教學(xué)設(shè)計(jì)---《在流體中運(yùn)動(dòng)》

授課地點(diǎn)：電教室

授課教師：孫大勇

授課時(shí)間：1課時(shí)

儀器材料：硬紙、吸管、膠帶、乒乓球、漏斗、紙條等

一、教材的地位和作用、學(xué)生分析

本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了固體，液體和大氣壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上針對(duì)流體壓

強(qiáng)特征引入的。是繼壓強(qiáng)知識(shí)后引出浮力知識(shí)的重要組成部分，流體

規(guī)律也是初中物理的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)。本節(jié)內(nèi)容與生活和科技聯(lián)系緊

密，能使學(xué)生保持對(duì)自然界的好奇，發(fā)展對(duì)科學(xué)的探索興趣，其規(guī)律

在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用很廣泛，是學(xué)生對(duì)“物理有用”的升華。

初中生的思維還是以形象思維為主，他們對(duì)直觀內(nèi)容比較感興趣,

本節(jié)課我主要采取從簡單現(xiàn)象入手，通過探究活動(dòng)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難

度，讓他們“玩紙條，吹乒乓球”來探究身邊的物理規(guī)律，拉近學(xué)生

與物理的距離，突出物理與生活的聯(lián)系。

二、教學(xué)目標(biāo)：

I.知識(shí)與技能

知道流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：流速大的地方壓強(qiáng)小，流速小的

地方壓強(qiáng)大；了解升力是怎樣產(chǎn)生的。

2.過程與方法

通過觀察法、實(shí)驗(yàn)法探究流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，通過分析推

理法探究飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的；通過制作“鳥翼模型”，訓(xùn)練學(xué)

生的動(dòng)手能力；

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

結(jié)合日常生活現(xiàn)象，動(dòng)手制作，激發(fā)學(xué)生興趣。

三、教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖學(xué)生活動(dòng)

1.多媒體展示飛鳥的圖引起學(xué)生觀察并思考

片探究興趣討論回答（翅

2.問學(xué)生：鳥為什么能膀）

在天上飛？

3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鳥翅膀

一.認(rèn)識(shí)升力截面，并指導(dǎo)學(xué)生用培養(yǎng)動(dòng)手對(duì)照課本，在

膠帶，硬紙板制作鳥能力，加教師的帶領(lǐng)

翼模型深印象下，做一個(gè)鳥

4.實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)：向鳥翼上翼模型。

方吹氣，觀察鳥翼模

型的運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀

察到鳥翼模型

在氣流的作用

下，向上翻起

5.鳥翼向上運(yùn)動(dòng)，肯

定是有一個(gè)力作用在它

上面了，而這個(gè)力呢，

由于它有提升物體的作

用，所以我們把它叫做

“升力”。

1.提問：這個(gè)升力是怎介紹科學(xué)學(xué)生了解伯努

樣產(chǎn)生的呢？讓我們來史，培養(yǎng)利的主要成

追溯一下歷史；早在人文意識(shí)就。

二.伯努利的1738年，伯努利就發(fā)現(xiàn)

發(fā)現(xiàn)了流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)

系，這不僅解開了鳥兒

在天空翱翔的奧秘，也

成了人類打開空中旅行

大門的鑰匙（多媒體連

接到伯努利）

學(xué)生動(dòng)手操

2.流速與壓強(qiáng)有什么關(guān)

作，并回答：

系呢？

激發(fā)興紙條居然飛了

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究趣，引發(fā)起來（這里和

實(shí)驗(yàn)：取一張紙條，從探究他們R常生活

紙條上方沿紙條吹氣，中以為只有吹

如圖11-1-4,紙條會(huì)怎紙條下方才會(huì)

樣運(yùn)動(dòng)？將紙條吹起來

問：吹紙條上方，紙不同，引起學(xué)

條上下空氣流速有何不生好奇）。

同？訓(xùn)練學(xué)生討論回答

分析：吹紙條上方，的分析能

導(dǎo)致紙條上方的流速比力

紙條下方的流速大；紙學(xué)生自己總結(jié)

條上升，說明紙條上方給出答案

的壓強(qiáng)比下方??；紙條

上方的流速大、壓強(qiáng)卻

小，說明流速與壓強(qiáng)之

間的關(guān)系是什么？

3.讓學(xué)生自己寫出

結(jié)論，寫完后讓他們對(duì)學(xué)生自己用邏

照書上相應(yīng)的部分輯的語言闡述

4.給出伯努利原理自己的結(jié)論，

讓學(xué)生整理自己的并和書上的結(jié)

思路，寫出升力是怎樣注重學(xué)生論對(duì)照。

產(chǎn)生的，寫完后對(duì)照書的文字表

上的相應(yīng)部分。述訓(xùn)練

提問：（1）飛機(jī)和鳥激勵(lì)學(xué)生學(xué)生回答：

有什么共同的特點(diǎn)？積極思考列舉出共同點(diǎn)

（學(xué)生討論）（兩支翅膀、

（2）那飛機(jī)要升入頭、尾等等）

三.解釋飛機(jī)天空，它的機(jī)翼應(yīng)該設(shè)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生自己

的設(shè)計(jì)原理計(jì)成什么樣子的？（畫的想象創(chuàng)動(dòng)手畫圖；

圖）造能力

比較觀察

飛機(jī)同樣需要升力；

鳥和飛機(jī)的外

飛機(jī)的成功是仿生的形

一個(gè)典型例子；

飛機(jī)的機(jī)翼和鳥翼有

幾乎相同的結(jié)構(gòu)。

觀看飛機(jī)的圖片

四.應(yīng)用伯努演示：1.用漏斗吹起乒討論并回

利原理解釋現(xiàn)乓球?qū)嶒?yàn)培養(yǎng)學(xué)生答

象2.并行船模擠靠的觀察能

實(shí)驗(yàn)力

引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的理

論解釋現(xiàn)象分析理解

3.出示上旋和下旋

球運(yùn)行圖片，引導(dǎo)學(xué)生

分析球的軌跡產(chǎn)生原

因。

4.引導(dǎo)學(xué)生指出生活培養(yǎng)學(xué)生

中哪些現(xiàn)象可以用伯努表達(dá)能力

利原理解釋

（例如火車候車線距軌

道一米遠(yuǎn)；子彈頭式列

車，流線式汽車外形等，

可理示給學(xué)生）

五.發(fā)展空間給出汽車氣流偏導(dǎo)器圖討論研究

片，問其原理及作用回答

六.課堂小結(jié)1.流速和壓強(qiáng)的關(guān)系：加深知識(shí)歸納總結(jié)

流速越大，壓強(qiáng)越小；印象，鞏

固所學(xué)

流速越小，壓強(qiáng)越大；