2024年云南省姚安縣教育局公開(kāi)招聘試題含答案分析教育綜合知識(shí)部分單項(xiàng)選擇題1.教育起源于兒童對(duì)成人無(wú)意識(shí)的模仿，這一觀點(diǎn)屬于（）。A.生物起源說(shuō)B.心理起源說(shuō)C.勞動(dòng)起源說(shuō)D.神話起源說(shuō)答案：B答案分析：心理起源說(shuō)認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成人無(wú)意識(shí)的模仿，代表人物是孟祿。生物起源說(shuō)認(rèn)為教育起源于動(dòng)物的生存本能；勞動(dòng)起源說(shuō)認(rèn)為教育起源于勞動(dòng)過(guò)程中社會(huì)生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一；神話起源說(shuō)是最古老的觀點(diǎn)，認(rèn)為教育是由神創(chuàng)造的。2.我國(guó)最早使用“教育”一詞的是（）。A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B答案分析：“教育”一詞最早見(jiàn)于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂(lè)也”?？鬃邮侨寮覍W(xué)派創(chuàng)始人，強(qiáng)調(diào)教育的重要性，但未最早使用該詞；許慎在《說(shuō)文解字》中對(duì)“教育”進(jìn)行了解釋；朱熹對(duì)教育有諸多論述但并非最早使用“教育”一詞。3.教師的根本任務(wù)是（）。A.傳授知識(shí)B.開(kāi)發(fā)智力C.教書(shū)育人D.為人師表答案：C答案分析：教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人，既要傳授知識(shí)，又要培養(yǎng)品德等。傳授知識(shí)只是其中一方面；開(kāi)發(fā)智力也是教育工作的一部分；為人師表是教師職業(yè)道德規(guī)范，并非根本任務(wù)。4.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)。感知教材是基礎(chǔ)，幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)；鞏固知識(shí)是為了防止遺忘；運(yùn)用知識(shí)是檢驗(yàn)和深化知識(shí)。只有理解了教材，才能更好地進(jìn)行后續(xù)的鞏固和運(yùn)用。5.德育過(guò)程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。其他選項(xiàng)的矛盾雖然也存在于德育過(guò)程中，但不是基本矛盾。多項(xiàng)選擇題1.以下屬于教育目的的功能的有（）。A.導(dǎo)向功能B.激勵(lì)功能C.評(píng)價(jià)功能D.調(diào)控功能答案：ABCD答案分析：教育目的具有導(dǎo)向功能，為教育活動(dòng)指明方向；激勵(lì)功能，激勵(lì)教育者和受教育者努力達(dá)成目標(biāo)；評(píng)價(jià)功能，作為評(píng)價(jià)教育質(zhì)量和效果的重要依據(jù)；調(diào)控功能，調(diào)節(jié)和控制教育活動(dòng)的進(jìn)程和方向。2.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長(zhǎng)期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動(dòng)的復(fù)雜性體現(xiàn)在教育目的、對(duì)象、任務(wù)等多方面；創(chuàng)造性表現(xiàn)為教學(xué)方法、教育機(jī)智等方面；長(zhǎng)期性是因?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)周期長(zhǎng)；示范性是指教師的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。3.班級(jí)管理的模式有（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD答案分析：常規(guī)管理是通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度來(lái)管理班級(jí)；平行管理是將集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合；民主管理強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與班級(jí)管理；目標(biāo)管理是以目標(biāo)為導(dǎo)向進(jìn)行班級(jí)管理。4.下列屬于教學(xué)原則的有（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則答案：ABCD答案分析：直觀性原則強(qiáng)調(diào)通過(guò)直觀手段幫助學(xué)生理解知識(shí)；啟發(fā)性原則引導(dǎo)學(xué)生積極思考；鞏固性原則注重知識(shí)的鞏固；因材施教原則根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行教學(xué)。這些都是教學(xué)中常用的重要原則。5.德育方法包括（）。A.說(shuō)服教育法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實(shí)際鍛煉法答案：ABCD答案分析：說(shuō)服教育法通過(guò)擺事實(shí)、講道理使學(xué)生明辨是非；榜樣示范法以榜樣的高尚思想、模范行為等影響學(xué)生；陶冶教育法通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好情境感染學(xué)生；實(shí)際鍛煉法讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉品德。判斷題1.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是人類社會(huì)所特有的。動(dòng)物的行為只是一種本能，不具備教育的本質(zhì)特征。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度。（）答案：正確答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)涵蓋專業(yè)知識(shí)，如學(xué)科知識(shí)、教育知識(shí)等；專業(yè)技能，如教學(xué)技能、班級(jí)管理技能等；專業(yè)態(tài)度，包括教育理念、職業(yè)道德等方面。3.教學(xué)就是智育。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教學(xué)和智育是不同的概念。教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑，智育是全面發(fā)展教育的重要組成部分。教學(xué)不僅要傳授知識(shí)，培養(yǎng)智力，還包括培養(yǎng)品德、審美等多方面，智育也可以通過(guò)其他途徑實(shí)現(xiàn)。4.德育過(guò)程就是品德形成過(guò)程。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：德育過(guò)程是教育者對(duì)受教育者施加影響的過(guò)程，而品德形成過(guò)程是個(gè)體自身在各種因素影響下道德品質(zhì)的發(fā)展過(guò)程。二者有聯(lián)系但不等同。5.班級(jí)就是班集體。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：班級(jí)是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和知識(shí)程度相近的學(xué)生編班分級(jí)而形成的，有固定人數(shù)的基本教育單位。而班集體是按照班級(jí)授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來(lái)的，以共同學(xué)習(xí)活動(dòng)和直接性人際交往為特征的社會(huì)心理共同體。班集體是班級(jí)發(fā)展到一定階段的高級(jí)形式。學(xué)科專業(yè)知識(shí)部分（以小學(xué)語(yǔ)文為例）單項(xiàng)選擇題1.下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字讀音全部正確的一項(xiàng)是（）。A.埋怨（mán）干涸（hé）戛然而止（jiá）B.熾熱（zhì）粗獷（guǎng）參差不齊（cī）C.教誨（huǐ）包庇（bì）莘莘學(xué)子（shēn）D.模樣（mó）解剖（pōu）自給自足（jǐ）答案：A答案分析：B項(xiàng)“熾熱”的“熾”應(yīng)讀“chì”；C項(xiàng)“教誨”的“誨”應(yīng)讀“huì”；D項(xiàng)“模樣”的“?！睉?yīng)讀“mú”。2.下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。A.按步就班B.變本加利C.不可救藥D.直接了當(dāng)答案：C答案分析：A項(xiàng)“按步就班”應(yīng)是“按部就班”；B項(xiàng)“變本加利”應(yīng)是“變本加厲”；D項(xiàng)“直接了當(dāng)”應(yīng)是“直截了當(dāng)”。3.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）。A.通過(guò)這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。B.他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。C.為了防止不再發(fā)生類似的事故，學(xué)校采取了很多安全措施。D.他的寫(xiě)作水平明顯提高了。答案：D答案分析：A項(xiàng)“通過(guò)……使”導(dǎo)致句子缺少主語(yǔ)，可刪去“通過(guò)”或“使”；B項(xiàng)“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可將“品質(zhì)”改為“形象”；C項(xiàng)“防止不再發(fā)生”否定不當(dāng)，應(yīng)刪去“不”。4.下列詩(shī)句中，不是描寫(xiě)春天景色的是（）。A.碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。B.接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。C.好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。D.兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。答案：B答案分析：A項(xiàng)出自賀知章《詠柳》，描繪了春天柳樹(shù)的美景；C項(xiàng)出自杜甫《春夜喜雨》，寫(xiě)的是春雨；D項(xiàng)出自杜甫《絕句》，展現(xiàn)了春天的生機(jī)。B項(xiàng)出自楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》，描寫(xiě)的是夏天西湖的荷花。5.下列文學(xué)常識(shí)表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。A.《論語(yǔ)》是儒家經(jīng)典著作之一，由孔子及其弟子編寫(xiě)而成。B.《安徒生童話》是丹麥作家安徒生創(chuàng)作的童話集。C.《魯濱遜漂流記》的作者是英國(guó)作家笛福。D.《草船借箭》出自我國(guó)古典名著《三國(guó)演義》。答案：A答案分析：《論語(yǔ)》是孔子的弟子及再傳弟子編寫(xiě)而成，并非孔子及其弟子。其他選項(xiàng)表述均正確。多項(xiàng)選擇題1.下列屬于我國(guó)四大名著的有（）。A.《紅樓夢(mèng)》B.《西游記》C.《水滸傳》D.《三國(guó)演義》答案：ABCD答案分析：我國(guó)四大名著分別是曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》、吳承恩的《西游記》、施耐庵的《水滸傳》、羅貫中的《三國(guó)演義》。2.下列詞語(yǔ)中，近義詞有（）。A.寂靜——安靜B.增添——減少C.堅(jiān)定——堅(jiān)決D.偶爾——經(jīng)常答案：AC答案分析：“寂靜”和“安靜”都表示沒(méi)有聲音、很靜，是近義詞；“堅(jiān)定”和“堅(jiān)決”都體現(xiàn)意志不動(dòng)搖?！霸鎏怼钡姆戳x詞是“減少”；“偶爾”的反義詞是“經(jīng)?！?。3.下列修辭手法判斷正確的有（）。A.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（夸張、比喻）B.盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。（排比、擬人）C.他餓得都可以把一頭大象給吃了。（夸張）D.他像一只小鳥(niǎo)一樣快樂(lè)。（比喻）答案：ACD答案分析：A項(xiàng)“三千尺”是夸張，將瀑布比作銀河；C項(xiàng)“把一頭大象給吃了”是夸張；D項(xiàng)把“他”比作“小鳥(niǎo)”。B項(xiàng)“盼望著，盼望著”是反復(fù)，“春天的腳步”是擬人，并非排比。4.下列描寫(xiě)人物的方法有（）。A.外貌描寫(xiě)B(tài).語(yǔ)言描寫(xiě)C.動(dòng)作描寫(xiě)D.心理描寫(xiě)答案：ABCD答案分析：外貌描寫(xiě)描繪人物的容貌、衣著等；語(yǔ)言描寫(xiě)記錄人物的話語(yǔ)；動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)人物的行為動(dòng)作；心理描寫(xiě)展現(xiàn)人物的內(nèi)心想法。這些都是常見(jiàn)的描寫(xiě)人物的方法。5.下列屬于安徒生童話的有（）。A.《賣(mài)火柴的小女孩》B.《白雪公主》C.《丑小鴨》D.《小紅帽》答案：AC答案分析：《賣(mài)火柴的小女孩》《丑小鴨》是安徒生童話。《白雪公主》《小紅帽》是格林童話。判斷題1.“少壯不努力，老大徒傷悲”出自《三字經(jīng)》。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：“少壯不努力，老大徒傷悲”出自漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》，并非《三字經(jīng)》。2.“我斷定他大概是小紅的哥哥?！边@句話沒(méi)有語(yǔ)病。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：“斷定”表示肯定，“大概”表示不確定，二者矛盾，這句話有語(yǔ)病。3.《靜夜思》的作者