第8課描繪游玩路線——“多邊形”工具的運(yùn)用（一）教學(xué)內(nèi)容分析本課是第8課“描繪春游路線”的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)“多邊形”工具的使用,根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，我更改了教學(xué)內(nèi)容為松山湖游玩。在前面，教材已介紹了“橢圓”、“矩形”、“圓角矩形”等幾何工具的使用，“多邊形”工具與這些工具有相同點(diǎn)，但在操作上有很大的區(qū)別。學(xué)習(xí)“多邊形”工具，能讓學(xué)生學(xué)會繪制更多復(fù)雜的幾何圖形，為日后進(jìn)行綜合繪畫創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)需要畫出各種形狀的多邊形圖形。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用“多邊形”工具進(jìn)行作品創(chuàng)作。（二）學(xué)習(xí)者分析本課的學(xué)習(xí)者是小學(xué)四年級的學(xué)生，他們對信息技術(shù)課程具有很高的學(xué)習(xí)熱情，目前能熟練地掌握鼠標(biāo)的運(yùn)用。在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了“鉛筆”、“直線”、“橢圓”等簡單繪圖工具的操作，但對“多邊形”工具的知識生疏。上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了填充模式的對比，這節(jié)課可以通過知識遷移來學(xué)習(xí)多邊形的填充模式。（三）教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能⑴認(rèn)識圖畫中的多邊形圖形。⑵區(qū)分多邊形的不同填充模式。⑶能運(yùn)用“多邊形”工具進(jìn)行作品創(chuàng)作。2．過程與方法通過完成一些畫圖實(shí)例，掌握畫圖軟件中“多邊形”工具的使用方法，熟悉多邊形在圖形中表達(dá)信息方面的應(yīng)用，提升用計(jì)算機(jī)軟件工具畫圖的素養(yǎng)。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(1)形成自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)氛圍。(2)能保持積極探索、大膽嘗試和合作學(xué)習(xí)的精神。(3)提升將信息技術(shù)技能運(yùn)用到日常的學(xué)習(xí)和生活中的意識。（四）教學(xué)策略本課的思想是讓學(xué)生在做中學(xué)，主要采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，以貝貝的生活實(shí)踐，為貝貝設(shè)計(jì)一天的游玩路線引入“多邊形”工具的學(xué)習(xí)，并貫串故事情節(jié)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分地去運(yùn)用“多邊形”工具，熟練掌握“多邊形”工具的使用，最后使學(xué)生能靈活運(yùn)用“多邊形”工具進(jìn)行畫圖創(chuàng)作。同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生從他律轉(zhuǎn)變成自律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（五）教學(xué)媒體多媒體教學(xué)系統(tǒng)，路線圖、花朵、小魚等圖形素材。（六）教學(xué)過程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入小熊貝貝今天將要有一個(gè)愉快的行程，我們一起來看看吧小熊首先游玩松湖煙雨，接著去松湖花?？达L(fēng)景，接著來到百花洲欣賞各種動(dòng)植物，最后去狀元筆公園，游玩這四個(gè)景點(diǎn)后回到松湖煙雨?，F(xiàn)在小熊請我們幫它繪制路線圖，請打開D盤中“8-1松山湖游玩.bmp”，運(yùn)用你的方法為它繪制路線圖吧，注意路線必須是沿著大路走的。教師巡視輔導(dǎo)，點(diǎn)評學(xué)生作品，學(xué)生談制作方法。請學(xué)生上講臺給全班同學(xué)示范如何畫路線圖。教師在學(xué)生示范的過程中加以引導(dǎo)：同學(xué)們注意看，他的方法好嗎？(教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予充分的肯定。)總結(jié)多邊形工具的優(yōu)點(diǎn)以及操作要點(diǎn)。【板書】“多邊形”工具的優(yōu)點(diǎn)：1.自動(dòng)與前一點(diǎn)連接。2.畫一個(gè)封閉的圖形。多邊形工具原來這么好用，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)多邊形的運(yùn)用?！境鍪菊n題】描繪游玩路線——“多邊形”工具的運(yùn)用聽、講、看打開開D盤中的“圖8-1.bmp”，用“畫圖”軟件中的工具畫出路線圖用“鉛筆”、“直線”、“多邊形”工具描路線，讓學(xué)生上臺演示，通過讓學(xué)生自己操作，分辨出哪個(gè)工具最適合完成這個(gè)任務(wù)）學(xué)生若是不能使用多邊形工具，則由老師演示方法。討論，直觀認(rèn)識，填寫說一說本環(huán)節(jié)通過為貝貝設(shè)計(jì)一天的路線圖引入課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)（二）學(xué)習(xí)新知1．再畫路線圖，找出多邊形的繪制方法。每一位同學(xué)們都用厲害的“多邊形”工具再為小熊畫一次路線圖，看看在繪制的時(shí)候有什么方法或技巧。請學(xué)生上臺交流經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)學(xué)生的多邊形繪制方法，歸納出多邊形的畫法?！景鍟慷噙呅蔚漠嫹ǎ阂煌?、二點(diǎn)、三雙擊2．設(shè)計(jì)游戲路線圖，鞏固多邊形的繪制方法有了路線圖，現(xiàn)在我們和小熊一起去“百花洲”玩吧?。▓D8-2）圖8-2“百花洲”漂亮的景點(diǎn)好多，為了節(jié)約時(shí)間，我們一起來找一條路線，在保證項(xiàng)目不重復(fù)、不遺漏的情況下一次參觀完所有的項(xiàng)目。（也就是說，所有的項(xiàng)目只能玩一次，不能重復(fù)經(jīng)過最后還要回到正門出入口）布置任務(wù)：分成兩人一組討論，看怎樣走，怎樣玩最好。在學(xué)生自由討論的全過程中加以引導(dǎo)：最佳路線不止一種。過程中教師到學(xué)生群體中進(jìn)行以小組為單位個(gè)別輔導(dǎo)，提示學(xué)生使用“多邊形”工具的操作所注意的事項(xiàng)，并提取同學(xué)們的常見錯(cuò)誤操作，然后全班解答。請學(xué)生展示小組繪制的路線圖，并給予找出路線圖的學(xué)生充分肯定和表揚(yáng)。3．綜合練習(xí)，掌握多邊形填充模式的運(yùn)用。貝貝回家后畫了百花洲的一些圖畫，但是沒有畫完，下面請你們來幫它畫完這兩幅圖。老師先考考你們，你們還記得“橢圓”、“矩形”、“圓角矩形”工具是怎樣設(shè)置填充模式的嗎？各種填充模式有什么區(qū)別嗎？圖8-4這里的兩幅畫，你們?nèi)芜x一幅，可以通過設(shè)置多邊形填充模式將畫面補(bǔ)充完整。圖8-6讓學(xué)生上臺操作，作品點(diǎn)評。使用“多邊形”工具再畫一次路線圖學(xué)生操作，講出自己的繪制方法使用“多邊形”工具進(jìn)行小組探究，找出最佳路線學(xué)生出現(xiàn)重復(fù)連線或漏點(diǎn)沒連等情況，如果是個(gè)別學(xué)生，教師則讓旁邊的學(xué)生幫助他修改，如果是較普遍出現(xiàn)的問題，則全班點(diǎn)評學(xué)生說出自己的認(rèn)識。圖8-5學(xué)生運(yùn)用“多邊形”工具，并設(shè)置填充模式將畫面補(bǔ)充完整充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力，讓學(xué)生從感性認(rèn)知通過多種實(shí)踐操作升華到理性認(rèn)知學(xué)生認(rèn)識了“多邊形”工具并體會了“多邊形”工具的優(yōu)越性。通過操作鞏固，使學(xué)生對“多邊形”工具留下深刻映像，為課程重、難點(diǎn)的教授打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)（三）作品創(chuàng)作現(xiàn)在請你們運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的“多邊形”工具，配合以前學(xué)過的其他畫圖工具來創(chuàng)作畫圖作品吧！請學(xué)生展示交流自己的作品。學(xué)生創(chuàng)作，教師巡堂指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生之間的互助學(xué)生展示作品，交流設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。請全體同學(xué)共同評選出最受歡迎的手帕。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生把掌握的知識與技巧運(yùn)用到實(shí)際生活中去，進(jìn)行與生活相關(guān)的創(chuàng)作中，體現(xiàn)了信息技術(shù)的實(shí)用性（四）歸納總結(jié)1．今天這節(jié)課我們和小熊他們一起玩了一天，同學(xué)們，你們都有些什么收獲呀？請記錄在小盤點(diǎn)上。2．你們還記得“多邊形”工具的用法嗎？3．小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們很好地掌握“多邊形”工具的運(yùn)用，相信你們一定能運(yùn)用它畫出更多漂亮的圖畫來！學(xué)生記錄自己的收獲和體會回答多邊形的畫法：一拖、二點(diǎn)、三雙擊通過回顧本節(jié)課所學(xué)，梳理知識，達(dá)到深化提高的目的（七）教學(xué)流程圖討論填充模式的選擇，復(fù)習(xí)填充模式