠揚(yáng)，描繪了美麗的田園景色，牧童騎在牛背悠揚(yáng)的吹著笛

子；第二段轉(zhuǎn)換為四分之二的節(jié)拍，以歡快、跳躍的節(jié)奏，展示牧

童和水牛在水中、田間嬉戲的的場(chǎng)面，和第一段形成鮮明的對(duì)比；

第三段再現(xiàn)第一段的音樂主題，夕陽西下，牧童返回鄉(xiāng)村，給人余

音裊裊，回味無窮的感覺。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，以及人之發(fā)

展水平，幼兒通過多種感官欣賞音樂，理解音樂，感受音樂的風(fēng)格

特點(diǎn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、區(qū)分音樂的性質(zhì)，了解樂曲ABA三段體曲式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、嘗試用多種形式表現(xiàn)音樂、理解音樂。

3、感受民樂與水墨結(jié)合的優(yōu)美意境。

活動(dòng)重點(diǎn)：區(qū)分樂曲的音樂結(jié)構(gòu)。

活動(dòng)難點(diǎn)：分析了解樂段的表現(xiàn)情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《牧童短笛》音樂。

2、《牧童短笛》水墨動(dòng)畫。

3、水墨材料及笛子。

教學(xué)手段：口頭語言，電子視聽設(shè)備和多媒體技術(shù)。

活動(dòng)過程

開始部分：

一、幼兒演唱歌曲“什么樂器在歌唱”。

師：什么樂器在歌唱？（鋼琴、小鈴、鈴鼓）

師：小朋友還知遒什么樂器會(huì)唱歌呢？我們來聽一段音樂。

基本部分：

一、欣賞音樂《牧童短笛》了解笛子的演奏特點(diǎn)

（1）幼兒靜聽欣賞音樂。

師：聽到什么了？感覺怎么樣？（悠揚(yáng)、歡快）猜猜看，這段

音樂是用什么樂器演奏的？（回答后出示笛子）

（2）認(rèn)識(shí)樂器-------笛子。

師：見過這個(gè)樂器嗎？見過誰吹笛子？怎么吹笛子的？這么美

的音樂會(huì)在什么地方吹呢？

小結(jié)：笛子是我們中國人發(fā)明的一種吹奏樂器，演奏的時(shí)候把

它橫著放在嘴邊，它能吹美妙的音樂來。

教師：笛子演奏的這段音樂有幾段呢？我們接著聽。

二、再次完整欣賞音樂，感受音樂ABA的由式結(jié)構(gòu)。

師：聽出來了嗎？有幾段？音樂的節(jié)奏都一樣嗎？

哪一段是舒緩優(yōu)美的？哪一段是歡快活潑的？

小結(jié)：每個(gè)人對(duì)音樂的理解都是不一樣的，有的聽出了優(yōu)美、

平和的感覺，有的聽出了歡快、跳躍的感覺。第一段的音樂比較緩

慢、抒情；第二段的音樂聽起來比較歡快、跳躍；第三段的音樂和

第一段一樣是緩慢抒情的。

師：這么好聽的音樂講了一件什么事情呢？我們來聽一聽、看

一看，這一次我要邊聽邊畫了。

三、教師聽音樂“畫''牧童短笛的故事，了解樂曲表達(dá)的意義。

1、教師聽音樂快速繪制“牧童短笛”的水墨畫圖。

師：看出來了嗎？有什么？講了一件什么事情？到底誰在吹笛

子呢？（幼兒根據(jù)畫面自由講述）

2、小結(jié)：這個(gè)音樂就叫《牧童短笛》，講述了發(fā)生在江南水鄉(xiāng)

的事情，一個(gè)牧童騎在牛背上悠揚(yáng)的吹著笛子的‘故事。

師：到底是什么有趣的事情呢？我們聽聽音樂，看看你能想到

什么？

四、分段欣賞音樂，感受音樂的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

1、欣賞第一段音樂，感受音樂悠閑、緩慢的特點(diǎn)。

師：這一段音樂乎起來什么感覺？（優(yōu)美、抒情、緩慢）牧童

在做什么事情？

（幼兒自由講述）

小結(jié)：優(yōu)美抒情的音樂表現(xiàn)牧童悠閑自得的騎在牛背，吹著手

中的短笛，看著隨風(fēng)飄動(dòng)的柳條，飛舞的小鳥，走在美麗的田間小

道。

2、欣賞第二段，感受歡快、活潑的音樂特點(diǎn)。

師：這段音樂和第一段音樂有什么不同？節(jié)奏一樣嗎？他們來

到了哪里？牧童這時(shí)候在干什么？

小結(jié)：歡快活潑的音樂表現(xiàn)牧童從牛背上下來，斜靠樹枝休息,

水牛在水里嬉戲，在田間逗樂的場(chǎng)景。

3、欣賞第三段，再次感受抒情、優(yōu)美的音樂特點(diǎn)。

師：這段音樂和前面的哪一段音樂一樣？（第一段）牧童又在

干什么？

小結(jié)：和第一段的音樂一樣，牧童又騎上牛背，悠閑自得的吹

著短笛，走遠(yuǎn)了。

五、幼兒欣賞視頻，教師配樂講述故事，感受水墨畫與音樂結(jié)

合的意境美。

師：老師還帶來了一段視頻，我們看一看，聽一聽。

故事：彎彎的溪水旁，柳條隨風(fēng)搖動(dòng)。在小路的盡頭，一頭水

牛緩緩走來。牛背上，穿著短褲短褂的牧童悠然自得吹起一首悠揚(yáng)

小曲，悅耳的笛聲，飄到郊外每一個(gè)角落，鳥兒、蝴蝶、花兒都被

他的迪聲陶醉了。

小河里，魚兒在水中歡快的游來游去，水牛下入河中，享受難

得的清涼，水牛一會(huì)兒在水中和魚兒嬉戲，一會(huì)兒在田間和蝴蝶逗

樂嬉鬧。牧童斜靠在樹枝上，進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

夕陽西下，牧童醒來，拿起笛子，喚回遠(yuǎn)處的水牛，騎在牛背

上，牧童又悠然自得的吹著短笛，笛聲飄向郊外的每一處角落，越

走越遠(yuǎn)，越走越遠(yuǎn).....

結(jié)束部分:

教師梳理小結(jié)：今天我們一起欣賞了用長(zhǎng)笛演奏的《牧童短

笛》，還有用鋼琴演奏的《牧童短笛》呢，下次活動(dòng)我們繼續(xù)欣賞,

看看不同樂器演奏的《牧童短笛》有什么不一樣？

延伸活動(dòng)：

結(jié)合區(qū)域活動(dòng)，將《牧童短笛》的音樂投放表演區(qū)，幼兒聽音

樂表演。

《牧童》教案13

《古詩牧童》是一首描寫山區(qū)牧童生活和自然景色的詩歌，通

過詩中的描繪，展現(xiàn)出人與自然和諧相處的美好景象，教育孩子們

要珍愛自然，與自然和諧相處。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解詩歌的基本結(jié)構(gòu)和意義。

2.理解人與自然的和諧相處，欣賞自然的美景。

3.培養(yǎng)孩子關(guān)愛自然的意識(shí)，保護(hù)自然環(huán)境的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解和欣賞詩歌的含義和美感。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，理解原著意義。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

1.美術(shù)作品《山水牧場(chǎng)》

2.錄制自然景色的視頻片段

3.牧羊人用具實(shí)物和圖片

四、教學(xué)過程：

1.課前準(zhǔn)備

安排好課堂環(huán)境，備好PPT等教學(xué)工具，制作好課堂簽到卡、

學(xué)生自評(píng)卡和調(diào)查問卷。

2.導(dǎo)入課堂

通過播放自然景色的視頻片段，幫助學(xué)生感受自然美景。然后,

教師請(qǐng)學(xué)生觀看美術(shù)作品《山水牧場(chǎng)》，讓學(xué)生了解和感受景色中

的自然元素。

3.精讀課文

讓學(xué)生逐句讀詩歌，了解詩歌的意義和中心思想。引導(dǎo)學(xué)生體

會(huì)詩歌中生動(dòng)的描寫和細(xì)膩的情感，然后讓其自己朗讀出來，培養(yǎng)

孩子對(duì)美的敏感性。

4.走進(jìn)自然

通過讓學(xué)生親自到校園附件的自然環(huán)境中，感受、觀察、記錄

校園中的生態(tài)環(huán)境，讓孩子更加了解和珍愛自然。

5.活動(dòng)設(shè)計(jì)

利用牧羊人用具，讓學(xué)生親手體驗(yàn)?zāi)裂蛉说纳睿瑢W(xué)習(xí)和了解

當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕?。同時(shí)，安排自然拓展活動(dòng)、野外體驗(yàn)活動(dòng)和體育

競(jìng)賽等活動(dòng)。

6.總結(jié)反思

通過課前簽到、學(xué)生自評(píng)卡和調(diào)查問卷等形式，讓學(xué)生反思自

己對(duì)自然的態(tài)度和參與活動(dòng)的后感悟，激勵(lì)學(xué)生珍愛自然和保護(hù)環(huán)

境。

五、教學(xué)效果評(píng)估：

1.學(xué)生的筆記和觀察記錄

2.學(xué)生的.討論和表達(dá)

3.學(xué)生自評(píng)卡和調(diào)查問卷

六、教學(xué)反思：

通過本課教學(xué)，學(xué)生們更加了解和珍愛自然，表現(xiàn)出一定的保

護(hù)自然環(huán)境的能力。但是，因?yàn)闀r(shí)間和教學(xué)條件的限制，希望未來

的教學(xué)能夠更加豐富多彩，讓學(xué)生在更多的實(shí)踐中感受和理解詩歌

的美妙之處，更好地培養(yǎng)他們珍愛自然和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

《牧童》教案14

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“購、擠、決”等7個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，初步學(xué)會(huì)利用關(guān)鍵詞語概括故事

的大意。

3、品讀課文1-4自然段，感受戴嵩的畫技高超。

教學(xué)過程：

一、談話入題：

1、師：畫畫特別厲害，并且取得了一定成就的人，我們叫他一

一畫家。（板書）

遷移說“歌唱家、科學(xué)家、舞蹈家”

2、我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一類人，他叫“牧童”。牧童是什么人？

遷移認(rèn)識(shí)“琴童、棋童、神童”

3、畫家和牧童之間究竟會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)

這篇課文。

二、初讀課文

1、出示要求：放聲讀課文。

2、交流：讀了課文，你知道了什么？

出示畫家名字“戴嵩”，說說可以戴什么。

三、再讀課文

1、再讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

提示：戴嵩，牧童，戴嵩。

2、交流，并隨機(jī)出示詞語卡片：一幅斗牛圖、批評(píng)、慚愧。

認(rèn)識(shí)“慚愧”2字同偏旁，并引導(dǎo)用這3個(gè)詞連起來說說課文

主要內(nèi)容。

［示課件：讀了課文，我知道戴嵩是一個(gè)，當(dāng)他畫完，圍觀的人

都說，而一個(gè)牧童卻說，戴嵩聽了。］

四、學(xué)習(xí)1-4自然段

過渡：小朋友真能干，把課文的故事都概括出來了！接下來就

讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地讀讀這個(gè)故事吧！

1、出示第一自然段

［示課件：唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。他的畫一掛出來，就

有許多人觀賞?？串嫷娜藳]有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大

價(jià)錢購買。］自由讀一一指名逐句讀

讀了這段文字，你都知道了什么？

（1）戴嵩是唐朝著名的畫家。（略講）

（2）很多人很喜歡他的畫。（你從哪里知道？一一指導(dǎo)朗讀）

A、他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

B、看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購買。

出示詞語：大價(jià)錢、購買

（3）語言訓(xùn)練：他的畫一掛出來，看畫的人就。

他的畫一掛出來，有錢的人就。

過渡：有一回啊，戴嵩的好朋友請(qǐng)他作畫，讓我們一起去現(xiàn)場(chǎng)

看看，他是怎么畫的！

2、學(xué)習(xí)第2自然段：隨機(jī)點(diǎn)撥

請(qǐng)你用波浪線劃出戴嵩是怎么作畫的。

出示：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。

（1）把“一會(huì)兒……一會(huì)兒”變紅，指名讀，說體會(huì)

（2）可見戴嵩畫畫技藝高超，畫得很快。誰來把它讀出來？

（指名讀）

（3）圖片欣賞“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”

［示圖：斗牛圖］同學(xué)們，這就是斗牛圖。圖的哪里需要濃墨涂

抹，哪里是需要輕筆細(xì)描？（指名一生上來指指）

2、學(xué)習(xí)3、4自然段

過渡：你覺得這斗牛圖畫得怎么樣？對(duì)呀，圍觀的人看了，也

紛紛夸贊呢!

“畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。

“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書

先生贊揚(yáng)道。

(1)同桌分角色來學(xué)學(xué)商人或教書先生的語氣夸一夸？

(2)指名讀商人的話，讀的’時(shí)候還可以加上一一動(dòng)作。(齊讀)

(3)教書先生的話誰再來學(xué)學(xué)？師問：教書先生，什么是畫活

了？

(4)想扮演商人的站起來，想扮演教書先生的起立，想演誰就讀

誰的話。

(5)你還知道哪些詞語形容畫畫得很像，簡(jiǎn)直就像活的一樣？

出示：栩栩如生、活靈活現(xiàn)、神來之筆

(6)圍觀的人只有商人和教書先生嗎？如果你就是圍觀的人中

的一員，你會(huì)怎么夸贊什么呢？(如：畫得太像了，簡(jiǎn)直栩栩如

生！)

師：這么多的人，你一言，我一語地夸，就是課文說的一一紛

紛夸贊。

五、鞏固生字

1、兒歌鞏固生字：畫家戴嵩本領(lǐng)大，濃墨涂抹手法佳，輕筆細(xì)

描精心畫，一幅斗牛人人夸。

2、讀生字卡片

3、開火車讀詞語

123下一頁六、指導(dǎo)寫字

過渡：戴嵩的畫贏得大家的夸贊，看看今天誰寫的字也能贏得

大家的夸贊。

1、示字“購、擠、決、抹、商、價(jià)錢”

2、仔細(xì)觀察，說說哪個(gè)字難寫，需要注意什么。師范寫：抹、

商、價(jià)錢

3、學(xué)生書寫

4、師生共同講評(píng)

《牧童》教案15

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)認(rèn)識(shí)的字。理解“弄、蓑衣、

臥”等詞語在詩句中的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞，能用自己的話表

達(dá)詩詞的意思。

3.想象詩詞描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情

趣，并在說的基礎(chǔ)上改寫成短文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩詞意思，體會(huì)詩詞意境，練習(xí)感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟詩詞中童年生活的

快樂。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過很多古詩，老師很想和大家一起來讀讀,

大家愿意嗎？你們喜歡哪一首？我們一起讀。

1.大家讀得真好！很有感情，看來大家都非常喜歡古詩。

2.今天我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)一首古詩，是一首有關(guān)牧童的古詩。

3.請(qǐng)同學(xué)們看老師寫“牧”字，寫“?！弊謶?yīng)該特別注意哪一

筆呢？“牧”的部首是什么？誰來給牧字組詞。

4.老師板書牧童，牧童是做什么的？（放牛，放羊）

5.哦！放牛，放羊的孩子就叫牧童，請(qǐng)大家齊讀課題。

二、讀通詩句。

1.過渡：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這首詩的作者是呂巖，是我們熟

悉的呂洞賓。

通過課前預(yù)習(xí)，你對(duì)呂巖有哪些了解？誰能用一兩句話向大家

介紹。

2.指答。

3.同學(xué)們了解的真多！詩人呂巖因?yàn)橄蛲杂勺栽诘纳?，?/p>

以被稱為“逍遙大仙”。

4.接下來，請(qǐng)大家自由讀這首詩，注意讀準(zhǔn)詩中的每個(gè)字、詞。

5.（手勢(shì)，雙手向下）非常好！大家都讀得很投入，誰想來讀

一讀。誰來評(píng)一評(píng)。

6.太好了！同學(xué)們都能把詩讀得字字準(zhǔn)確，句句通順，老師也

想讀讀，想聽嗎？

7.想。（注意：方老師怎么讀。）師范讀。

8.老師哪里停