高二《歷史選擇性必修3》

《文化遺產：全人類共同的財富》教學設計

XXXXXXXX中學XXX

一、教學理念

本課的教學設計依據黨的教育方針，切實落實立德樹人的根本任

務，引導學生運用唯物史觀的基本立場、觀點和方法來認識文化遺產

是全人類共同的財富等內容，旨在充分發(fā)揮歷史課程的教育功能，培

養(yǎng)學生的民族意識，加強民族認同感并形成文化自信。

教學設計充分發(fā)揮新時代教科書的“學材”功能，精選教材內容，

精心設計教學環(huán)節(jié)，突出重點和主線。堅持以生為本，充分發(fā)揮學生

在課堂教學中的主體地位，學生通過閱讀、分析和討論等形式自主開

展探究活動，從而培養(yǎng)歷史學科核心素養(yǎng)。

二、教科書教學內容分析

（一）課標內容與解讀

課程標準要求：通過萬里長城、故宮、京劇等，認識文化遺產保

護對傳承民族文化、維護文化多樣性和創(chuàng)渣性的重要意義。

課程標準解讀：一是認識文化遺產的概念，了解保護文化遺產的

原因，認識文化遺產保護對保持文化的傳承、維護世界文化多樣性和

創(chuàng)造性具有重要意義。二是展示不同歷史時期各國在文化遺產保護方

面的措施和成就。這是本課的重點。三是了解中國在保護文化遺產方

面的措施，認識中國成為推動文化遺產保護的重要力量，體現一個文

明大國守護人類共同財富的擔當。

（二）教材內容

本課包括三個子目：“文化遺產的保護與利用”“《世界遺產公

約》”“各國的歷史遺跡與文化遺產”。這三個子目大致按照時間線

索，揭示世界各國在文化遺產的保護與利用上采取的舉措。第一子目

“文化遺產的保護與利用”，針對如何保護文化遺產，世界各國采取

了不少舉措，留下了寶貴的經驗。重點突出近代以后中外各國通過立

法進行現代意義上的文物保護。第二子目“《世界遺產公約》”，主要

介紹1972年聯(lián)合國教科文組織通過的《世界遺產公約》，以及其確立

的文化遺產、自然遺產、文化與自然雙重遺產三種類型，重點說明文

化遺產具有“突出的普遍價值”。第三子目“各國的歷史遺跡與文化

遺產”，重點說明中國留下極其豐富的文化遺產，傳承與保護文化遺

產的工作，任重道遠。

三、學情分析

總體來看，高二學生對文化遺產有感性的認識，至少通過書籍，

網絡甚至生活或多或少接觸過文化遺產；同時經過初中和高一的歷史

學習，已經具備一定的歷史基礎知識儲備和學習能力，因此，本課授

課難度不大。

四、教學目標

1.學生通過感知各國的歷史的歷史遺跡與文化遺產，加深理解文化

遺產的價值對保持文化的傳承，維護世界文化的多樣性和創(chuàng)造性具有

重要意義。

2.學生通過對教材的梳理，總結出各國在不同歷史時期保護文化遺

產的舉措，認識保護遺產的真實性和完整性原則。

3.學生通過梳理中國保護文化遺產的舉措，認識中國成為推動世界

遺產保護的重要力量，體現一個文明大國守護人類共同財富的擔當。

4.學生通過本課學習，能樹立保護文化遺產和民族自信、文化自信的

觀念。

五、教學重難點

1.教學重點：不同歷史時期各國在文化遺產保護方面取得的成就。

2.教學難點：認識文化遺產保護的意義。

六、教學設計思路

本課的教學設計對以上三個字目進行了一定程度的整合，將第三

子目“各國的歷史遺跡與”放在第一部分講，讓學生對文化遺產有感

性認識，進而引出文化遺產的概念，通過展示文化遺產的現狀引導學

生分析保護遺產的原因，使學生認識文化遺產保護對保持文化傳承、

維護世界文化多樣化和創(chuàng)造性的重要意義；接著再講“文化遺產的保

護與利用”，梳理出各國在文化遺產的保護和利用上的舉措，特別以

故宮研究性保護的材料強調文物古跡保護真實性的原則的深遠意義。

并通過拯救努比亞遺址的事件過渡到《世界遺產公約》的講解。并通

過杭州西湖申遺對西湖的保護來說明《世界遺產公約》的作用.最后

講中國保護文化遺產的舉措，并重點說明中國留下極其豐富的文化遺

產，傳承和保護文化遺產的工作任重道遠。

七、教學過程

【導入新課】

2019年7月，在阿塞拜疆首都巴庫召開的第43屆世界遺產委員

會會議上，中國“良渚古城遺址''被列入《世界遺產名錄》。至此，

中國共有55項世界遺產，其中文化遺產37項，自然遺產14項，文化

和自然遺產4項。改革開放以后，中國成為推動文化遺產保護的重要

力量，體現出一個文明大國守護人類共同財富的擔當。

那么，世界各國都有哪些代表性的歷史遺跡和文化遺產呢？

【設計意圖】從良渚文化申遺成功的案例引發(fā)同學們對文化遺產的感

性認識，也感受文化遺產就在我們身邊，拉近歷史的距離感。

一、各國的歷史遺跡與文化遺產

1、文化遺產代表著文明所留下的輝煌，并且其價值受世界的肯定。

具有代表性的古代遺跡之一有埃及的金字塔，它是集宗教與世俗

權力于一身的埃及法老為自己修建的巨型陵墓。近代同樣留下很多著

名的文化遺產，佛羅倫薩就成為展示歐洲文藝復興的重要文化遺產。

眾多卓越的藝術家在此留下大量閃耀著文藝復興時代光芒的建筑，雕

塑和繪畫作品。中國文化悠久，同樣留下豐富的文化遺產，比如萬里

長城，它綿延萬里，對中華民族多元一體格局的形成和發(fā)展起到重要

作用。昆曲，成為聯(lián)合國教科文組織在巴黎宣布的第一批非物質文化

遺產。據此，我們知道，這些珍貴的文化遺產，代表著文明留下的輝

煌，其價值受到世界的肯定。

【設計意圖】展示具有代表性的各國歷史遺跡和文化遺產，讓學

生對文化遺產有感性的認識。理解文化遺產代表著文明所留下的輝煌,

并且其價值受世界的肯定。

2、文化遺產的定義

設問：那什么是文化遺產呢？

文化遺產指從歷史、藝術或科學的角度看具有突出的普遍價值的

文物、建筑或遺址。《世界遺產公約》確定了文化遺產、自然遺產、

文化與自然雙重遺產三種類型。

“非物質文化遺產”包括以下幾個方面：1.口頭傳統(tǒng)和表現形式，

包括作為非物質文化遺產媒介的語言；2.表演藝術；3.社會實踐、儀

式、節(jié)慶活動；4.有關自然界和宇宙的知識和實踐；5.傳統(tǒng)手工藝。

設問：請看下列圖片，屬于哪種類型的文化遺產呢？

【設計意圖】通過對文化遺產定義的剖析，讓學生更清晰認識文

化遺產的定義。并通過對各種文化遺產類型的分類來加深對文化遺產

的理解。

3、保護文化遺產的原因

設問：觀察下列圖片及其新聞報道，請分析為何要保護文化遺產？

原因：

①文化遺產是人類文明的結晶，是全人類共同的財富。

②文化遺產對傳承民族文化，維護文化的多樣性和創(chuàng)造性有著重

要意義。

③文化遺產不斷受到災害，戰(zhàn)爭等各種威脅。

【設計意圖】通過對各國歷史遺跡和文化遺產的感知，使同學們

更直觀認識文化遺產的價值，并通過直觀的圖片認識文化遺產的現狀,

從而思考保護和利用文化遺產的原因。

二、文化遺產的保護和利用

1.世界各國有保護及研究文物的傳統(tǒng)。

在古代世界，收藏文物，往往是從藝術珍品開始的，成為人們擁有財

富與權力的體現。

2.近代以來一些國家通過立法進行現代意義上的文物保護。

1964年，通過《國際古跡保護與修復憲章》，強調對文物古跡的

保護以歷史的真實性為第一要義,有著深遠意義。

某同學在觀看《歐洲名城保護》電視節(jié)目時;看到了下面兩個鏡

頭：

鏡頭一雅典衛(wèi)城的伊瑞克提翁神廟雖花多年時間剛剛修好，但

石墻殘破如故。實際上修復工作只是新補上了一小塊經考證的檐口，

一眼就能分辨出來……神廟周圍環(huán)境清潔，游客都與遺跡保持著一定

距離欣賞，絕無華噪之聲。主持人采訪了幾位外國游客，他們普遍認

為文物應保留原樣，越原始越好，使后人對那時的事物有良好的回憶。

鏡頭二主持人介紹到，法國早在1913年就制定了非常嚴格、明

確的古建筑保護法，例如規(guī)定古建筑及其方圓五百米內的景物未經政

府允許不得變動。

設問：結合上述材料思考，你覺得歐洲在保護文化遺產方面的做法有

哪些值得我們借鑒？

【設計意圖】梳理出世界各國保護和利用文化遺產的經驗，并通

過歐洲保護文化遺產的例子使學生更加認識到《國際古跡保護與修復

憲章》的深遠意義c

三、《世界遺產公約》的頒布

1959年，埃及和蘇丹兩國商定，在阿斯旺修建一座規(guī)模宏大的水

壩。但讓修建水壩將直接威脅到阿布辛拜勒神廟的存亡。埃及政府被

迫向聯(lián)合國發(fā)出拯救神廟的呼吁。在聯(lián)合國教科文組織的主持下，共

有51個國家參與了救援。

科學家對神廟進行精密的測量后，決定把它切割成近2000塊，

從最小的10多噸到最大的重達32噸。每塊石體逐一編號，把它們搬

遷到比原址高60米高地上，像砌積木一樣重新組裝起來。整個工程

花了4年時間，耗資約4000萬美元。遷移后的神殿非常完美，顯得

如同置身于原來的環(huán)境之中。

這就誕生了一個重要的理念，就是這些文化和自然遺產，它不是

一個國家、一個城市所獨有的，是人類共同的遺產，是我們大家的。

1、《世界遺產公約》的目的：旨在集各國之力，對日益遭到損毀的文

化和自然遺產實施有效保護。

2.地位：是目前擁有締約國最多的公約之一。

3、實踐：1978年確定首批12處世界遺產列入《世界遺產名錄》，

1979年將存在嚴重威脅的遺產列入《瀕危世界遺產名錄》。

1998年通過《“人類口頭和非物質文化遺產代表作"條例》。

2003年通過《保護非物質文化遺產公約》。

從這里可以看出，《世界遺產公約》自建立以來，不斷完善了對

文化遺產的認識，不斷探索拓展保護的范圍。

材料：它（西湖）的特點就是：三面云山，一面城。那你要成為世界

遺產，首先你要確保你三面云山不能有新的建筑侵入。這要下很大的

決心。但這十年申遺路啊，西湖得到了保護。今天大家無論是蕩舟西

湖還是漫步蘇堤、白堤，都看不到任何一棟建筑侵入到三面云山里。

杭州市堅定不移地從西湖時代走向了錢塘江時代，在錢塘江兩側氣勢

磅礴地建設了新城。

——單霽翔《文化的力量，讓文化資產資源活起來》

從以上材料我們可以看到，申報世界遺產的過程，使得日益遭到

損壞的文化和自然遺產得到了有效的保護，也促使保護遺產、傳承文

化的理念日益深入人心。

【設計意圖】通過西湖申遺的材料，使同學認識到《世界遺產公

約》對推動文化遺產的保護和利用起了很大的推動作用，也顯示了中

國作為一個文明大國，保護文化遺產的擔當。

4、近代以來中國保護文化遺產的舉措

設問：閱讀教科書83頁到85頁完成下列表格，你能得出

怎樣的認識？

閱讀教科書8頊到8項完成下列表格，你能得出

怎樣的認識？

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186恁公布ST全國重點文砌P*位8aL

實做《中華人艮丸和用文物保護;總.

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198?

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20IX皿晰非.

20麗遂過《世界文化通產保護EXQ.

201整通iS《中華人民共犯四曲?文化遭產澹.

*

認識：中國成為推動世界遺產保護的重要力量，體現出一個文明大國

守護人類共同財富的擔當。

【設計意圖】通過對近代以來中國保護和利用文化遺產舉措表的

梳理，使學生認識到中國成為推動世界遺產保護的重要力量，體現出

一個文明大國守護人類共同財富的擔當。

我們祖先創(chuàng)造的燦爛文化,經過我們的手，經

過我們的時代,經過我們的城市.能夠真實完整地

傳給我們子孫而代,這才是最