《血液循環(huán)途徑》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

《血液循環(huán)途徑》是北師大版七年級(jí)下冊(cè)第四單元生物圈中的人第九章人體

內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)诙?jié)血液循環(huán)中的第三個(gè)問(wèn)題。血液循環(huán)途徑是人體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)?/p>

重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，包括血液循環(huán)的途徑、意義等內(nèi)容。通過(guò)第八章人體的營(yíng)養(yǎng)的學(xué)

習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道人體消化后所有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)都是吸收進(jìn)入血液，通過(guò)血液運(yùn)送到

全身，用于全身的生命活動(dòng)；通過(guò)本章第一節(jié)學(xué)習(xí)和第二節(jié)前面兩個(gè)問(wèn)題內(nèi)容的

學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道血液的組成和功能、血管的類型及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、心臟的結(jié)構(gòu)和

功能，這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)血液循環(huán)途徑的基礎(chǔ)，而血液循環(huán)途徑的學(xué)習(xí)為以后學(xué)

習(xí)呼吸、排泄和體液調(diào)節(jié)等重要的生理功能，建立密切聯(lián)系并奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生

深刻認(rèn)識(shí)到“人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體”這一生物學(xué)觀點(diǎn)。通過(guò)對(duì)血液循環(huán)途徑的

探究，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過(guò)一定的科學(xué)方法可以探究微觀世界的運(yùn)動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：(1)描述血液循環(huán)的途徑。

(2；簡(jiǎn)述血液循環(huán)過(guò)程中血液成分的變化。

(3；說(shuō)出血液循環(huán)在人體中的作用與意義。

2.能力目標(biāo)：通過(guò)觀察小魚尾鰭的血液流動(dòng)情況，提高使用顯微鏡的能力；

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：積極參與小組內(nèi)的活動(dòng)，體驗(yàn)人與人之間的交

流和合作，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)：血循環(huán)的途徑與意義。

四、教學(xué)難點(diǎn)：血液在循環(huán)途徑中成分的變化。

五、設(shè)計(jì)思路：

1.情景切入：血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)使學(xué)生領(lǐng)悟到人類對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)是艱難曲折

的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究生命奧秘的欲望。

2.活動(dòng)：觀察小魚尾鰭的血液流動(dòng)，目的是讓學(xué)生通過(guò)親手操作，對(duì)血液流

動(dòng)產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。

3.演示實(shí)驗(yàn)：通過(guò)改進(jìn)，進(jìn)一步直觀反映人體內(nèi)動(dòng)脈血和靜脈血的變化。

4.自我介紹和游戲：更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的

施展自己才能的機(jī)會(huì)。

六、教學(xué)過(guò)程：

情景導(dǎo)入：

一個(gè)人安靜狀態(tài)時(shí)心臟每分鐘跳動(dòng)70次左右，1小時(shí)由心臟泵出的血液達(dá)

245千克，24小時(shí)由心臟泵出的血液可達(dá)5880千克。

質(zhì)疑：如此大的It量是從哪兒來(lái)的呢？

生1：來(lái)自食物、飲水。

生2：靜脈中所儲(chǔ)存的。

生3：這不可能，因?yàn)橐粋€(gè)人每天的食物根本沒(méi)有這么多，體重也不可能這

么重。

師：16世紀(jì)，英國(guó)醫(yī)生哈維在否定了許多假設(shè)之后，大膽提出了一個(gè)設(shè)想:

血液可能是在體內(nèi)循環(huán)的。這與當(dāng)時(shí)流行的言論格格不入，于是便引發(fā)了一場(chǎng)軒

然大波，他被認(rèn)為是瘋子，他開的私人診所也由門庭若市而變得冷冷清清。哈維

最后在貧困和孤獨(dú)中去世。后來(lái)的事實(shí)證明，哈維的理論與現(xiàn)代的研究完全吻合。

那么血液在體內(nèi)是如何循環(huán)的呢？

活動(dòng)：觀察小魚尾鰭的血液流動(dòng)。

教師提示：血液實(shí)際流動(dòng)方向與顯微鏡下觀察到的情況一致嗎？

生：正好相反。因?yàn)轱@微鏡下觀察到的像是倒像。

學(xué)生開始活動(dòng)，按課本提示進(jìn)行，5分鐘后大屏幕展示：動(dòng)畫“三種血管的

血液流動(dòng)情況”。

問(wèn)題：你在顯微鏡下看到了哪種血管，是怎樣區(qū)分的？

學(xué)生小組討論：血流速度快，逐漸分支的血管是動(dòng)脈；血流速度慢，逐漸匯

合的血管是動(dòng)脈；血流速度最慢，紅細(xì)胞單行通過(guò)的血管是毛細(xì)血管。

教師質(zhì)疑：血液流動(dòng)方向呢？

學(xué)生小組討論：顯微鏡下觀察到的由尾部流向頭部，實(shí)際是由頭部流向尾部

的血管是動(dòng)脈；顯微鏡下觀察到的由頭部流向尾部，實(shí)際是由尾部流向頭部的血

管是靜脈。

提醒學(xué)生：將魚放回水中，不要損傷魚。

教師質(zhì)疑：剛才我們看到了血管內(nèi)的血液流動(dòng)情況，那么所有?血管內(nèi)的血液

顏色是否都是鮮紅的呢？

演示實(shí)驗(yàn)：觀察動(dòng)脈血和靜脈血的顏色變化。

1.實(shí)驗(yàn)材料

制氧氣裝置一套，制一氧化碳的裝置一套，量筒兩個(gè)，杯子一個(gè)，竹筷一根。

2.實(shí)驗(yàn)方法

制取氧氣和二氧化碳若干毫升，再制取不凝固的血液。方法是，取少量雞血,

把血液裝入杯子內(nèi)，立即用竹筷攪拌杯內(nèi)血液，攪拌6?10分鐘后，竹筷上便纏

有一團(tuán)團(tuán)的絲狀物，把竹筷上這些絲狀物質(zhì)去掉，繼續(xù)攪拌，直到再?zèng)]有絲狀物

在血液中出現(xiàn)為止，這樣制得的血液就不會(huì)凝固了，可以供做實(shí)驗(yàn)用。再將血液

分成兩份，分別倒入兩只量筒內(nèi)。

（1）把制得的氧氣通入血液中，可觀察到量筒中的血液有氣泡生成，緊接著

血液呈現(xiàn)出鮮紅色。（因?yàn)檠褐械难t蛋白與通進(jìn)去的少量氧氣結(jié)合生成為氧

合血紅蛋白。含氧合It紅蛋白的血液是鮮紅的。；

（2）向另外一只盛有血液的量筒里通入制好的二氧化碳?xì)怏w，結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)

當(dāng)二氧化碳?xì)怏w進(jìn)入量筒中的血液里后，血液瞬間變成了暗紅色了。（因?yàn)檠?/p>

中的血紅蛋白與通入的二氧化碳結(jié)合生成了氨基甲酸血紅蛋白。含氨基甲酸血紅

蛋白的血液呈喑紅色。）

通過(guò)上面兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們可以加深對(duì)動(dòng)脈血、靜脈血的理解。

教師質(zhì)疑：為什么會(huì)有如此變化？

生：血紅蛋白在氧氣濃度高時(shí)與氧氣結(jié)合，而使血液變得鮮紅，這樣的血叫

做動(dòng)脈血；在氧氣濃度低時(shí)與氧氣分離，而使血液變得暗紅，這樣的血叫做靜脈

血。

觀看錄像：人體的血液循環(huán)。

學(xué)生閱讀課本，各小組討論選派隊(duì)員2名參與角色扮演活動(dòng)。

自我介紹：

生1：我位于心臟的左下部，叫左心室；

生2：我是主動(dòng)脈，與左心室是好朋友，形影不離；

生3：我是主動(dòng)脈的弟弟，叫各級(jí)動(dòng)脈；我接受大哥的領(lǐng)導(dǎo)；

生4：我是全身的毛細(xì)血管網(wǎng)，各級(jí)動(dòng)脈和各級(jí)靜脈都是我的好朋友；

生5：我叫各級(jí)靜脈，我負(fù)責(zé)收集全身的毛細(xì)血管網(wǎng)的血液；

生6：我叫上、下腔靜脈，我負(fù)責(zé)把各級(jí)靜脈的血液送回右心房；

生7：我叫右心房，位于心臟的右上部。

生1?7手拉手齊聲：我們一起組成了體循環(huán)。（起點(diǎn)是左心室，終點(diǎn)是右心

房）

生8：我位于心臟的右下部，叫右心室；

生9：我是肺動(dòng)脈，與右心室是好朋友，形影不離；

生10：我是肺部的毛細(xì)血管網(wǎng)，肺動(dòng)脈和肺靜脈都是我的好朋友；

生11：我叫肺靜脈，我負(fù)貢把血液送回左心房；

生12：我叫左心房，位于心臟的左上部。

學(xué)生8?12手拉手齊聲：我們一起組成了肺循環(huán)。（起點(diǎn)是右心室，終點(diǎn)是

左心房）

游戲：送禮

紅細(xì)胞、組織細(xì)胞、肺泡（戴頭飾）上場(chǎng)。

紅細(xì)胞：我是紅細(xì)胞，要將禮物送給我的好朋友。

依次經(jīng)過(guò)1-4,送給他們紅色小旗。

組織細(xì)胞：我是組織細(xì)胞，每時(shí)每刻都需要氧，每時(shí)每刻都產(chǎn)生二氧化碳，

都必須由好朋友一一毛細(xì)血管幫忙。

組織細(xì)胞與4交換禮物，4將紅色小旗送給組織細(xì)胞，組織細(xì)胞將綠色小旗

送給4。

紅細(xì)胞依次經(jīng)過(guò)分5?9分發(fā)綠色小旗。

肺泡：我是肺泡，和肺部毛細(xì)血管是鐵哥們，我給他氧氣，他給我二氧化碳。

肺泡和肺部毛細(xì)血管交換禮物，肺部毛細(xì)血管將綠色小旗送給肺泡，肺泡將紅色

小旗送給肺部毛細(xì)血管。

紅細(xì)胞依次經(jīng)過(guò)11、12分發(fā)紅色小旗。

游戲結(jié)束。

下面，請(qǐng)將你理解的有關(guān)血液循環(huán)的途徑、意義，進(jìn)行多種形式的歸納整理

（可以以文字、圖表、繪畫的形式）。

大屏幕展示學(xué)生的作品，并加以介紹，增進(jìn)學(xué)生的自豪感，滿足他們的表現(xiàn)欲。

學(xué)生在游戲中輕松掌握血液循環(huán)途徑以及血液循環(huán)過(guò)程中血液成分的變化過(guò)程。

教師展示完整的板書（如下圖），結(jié)合板書深化總結(jié)突出重點(diǎn)。

第三節(jié)血液循環(huán)

一、血液循環(huán)

＜-）概念

（-）途徑上、下級(jí)靜脈

腔靜脈

出脈血

一密小二

全身毛絨組織

肺味q泡＜,/＞肺血部管毛用細(xì)

R心室］無(wú)心血療WT細(xì)8

爭(zhēng)儂I

肺曲脈主動(dòng)肽

各級(jí)動(dòng)脈

（三）血液循環(huán)意義

返回主次

教師總結(jié)：在我們的身體中，體循環(huán)和肺循環(huán)是同時(shí)進(jìn)行的，并且通過(guò)心

臟連通組成一條完整的循環(huán)路線。血液循環(huán)不僅能運(yùn)輸氧氣和二氧化碳，還能運(yùn)

輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和廢物以及其他物質(zhì)等。

課堂檢測(cè)：大屏幕展示檢測(cè)題，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握情況。

心臟在源源不斷地供給其他器官血液的同時(shí)，心臟自身所需的氧氣從哪兒

來(lái)，產(chǎn)生的二氧化碳又是怎樣排出的呢？

請(qǐng)閱讀小資料：冠脈循環(huán)。

七、教學(xué)反思：

本節(jié)課教材中雖