教學(xué)課題：第一章：資本主義在歐洲的興起第一節(jié)：歐洲資本主義工商業(yè)的出現(xiàn)教學(xué)目的：1、要求學(xué)生掌握：資本主義在歐洲產(chǎn)生的過(guò)程，主要包括：資本主義萌芽產(chǎn)生前夕歐洲社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)步：手工業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)步——中國(guó)的科技發(fā)明對(duì)歐洲的社會(huì)和生產(chǎn)力的影響；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)步；社會(huì)分工的擴(kuò)大。社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化和資本主義萌芽的產(chǎn)生——社會(huì)分工的擴(kuò)大和商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；行會(huì)手工業(yè)者的分化和雇傭關(guān)系的產(chǎn)生；包買商和工場(chǎng)手工業(yè)；資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的擴(kuò)展。2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：①通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備再認(rèn)、再現(xiàn)有關(guān)歐洲資本主義產(chǎn)生的歷史過(guò)程和理論原理的能力。②本節(jié)內(nèi)容理論性強(qiáng)，邏輯關(guān)系嚴(yán)謹(jǐn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的理論思維的能力和邏輯思維的能力。教學(xué)重點(diǎn)：資本主義萌芽的產(chǎn)生，手工工場(chǎng)的形成。教學(xué)難點(diǎn)：商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展問(wèn)題，資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村中的發(fā)展問(wèn)題。教學(xué)方法：講授法，閱讀思考法教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析引言，對(duì)第一章的內(nèi)容有簡(jiǎn)單概括的了解。指出：①?gòu)?5、16世紀(jì)開(kāi)始，資本主義首先在歐洲興起，意大利和西歐出現(xiàn)的資本主義萌芽、文藝復(fù)興和宗教改革是資本主義興起在不同領(lǐng)域的標(biāo)志和反映。②歷史條件的不同，造成了不同地區(qū)歷史進(jìn)程發(fā)展的不平衡，亞洲國(guó)家從先進(jìn)變?yōu)槁浜?，歐洲卻后來(lái)居上。③伴隨著資本主義經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，西歐發(fā)生了最早的資產(chǎn)階級(jí)革命，揭開(kāi)了資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的序幕。講述新課：歐洲技術(shù)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。1、14、15世紀(jì)歐洲手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，對(duì)手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步的表現(xiàn)進(jìn)行概括。）2、中國(guó)古代的重大發(fā)明：火藥、指南針、印刷術(shù)對(duì)歐洲的巨大影響。講述這部分內(nèi)容使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，中國(guó)古代文明對(duì)人類歷史進(jìn)程產(chǎn)生了巨大的影響。布置學(xué)生課后思考：為什么中國(guó)的發(fā)明創(chuàng)造沒(méi)有在中國(guó)，而在歐洲產(chǎn)生了劃時(shí)代的文明之果。3、社會(huì)分工的擴(kuò)大：隨著生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，手工業(yè)行業(yè)間的分工日益細(xì)密，出現(xiàn)了許多新的手工行業(yè)，這對(duì)于資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展有著重要的意義。4、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的改進(jìn)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步，推動(dòng)了商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為資本主義的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ)。歐洲資本主義工商業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展。1、資本主義產(chǎn)生的歷史條件。①生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步、社會(huì)分工的擴(kuò)大和國(guó)內(nèi)外商品市場(chǎng)的出現(xiàn)，推動(dòng)了商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展到較高的水平。②商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展到較高水平，是資本主義萌芽產(chǎn)生的必要條件。2、資本主義萌芽的出現(xiàn)：14、15世紀(jì)，意大利的威尼斯、佛羅倫薩等城市和西北歐尼德蘭的一些城市。3、資本主義產(chǎn)生的途徑。手工業(yè)者在商品生產(chǎn)的競(jìng)爭(zhēng)中不斷分化，少數(shù)積累了大量財(cái)富的作坊主自己逐步脫離勞動(dòng)，成為早期的資本家；多數(shù)手工業(yè)者因破產(chǎn)而成為雇傭工人。商人利用自己在資金方面和掌握市場(chǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，積極加入手工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域，成為包買主，使小生產(chǎn)者逐步喪失獨(dú)立性，變?yōu)槭芷淇刂频墓蛡騽趧?dòng)者。4、資本主義工業(yè)生產(chǎn)的形式。資本主義工業(yè)的發(fā)展，經(jīng)歷過(guò)簡(jiǎn)單協(xié)作、工場(chǎng)手工業(yè)和機(jī)器大生產(chǎn)三個(gè)階段在資本主義產(chǎn)生的初期，工場(chǎng)手工業(yè)一直是工業(yè)生產(chǎn)組織的基本形式。集中的手工工場(chǎng)的工人長(zhǎng)期從事專業(yè)化的操作，擴(kuò)大了改進(jìn)技術(shù)的可能，為后來(lái)機(jī)器的出現(xiàn)創(chuàng)造了條件。5、資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展。商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展導(dǎo)致貨幣地租的出現(xiàn)，貨幣地租的出現(xiàn)，加劇了自然經(jīng)濟(jì)的解體和農(nóng)民的分化。大批農(nóng)民應(yīng)交不起貨幣地租，破產(chǎn)淪為受雇用的農(nóng)民；富裕農(nóng)民和一部分封建貴族則開(kāi)始經(jīng)營(yíng)小規(guī)模的資本主義農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。在上述基礎(chǔ)上，資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村逐步發(fā)展起來(lái)。6、資本主義工商業(yè)的發(fā)展，引起社會(huì)的巨大變化。在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)方面，人們從土地的束縛中，從封建人身依附關(guān)系中逐步解放出來(lái)，進(jìn)入城鎮(zhèn)和工商業(yè)中心，投入市場(chǎng)；商品經(jīng)濟(jì)逐步取代自然經(jīng)濟(jì)。在精神文化方面，人們力爭(zhēng)從封建神學(xué)的禁錮中解放出來(lái)，尊崇理性和科學(xué)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和知識(shí)的不斷積累，極大地?cái)U(kuò)大了歐洲人的眼界和活動(dòng)范圍，開(kāi)始了新航路的開(kāi)辟，走線溝州以外的更廣闊的世界。課后一得：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)，基本上沒(méi)有涉及具體的歷史事件，多是概括性和抽象性的表述。因此，對(duì)學(xué)生而言，關(guān)鍵是弄懂理論原理，形成清晰完整的理論體系。在教學(xué)過(guò)程中，教師闡述的比重應(yīng)該大于其他的章節(jié)，力求在教師的闡述之下使學(xué)生形成對(duì)理論問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，學(xué)生活動(dòng)應(yīng)主要體現(xiàn)在對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的理論的復(fù)述和運(yùn)用，對(duì)于比較抽象的歷史過(guò)程的再現(xiàn)。

教學(xué)課題：第二節(jié)：新航路的開(kāi)辟和早期殖民活動(dòng)教學(xué)目的：1、要求學(xué)生掌握：①有關(guān)開(kāi)辟新航路的歷史過(guò)程和后果，主要包括：開(kāi)辟新航路的動(dòng)機(jī)和條件；開(kāi)辟新航路的主要航?；顒?dòng)；“商業(yè)上的革命”和“價(jià)格革命”。②有關(guān)早期殖民活動(dòng)的史實(shí)，主要包括：葡萄牙的殖民活動(dòng)；西班牙的殖民活動(dòng)；葡萄牙、西班牙的殖民掠奪對(duì)西歐資本原始積累的影響。2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：①通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備再認(rèn)、再現(xiàn)有關(guān)新航路開(kāi)辟問(wèn)題和早期殖民活動(dòng)問(wèn)題的基本史實(shí)的能力。②通過(guò)對(duì)開(kāi)辟新航路的動(dòng)機(jī)條件的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合、全面地探索和認(rèn)識(shí)歷史事件原因的初步能力。③通過(guò)對(duì)開(kāi)辟新航路的航海家所表現(xiàn)出來(lái)的勇于探索的精神、堅(jiān)強(qiáng)的毅力以及唯利是圖、殘酷掠奪殖民地人民的兩重性的了解，培養(yǎng)學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物的能力。④通過(guò)向?qū)W生提供一些教材以外歷史資料的方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解和運(yùn)用歷史資料的能力。教學(xué)重點(diǎn)：①新航路開(kāi)辟的動(dòng)機(jī)、條件和后果。通過(guò)這一問(wèn)題著重認(rèn)識(shí)：第一，新航路開(kāi)辟與早期資本主義發(fā)展的關(guān)系；第二，新航路開(kāi)辟與生產(chǎn)力和科學(xué)知識(shí)進(jìn)步的關(guān)系；第三，新航路開(kāi)辟與資本原始積累的關(guān)系和對(duì)歐洲階級(jí)關(guān)系的影響。②早期殖民活動(dòng)的影響。教學(xué)難點(diǎn)：“商業(yè)革命”和“價(jià)格革命”。教學(xué)方法：講授法，圖示法。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：引導(dǎo)學(xué)生回憶上一課的內(nèi)容，提問(wèn)：①資本主義萌芽首先在何時(shí)、何地興起？（14、15世紀(jì)，意大利的威尼斯、佛羅倫薩等城市和西北歐尼德蘭的一些城市。）②資本主義工商業(yè)的發(fā)展，產(chǎn)生了哪些影響？（經(jīng)濟(jì)上：商品經(jīng)濟(jì)逐漸取代自然經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)文化方面：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展極大地開(kāi)闊了歐洲人的眼界和活動(dòng)范圍，促進(jìn)了新航路的開(kāi)辟。）講述新課：一、新航路的開(kāi)辟。1、新航路開(kāi)辟的經(jīng)濟(jì)根源和社會(huì)根源：對(duì)黃金的迫切需要，成為探索通往東方的新航路的主要?jiǎng)恿Α?5世紀(jì)以來(lái)，隨著西歐各國(guó)商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)黃金的需求日益增大。當(dāng)時(shí)西歐黃金嚴(yán)重匱乏，而從《馬可波羅游記》在歐洲的流行開(kāi)始，歐洲人一致認(rèn)為東方富有黃金，渴望去東方實(shí)現(xiàn)黃金夢(mèng)。2、商路不暢造成的商業(yè)危機(jī)是新航路開(kāi)辟的又一原因。引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)絲綢之路的內(nèi)容，指出：東西方傳統(tǒng)的商路長(zhǎng)期以來(lái)一直存在，但一直被阿拉伯人和意大利人所壟斷，西歐國(guó)家對(duì)此自然不滿。奧斯曼土耳其興起后，加強(qiáng)了對(duì)東地中海地區(qū)的控制，使東西方之間的商路受阻，因此西歐國(guó)家必須尋找通往東方的新航路。3、西歐生產(chǎn)力的發(fā)展，知識(shí)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為開(kāi)辟開(kāi)辟新航路準(zhǔn)備了必要的客觀條件：造船技術(shù)的進(jìn)步，航海經(jīng)驗(yàn)的豐富，指南針的傳入和廣泛應(yīng)用，地圓學(xué)說(shuō)為人們所開(kāi)始接受，地圖繪制技術(shù)的進(jìn)步，武器裝備的改進(jìn)等等。4、首先開(kāi)辟新航路的國(guó)家：西班牙和葡萄牙。15世紀(jì)晚期，已經(jīng)率先完成中央集權(quán)，在當(dāng)時(shí)的西歐有比較雄厚的實(shí)力。熱衷于傳播天主教，這也是新航路開(kāi)辟的動(dòng)力之一。5、新航路開(kāi)辟的經(jīng)過(guò)。時(shí)間航海家成就1488年迪亞士到達(dá)好望角1497－1498年達(dá)伽馬繞過(guò)好望角，開(kāi)辟了通往印度的新航路1492年哥倫布開(kāi)辟了通往美洲的新航路1519－1522年麥哲倫完成了人類首次環(huán)球航行6、新航路開(kāi)辟的影響。商業(yè)革命：由于新航路的開(kāi)辟，貿(mào)易范圍空前擴(kuò)大，西歐與世界其他地區(qū)的聯(lián)系加強(qiáng)了，世界市場(chǎng)開(kāi)始形成。歐洲貿(mào)易中心從地中海轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸，意大利的商業(yè)地位逐漸被西班牙、葡萄牙、英國(guó)和尼德蘭所取代。價(jià)格革命：由于殖民掠奪，大量貴金屬流入歐洲，造成金銀價(jià)值下降，物價(jià)暴漲，新興的資產(chǎn)階級(jí)從中獲利，封建勢(shì)力衰落，勞動(dòng)人民日益貧困，從而加速了西歐封建制度的衰落和資本主義的發(fā)展。二、葡萄牙和西班牙的殖民擴(kuò)張。1、葡萄牙的擴(kuò)張。葡萄牙的擴(kuò)張方向主要是在非洲和亞洲，此外美洲的巴西也成為它的殖民地。葡萄牙的擴(kuò)張方式采取以侵占軍事?lián)c(diǎn)和商站為主，通過(guò)壟斷商路，進(jìn)行搶劫、走私、欺詐性貿(mào)易等方法，大量掠奪財(cái)富。2、西班牙的擴(kuò)張。西班牙的殖民侵略以美洲為主，亞洲的菲律賓也是其殖民地。西班牙的殖民方式主要是：掠奪金銀、奴隸制種植園和販賣黑奴。3、歐洲殖民掠奪的結(jié)果。殖民掠奪使殖民地人民陷入災(zāi)難之中，給殖民者帶來(lái)了巨大財(cái)富。但這些財(cái)富沒(méi)有在西班牙和葡萄牙轉(zhuǎn)化為資本，而是主要用于封建貴族的奢侈享樂(lè)，因此這兩個(gè)國(guó)家很快衰落下去。而荷蘭、英國(guó)和法國(guó)把殖民掠奪而來(lái)的財(cái)富用于發(fā)展資本主義工業(yè)，并開(kāi)始同西、葡兩國(guó)爭(zhēng)奪商業(yè)和殖民霸權(quán)。新航路的開(kāi)辟和歐洲殖民時(shí)代的開(kāi)始，改變了世界的形勢(shì)和發(fā)展歷程，各大洲之間相對(duì)孤立的狀態(tài)被打破，世界日益成為一個(gè)相互影響、聯(lián)系的整體。課后一得：本節(jié)教材史實(shí)豐富且有一定的趣味性，可以通過(guò)了解這些史實(shí)提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣和豐富對(duì)歷史的直觀認(rèn)識(shí)。應(yīng)該注意充分利用地圖，建立關(guān)于新航路開(kāi)辟的空間認(rèn)識(shí)。

教學(xué)課題：第三節(jié)：文藝復(fù)興教學(xué)目的：1、要求學(xué)生掌握：古典文化、資本主義與文藝復(fù)興的關(guān)系；人文主義的基本內(nèi)涵；文藝復(fù)興的主要文學(xué)、藝術(shù)和社會(huì)科學(xué)成就；文藝復(fù)興與近代自然科學(xué)的興起和發(fā)展。2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：①通過(guò)對(duì)文藝復(fù)興的歷史過(guò)程、歷史人物、思想和作品的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象的能力。②通過(guò)對(duì)文藝復(fù)興中重要作品的了解，培養(yǎng)學(xué)生文藝鑒賞的能力。教學(xué)重點(diǎn)：意大利的文藝復(fù)興，文藝復(fù)興時(shí)期的科學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：文藝復(fù)興的實(shí)質(zhì)。教學(xué)方法：講授法，比較法。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：課前布置學(xué)生準(zhǔn)備一下自己所了解的文藝復(fù)興時(shí)期的某一著名作品，比如：《威尼斯商人》，《哈姆雷特》，《最后的晚餐》等，課堂上有學(xué)生作一簡(jiǎn)單的介紹，以此導(dǎo)入新課。講述新課：一、意大利的文藝復(fù)興。1、什么叫文藝復(fù)興？文藝復(fù)興發(fā)生在14－17世紀(jì)的歐洲，是正在形成中的資產(chǎn)階級(jí)借助復(fù)興希臘羅馬古典文化所發(fā)起的弘揚(yáng)資產(chǎn)階級(jí)思想和文化的運(yùn)動(dòng)。發(fā)源于意大利，然后在西歐各國(guó)得到廣泛傳播和發(fā)展。2、文藝復(fù)興發(fā)源于意大利的原因。意大利最早出現(xiàn)資本主義萌芽。（引導(dǎo)學(xué)生回憶第一節(jié)的有關(guān)內(nèi)容：歐洲資本主義萌芽的出現(xiàn)。）意大利更直接、系統(tǒng)的保留了希臘羅馬的古典文化：意大利是古羅馬文明的發(fā)源地，也比較靠近古代埃及、兩河流域、希臘等古代文明的發(fā)源地，意大利與拜占庭和阿拉伯人有著長(zhǎng)期的經(jīng)濟(jì)和文化往來(lái)。3、文藝復(fù)興時(shí)期社會(huì)思潮的核心：人文主義。人文主義產(chǎn)生的背景：在歐洲中世紀(jì)，封建神學(xué)禁錮著人們的思想，基督教的教義宣揚(yáng)人都是有罪的，人類生存的目的和意義就是為了“贖罪”。在這種說(shuō)教之下，人的現(xiàn)世的生活被否定了，人的價(jià)值被貶低了，神占據(jù)了中心地位。人文主義重視人的價(jià)值，崇尚人性，要求把人從宗教觀念的束縛中解放出來(lái)，是資產(chǎn)階級(jí)反封建的思想武器。文藝復(fù)興時(shí)期的偉大作品，都滲透著人文主義的思想。對(duì)人文主義的過(guò)分推崇，也造成了文藝復(fù)興后期個(gè)人私欲的膨脹、泛濫和社會(huì)混亂。4、意大利文藝復(fù)興的成果。時(shí)間代表人物代表作早期但丁喬托：歐洲繪畫(huà)之父彼特拉克：人文主義之父薄伽丘《神曲》《十日談》鼎盛期美術(shù)三杰：達(dá)芬奇拉斐爾米開(kāi)朗琪羅馬基雅維利《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》《西斯廷圣母》《大衛(wèi)》《君主論》二、西歐的文藝復(fù)興。1、文藝復(fù)興擴(kuò)展到西歐：15世紀(jì)后期，新航路的開(kāi)辟刺激了西歐各國(guó)資本主義的發(fā)展，文藝復(fù)興隨之?dāng)U展到西歐廣大地區(qū)。2、西歐文藝復(fù)興的主要成就。國(guó)家和地區(qū)代表人物代表作英國(guó)莎士比亞戲劇：《哈姆雷特》《奧賽羅》《羅密歐與朱麗葉》《威尼斯商人》法國(guó)拉伯雷小說(shuō)：《巨人傳》西班牙塞萬(wàn)提斯小說(shuō)：《堂吉珂德》德意志伊拉斯謨《愚人頌》文藝復(fù)興時(shí)期的科學(xué)。1、近代自然科學(xué)是隨著文藝復(fù)興的深入而興起，近代自然科學(xué)以天文學(xué)領(lǐng)域的革命為開(kāi)端。2、主要科學(xué)成就。國(guó)家和地區(qū)代表人物主要成就天文學(xué)波蘭德意志意大利哥白尼開(kāi)普勒伽利略創(chuàng)立了“太陽(yáng)中心說(shuō)”發(fā)現(xiàn)了行星沿橢圓形軌道繞太陽(yáng)運(yùn)行的規(guī)律自制望遠(yuǎn)鏡觀察天體，證明了日心說(shuō)的正確性思想家意大利英國(guó)布魯諾培根課后一得：本節(jié)涉及較多的文化現(xiàn)象，應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生將其與其所處的時(shí)代關(guān)系加以分析，并注意這些文化現(xiàn)象內(nèi)在的繼承和發(fā)展關(guān)系。

教學(xué)課題：第四節(jié)：宗教改革和尼德蘭革命教學(xué)目的：1、要求學(xué)生掌握：資本主義發(fā)展與宗教改革的相互關(guān)系；西歐國(guó)家宗教改革運(yùn)動(dòng)中的主要教派：路德派、加爾文派、英國(guó)國(guó)教的基本史實(shí)；德意志、法國(guó)、英國(guó)宗教改革的基本史實(shí)；尼德蘭革命的基本史實(shí)。2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：①通過(guò)對(duì)宗教改革前因后果的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義關(guān)于社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)辯證關(guān)系原理分析和認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力。②通過(guò)對(duì)宗教改革中的歷史過(guò)程、歷史人物、思想和作品的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象的能力。教學(xué)重點(diǎn)：宗教改革的原因和影響。教學(xué)難點(diǎn)：德意志宗教改革教學(xué)方法：教授法，比較法。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：資本主義興起以后，資產(chǎn)階級(jí)除了要在經(jīng)濟(jì)上發(fā)展自己的實(shí)力以外，也必須發(fā)展與資本主義制度相適應(yīng)的政治和意識(shí)形態(tài)。同時(shí)，要與封建勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)，清除自己發(fā)展道路上的障礙。資產(chǎn)階級(jí)在思想上的反封建斗爭(zhēng)，一種形式是文藝復(fù)興，另一種形式就是宗教改革。講述新課：一、宗教改革。1、宗教改革的背景和實(shí)質(zhì)。宗教改革是16世紀(jì)西歐各國(guó)反對(duì)羅馬天主教會(huì)的社會(huì)運(yùn)動(dòng)，也是一場(chǎng)在宗教改革外衣下開(kāi)展的政治運(yùn)動(dòng)。中世紀(jì)的西歐，天主教會(huì)是最有勢(shì)力的封建主集團(tuán)，擁有各種政治和經(jīng)濟(jì)特權(quán)，并且控制著人們的思想和行動(dòng)，是封建制度的精神支柱。因此，西歐早期資產(chǎn)階級(jí)的反封建斗爭(zhēng)，往往采取反對(duì)天主教神學(xué)的形式。15世紀(jì)以來(lái)，教會(huì)日益腐敗，成為西歐各國(guó)資本主義發(fā)展的障礙，資產(chǎn)階級(jí)迫切要求沒(méi)收教會(huì)的土地和財(cái)產(chǎn)，建立適應(yīng)資本主義發(fā)展的“廉價(jià)教會(huì)”，因此，宗教改革是資產(chǎn)階級(jí)反封建斗爭(zhēng)的一個(gè)特殊階段。2、德意志宗教改革：16世紀(jì)初，馬丁路德為代表。背景：15－16世紀(jì)，德意志的經(jīng)濟(jì)有了顯著發(fā)展，資本主義生產(chǎn)關(guān)系開(kāi)始出現(xiàn)，但是封建割據(jù)的政治局面依然存在，政治上的分裂便利了天主教會(huì)對(duì)德意志的勒索，成為教會(huì)榨取最嚴(yán)重的地區(qū)，擺脫教會(huì)的壓榨和束縛，是德意志發(fā)展資本主義必不可少的條件。特點(diǎn)：馬丁路的主張組織不受羅馬教廷控制的民族教會(huì)，把教會(huì)的土地收歸國(guó)有，客觀上有反封建的作用。后果：16世紀(jì)50年代，德意志確立了“教隨國(guó)定”的原則，路德新教在德意志的廣大地區(qū)取得了合法地位，并傳播到德意志以外的一些地區(qū)。3、加爾文教和瑞士的宗教改革。16世紀(jì)30年代，加爾文提出新的神學(xué)觀點(diǎn)，否定羅馬教皇的權(quán)威，提出建立民主教會(huì)的主張，適應(yīng)了新興資產(chǎn)階級(jí)激進(jìn)派的要求。加爾文教派的主張更適合新時(shí)代的要求，是新教中的激進(jìn)派，影響遍及歐洲。3、法國(guó)的宗教戰(zhàn)爭(zhēng)。長(zhǎng)期以來(lái)，法國(guó)的王權(quán)強(qiáng)大，國(guó)王控制了教會(huì)，在一定程度上擺脫了羅馬教廷的控制，但仍堅(jiān)持天主教信仰，反對(duì)宗教改革。隨著路德教和加爾文教的傳入法國(guó)，加爾文教在法國(guó)南方得到了巨大發(fā)展，加爾文教在法國(guó)成為“胡格諾”，得到資產(chǎn)階級(jí)和中小貴族的支持。16世紀(jì)下半期，胡格諾和北方天主教兩大集團(tuán)之間進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)30多年的宗教戰(zhàn)爭(zhēng)，最終天主教認(rèn)為法國(guó)國(guó)教，但新教也取得了合法地位。4、英國(guó)的宗教改革。16世紀(jì)英國(guó)王權(quán)得到加強(qiáng)，亨利八世為打擊天主教會(huì)勢(shì)力，自上而下的推行了宗教改革，改革的主要成果是在英國(guó)否定了羅馬教廷的最高權(quán)力，使英國(guó)教會(huì)成為國(guó)教教會(huì)，進(jìn)而加強(qiáng)了君主專制的統(tǒng)治。英國(guó)國(guó)教中保留了許多舊教殘余，不適應(yīng)資產(chǎn)階級(jí)發(fā)展的需要，再加爾文教的影響下，在英國(guó)出現(xiàn)了清除舊教殘余，擺脫王權(quán)的控制，建立資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的教會(huì)的主張，被稱為“清教徒”。5、總結(jié)：國(guó)家和地區(qū)新教名稱德意志路德教瑞士加爾文教法國(guó)胡格諾英國(guó)國(guó)教，清教徒二、尼德蘭革命。1、16世紀(jì)初，尼德蘭在西班牙統(tǒng)治之下，經(jīng)濟(jì)上，北方的資本主義發(fā)展較快；宗教上，加爾文教盛行；北方的資產(chǎn)階級(jí)以加爾文教為旗幟，要求推翻西班牙的專制統(tǒng)治，建立獨(dú)立國(guó)家，發(fā)展資本主義。2、1572年，尼德蘭北方首先爆發(fā)反對(duì)西班牙的起義，1581年，北方各省宣布脫離西班牙獨(dú)立，成為獨(dú)立的荷蘭。3、荷蘭獨(dú)立后資本主義發(fā)展迅速，造船業(yè)和航海業(yè)處于當(dāng)時(shí)歐洲的領(lǐng)先地位，被稱為“海上的馬車夫”。課后一得：這一課頭緒較多，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意把握規(guī)律，學(xué)會(huì)運(yùn)用比較分析的方法。例如，對(duì)宗教改革時(shí)期不同教派、不同國(guó)家的比較，可以加深認(rèn)知程度，把握歷史現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)。

教學(xué)課題：第二章：資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的東西方世界第一節(jié)：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命教學(xué)目的：1、要求學(xué)生掌握：都鋒王朝統(tǒng)治下的英國(guó)；斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治；議會(huì)中的反對(duì)派；英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的開(kāi)始；克倫威爾的統(tǒng)治；斯圖亞特王朝的復(fù)辟；“光榮革命”；君主立憲制的確立；英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的意義和影響。2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：①通過(guò)對(duì)資產(chǎn)階級(jí)和新貴族在革命中動(dòng)向的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義階級(jí)分析的方法分析歷史進(jìn)程的能力。②通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生分析有關(guān)《權(quán)利法案》的材料，培養(yǎng)學(xué)生從歷史材料中提取有效信息和概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的完成及其對(duì)資本主義發(fā)展的影響。教學(xué)難點(diǎn)：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命中的宗教問(wèn)題。教學(xué)方法：講授法，閱讀思考法。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析引言，使學(xué)生了解這一章的知識(shí)結(jié)構(gòu)：①在尼德蘭革命后，從英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命開(kāi)始，世界歷史進(jìn)入了資產(chǎn)階級(jí)革命的新時(shí)代。②在這一背景下，歐洲許多國(guó)家進(jìn)行了成功或失敗的改革。③隨著國(guó)力的增強(qiáng)，在新航了開(kāi)辟后，17、18世紀(jì)西歐各殖民國(guó)家加緊了對(duì)外擴(kuò)張。④在文藝復(fù)興后，17、18世紀(jì)歐洲又出現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)的啟蒙運(yùn)動(dòng)，這是歐洲歷史上第二次思想解放運(yùn)動(dòng)。⑤與此同時(shí)，亞洲主要封建國(guó)家沒(méi)有跟上歷史發(fā)展的步伐，這些國(guó)家逐漸脫離了世界發(fā)展的總趨勢(shì)，最終造成了東方從屬于西方的局面。講述新課：一、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的背景。1、英國(guó)資本主義的興起和發(fā)展。新航路的開(kāi)辟對(duì)英國(guó)的影響：新航路的開(kāi)辟，便利了英國(guó)的海外活動(dòng)，使英國(guó)逐漸變成了大西洋航運(yùn)的中心。（引導(dǎo)學(xué)生回憶西航路開(kāi)辟的影響：使歐洲的商業(yè)中心從地中海轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸，使英國(guó)處于大西洋航運(yùn)的中心線上。）英國(guó)農(nóng)村的“圈地運(yùn)動(dòng)”，也為資本主義的發(fā)展準(zhǔn)備了條件。2、資產(chǎn)階級(jí)和新貴族的形成。16世紀(jì)，英國(guó)通過(guò)海外貿(mào)易和掠奪，以及圈地運(yùn)動(dòng)，為資本主義的發(fā)展積累了資本，成為新興的資產(chǎn)階級(jí)形成和壯大的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。從封建貴族中分化出來(lái)的新貴族，與新興的資產(chǎn)階級(jí)有著共同的利益。3、都鐸王朝的統(tǒng)治。當(dāng)時(shí)正處于英國(guó)資本主義發(fā)展的早期階段，資產(chǎn)階級(jí)的力量比較弱小，需要王權(quán)的保護(hù)，來(lái)發(fā)展資本主義。都鐸王朝對(duì)內(nèi)加強(qiáng)中央集權(quán)，削弱舊貴族的勢(shì)力，進(jìn)行宗教改革；對(duì)外鼓勵(lì)工商業(yè)和海外掠奪，客觀上有利于資本主義的發(fā)展。4、斯圖亞特王朝的統(tǒng)治。17世紀(jì)初，斯圖亞特王朝開(kāi)始統(tǒng)治英國(guó)。詹姆士一世和查理一世信奉“君權(quán)神授”，厲行君主專制，觸犯了資產(chǎn)階級(jí)的利益；又實(shí)行宗教專制，迫害非國(guó)教徒，尤其是清教徒；終于導(dǎo)致了1640年資產(chǎn)階級(jí)革命的爆發(fā)。二、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命。1、斯圖亞特王朝統(tǒng)治期間，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族在議會(huì)中形成了反對(duì)派，利用議會(huì)同國(guó)王展開(kāi)了斗爭(zhēng)。2、1638年蘇格蘭人民的起義，成為英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的導(dǎo)火線。3、1640年，查理一世被迫召開(kāi)議會(huì)，這次議會(huì)的召開(kāi)揭開(kāi)了英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的序幕。1642年，查理一世宣布討伐議會(huì)，挑起了內(nèi)戰(zhàn)。在內(nèi)戰(zhàn)中，清教徒的代表人物克倫威爾地位日益顯赫，指揮議會(huì)軍最終打敗了國(guó)王，結(jié)束了內(nèi)戰(zhàn)。1649年，查理一世被處死。4、內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束后，英國(guó)成立了共和國(guó)，克倫威爾掌握了大權(quán)?？藗愅柕拇胧簩?duì)內(nèi)以武力維護(hù)統(tǒng)治，發(fā)展工商業(yè)，在宗教上力行清教法規(guī)；對(duì)外征服愛(ài)爾蘭和蘇格蘭，維護(hù)英國(guó)的海外利益。1633年，克倫威爾任“護(hù)國(guó)主”，成為軍事獨(dú)裁者。5、斯圖亞特王朝的復(fù)辟?？藗愅査篮?，英國(guó)政局動(dòng)蕩，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族為了鞏固統(tǒng)治秩序，逐漸希望斯圖亞特王朝復(fù)辟。1650年，查理二世復(fù)辟。（引導(dǎo)學(xué)生思考復(fù)辟的原因，使他們認(rèn)識(shí)到：當(dāng)時(shí)英國(guó)資本主義的發(fā)展還處于比較初級(jí)的階段，封建勢(shì)力還大于資產(chǎn)階級(jí)勢(shì)力，出現(xiàn)復(fù)辟正是兩種勢(shì)力長(zhǎng)期、復(fù)雜較量的結(jié)果。）復(fù)辟后，英國(guó)政治斗爭(zhēng)尖銳，英國(guó)政壇開(kāi)始分化，政黨開(kāi)始出現(xiàn)：輝格黨和托利黨。6、光榮革命。詹姆士二世繼位后，大力壓制反對(duì)派，并試圖在英國(guó)恢復(fù)天主教，引起了資產(chǎn)階級(jí)和新貴族極大的不滿。1688年，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族發(fā)動(dòng)政變，邀請(qǐng)荷蘭執(zhí)政威廉入主英國(guó)，史稱“光榮革命”，標(biāo)志著英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的完成。1689年，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族為限制王權(quán)，在議會(huì)中通過(guò)了《權(quán)利法案》，君主立憲制在英國(guó)逐漸形成和發(fā)展起來(lái)。7、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的意義。推翻了英國(guó)的封建君主專制，確立了君主立憲制，為英國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展開(kāi)辟了道路。它反映了世界歷史發(fā)展的趨勢(shì)，對(duì)歐洲和世界其他地區(qū)都有廣泛的影響，標(biāo)志著一個(gè)新的歷史時(shí)期的到來(lái)。課后一得：這一課內(nèi)容較多，可在指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料的基礎(chǔ)上通過(guò)層層深入的問(wèn)答，使學(xué)生形成探究歷史現(xiàn)象本質(zhì)的思維方式和重在理解的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)課題：第二節(jié)：歐洲封建國(guó)家的改革教學(xué)目的：1、要求學(xué)生掌握：17世紀(jì)中期至18世紀(jì)晚期歐洲主要封建國(guó)家：法國(guó)、俄國(guó)、奧地利、普魯士；歐洲主要封建國(guó)家改革前的社會(huì)狀況；歐洲主要封建國(guó)家改革的目的；改革措施的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)；改革的性質(zhì)和歷史作用。2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：①通過(guò)歐洲主要封建國(guó)家改革前社會(huì)狀況的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、概括歷史問(wèn)題的能力。②通過(guò)對(duì)腫特烈二世和特蕾西亞女皇“開(kāi)明專制”的分析，提高學(xué)生透過(guò)歷史現(xiàn)象把握本質(zhì)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：歐洲主要封建國(guó)家改革前的社會(huì)狀況。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容多，不易掌握。教學(xué)方法：講授法，比較法。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)提問(wèn)：簡(jiǎn)述英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的意義。（推翻了英國(guó)的封建君主專制，確立了君主立憲制，為英國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展開(kāi)辟了道路；也反映了世界歷史發(fā)展的趨勢(shì)，對(duì)歐洲和世界其他地區(qū)都有廣泛的影響，標(biāo)志著一個(gè)新的歷史時(shí)期的到來(lái)。）與此同時(shí)，歐洲大陸的形勢(shì)與英國(guó)有所不同，17實(shí)際歐洲大陸的主要國(guó)家都進(jìn)行了不同程度的改革，封建專制統(tǒng)治依然盛極一時(shí)。講述新課：一、歐洲主要封建國(guó)家改革前的社會(huì)狀況。1、17世紀(jì)以來(lái)，法國(guó)、俄國(guó)、奧地利和普魯士是歐洲大陸的主要封建國(guó)家。其共同特點(diǎn)是：封建勢(shì)力依然強(qiáng)大，資本主義經(jīng)濟(jì)雖有所發(fā)展，但資產(chǎn)階級(jí)的力量弱小，希望借助王權(quán)獲得自身的發(fā)展，封建君主也想借助資產(chǎn)階級(jí)的力量，打擊奮獎(jiǎng)?lì)~具實(shí)力，加強(qiáng)中央集權(quán)，鞏固自己的統(tǒng)治。2、各國(guó)的不同特點(diǎn)，法國(guó)：處在波旁王朝的統(tǒng)治之下，地方大貴族與中央政府的矛盾是最主要的矛盾，嚴(yán)重阻礙了法國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。俄國(guó)：已經(jīng)出現(xiàn)了資本主義工商業(yè)，但農(nóng)奴制度和統(tǒng)治階級(jí)的愚昧閉塞使俄國(guó)經(jīng)濟(jì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西歐國(guó)家，成為當(dāng)時(shí)歐洲最落后的國(guó)家之一。普魯士：經(jīng)過(guò)多年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和軍國(guó)主義擴(kuò)張，實(shí)力不斷增強(qiáng)，但仍無(wú)法和歐洲一流強(qiáng)國(guó)平起平坐，統(tǒng)治階級(jí)對(duì)此極為不滿，迫切要求改變現(xiàn)狀。奧地利：是一個(gè)地域廣闊、民族眾多的國(guó)家，階級(jí)矛盾尖銳，民族矛盾也不斷激化。二、歐洲主要封建國(guó)家的改革。1、法國(guó)路易十四的改革。政治上：加強(qiáng)中央集權(quán)，使用武力堅(jiān)決鎮(zhèn)壓貴族的反叛，同時(shí)采取懷柔政策，逐漸制服了封建割據(jù)勢(shì)力。經(jīng)濟(jì)上：推行重商主義。結(jié)果：增加了法國(guó)的財(cái)富，提高了國(guó)力，把法國(guó)的封建專制制度推向頂峰。2、俄國(guó)彼得一世的改革。加強(qiáng)中央集權(quán)，大力削弱貴族勢(shì)力。向西歐學(xué)習(xí)，引進(jìn)西歐的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，提倡西歐的生活方式。結(jié)果：推動(dòng)了俄國(guó)資本主義工業(yè)的發(fā)展，但并沒(méi)有解決俄國(guó)的農(nóng)奴制問(wèn)題。3、普魯士腓特烈二世的改革。標(biāo)榜開(kāi)明專制，加強(qiáng)中央集權(quán)，振興經(jīng)濟(jì)，重視發(fā)展教育。使普魯士的實(shí)力迅速上升，躍居歐洲強(qiáng)國(guó)行列。4、奧地利特蕾西亞女皇的改革：標(biāo)榜開(kāi)明專制，加強(qiáng)中央集權(quán)推行土地改革，實(shí)行宗教寬容，獎(jiǎng)勵(lì)工商業(yè)。5、總結(jié)各國(guó)改革的相同點(diǎn)。政治上，加強(qiáng)中央集權(quán)，削弱地方割據(jù)勢(shì)力。經(jīng)濟(jì)上，實(shí)行重商主義。軍事上，大力整頓軍備，擴(kuò)充軍事力量，為鞏固專制統(tǒng)治和對(duì)外擴(kuò)張準(zhǔn)備了條件。文化教育上，即發(fā)展文化教育事業(yè)，也加強(qiáng)對(duì)文化思想的控制。改革都是各國(guó)以君主為首的封建統(tǒng)治階級(jí)通過(guò)自上而下的方式實(shí)行的，在一定程度上推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步。三、改革的影響。1、各國(guó)進(jìn)一步加強(qiáng)了封建專制統(tǒng)治，一定程度上實(shí)現(xiàn)了富國(guó)強(qiáng)兵，推動(dòng)了歐洲民族國(guó)家的形成和發(fā)展。2、改革客觀上促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也有利于早期資本主義的發(fā)展。3、改革帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)軍事力量的增強(qiáng)，為封建統(tǒng)治者提供了軍事擴(kuò)張的資本。課后一得：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容多，不易掌握，涉及到17～18世紀(jì)法國(guó)、俄國(guó)、普魯士、奧地利4個(gè)歐洲主要封建國(guó)家。教材不是按照國(guó)別史敘述這段史實(shí)的，教材處理這段歷史內(nèi)容的原則是：先共性，后個(gè)性；先概括，后具體。這樣安排的教材，知識(shí)容量大，不符合學(xué)生接受知識(shí)的思維過(guò)程，教材的編排無(wú)形中給教學(xué)平添了幾分難度。教學(xué)中應(yīng)著重幫助學(xué)生理清線索，從宏觀與微觀、共性與個(gè)性的關(guān)系上把握教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)課題：第三節(jié)：西歐國(guó)家的殖民擴(kuò)張教學(xué)目的：1、要求學(xué)生掌握：英、法、荷的殖民擴(kuò)張；英、荷、法爭(zhēng)奪殖民地的斗爭(zhēng)；英國(guó)成為世界上最大的殖民國(guó)家；殖民主義的罪行。2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：①通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析、評(píng)價(jià)近代早期殖民擴(kuò)張的原因、特點(diǎn)、作用，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力。②通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析引自《航海條例》的資料，提高學(xué)生獲取有效信息，充分利用有效信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明的能力。教學(xué)重點(diǎn)：英、法、荷的殖民擴(kuò)張教學(xué)難點(diǎn)：殖民主義的后果教學(xué)方法：講授法，圖示法。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：引導(dǎo)學(xué)生回憶新航路的開(kāi)辟：時(shí)間、代表人物、影響。介紹一段資料：1992年，哥倫布航行到美洲500周年之際，世界上許多國(guó)家對(duì)500年前哥倫布航行到美洲這一歷史事件表現(xiàn)出強(qiáng)烈的、然而卻是截然不同的反應(yīng)。發(fā)達(dá)國(guó)家紛紛舉行紀(jì)念活動(dòng)，有人甚至要沿當(dāng)年的航線再次航行，并準(zhǔn)備在所到之處立碑紀(jì)念，以表彰哥倫布的“歷史功績(jī)”；而許多美洲國(guó)家卻同聲對(duì)哥倫布發(fā)起了嚴(yán)厲的譴責(zé)和聲討。這表明，在以哥倫布航行到美洲為典型的關(guān)于早期殖民主義問(wèn)題上，當(dāng)代國(guó)際社會(huì)存在著截然不同的評(píng)價(jià)。因此，我們只有搞清這段歷史，才能作出我們自己的正確評(píng)價(jià)。講述新課：一、英、法、荷的殖民擴(kuò)張。1、英國(guó)的殖民擴(kuò)張。16世紀(jì)英國(guó)海外活動(dòng)的方式：一般性的海上貿(mào)易，海盜式的搶劫和販賣黑人奴隸。當(dāng)時(shí)英國(guó)的勢(shì)力還不足以去開(kāi)拓殖民地，同西班牙和葡萄牙抗衡。1588年英國(guó)打敗西半葉的“無(wú)敵艦隊(duì)”，開(kāi)始建立海上霸權(quán)，并積極加入海外殖民擴(kuò)張活動(dòng)。英國(guó)海外擴(kuò)張的基本組織形式是商業(yè)壟斷公司，其中東印度公司和倫敦公司是實(shí)力最為雄厚的，分別在印度和北美一帶進(jìn)行殖民活動(dòng)。2、法國(guó)的殖民擴(kuò)張：主要集中于北美和印度。3、荷蘭的殖民擴(kuò)張。引導(dǎo)學(xué)生回憶荷蘭獨(dú)立的內(nèi)容：荷蘭原為西班牙的屬地，獨(dú)立后資本主義發(fā)展迅速，造船業(yè)和航海業(yè)處于當(dāng)時(shí)歐洲的領(lǐng)先地位，被稱為“海上的馬車夫”。荷蘭殖民擴(kuò)張的重點(diǎn)是亞洲和非洲，在北美也建立了新尼德蘭殖民地。二、英、法、荷爭(zhēng)奪殖民地的斗爭(zhēng)。1、英荷戰(zhàn)爭(zhēng)。17世紀(jì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命期間，為了打擊荷蘭的海上貿(mào)易活動(dòng)，頒布了針對(duì)荷蘭的《航海條例》，英國(guó)和荷蘭之間的矛盾開(kāi)始激化。經(jīng)過(guò)三次戰(zhàn)爭(zhēng)，荷蘭失敗，英國(guó)奪取了新尼德蘭殖民地，荷蘭從此失去了海上殖民強(qiáng)國(guó)的地位。2、英法爭(zhēng)奪。17世紀(jì)末－18世紀(jì)初，英法兩國(guó)既爭(zhēng)奪歐洲的霸權(quán)，又在印度和北美搶占殖民地。英法之間最重要的一次戰(zhàn)爭(zhēng)是1756－1763年的七年戰(zhàn)爭(zhēng)，法國(guó)喪失了印度和北美的大片殖民地，英國(guó)從此確立了世界殖民霸權(quán)。三、殖民主義的罪惡。1、種族滅絕：主要指的是從西班牙和葡萄也開(kāi)始?xì)W洲殖民者在美洲對(duì)印第安人的屠殺和奴役。2、搶劫和掠奪。3、販賣黑人奴隸。葡萄牙是最早從事販賣黑奴的國(guó)家，17世紀(jì)，英國(guó)和法國(guó)成為販賣奴隸的主要國(guó)家。販賣奴隸的活動(dòng)主要采取所謂的三角航程。奴隸貿(mào)易給西方資本主義國(guó)家?guī)?lái)了巨額利潤(rùn)和城市繁榮，給非洲帶來(lái)的卻是慘重的災(zāi)難和損失。4、殖民主義的后果。對(duì)殖民國(guó)家來(lái)說(shuō)，獲得了大量財(cái)富，增加了歐洲的資本積累，開(kāi)辟了市場(chǎng)，從而促進(jìn)了歐洲的發(fā)展和興旺，對(duì)廣大殖民地來(lái)說(shuō)是災(zāi)難和禍害，加劇了殖民地的落后。課后一得：對(duì)殖民主義作出正確的評(píng)價(jià)，需要辯證的歷史的思維，這對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)是不易的；在教學(xué)中要著重指出：一般說(shuō)來(lái)，殖民主義對(duì)殖民地起到了“破壞性的使命”和“建設(shè)性的使命”雙重作用。然而早期的殖民主義，由于殖民國(guó)家仍處在工場(chǎng)手工業(yè)階段，所以這一時(shí)期的殖民活動(dòng)，在對(duì)殖民地進(jìn)行野蠻殘酷掠奪時(shí)，并沒(méi)有給當(dāng)?shù)貛?lái)資本主義的先進(jìn)物質(zhì)、精神文明；只是促進(jìn)了其本國(guó)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。

教學(xué)課題：第四節(jié)：歐洲的啟蒙運(yùn)動(dòng)教學(xué)目的：1、要求學(xué)生掌握：?jiǎn)⒚蛇\(yùn)動(dòng)的興起；啟蒙運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容；霍布斯和洛克的重要主張；伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭的主要貢獻(xiàn)；百科全書(shū)派；啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響。2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：①通過(guò)對(duì)諸位啟蒙思想家有關(guān)言論資料閱讀的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史資料的閱讀理解能力。②通過(guò)對(duì)霍布斯、孟德斯鳩、盧梭等思想家主張的分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析、評(píng)價(jià)問(wèn)題的能力。③通過(guò)歸納啟蒙思想的主要內(nèi)容、比較啟蒙運(yùn)動(dòng)和文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)異同的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納和比較能力。教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)⒚蛇\(yùn)動(dòng)的背景，法國(guó)啟蒙思想家，啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響。教學(xué)難點(diǎn)：法國(guó)啟蒙思想家的思想和早期英國(guó)啟蒙思想家的思想之間的內(nèi)在聯(lián)系及其發(fā)展。教學(xué)方法：教授法，比較法，閱讀思考法。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：歐洲資本主義的興起不僅表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)上和政治上，也表現(xiàn)在思想文化上，文藝復(fù)興就是一次資產(chǎn)階級(jí)的反封建思想文化運(yùn)動(dòng)，在這之后的歐洲第二次思想解放運(yùn)動(dòng)就是啟蒙運(yùn)動(dòng)。講述新課：一、啟蒙運(yùn)動(dòng)的興起。1、啟蒙運(yùn)動(dòng)興起的必然性。17、18世紀(jì)，西歐國(guó)家的資產(chǎn)階級(jí)力量日益壯大，封建制度成為其進(jìn)一步發(fā)展的嚴(yán)重障礙，要推翻舊的制度，首先必須做好輿論準(zhǔn)備。當(dāng)時(shí)自然科學(xué)的突飛猛進(jìn)，大大解放了人們的思想，為啟蒙運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備了條件。2、啟蒙運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容。啟蒙運(yùn)動(dòng)是文藝復(fù)興之后，歐洲資產(chǎn)階級(jí)發(fā)動(dòng)的一場(chǎng)反封建的思想文化運(yùn)動(dòng)，是歐洲第二次思想解放運(yùn)動(dòng)。啟蒙運(yùn)動(dòng)主要批判專制主義、教權(quán)主義，號(hào)召消滅專制王權(quán)和封建等級(jí)制度，追求政治民主、權(quán)利平等和個(gè)人自由。3、英國(guó)早期啟蒙思想家?；舨妓梗赫J(rèn)為國(guó)家是人們按契約成立的，反對(duì)君權(quán)神授，但并不反對(duì)君主專制。它既提出了一些基本的啟蒙思想，又帶有明顯的封建落后意識(shí)。洛克：主張保護(hù)私有財(cái)產(chǎn)，提出分權(quán)思想，贊成君主立憲制，是維護(hù)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命期間資產(chǎn)階級(jí)利益的典型代表。二、法國(guó)的啟蒙運(yùn)動(dòng)。1、背景：法國(guó)資本主義發(fā)展程度較高，18世紀(jì)，封建專制制度日益腐朽，許多資產(chǎn)階級(jí)代表人物在思想文化領(lǐng)域?qū)εf制度發(fā)起了沖擊，啟蒙思想家人才輩出，把啟蒙運(yùn)動(dòng)推向了高潮。2、代表人物。伏爾泰：法國(guó)啟蒙思想家的卓越代表，他極力抨擊天主教會(huì)，反對(duì)君主專制，希望通過(guò)開(kāi)明君主的改革，過(guò)渡到英國(guó)式的均君主立憲制。孟德斯鳩：不僅對(duì)封建專制制度的弊端進(jìn)行了猛烈抨擊，而且提出了具體解決方法，代表作《論法的精神》，提出了立法權(quán)、行政權(quán)和司法權(quán)三權(quán)分立的原則。盧梭：堅(jiān)決否定封建王權(quán)，倡導(dǎo)“社會(huì)契約論”和“人民主權(quán)說(shuō)”。狄得羅：主編《百科全書(shū)》，形成了百科全書(shū)派，成為法國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)的中心。這部書(shū)反映了當(dāng)時(shí)的一切科學(xué)成就，宣揚(yáng)科學(xué)和理性，反對(duì)迷信和專制。三、啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響。1、為資產(chǎn)階級(jí)取得統(tǒng)治地位提供了思想上和理論上的準(zhǔn)備。2、法國(guó)的啟蒙運(yùn)動(dòng)對(duì)法國(guó)的封建制度進(jìn)行了深刻揭露，為法國(guó)大革命作了充分的思想準(zhǔn)備。3、啟蒙運(yùn)動(dòng)傳播到世界其他地區(qū)，啟迪了人們的思想，動(dòng)搖了封建統(tǒng)治?？偨Y(jié)：?jiǎn)⒚蛇\(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)表時(shí)期國(guó)家代表人物主要觀點(diǎn)興起時(shí)期英國(guó)霍布斯洛克人們按社會(huì)契約建立國(guó)家在國(guó)家政權(quán)形式上提出分權(quán)思想，贊成君主立憲制高潮時(shí)期法國(guó)伏爾泰孟德斯鳩盧梭狄得羅希望通過(guò)開(kāi)明君主的改革過(guò)渡到君主立憲制發(fā)展了洛克的分權(quán)學(xué)說(shuō)，提出了三權(quán)分立的原則提倡“社會(huì)契約論”和“人民主權(quán)說(shuō)”用《百科全書(shū)》宣揚(yáng)科學(xué)和理性課后一得：這一課理論性的內(nèi)容較多，應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)的材料，在此基礎(chǔ)上逐步理解理論。

教學(xué)課題：第五節(jié)：法國(guó)大革命和法蘭西第一帝國(guó)教學(xué)目的：1、要求學(xué)生掌握：封建專制統(tǒng)治的危機(jī)；三級(jí)會(huì)議的召開(kāi)；攻占巴士底獄；君主立憲派掌權(quán)《人權(quán)宣言》；1791年憲法；巴黎人民第二次武裝起義；吉倫特派統(tǒng)治；瓦爾密大捷；法蘭西第一共和國(guó)成立；處死國(guó)王路易十六；巴黎人民第三次武裝起義；雅各賓專政；熱月政變；法國(guó)大革命的歷史意義；熱月黨人和督政府；霧月政變；拿破侖及法蘭西第一帝國(guó)的建立；拿破侖的對(duì)內(nèi)政策和對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)；第一帝國(guó)的覆滅。2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：①通過(guò)雅各賓派采取的措施的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生概括、分析問(wèn)題的能力。②通過(guò)拿破侖及其帝國(guó)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義分析事物性質(zhì)、評(píng)價(jià)歷史人物的能力。教學(xué)重點(diǎn)：巴黎人民的三次起義，君主立憲派、吉倫特派和雅各賓派的統(tǒng)治政策，拿破侖的內(nèi)外政策及其評(píng)價(jià)。教學(xué)難點(diǎn)：大革命爆發(fā)的原因，拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的雙重性質(zhì)。教學(xué)方法：講授法，圖示法，閱讀思考法。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)提問(wèn)：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的時(shí)間、意義。（1640－1688年，推翻了英國(guó)的封建君主專制，建立了君主立憲制；反映了世界歷史發(fā)展的趨勢(shì)，對(duì)歐洲和世界其他地區(qū)都有廣泛的影響，標(biāo)志著一個(gè)新的歷史時(shí)期的到來(lái)。）英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的爆發(fā)標(biāo)志著資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的到來(lái)，而資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代最大最徹底的一次革命則是法國(guó)大革命。講述新課：一、大革命的爆發(fā)。1、爆發(fā)革命的原因。尖銳的階級(jí)對(duì)立，法國(guó)實(shí)行嚴(yán)格的封建等級(jí)制度，第一等級(jí)是教士，第二等級(jí)是貴族，第三等級(jí)是農(nóng)民、工人、城市平民和資產(chǎn)階級(jí)。資本主義的發(fā)展與封建專制統(tǒng)治的矛盾。財(cái)政危機(jī)的加劇。2、大革命的爆發(fā)。三級(jí)會(huì)議的召開(kāi)：1789年，路易十六被迫召開(kāi)三級(jí)會(huì)議，第三等級(jí)要求制定憲法，限制王權(quán)，從而成為大革命爆發(fā)的導(dǎo)火線。1789年7月14日，巴黎人民發(fā)動(dòng)起義，攻占巴士底獄，標(biāo)志著法國(guó)大革命的爆發(fā)。二、君主立憲派統(tǒng)治時(shí)期。1、措施：廢除封建制度，頒布《人權(quán)宣言》，制定1791年憲法，規(guī)定法國(guó)為君主立憲制的國(guó)家。但是沒(méi)有廢除封建地租，農(nóng)民的土地問(wèn)題沒(méi)有徹底解決。2、《人權(quán)宣言》。內(nèi)容：人類生來(lái)是而且始終是自由平等的；在法律面前人人平等；私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯。意義：揭示了天賦人權(quán)、自由、平等的原則，是資產(chǎn)階級(jí)革命的綱領(lǐng)性文件，但實(shí)際上只能維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)的利益。3、面臨的危機(jī)：國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)困難，1792年外國(guó)開(kāi)始武裝干涉。4、結(jié)果：1792年8月10日，巴黎人民在出發(fā)動(dòng)起義，推翻了法國(guó)的君主制度。三、吉倫特派統(tǒng)治時(shí)期。1、措施：頒布了新土地法，進(jìn)一步改造封建土地制度，于1792年9月建立了法蘭西第一共和國(guó)，審判并處死了國(guó)王，贏得了瓦爾密戰(zhàn)役的勝利。2、面臨的危機(jī)：國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)困難，物價(jià)飛漲，王黨不斷發(fā)動(dòng)叛亂；處死路易十六后，第一次反法同盟形成，對(duì)法國(guó)形成嚴(yán)重威脅。3、結(jié)果：1793年，巴黎人民發(fā)動(dòng)第三次起義，推翻了吉倫特派的統(tǒng)治，把雅各賓派推上統(tǒng)治地位。四、雅各賓派統(tǒng)治時(shí)期，1、措施：廢除一切封建權(quán)利，解決了農(nóng)民的土地問(wèn)題，結(jié)束了法國(guó)的封建制度；頒布了全面限價(jià)法令，懲治嫌疑犯的法令，實(shí)行恐怖政策；發(fā)布總動(dòng)員令，反擊外國(guó)干涉。2、面臨的危機(jī)：隨著外國(guó)武裝干涉的被擊退，雅各賓派內(nèi)部矛盾逐漸暴露，導(dǎo)致了分裂。3、結(jié)果：1794年，發(fā)生了熱月政變，雅各賓派的統(tǒng)治結(jié)束。4、法國(guó)大革命的意義：是世界近代史上規(guī)模最大的資產(chǎn)階級(jí)革命，人民群眾在其中顯示出了偉大的力量，不僅結(jié)束了法國(guó)的封建制度，而且動(dòng)搖了整個(gè)歐洲大陸的封建統(tǒng)治秩序，也為以后的各國(guó)革命樹(shù)立了榜樣，具有世界意義。法蘭西第一帝國(guó)。1、督政府統(tǒng)治時(shí)期。①措施：一方面清除雅各賓派的恐怖政策和激進(jìn)措施，另一方面保衛(wèi)革命成果。維護(hù)共和制，希望建立資產(chǎn)階級(jí)正常的統(tǒng)治秩序。②面臨的危機(jī)：督政府軟弱腐敗，對(duì)內(nèi)不能穩(wěn)定政局，對(duì)外不能抗拒外國(guó)干涉。結(jié)果：1799年的霧月政變中被推翻，從此開(kāi)始建立起拿破侖在法國(guó)的統(tǒng)治。2、拿破侖的統(tǒng)治：霧月政變后，拿破侖建立起以他為首的執(zhí)政府；1804年，他加冕稱帝，建立法蘭西第一帝國(guó)。措施：建立中央集權(quán)的政治體制，進(jìn)行財(cái)政哀歌，鼓勵(lì)資本主義工商業(yè)的發(fā)展，頒布《民法典》，鼓勵(lì)科學(xué)研究，重視培養(yǎng)人才，發(fā)動(dòng)大規(guī)模對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)。拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)的雙重性：早期的戰(zhàn)爭(zhēng)捍衛(wèi)了法國(guó)大革命的成果，傳播了法國(guó)的革命思想，客觀上有利于歐洲封建制度的瓦解和農(nóng)民的解放。后期的戰(zhàn)爭(zhēng)，傾翻樂(lè)趣多國(guó)家的獨(dú)立，掠奪各國(guó)人民，遭到人民的反抗，最終導(dǎo)致了他的失敗。結(jié)果：1814年，拿破侖失敗，法蘭西第一帝國(guó)滅亡，波旁王朝復(fù)辟。課后一得：這一課內(nèi)容較多，在講解的同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解和分析有關(guān)的的歷史資料，幫助學(xué)生掌握處理歷史資料的方法。

教學(xué)課題：第六節(jié)：美國(guó)的建立教學(xué)目的：1、要求學(xué)生掌握：英屬北美殖民地的建立；美利堅(jiān)民族的形成；啟蒙思想在北美的傳播；殖民地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和英國(guó)對(duì)殖民地的壓制；波士頓傾茶事件；第一屆大陸會(huì)議；來(lái)克星頓槍聲；《獨(dú)立宣言》；薩拉托加戰(zhàn)役；獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利；1787年憲法和聯(lián)邦政府的成立。2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：①通過(guò)英屬北美殖民地人民要求獨(dú)立的原因的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑關(guān)系等歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史問(wèn)題的能力。②通過(guò)1787年憲法內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)政治家建立民主共和制的首創(chuàng)精神與局限性。培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義觀點(diǎn)分析歷史問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景。教學(xué)難點(diǎn)：美利堅(jiān)民族的形成，對(duì)美國(guó)1787年憲法的評(píng)價(jià)。教學(xué)方法：講授法，閱讀思考法。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：世界資產(chǎn)階級(jí)革命史上影響最大的是三個(gè)國(guó)家的資產(chǎn)階級(jí)革命，分別是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、法國(guó)大革命和美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，其中美國(guó)的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)既是一場(chǎng)獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，也是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)革命。講述新課：一、英屬北美殖民地的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況。1、北美殖民地的建立和發(fā)展。1607年，英國(guó)人在北美建立了第一個(gè)殖民地弗吉尼亞，到18世紀(jì)30年代，英國(guó)人在北美大西洋沿岸建立了13個(gè)殖民地。殖民地居民的構(gòu)成：印第安人、歐洲移民和黑人奴隸。殖民地的資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快，成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流，但是也存在著許多落后的經(jīng)濟(jì)成份。2、美利堅(jiān)民族的形成。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和交流，英屬北美殖民地初步形成了統(tǒng)一的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，英語(yǔ)成為各地移民的共同語(yǔ)言，并逐漸產(chǎn)生了共同的文化，在此基礎(chǔ)上美利堅(jiān)民族開(kāi)始形成。民族意識(shí)的覺(jué)醒：18世紀(jì)上半期，啟蒙思想在北美殖民地得到傳播，涌現(xiàn)出一批杰出的啟蒙思想家，如富蘭克林和杰斐遜。3、英國(guó)的高壓統(tǒng)治和殖民地人民的反抗。18世紀(jì)中期，殖民地經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，北部工商業(yè)發(fā)達(dá)，中部盛產(chǎn)小麥，南部種植園經(jīng)濟(jì)繁榮。英國(guó)希望北美永遠(yuǎn)作它的原料產(chǎn)地和商品市場(chǎng)，竭力壓制殖民地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，雙方矛盾日益尖銳，最終導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)。1773年的波士頓傾茶事件把北美人民的反抗斗爭(zhēng)推向高潮。1774年，在費(fèi)城召開(kāi)了第一屆大陸會(huì)議，各殖民地在斗爭(zhēng)中走向了聯(lián)合。二、獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)。1、1775年，來(lái)克星頓的槍聲標(biāo)志著北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)。2、第二屆大陸會(huì)議召開(kāi)，組建了大陸軍，任命華盛頓為大陸軍總司令。3、1776年7月4日，大陸會(huì)議通過(guò)了《獨(dú)立宣言》，英屬北美殖民地正式宣告獨(dú)立。4、獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。勝利的原因：美國(guó)人民為了爭(zhēng)取獨(dú)立，不畏強(qiáng)敵，頑強(qiáng)抗戰(zhàn)；利用歐洲國(guó)家與英國(guó)的矛盾，孤立英國(guó)，得到了法國(guó)、荷蘭等國(guó)的支持。1777年，薩拉托加大捷是戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。1781年，北美英軍在約克鎮(zhèn)投降，1783年英國(guó)承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立。三、美國(guó)共和政體的確立。1、美國(guó)1787年憲法。憲法確立了美國(guó)的共和政體，體現(xiàn)了三權(quán)分立的原則，規(guī)定總統(tǒng)和議員由選舉產(chǎn)生，具有一定的民主性。但是仍存在著明顯的局限，沒(méi)有解決奴隸制問(wèn)題。1789年，華盛頓當(dāng)選為美國(guó)第一任總統(tǒng)。2、北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的意義。北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)既是一場(chǎng)民族節(jié)剛戰(zhàn)爭(zhēng)，又是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)革命。推翻了英國(guó)的殖民統(tǒng)治，贏得了民族獨(dú)立，建立了近代美洲第一個(gè)獨(dú)立國(guó)家。獨(dú)立后的美國(guó)建立了相對(duì)民族的資本主義制度，為美國(guó)資本主義的迅速發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)法國(guó)大革命和拉丁美洲的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)也產(chǎn)生了積極的影響。課后一得：這一課內(nèi)容不多，課文條理比較清晰，教學(xué)時(shí)間比較充裕。課文中提供了不少有關(guān)的歷史資料，對(duì)此要充分利用，引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解和分析，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握處理歷史材料的方法。

教學(xué)課題：第七節(jié)：拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)教學(xué)目的：1、要求學(xué)生掌握：拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的原因及海地的獨(dú)立、西屬拉美墨西哥的斗爭(zhēng)、玻利瓦爾和圣馬丁領(lǐng)導(dǎo)的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)；葡屬巴西的獨(dú)立；拉丁美洲獨(dú)立的歷史意義和遺留的問(wèn)題。2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：①通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生梳理歷史知識(shí)，形成線索的能力。②結(jié)合北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的背景、經(jīng)過(guò)和結(jié)果等知識(shí)，分析二者以后發(fā)展大相徑庭的原因，培養(yǎng)學(xué)生歸納、比較、概括歷史知識(shí)及認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的能力。教學(xué)重點(diǎn)：拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的廣泛性、多樣性和曲折性。教學(xué)難點(diǎn)：拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)教學(xué)方法：講授法，圖示法，比較法。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：引導(dǎo)學(xué)生回憶從新航路的開(kāi)辟開(kāi)始美洲的歷史：哥倫布首先到達(dá)美洲，西班牙和葡萄牙在美洲的殖民掠奪，巴西成為葡萄牙的殖民地，除此以外的整個(gè)拉美都成為西班牙的殖民地。北美主要成為英國(guó)和法國(guó)的殖民地，1776年美國(guó)首先獨(dú)立，成為美洲第一個(gè)獨(dú)立國(guó)家，對(duì)拉美的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了積極的影響。講述新課：一、獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)前的拉丁美洲。1、拉丁美洲的地理范圍：指今天美國(guó)以南的所有美洲地區(qū)。十七八世紀(jì)，拉美的絕大部分地區(qū)仍處在西班牙和葡萄牙的殖民統(tǒng)治之下。2、西班牙和葡萄牙對(duì)拉美殖民地的封建專制統(tǒng)治。引導(dǎo)學(xué)生回憶以西班牙和葡萄牙為主的早期殖民掠奪：殖民掠奪、種族滅絕和販賣黑奴。西班牙和葡萄牙企圖把拉美殖民地永遠(yuǎn)作為自己的原料產(chǎn)地和商品市場(chǎng)，對(duì)殖民地經(jīng)濟(jì)采取嚴(yán)厲的統(tǒng)治政策。18世紀(jì)末19世紀(jì)初，隨著拉美經(jīng)濟(jì)有了一定的發(fā)展，廣大人民要就擺脫經(jīng)濟(jì)掠奪的愿望越來(lái)越強(qiáng)烈。啟蒙運(yùn)動(dòng)的傳播、法國(guó)大革命和美國(guó)的獨(dú)立大大鼓舞了拉美人民，獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的條件成熟了。二、拉丁美洲的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)。1、海地獨(dú)立揭開(kāi)了拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的序幕。海地原為法國(guó)的殖民地，1791年法國(guó)大革命期間爆發(fā)了奴隸起義，領(lǐng)導(dǎo)人杜桑?盧維杜爾。1804年，海地贏得了獨(dú)立，成為拉美第一個(gè)獨(dú)立國(guó)家。2、西屬拉美殖民地的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)。西屬拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)包括兩個(gè)階段，第一階段：1810－1815年。引導(dǎo)學(xué)生回憶當(dāng)時(shí)歐洲的政治形勢(shì)：西班牙本國(guó)被拿破侖占領(lǐng)，西班牙在美洲的殖民統(tǒng)治隨之遭到嚴(yán)重的削弱，西屬拉美人民利用這一機(jī)會(huì)開(kāi)展了大規(guī)模的民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)。這一時(shí)期，伊達(dá)爾哥領(lǐng)導(dǎo)的墨西哥人民的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，最為引人注目。拿破侖失敗后，西班牙王室復(fù)辟，向殖民地增派援軍，各地的獨(dú)立政權(quán)大多遭到鎮(zhèn)壓，獨(dú)立運(yùn)動(dòng)陷入低潮。1816年以后，獨(dú)立運(yùn)動(dòng)再次高漲，進(jìn)入第二階段，運(yùn)動(dòng)的中心是南美洲。南美洲影響最大的是北方由玻利瓦爾、南方由圣馬丁領(lǐng)導(dǎo)的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，最終在玻利瓦爾的指揮下，徹底打敗了西班牙殖民者。3、在此期間，葡萄牙的殖民地巴西也宣布獨(dú)立。1826年，整個(gè)拉美的西班牙、葡萄牙殖民地基本都已獨(dú)立。4、拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的意義。拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，徹底推翻了西班牙和葡萄牙的封建殖民統(tǒng)治，建立了一系列新興國(guó)家。獨(dú)立后的拉美各國(guó)大多建立了共和國(guó)，拉丁美洲進(jìn)入了新的歷史時(shí)期。拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)還沉重打擊了西班牙和葡萄牙的封建腐朽勢(shì)力，配合了歐洲資產(chǎn)階級(jí)革命。課后一得：這一課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，在講解課文的同時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生注意比較北美、拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)背景、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較聯(lián)系的思維方法。

教學(xué)課題：第八節(jié)：16－18世紀(jì)的亞洲教學(xué)目的：1、要求學(xué)生掌握：德川幕府對(duì)日本社會(huì)的封建統(tǒng)治；德川幕府的對(duì)外鎖國(guó)政策；李成桂建立朝鮮王朝；16世紀(jì)末朝鮮的社會(huì)矛盾；朝鮮人民抗擊日本的侵略；巴布爾建立莫臥爾帝國(guó)；阿克巴改革；奧朗則布統(tǒng)治下的印度。2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：①通過(guò)鎖國(guó)政策對(duì)日本社會(huì)影響的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)分析歷史問(wèn)題的能力。②通過(guò)印度莫臥爾王朝興衰原因的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生辨析歷史問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：德川幕府統(tǒng)治下的日本教學(xué)難點(diǎn)：德川幕府對(duì)日本的封建統(tǒng)治和鎖國(guó)政策教學(xué)方法：講授法，比較法。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：由學(xué)生回憶、總結(jié)前幾課的內(nèi)容，得出結(jié)論：16～18世紀(jì)，隨著資本主義的發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)革命以排山倒海之勢(shì)沖擊著封建統(tǒng)治，資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治先后在英、法、美等國(guó)確立，人類進(jìn)入了資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代。然后引導(dǎo)學(xué)生思考：同時(shí)期的亞洲處于什么狀態(tài)呢？并指出這就是本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。講述新課：一、德川幕府統(tǒng)治下的日本。1、日本的幕府統(tǒng)治：12世紀(jì)末，日本進(jìn)入幕府統(tǒng)治時(shí)期，天皇成為傀儡。17世紀(jì)初，最后一個(gè)幕府，即德川幕府開(kāi)始統(tǒng)治日本。2、德川幕府對(duì)日本的封建統(tǒng)治。鞏固中央集權(quán)，加強(qiáng)對(duì)地方藩國(guó)的統(tǒng)治者大名的控制，實(shí)行“交替參覲”制度。加強(qiáng)對(duì)人民的控制，實(shí)行嚴(yán)格的等級(jí)制度，把居民分成士、農(nóng)、工、商四個(gè)等級(jí)。對(duì)外實(shí)行鎖國(guó)政策，海外貿(mào)易受到嚴(yán)格控制，使日本成為一個(gè)閉關(guān)自守的國(guó)家，只同中國(guó)、朝鮮、荷蘭保持著有限的貿(mào)易關(guān)系。鎖國(guó)政策一定程度上防止了西方殖民勢(shì)力的滲透，維護(hù)了日本的獨(dú)立；但也幾乎完全割斷了日本同世界的聯(lián)系，造成日本的落后。1853年，日本在美國(guó)的壓力下被迫重新打開(kāi)國(guó)門(mén)。3、總結(jié)：當(dāng)時(shí)的日本仍處于典型的封建統(tǒng)治之下，且閉關(guān)鎖國(guó)，與同時(shí)期的中國(guó)有一定的相似之處，從而逐漸落后于世界。二、朝鮮王朝統(tǒng)治下的朝鮮半島。1、朝鮮王朝的建立：14世紀(jì)，高麗大將李成桂取得政權(quán)，改國(guó)號(hào)為朝鮮，建2、立朝鮮王朝。2、朝鮮王朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展：農(nóng)田增加，手工業(yè)活躍，商業(yè)也有顯著的發(fā)展，漢城和平壤成為兩大商業(yè)中心。3、16世紀(jì)末。朝鮮的社會(huì)矛盾激化：①農(nóng)民起義不斷，②統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部又發(fā)生朋黨之爭(zhēng)。4、日本對(duì)朝鮮的侵略。日本統(tǒng)治者豐臣秀吉于1592和1597年兩次大舉進(jìn)攻朝鮮，并企圖在征服朝鮮后進(jìn)一步入侵中國(guó)。朝鮮愛(ài)國(guó)將領(lǐng)李舜臣指揮朝鮮軍民英勇抵抗，中國(guó)明朝政府也派兵支援最終打敗了日本侵略者。日本的侵略給朝鮮造成了巨大的災(zāi)難，戰(zhàn)后朝鮮統(tǒng)治者繼續(xù)進(jìn)行無(wú)休止的朋黨之爭(zhēng)，致使國(guó)家進(jìn)一步衰落。三、莫臥兒帝國(guó)時(shí)期的印度。1、莫臥兒帝國(guó)的建立：16世紀(jì)早期，中亞的蒙古貴族巴布爾征服了印度，建立了莫臥兒帝國(guó)。2、阿克巴統(tǒng)治時(shí)期的莫臥兒王朝。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的戰(zhàn)爭(zhēng)，帝國(guó)版圖不斷擴(kuò)大。阿克巴改革：加強(qiáng)中央集權(quán)，消除地方割據(jù)，統(tǒng)一度量衡，丈量全國(guó)的土地，作為征收賦稅的標(biāo)準(zhǔn)，保證國(guó)家的財(cái)政收入，實(shí)行宗教寬容政策，調(diào)和伊斯蘭教和印度教的關(guān)系。改革鞏固了國(guó)家的統(tǒng)一，促進(jìn)了文化的融合，莫臥兒帝國(guó)成為當(dāng)時(shí)世界上最富有的國(guó)家之一。3、奧朗則布統(tǒng)治時(shí)期的莫臥兒王朝。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期征戰(zhàn)，疆域進(jìn)一步擴(kuò)大，帝國(guó)盛極一時(shí)。推行宗教迫害政策，最終導(dǎo)致了印度的分裂。在分裂的同時(shí)，歐洲殖民者特別是英國(guó)殖民者加緊入侵印度，印度最終淪為英國(guó)的殖民地。課后一得：講述這一課時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的西方世界來(lái)把握本節(jié)內(nèi)容，也可適當(dāng)?shù)呐c中國(guó)歷史作一定的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)橫向比較歷史問(wèn)題。

教學(xué)課題：第三章：資本主義世界體系的初步形成和社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展第一節(jié)：工業(yè)革命和資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展教學(xué)目的：1、要求學(xué)生掌握：英國(guó)工業(yè)革命的前提和條件；英國(guó)工業(yè)革命的過(guò)程及重要發(fā)明；法國(guó)、美國(guó)、德意志工業(yè)革命的簡(jiǎn)況；工業(yè)革命的影響。2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：①通過(guò)分析英國(guó)工業(yè)革命的前提、條件，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑之間的辯證關(guān)系，提高運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力。②通過(guò)對(duì)工業(yè)革命影響的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生全面評(píng)價(jià)歷史事件的能力。教學(xué)重點(diǎn)：英國(guó)工業(yè)革命的前提、條件，工業(yè)革命的影響。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)工業(yè)革命鞏固了資本主義各國(guó)統(tǒng)治基礎(chǔ)的理解。教學(xué)方法：講授法，閱讀思考法，歸納法。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：引導(dǎo)學(xué)生閱讀引言，了解這一章的知識(shí)結(jié)構(gòu)：①18世紀(jì)60年代從英國(guó)開(kāi)始的工業(yè)革命極大地促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展，鞏固了新興的資本主義制度，對(duì)世界進(jìn)程也產(chǎn)生了重大的影響。②經(jīng)濟(jì)上的革命引發(fā)了政治上的變革，最終導(dǎo)致了1848年歐洲革命的高潮。③19世紀(jì)40年代馬克思主義誕生，國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)進(jìn)入了新階段。④19世紀(jì)六七十年代，資產(chǎn)階級(jí)革命和改革運(yùn)動(dòng)在全世界范圍內(nèi)迅速擴(kuò)展，歐美許多國(guó)家以不同方式走上了資本主義迅速發(fā)展的道路。⑤資本主義列強(qiáng)開(kāi)始對(duì)外殖民擴(kuò)張，也激起了殖民地人民的反抗。講述新課：一、英國(guó)工業(yè)革命。1、英國(guó)工業(yè)革命的條件。資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治在英國(guó)的確立，為英國(guó)資本主義的迅速發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。海外貿(mào)易和殖民掠奪積累了豐厚的資本，擴(kuò)展了廣闊的海外市場(chǎng)和廉價(jià)的原料產(chǎn)地。圈地運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步推行，提供了大量的雇傭勞動(dòng)力。工場(chǎng)手工業(yè)的蓬勃發(fā)展，積累了豐富的生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)。2、英國(guó)工業(yè)革命的過(guò)程及重大發(fā)明。18世紀(jì)60年代，在英國(guó)的資本主義生產(chǎn)中，大機(jī)器生產(chǎn)開(kāi)始取代工場(chǎng)手工業(yè)，生產(chǎn)力得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展。歷史上把這一過(guò)程稱為工業(yè)革命。工業(yè)革命首先出現(xiàn)于棉紡織業(yè)。1765年，織工哈格里夫斯發(fā)明珍妮紡紗機(jī)，揭開(kāi)了工業(yè)革命的序幕。1785年，瓦特制成挨近的蒸氣機(jī)投入使用，得到迅速推廣，大大推動(dòng)了機(jī)器的普及和發(fā)展，人類社會(huì)從此進(jìn)入了“蒸汽時(shí)代”。1807年，美國(guó)人福爾頓制成以蒸汽為動(dòng)力的汽船，1814年，英國(guó)人斯蒂芬遜發(fā)明了蒸汽機(jī)車。3、1840年前后，英國(guó)基本完成了工業(yè)革命，英國(guó)成為世界上第一個(gè)工業(yè)國(guó)家。二、工業(yè)革命的擴(kuò)展。法國(guó)的工業(yè)革命。法國(guó)是最早受到工業(yè)革命影響的國(guó)家之一，19世紀(jì)中期，法國(guó)工業(yè)革命基本完成，成為當(dāng)時(shí)僅次于英國(guó)的工業(yè)國(guó)家。法國(guó)阻礙工業(yè)革命的因素：中小企業(yè)、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)大量存在，高利貸資本發(fā)達(dá)，企業(yè)經(jīng)營(yíng)分散，新技術(shù)、新發(fā)明難以推廣，工業(yè)勞動(dòng)力和資本相對(duì)缺乏，商品市場(chǎng)也不很景氣。2、美國(guó)的工業(yè)革命。美國(guó)開(kāi)始工業(yè)革命基本與法國(guó)同時(shí)，19世紀(jì)中期，美國(guó)也完成了工業(yè)革命。美國(guó)發(fā)展工業(yè)的條件得天獨(dú)厚：國(guó)際環(huán)境優(yōu)越，大量外國(guó)移民不僅提供了勞動(dòng)了還帶來(lái)了先進(jìn)的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，美國(guó)率先采用和推廣了機(jī)器零部件的標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)方法，大大促進(jìn)了機(jī)器的普及。3、德意志的工業(yè)革命：19世紀(jì)早期，德意志的一些地區(qū)也開(kāi)始了工業(yè)革命，但是四分五裂的政治局面嚴(yán)重阻礙了工業(yè)革命的進(jìn)程。4、19世紀(jì)中期前后，俄國(guó)和日本也陸續(xù)開(kāi)始了工業(yè)革命。三、工業(yè)革命的影響，1、工業(yè)革命極大地提高了生產(chǎn)力，鞏固了資本主義各國(guó)的政治基礎(chǔ)。2、工業(yè)革命引起了社會(huì)結(jié)構(gòu)的重大變革，使社會(huì)日益分裂為兩大對(duì)立的階級(jí)：工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)。工業(yè)革命還促進(jìn)了進(jìn)代城市的興起。3、工業(yè)革命大大密切了世界各地之間的聯(lián)系，改變了世界的面貌，最終確立了資產(chǎn)階級(jí)對(duì)世界的統(tǒng)治。課后一得：引導(dǎo)學(xué)生回憶以前的知識(shí)，如：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的背景和意義，并閱讀教材，來(lái)分析英國(guó)工業(yè)革命的前提和條件，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想、歸納等思維方法。并注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解和分析有關(guān)工業(yè)革命影響的歷史資料，幫助學(xué)生掌握處理歷史資料的方法。

教學(xué)課題：第二節(jié)：19世紀(jì)前期的歐洲和1848年革命教學(xué)目的：1、要求學(xué)生掌握：維也納會(huì)議的召開(kāi)及其主要決定；神圣同盟和四國(guó)同盟；維也納體系下的矛盾；希臘、比利時(shí)獨(dú)立和法國(guó)“七月革命”；1848年歐洲革命的背景、概況。2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：①通過(guò)講述和引導(dǎo)學(xué)生分析維也納體系的形成、體系下的矛盾沖突以及體系從動(dòng)搖到徹底瓦解的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，分析矛盾的能力和全面評(píng)價(jià)歷史事件的能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。②通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生歸納1848年歐洲革命中各國(guó)的情況，分析出這次革命的性質(zhì)，以培養(yǎng)學(xué)生分析、概括問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：維也納會(huì)議的內(nèi)容，1848年歐洲革命的原因和意義。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)維也納體系的評(píng)價(jià)。教學(xué)方法：講授法，閱讀思考法。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：工業(yè)革命標(biāo)志著19世紀(jì)前期的歐洲在經(jīng)濟(jì)上有了巨大的發(fā)展，而確定了19世紀(jì)上半期的政治格局的則是1814－1815年召開(kāi)的維也納會(huì)議，但這次會(huì)議確定的維也納體系并不能持久，最終爆發(fā)了遍及整個(gè)歐洲的1848年革命，導(dǎo)致了維也納體系的崩潰。講述新課：一、維也納會(huì)議。1、背景：1814－1815年，戰(zhàn)勝了拿破侖的各國(guó)在維也納召開(kāi)會(huì)議，會(huì)議由俄、英、普、奧四大國(guó)操縱2、維也納會(huì)議的主要決定?；謴?fù)歐洲舊的統(tǒng)治秩序。限制法國(guó)，保持歐洲均勢(shì)。維也納會(huì)議確定的歐洲統(tǒng)治秩序和國(guó)家體系稱為維也納體系，英國(guó)從中獲益最大，世界霸主地位得到進(jìn)一步鞏固。3、“神圣同盟”和四國(guó)同盟，目的：為了維護(hù)維也納體系。4、對(duì)維也納體系的評(píng)價(jià)。維也納體系是歐洲封建君主企圖采用高壓手段，維護(hù)封建統(tǒng)治的體現(xiàn)，它反對(duì)社會(huì)進(jìn)步，任意踐踏弱小民族的利益，是一種歷史的反動(dòng)。在維也納體系下，各國(guó)常用召開(kāi)會(huì)議的方法來(lái)解決相互間的爭(zhēng)端，一定程度上減少了歐洲各國(guó)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，客觀上促進(jìn)了近代國(guó)際關(guān)系的發(fā)展。二、維也納體系下的矛盾沖突。1、維也納體系下存在的矛盾。各國(guó)資產(chǎn)階級(jí)和人民群眾同封建統(tǒng)治者之間的矛盾。被壓迫民族同歐洲大國(guó)之間的矛盾。歐洲大國(guó)之間的矛盾。2、19世紀(jì)二三十年代歐洲各國(guó)的革命和改革。反對(duì)專制統(tǒng)治的革命資產(chǎn)階級(jí)改革民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)西班牙革命、意大利革命和法國(guó)七月革命。其中1830年法國(guó)的七月革命把這次歐洲革命運(yùn)動(dòng)推向了高潮。英國(guó)議會(huì)改革，資產(chǎn)階級(jí)進(jìn)一步掌握了政權(quán)。希臘民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)和比利時(shí)革命，這兩個(gè)國(guó)家的獨(dú)立首次改動(dòng)了維也納會(huì)議確定的歐洲版圖，維也納體系受到沉重打擊。三、1848年歐洲革命。1、革命的背景。隨著工業(yè)革命的擴(kuò)展，新興的工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)的力量日益壯大，要求爭(zhēng)取更多的政治權(quán)利，進(jìn)一步掃除發(fā)展資本主義的障礙。遭受外來(lái)壓迫的東南歐各國(guó)人民希望結(jié)束外國(guó)統(tǒng)治，贏得民族獨(dú)立。歐洲發(fā)生了范圍廣泛的農(nóng)業(yè)歉收和經(jīng)濟(jì)危機(jī)，進(jìn)一步加劇了動(dòng)蕩的局勢(shì)。2、歐洲各國(guó)的革命運(yùn)動(dòng)。國(guó)家成就或意義爭(zhēng)取獨(dú)立的民族解放運(yùn)動(dòng)意大利革命匈牙利起義揭開(kāi)了1848年歐洲革命的序幕一度取得了匈牙利的獨(dú)立反對(duì)專制統(tǒng)治的革命運(yùn)動(dòng)法國(guó)二月革命法國(guó)六月起義奧地利和普魯士革命建立了法蘭西第二共和國(guó)，把1848年革命推向了高潮。無(wú)產(chǎn)階級(jí)反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的第一次起義。迫使封建統(tǒng)治者進(jìn)行了改革3、革命的失敗。以沙皇俄國(guó)為代表的歐洲各封建君主的鎮(zhèn)壓。資產(chǎn)階級(jí)的背叛和無(wú)產(chǎn)階級(jí)在政治上、組織上的軟弱。4、1848年革命的意義。革命范圍廣闊，遍及除俄國(guó)以外的歐洲大陸大部分地區(qū)。是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的民族、民主革命，沉重打擊了歐洲封建勢(shì)力，徹底瓦解了維也納體系，有利于資本主義的進(jìn)一步發(fā)展。無(wú)產(chǎn)階級(jí)在革命中發(fā)揮了重要作用。課后一得：這一課頭緒較多，為便于學(xué)生掌握，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容列出《19世紀(jì)20～30年代歐洲重要的革命、改革和獨(dú)立運(yùn)動(dòng)》表格，同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)一步掌握列表的方法。

教學(xué)課題：第三節(jié)：馬克思主義的誕生和社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展教學(xué)目的：1、要求學(xué)生掌握：資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)；19世紀(jì)30～40年代歐洲三大工人運(yùn)動(dòng)；馬克思主義的三個(gè)來(lái)源和三個(gè)組成部分；《共產(chǎn)黨宣言》；第一國(guó)際；法蘭西第三共和國(guó)；巴黎公社。2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：①通過(guò)對(duì)馬克思主義誕生歷史條件的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括問(wèn)題的能力。②通過(guò)對(duì)巴黎公社革命措施的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史實(shí)分析歷史問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：馬克思主義的誕生，巴黎公社的革命措施。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)教材摘引的《共產(chǎn)黨宣言》和《國(guó)際工人協(xié)會(huì)共同章程》的有關(guān)資料的理解是難點(diǎn)。教學(xué)方法：講授法，閱讀思考法。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)提問(wèn)：工業(yè)革命產(chǎn)生了哪些影響？工業(yè)革命既是一次技術(shù)革命，也是一場(chǎng)社會(huì)革命。工業(yè)革命使社會(huì)生產(chǎn)力有了飛速的發(fā)展。隨著工業(yè)革命的深入，資本主義制度的各種弊端也日益暴露。廣大工人的反抗斗爭(zhēng)不斷，而工人運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐使越來(lái)越多的人感到無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命迫切需要科學(xué)理論的指導(dǎo)，馬克思主義應(yīng)運(yùn)而生。講述新課：一、馬克思主義的誕生1、馬克思主義誕生的歷史條件。工業(yè)革命推動(dòng)了資本主義迅速發(fā)展，是馬克思主義誕生的社會(huì)經(jīng)濟(jì)前提。隨著工業(yè)革命的深入，資本主義得到迅速發(fā)展，資本主義制度的各種弊端也隨之暴露。1925年，在英國(guó)爆發(fā)了世界上第一次經(jīng)濟(jì)危機(jī)。獨(dú)立工人運(yùn)動(dòng)的興起，是馬克思主義誕生的階級(jí)基礎(chǔ)。19世紀(jì)三四十年代，歐洲爆發(fā)了三次大規(guī)模的工人運(yùn)動(dòng)，即法國(guó)里昂工人起義，英國(guó)憲章運(yùn)動(dòng)和德意志西里西亞織工起義。三大工人運(yùn)動(dòng)標(biāo)志著無(wú)產(chǎn)階級(jí)作為一支獨(dú)立的政治力量登上了政治舞臺(tái)，也為科學(xué)理論的創(chuàng)立準(zhǔn)備了必要的條件。德意志古典哲學(xué)、英國(guó)古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和英法空想社會(huì)主義學(xué)說(shuō)是馬克思主義誕生的理論來(lái)源。2、1848年《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表，標(biāo)志著馬克思主義的誕生。二、第一國(guó)際的成立。1、第一國(guó)際成立的歷史背景。19世紀(jì)五六十年代工人運(yùn)動(dòng)的高漲，是第一國(guó)際成立的客觀條件。19世紀(jì)五六十年代，追著資本主義的發(fā)展，工人階級(jí)隊(duì)伍不斷壯大。1857年資本主義世界爆發(fā)了第一次世界性的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，社會(huì)矛盾更加激化，工人運(yùn)動(dòng)也隨之高漲起來(lái)。馬克思、恩格斯為建立系的國(guó)際工人組織而努力工作，是第一國(guó)際成立的主觀條件。2、第一國(guó)際的成立：1864年，倫敦，國(guó)際工人協(xié)會(huì)。3、第一國(guó)際是馬克思主義與工人運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的產(chǎn)物，它的成立推動(dòng)國(guó)際社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)進(jìn)入一個(gè)新的階段。三、巴黎公社。1、巴黎公社成立的背景。1870年，法國(guó)在普法戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗，巴黎人民發(fā)動(dòng)起義，推翻了法蘭西第二帝國(guó)，建立了法蘭西第三共和國(guó)。在第三共和國(guó)中，資產(chǎn)階級(jí)掌握了政權(quán)，成立了臨時(shí)政府，對(duì)外割地賠款、對(duì)內(nèi)準(zhǔn)備解除巴黎人民的武裝，這是巴黎公社革命爆發(fā)的直接原因。2、1871年3月18日，巴黎公社革命爆發(fā)，巴黎公社成立，這是世界上第一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)的雛形。3、巴黎公社的革命措施。政治上：廢除舊軍隊(duì)、舊警察，取消資產(chǎn)階級(jí)的法庭和議會(huì)，代之以國(guó)民自衛(wèi)軍，建立工人階級(jí)自己的治安、司法和立法機(jī)構(gòu)，公職人員由民主選舉產(chǎn)生，人民有權(quán)監(jiān)督和罷免。經(jīng)濟(jì)上：沒(méi)收逃亡資本家的工廠，教給工人合作社管理，監(jiān)督鐵路運(yùn)輸和軍需生產(chǎn)。4、巴黎公社的失敗原因。沒(méi)有接管法蘭西銀行，造成后來(lái)財(cái)政拮據(jù)。沒(méi)有同外省的革命者取得聯(lián)系，也沒(méi)有發(fā)動(dòng)廣大農(nóng)民，導(dǎo)致孤軍奮戰(zhàn)。1871年5月，巴黎公社失敗。5、巴黎公社的意義。巴黎公社是無(wú)產(chǎn)階級(jí)推翻資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治，建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政的一次偉大嘗試。巴黎公社的實(shí)踐豐富了馬克思主義關(guān)于無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命和無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政的學(xué)說(shuō)，它的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)是國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)的寶貴財(cái)富。課后一得：這一課課文中引用了較多的歷史資料，教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)的逐步引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解教材所引的《共產(chǎn)黨宣言》和《國(guó)際工人協(xié)會(huì)共同章程》的有關(guān)資料，幫助學(xué)生逐步掌握處理歷史資料的方法。

教學(xué)課題：第四節(jié)：19世紀(jì)六七十年代資產(chǎn)階級(jí)革命和改革教學(xué)目的：1、要求學(xué)生掌握：俄國(guó)1861年改革的原因、措施及其評(píng)價(jià)；美國(guó)的領(lǐng)土擴(kuò)張和西進(jìn)運(yùn)動(dòng)；兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾；林肯；美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)過(guò)程及其意義；《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》；德意志統(tǒng)一的歷史條件及其影響；俾斯麥及其“鐵血政策”；普魯士發(fā)動(dòng)的三次王朝戰(zhàn)爭(zhēng)；意大利統(tǒng)一的條件、過(guò)程及其評(píng)價(jià)；加富爾；加里波第；德意志、意大利統(tǒng)一的異同；19世紀(jì)中期幕府統(tǒng)治的危機(jī)，倒幕派的形成，明治政府的成立，明治維新的意義和措施，明治維新成功的原因。2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：①通過(guò)對(duì)俄國(guó)1861年改革、美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)、德意志及意大利統(tǒng)一發(fā)生的歷史條件的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和概括問(wèn)題的能力。②對(duì)俄國(guó)1861年改革、美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)、德意志及意大利統(tǒng)一、俾斯麥及其“鐵血政策”等內(nèi)容的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史的辯證的方法評(píng)價(jià)歷史事件和人物的能力。教學(xué)重點(diǎn)：美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)，德意志統(tǒng)一，明治維新的措施和意義。教學(xué)難點(diǎn)：美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)前兩種經(jīng)濟(jì)形式的矛盾，明治維新的社會(huì)背景和成功原因。教學(xué)方法：講授法，圖示法。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：19世紀(jì)中葉是世界近代史上一個(gè)至關(guān)重要的時(shí)代。此前，資本主義已經(jīng)產(chǎn)生和發(fā)展了近500年，但真正確立資本主義制度的國(guó)家卻依然寥寥無(wú)幾，當(dāng)時(shí)即便在資本主義生產(chǎn)關(guān)系發(fā)展最充分的歐洲，封建勢(shì)力仍異常猖撅。他們剛剛鎮(zhèn)壓了1848年革命，使歐洲處于革命的低潮。但在19世紀(jì)六七十年代的短短20年間，世界上卻如雨后春筍般出現(xiàn)了一系列新興的資本主義國(guó)家，如德國(guó)、意大利、俄國(guó)、日本等，資本主義終于匯成了一股不可阻擋的洪流。19世紀(jì)六七十年代是資本主義制度同封建制度最后決戰(zhàn)并終于戰(zhàn)而勝之的時(shí)代。講述新課：一、俄國(guó)1861年改革。1、改革的歷史背景。俄國(guó)資本主義的發(fā)展和農(nóng)奴制的矛盾。農(nóng)奴制的存在又導(dǎo)致對(duì)外侵略擴(kuò)張的失敗。俄國(guó)在克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗，加劇了國(guó)內(nèi)的政治經(jīng)濟(jì)危機(jī)，迫使俄國(guó)統(tǒng)治者不得不進(jìn)行一場(chǎng)自上而下的改革。2、改革的內(nèi)容和評(píng)價(jià)。1861年，沙皇亞歷山大二世簽署了廢除農(nóng)奴制的法令，規(guī)定農(nóng)奴從此獲得了人身自由，并可以通過(guò)贖買獲得一塊土地。1861年改革是沙皇實(shí)行的一次自上而下的改革，是俄國(guó)歷史上一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，廢除農(nóng)奴制有利約國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。改革并不徹底，保留了大量封建殘余。二、美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)。1、美國(guó)的領(lǐng)土擴(kuò)張美國(guó)獨(dú)立以后，就不斷擴(kuò)張領(lǐng)土，19世紀(jì)中期，美國(guó)領(lǐng)土已經(jīng)從大西洋沿岸擴(kuò)張到太平洋沿岸。西進(jìn)運(yùn)動(dòng)：一方面，印第安人遭到屠殺和驅(qū)趕；另一方面，西部廣大地區(qū)得到開(kāi)發(fā)，客觀上促進(jìn)了美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。2、美國(guó)南北兩種經(jīng)濟(jì)形式的矛盾。美國(guó)獨(dú)立后，存在著兩種不同的經(jīng)濟(jì)形式，即北方的資本主義工商業(yè)經(jīng)濟(jì)和南方的奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)。這兩種經(jīng)濟(jì)形式雖然都屬于資本主義經(jīng)濟(jì)，但在許多方面存在著很大差異。奴隸制的存廢問(wèn)題逐漸成為南北矛盾的焦點(diǎn)。19世紀(jì)上半期，廢奴運(yùn)動(dòng)高漲，南北矛盾日益尖銳。3、南北戰(zhàn)爭(zhēng)。1860年，主張限制奴隸制的共和黨人林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)，成為戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線。1861年，美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。內(nèi)戰(zhàn)初期，北方節(jié)節(jié)失利；1862年，林肯政府通過(guò)了《宅地法》，頒布了《解放黑人奴隸宣言》，戰(zhàn)場(chǎng)局勢(shì)得到了扭轉(zhuǎn)；1863年的葛底斯堡戰(zhàn)役成為戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。1865年，美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)以北方的勝利而結(jié)束。4、對(duì)美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的評(píng)價(jià)。美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)是美國(guó)歷史上第二次資產(chǎn)階級(jí)革命，維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一，廢除了奴隸制度，進(jìn)一步掃除了資本主義發(fā)展道路上的障礙。內(nèi)戰(zhàn)并沒(méi)有徹底消除種族歧視，黑人仍然受到不平等的待遇。三、德意志統(tǒng)一。1、統(tǒng)一的歷史條件。統(tǒng)一的必要性：19世紀(jì)中期，德意志依然處在四分五裂之中，政治上的分裂使資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展受到很大的阻礙；資產(chǎn)階級(jí)越來(lái)越認(rèn)識(shí)到，要加強(qiáng)在國(guó)際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)，必須有強(qiáng)大的國(guó)家作為后盾。統(tǒng)一的可能性：有能力完成德意志統(tǒng)一的只有奧地利和普魯士，相比之下，普魯士具有更大的優(yōu)勢(shì)。3、普魯士完成統(tǒng)一的政策：俾斯麥的“鐵血政策”。大力發(fā)展普魯士的經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力。展開(kāi)靈活的外交活動(dòng)，爭(zhēng)取分化、孤立敵國(guó)，各個(gè)擊破。4、統(tǒng)一的完成：經(jīng)過(guò)三次王朝戰(zhàn)爭(zhēng)：聯(lián)合奧地利打敗丹麥，普奧戰(zhàn)爭(zhēng)，普法戰(zhàn)爭(zhēng)。1871年，德意志的統(tǒng)一完成。5、統(tǒng)一的影響。結(jié)束了德意志的長(zhǎng)期分裂，為德國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展鋪平了道路。改變了歐洲的政治格局，奧地利和法國(guó)受到遏制，德國(guó)成為新興的強(qiáng)國(guó)。統(tǒng)一后的德國(guó)繼承了普魯士的軍國(guó)主義傳統(tǒng)，逐漸成為歐洲最富有侵略性的國(guó)家。四、意大利統(tǒng)一。1、統(tǒng)一的條件。18世紀(jì)上半期，意大利仍然處于分裂之中，并且大多數(shù)地區(qū)被外國(guó)勢(shì)力所控制。隨著工業(yè)革命的展開(kāi)和資本主義的發(fā)展，意大利各地要求民族獨(dú)立和國(guó)家統(tǒng)一的運(yùn)動(dòng)日益高漲。撒丁王國(guó)是當(dāng)時(shí)意大利唯一獨(dú)立的國(guó)家，也是意大利力量最強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國(guó)家，是意大利資產(chǎn)階級(jí)自由派的中心。2、完成統(tǒng)一的措施。撒丁王國(guó)首相加富爾推行富國(guó)強(qiáng)兵政策，并取得法國(guó)的支持，打敗了奧地利，完成了意大利北部的統(tǒng)一。加里波第率軍南下，遠(yuǎn)征意大利南部，70年代初，意大利最終完成了統(tǒng)一。3、統(tǒng)一的評(píng)價(jià)。意大利的統(tǒng)一結(jié)束了異族壓迫和分裂割據(jù)的局面，形成了統(tǒng)一的國(guó)家，有利于資本主義的發(fā)展。意大利的封建殘余勢(shì)力仍然十分頑固，資本主義發(fā)展困難重重。五、日本明治維新。1、幕府統(tǒng)治的危機(jī)。19世紀(jì)中期，日本仍處于德川幕府的統(tǒng)治之下，實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)政策，是一個(gè)落后的封建國(guó)家。當(dāng)時(shí)廣大人民的生活不斷惡化，各種形式的反抗不斷。同時(shí)封建領(lǐng)主經(jīng)濟(jì)開(kāi)始瓦解，資本主義生產(chǎn)關(guān)系逐漸形成并得到發(fā)展，隨著新興地主和商人的經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷增強(qiáng)，對(duì)其政治上的無(wú)權(quán)地位日益不滿。作為幕府統(tǒng)治基礎(chǔ)的中下級(jí)武士，由于自身經(jīng)濟(jì)狀況的日益惡化，對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿也在增加。1853年，美國(guó)首先入侵日本，隨著西方列強(qiáng)的不斷入侵，日本經(jīng)濟(jì)遭到摧殘，國(guó)家主權(quán)不斷喪失，社會(huì)更加動(dòng)蕩不安，幕府統(tǒng)治的危機(jī)進(jìn)一步加深。2、倒幕運(yùn)動(dòng)。倒幕派的形成：以中下級(jí)武士為主，得到了人民的擁護(hù)和一些對(duì)幕府不滿、贊成改革的大名的支持。1868年，幕府的統(tǒng)治被推翻，明治政府遷都江戶，江戶改名為東京。3、明治維新的措施。政治上：廢藩置縣，加強(qiáng)中央集權(quán)；廢除封建身份制度，取消武士的特權(quán)。經(jīng)濟(jì)上：，改革土地制度，允許土地私有；引進(jìn)西方先進(jìn)技術(shù)，大力發(fā)展資本主義工商業(yè)。軍事上：實(shí)行軍事改革，積極準(zhǔn)備對(duì)外擴(kuò)張。文化上：推行“文明開(kāi)化”政策，大力發(fā)展近代教育，培養(yǎng)資本主義建設(shè)人才。4、改革成功的原因。日本的封建統(tǒng)治相對(duì)薄弱，倒幕派的力量能夠迅速壯大，推翻幕府的統(tǒng)治。倒幕派建立新政權(quán)后，能迅速進(jìn)行全面、行之有效的改革。當(dāng)時(shí)西方列強(qiáng)集中力量侵略中國(guó)，客觀上使日本發(fā)展資本主義有一個(gè)相對(duì)寬松的國(guó)際環(huán)境。5、明治維新的評(píng)價(jià)。使日本癌變了封建落后面貌，走上了發(fā)展資本主義的道路。日本在改革后逐步擺脫了民族危機(jī)，成為亞洲的強(qiáng)國(guó)。明治維新后的日本仍然保留了較強(qiáng)的封建殘余，并竭力推行軍國(guó)主義，開(kāi)始對(duì)亞洲鄰國(guó)進(jìn)行侵略擴(kuò)張，成為新興的帝國(guó)主義國(guó)家。課后一得：這一課內(nèi)容較多，在教學(xué)中要突出重點(diǎn)，非重點(diǎn)內(nèi)容以學(xué)生自己閱讀、歸納為主；并注意利用地圖。

教學(xué)課題：第五節(jié)：資本主義列強(qiáng)在全球的擴(kuò)張和掠奪教學(xué)目的：1、要求學(xué)生掌握：資本主義列強(qiáng)擴(kuò)張的原因和條件；英、法、美、俄的侵略擴(kuò)張；英、俄擴(kuò)張方式和目的的異同及原因；資本主義列強(qiáng)擴(kuò)張的影響；資本主義世界體系的初步形成；克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)的原因及后果。2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：①對(duì)比英、俄兩國(guó)侵略目的和方式不同并分析