6秋天的雨（教案）

教學(xué)目標(biāo)

1.認識“鑰、匙”等11個生字，會寫“盒、顏”等13個字，會寫“清涼、

留意”等14個詞語。

2.有感情地朗讀課文。背通第2自然段。

3.讀懂課文內(nèi)容，知道課文從哪些方面寫了秋天，和同學(xué)交流自己感興趣的

部分。（教學(xué)重點）

4,運用多種方法理解“五彩繽紛”的意思。賞析課文，進一步感受秋天的美

麗。發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。（教學(xué)重點、難點）

教學(xué)準備課文內(nèi)容相關(guān)的補充資料、多媒體課件。

教學(xué)課時2課時

第一課時

課時目標(biāo)

1.認識“鑰、匙”等11個生字，會寫“盒、顏”等13個字，會寫“清涼、

留意”等14個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，知道課文從哪些方面寫了秋天，和同學(xué)交流自己感興趣的

部分。

教具準備小學(xué)課件資源

教學(xué)過程

I談話渲染，導(dǎo)入新課

1.談話渲染，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？能說說為什么喜歡秋天嗎？

師：同學(xué)們都這么喜歡秋天呀！瞧，老師今天給你們帶來了一份關(guān)于秋天的

禮物：秋天的雨景圖，課件出示圖片。

師：說說你們看到的景象。

過渡：人們常說“一場秋雨一場寒"，夏天還沒真正走遠，小網(wǎng)點就蹦跳著

把秋天給我們送來了。今天就讓我們一起細細觀察一番秋天的雨吧。

【設(shè)計意圖】導(dǎo)入環(huán)節(jié)既突出季節(jié)和課文描寫的內(nèi)容主題，也為接下來教學(xué)

過程中聯(lián)系生活實際、展開想象、交流感受做了鋪墊。

2.板書課題，學(xué)生齊讀。（板書：秋天的雨）

II初讀課文，掌握生字

1.學(xué)生自由朗讀課文，要求：（1）讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾

遍。

（2）讀完后想一想：課文從哪些方面寫了秋天？

2.檢查交流。

（1）出示詞語，指名帶讀。

鑰匙五彩繽紛一枚攻郵票頻頻點頭勾住喇叭厚厚的一曲豐收的歌

指導(dǎo)：“鑰匙”的“匙”和“喇叭”的“叭”，在詞語中讀輕聲；“曲”用作

量詞及表示“歌曲”的意思時，讀三聲。

識記方法：有的生字可以采用形近字比較的方法識記。比如，“鑰”字可與

“陰”進行比較；“匙”與“是”讀音相近，又包含“是”的字形，可以進行比

較識記；“喇”可以和“刺”進行比較，注意“喇”中間的部分是封口的。

（2）學(xué)生齊讀詞語，交流理解詞語的方法。

（3）識字游戲：識字開花，認讀生字。

m再讀課文，整體感知

1.整體感知，把握主要內(nèi)容。

（1）引導(dǎo)：“秋天的雨，是一把鑰匙秋天的雨就像鑰匙一樣，為我們打

開了秋天的大門。朗讀課文，看看課文從哪些方面寫了秋天。畫一畫相關(guān)的句子。

（板書：鑰匙）

（2）學(xué)生默讀課文，圈畫關(guān)鍵句。

①秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

②秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

③秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了。

（3）你最感興趣的是哪一部分內(nèi)容？

（4）請學(xué)生連起來說一說課文從哪些方面寫了秋天。

課文是從繽紛的色彩、豐收的景象和動植物準備過冬三個方面來寫秋天的。

(板書：繽紛的色彩豐收的景象動植物準備過冬的情景)

2.指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這些句子在文中的什么位置？

投影展示學(xué)生圈畫的語句，組織學(xué)生們互動交流。(都在自然段的開頭)

指導(dǎo)方法：像這樣的段落，可以借助第一句話來了解該段的意思。

小結(jié)：段落中，后面的內(nèi)容都是圍繞開頭這句話展開敘述的，這樣的句子我

們叫它總起句，也是這段話的中心句。

IV學(xué)寫生字，分類積累

1.課件出示會寫字，按結(jié)構(gòu)歸類。

注意“盒、票、爭、緊”，上下結(jié)構(gòu)，觀察寬窄的變化。“仙、洞、油"，左

右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！邦?、料”也是左右結(jié)構(gòu)，左右等寬?！奥?、勾”是半包圍結(jié)

構(gòu)。“曲、豐”是獨體字。

2.選擇部分生字進行指導(dǎo)。

(I)教師范寫，重點指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“盒”和左右結(jié)構(gòu)的字“顏”，學(xué)生

練寫。

盒：上邊的“人”要舒展，下邊的“一”和“口”要小，“皿”字的下橫要

長。

顏：整體要寫緊湊。“產(chǎn)”要窄，下邊有三個短撇C

(2)學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

(3)和課本對照，及時改正。

(4)投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒c

3.分類積累，練習(xí)表達。

(I)表示事物名稱的詞語：鑰匙顏料郵票喇叭松柏衣裳

(2)表示動作的詞語：留意你擠我碰爭著頻頻點頭勾住挖洞

(3)形容特點的詞語：清涼五彩繽紛

4.課堂小結(jié)：這是一篇洋溢著詩情畫意和童真童趣的散文。課文把秋天眾多

的景物通過秋雨巧妙地串起來，勾勒出一幅美麗、豐收、歡樂的秋景圖。

5.當(dāng)堂檢測：建議使月小冊子“隨堂練”中的基礎(chǔ)練習(xí)的內(nèi)容。

6.課后作業(yè)：建議完成第1課時的練習(xí)題。

第二課時

課時目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文。背通第2自然段。

2.運用多種方法理解"五彩繽紛”的意思。

3.賞析課文，進一步感受秋天的美麗。發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。

教具準備小學(xué)課件資源

教學(xué)過程

I感知激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

L談話導(dǎo)入：春雨帶來生機，夏雨帶來涼爽，秋雨帶來了什么呢？請你們猜

一猜。

2,回顧課文內(nèi)容，說說秋雨帶來了什么。（五彩繽紛的顏色，好聞的氣味，

告訴動植物們冬天快要來了。）

3.師：現(xiàn)在就讓我們再次探究秋天的雨，去感受那一份美吧！

II朗讀賞析，感悟繽紛色彩

1.指名朗讀課文第2自然段，感受顏色的豐富。

要求：學(xué)生默讀，想一想，秋天的雨給大自然帶來了哪些顏色？圈畫出來。

2.學(xué)生交流，教師引導(dǎo)。

（I）展示圈畫的詞語，思考?：文中寫了這么多顏色，哪個詞語把這些顏色

概括起來了？

黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅、淡黃、雪白。（板書：五彩繽紛）

（2）請學(xué)生說一說如何理解“五彩繽紛”的意思,

①結(jié)合圈畫的詞語可以知道“五彩繽紛”表示顏色很多、很豐富。

②可以通過近義詞“五顏六色”理解該詞語。

3.過渡：秋天的雨把這么多顏色帶給大自然，難怪作者說“秋天的雨，有一

盒五彩繽紛的顏料

4,再讀課文，一邊讀一邊想象畫面，進一步理解“五彩繽紛”的意思。

（1）你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，

扇走了夏天的炎熱。

①銀杏葉像什么？（這里運用了比喻的修辭手法，杷銀杏葉比作一把把小扇

子，生動形象地寫出了葉子的形狀。）

②將“扇哪扇哪”改為“扇哪二讀一讀有什么不一樣。

注意“扇”的讀音?！吧饶纳饶摹保瑢⑷~子的動態(tài)美呈現(xiàn)了出來，讓銀杏葉動

起來、活起來了。“扇哪扇哪”更具有畫面感。

（2）它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋

天的涼爽。

①楓葉像什么？（這里運用了比喻的修辭手法，把阿葉比作一枚枚郵票，特

別形象。）

②郵票能夠寄信，那秋雨能為我們寄來什么？（涼爽）

③讀“飄哇飄哇”的語氣應(yīng)該是怎樣的？（舒緩）

④隨機指導(dǎo)：“飄”與風(fēng)有關(guān)系，所以右邊是“風(fēng)

（3）橙紅色是給果梃的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?/p>

①這里運用了什么修辭手法？有什么作用？（“你擠我碰”“爭著”等詞語賦

予了果實人的特征，運用秘人的修辭手法，將果實豐碩的樣子寫得生動形象。）

②猜想一下，這些果實會邊擠邊說些什么？

③這句話我們要用怎樣的語氣去讀？（活潑、輕快）

（4）美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

①這里運用了什么修辭手法？哪個詞語的表達效果更好？你是如何理解

的？

通過做動作理解“頻須點頭”的意思，這里賦予了菊花人的行為，運用擬人

的修辭手法，說明菊花在秋雨中搖曳，生動形象地寫出了菊花美麗的姿態(tài)。

②這一句我們該用怎樣的語氣去讀？

（5）讀完這些句子，你覺得“五彩繽紛”僅僅是指顏色很多嗎？還包含了

什么意思？

不僅指顏色很多，而且表示絢麗多彩，給人一種充滿生機和活力的感覺。

5.合作朗讀，熟讀成誦。

（I）啟發(fā)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了“五彩繽紛”的意思，而且

體會到了句子的優(yōu)美與生動。

（2）小組配樂合作朗讀。指導(dǎo)學(xué)生在理解和朗讀的基礎(chǔ)上，熟讀成誦。

【設(shè)計意圖】第2自然段結(jié)構(gòu)清晰，句式豐富。在學(xué)習(xí)中，先引導(dǎo)學(xué)生抓住

表示顏色的詞語，初步理解“五彩繽紛”的意思，感受色彩的豐富。再通過想象

畫面，朗讀體臉，感受色彩的絢麗及蘊含的生機和活力，加深對“五彩繽紛”的

理解。最后通過分工合作朗讀，初步滲透段式、句式特點，最終熟讀成誦。

6.小結(jié)：秋天的雨用“五彩繽紛”的顏料描繪出絢麗多彩的美麗景象，將秋

天獨有的色彩自然而然地呈現(xiàn)在我們面前，讓我們沉醉其間。

m想象畫面，感受豐收景象

1.學(xué)習(xí)第3自然段，感受秋天豐收的景象。

（1）引導(dǎo)：秋天的雨里到底藏著哪些好聞的氣味呢？讀一讀第3自然段，

圈畫出描寫氣味的詞句。（梨香香的，菠蘿甜甜的，蘋果、橘子等香甜的氣味。）

（2）交流比較：①梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香

甜的氣味，都躲在小雨湎里呢！

②梨是香的，菠蘿是甜的，還有蘋果、桶子，好多香甜的氣味，都躲在小雨

滴里呢！

思考這兩個句子的不同之處。

“香香的”“甜甜的”“好多好多''更能說明秋天的雨中藏著的好聞的氣味很

多，表現(xiàn)出秋天豐收的景象；且用上這些詞語，讀起來更加富有節(jié)奏。

（3）“好多好多香甜的氣味”，想想其中可能還有哪些水果的什么樣的香味。

（4）理解詞語：“小朋友的腳，常被那香味勾住”中的“勾住”是什么意思

呢？

結(jié)合語境和生活實際，理解“勾住”是指水果好聞的香味吸引人。（板書：

勾?。?/p>

2.指名學(xué)生有感情地朗讀這個自然段，進一步感受豐收的景象，讀出果實的

香甜。

【設(shè)計意圖】通過圍畫詞句、比較句子，體會“香香的”“甜甜的”“好多好

多”等詞語的表達效果，感受秋天豐收的特點，并通過朗讀進一步培養(yǎng)學(xué)生的語

感。

3.小結(jié)：“勾住”真是一種獨特的生活體驗，將秋雨里藏著的香味寫得細致

入微，化無形為有形，也讓我們感受到了秋雨的魅力，展現(xiàn)了豐收的景象。

IV自主學(xué)習(xí)，想象過冬情景

1.朗讀第4自然段，提出學(xué)習(xí)任務(wù)：秋天的雨還會吹起小喇叭，那么它在告

訴我們什么呢？（板書：小喇叭）

2.交流：把描寫動植物準備過冬的語句圈畫出來，說說自己最喜歡哪一處描

寫。

小松鼠找來松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺。松柏

穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。

這里運用了擬人的修辭手法，把動植物當(dāng)成人來寫，寫出了動植物的可愛。

（I）如果你也是個小喇叭，你會幫秋雨通知哪些動植物？它們又會準備些

什么呢？

（2）邊讀邊想象，試著讀出動植物們的可愛。

3.引導(dǎo)學(xué)生齊讀第4自然段。

4.小結(jié)：這是一個非常有趣的畫面，作者把動植物當(dāng)成人來寫，因而讓我們

看到了一個活躍、忙碌的秋天。

V歸納主題，仿寫片段

1.指名朗讀第5自然段，思考回答：秋天的雨帶來了什么？這一段要讀出怎

樣的情感？（板書：豐收、歡樂喜愛、贊美）

2?結(jié)合生活實際，展開想象，仿寫句子。

（1）引導(dǎo)交流：想象一下，秋天的雨還會把顏色分給誰呢？結(jié)合生活中看

到的景象說一說。

（2）在學(xué)生交流的過程中，出示相關(guān)圖片進行補充，提供幫助。

（3）學(xué)生根據(jù)課后第三題仿寫句子，用上“它把……給了……，……

像……，……”的句式。

（4）引導(dǎo)學(xué)生展示優(yōu)寫的句子，相互評價修改，重點關(guān)注想象是否合理。

預(yù)設(shè):它把綠色給了橘子，綠綠的橘子像一個個娃娃，歡笑著、蹦跳著，活

躍在絢麗的秋天。它把紅包給了柿子，紅紅的柿子像一盞盞燈籠，照亮了秋天的

夜晚。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗展開想象，適時補充相關(guān)圖片，為讀寫

結(jié)合提供幫助，使課后題其正落到實處。

3.課堂小結(jié)：這篇文章開始以秋天的雨“把秋天的大門打開了”為引子，分

別描寫了秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動植物準備過冬的情景，從整體上

描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天，抒發(fā)了對秋天的喜愛和贊美之情。我們不

但積累了優(yōu)美詞句，再次鞏固了運用多種方式理解詞語的方法，還掌握了文章的

結(jié)構(gòu)，學(xué)會了找中心句。

4.當(dāng)堂檢測；（1）了解“閱讀鏈接”。

（2）建議使用小冊子“隨堂練”中和理解課文相關(guān)的題目。

5.課后作業(yè)：（1）推薦閱讀讀書閣中的相關(guān)內(nèi)容。

（2）建議完成第2課時的練習(xí)題。

板書設(shè)計

r繽紛的色彩五彩繽紛［豐收、

秋天的雨歡樂

＜豐收的景象勾住j喜愛、

鑰匙贊美

、動植物準備過冬的情景小喇叭

教學(xué)反思

成功之處：從“一把鑰匙”入手，帶領(lǐng)學(xué)生們觀察秋天的雨，讓學(xué)生找到兒

個自然段的總起句，從整體上把握文章內(nèi)容，不僅遵循了學(xué)生們的認知規(guī)律，還

體現(xiàn)了“順學(xué)而導(dǎo)，以生為主”的教學(xué)原則。注重引導(dǎo)學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn)，遷移積

累，比如可通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、找近義詞的方法體會詞語“五彩繽紛”的

意思，讓學(xué)生積累運用。

不足之處：在賞析第2自然段時應(yīng)該設(shè)計一個表達訓(xùn)練，讓學(xué)生插上想象的

翅膀。應(yīng)盡最大的力量，記學(xué)生去領(lǐng)悟、感受。另外，在落實教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)更

加靈活有力地駕馭課堂。今后應(yīng)經(jīng)?？偨Y(jié)和反思自己的教學(xué)模式，不斷錘煉自己

對課堂進行狀態(tài)的敏銳感知能力，讓師生的活力在課堂中得到盡情釋放。

6秋天的雨

教學(xué)目標(biāo)

1.認識“鑰、匙”等10個生字，會寫“盒、顏”等13個字，會寫“清涼、

留意”等14個詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦第2自然段。

3.能讀懂課文內(nèi)容，知道課文從哪些方面寫了秋天的雨，能說出自己最感

興趣的部分。

4.能運用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。能發(fā)揮想象，仿照例

句寫句子。

教學(xué)重難點

1.運用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思C

2.學(xué)習(xí)圉繞一個意思寫一段話的方法。

教學(xué)準備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《?》對應(yīng)課時預(yù)習(xí)卡。

2.準備資料：“”多媒體課件。

教學(xué)課時

2課時

第1課時

課時目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道課文從哪些方面寫了秋天的雨。

2.自己嘗試運用所學(xué)的方法理解文中詞語的意思,

3.能正確、規(guī)范地書寫本課要寫的字。

教學(xué)過程

板塊一創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.激趣導(dǎo)入：前面的學(xué)習(xí)，讓我們知道了秋天是一個美好的季節(jié)。你是如

何知道秋天來了的？學(xué)生自由表達。教師相機出示兩幅秋景圖。

課件出示

2.這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是《秋天的雨》。

【設(shè)計意圖】“題目是文章的眼睛?！苯虒W(xué)伊始，引導(dǎo)學(xué)生與課題進行對話,

依據(jù)自己的生活經(jīng)驗，展開聯(lián)想，在自由表達的前提下，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

板塊二初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀，讀通順。點學(xué)生領(lǐng)讀。

讓學(xué)生指出沒讀準的字音，教師正音。

2.讀完課文你腦中浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？印象最深的是什么？

學(xué)生自由表達，重點突出一個情景。

3.根據(jù)學(xué)生的交流情況，教師梳理出全文寫了秋天的雨哪幾個方面的內(nèi)容。

課件出示

?秋天的雨，是一把鑰匙。

?秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

?秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

?秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

4.這些句子在段落中的什么位置？它們在段落中起什么作用？引導(dǎo)學(xué)生掌

握“總一分”的構(gòu)段方式，體會段落的特點。

5.學(xué)生體會比喻和擬人的修辭手法，并且嘗試仿寫這樣的句子。

6.再讀課文，畫出自己喜歡的句段，說說喜歡它的理由。

【設(shè)計意圖】學(xué)生通過自由朗讀，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對秋天的雨有一個

初步感受。結(jié)合對課文構(gòu)段方式的掌握，學(xué)生能從一個全新視角初步領(lǐng)略課文中

不一樣的秋雨。

板塊三用心朗讀，感知文本

1.導(dǎo)入：快來朗讀課文，感受秋雨帶來的多彩世界吧！

2.朗讀課文第1自然段，感受秋雨的特點。

課件出示

秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，

把秋天的大門打開了。

秋天的雨有什么特點？怎樣讀才能表現(xiàn)出來？（讀得舒緩一點兒，要用欣賞、

贊美的語氣讀）

3.自由朗讀第2?4自然段，想一想秋天的雨帶來了什么，把你喜歡的段落

多讀兩遍。

（1）每個自然段的自容是什么？

課件出示

秋天的雨：五彩繽紛的顏料盒；非常好聞的氣味：吹起了小喇叭。

（2）你最喜歡哪一個自然段？與大家分享一下自己的體會。

4.朗讀課文第2自然段，感受秋天的色彩美。邊讀邊想象銀杏葉的美麗，

讀出動感。讀好第2自然段中的比喻句和擬人句。

5.帶著想象力讀好第3自然段，感受秋雨帶來的香甜。帶著想象力讀好第

4自然段，試著讀出小動物們的可愛。

6.秋雨吹起了金色的小喇叭，你聽到它的聲音了嗎？動植物聽到秋雨的聲

音有什么表現(xiàn)呢？大聲朗讀出來吧！

7.出示課文的最后一個自然段。

課件出示

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

讀出豐收的喜悅和小朋友的歡樂。

【設(shè)計意圖】誦讀是達成對話的一種途徑，也是對文本的音韻美、形象美、

內(nèi)涵美等多個方面進行整體欣賞、品味的過程。給學(xué)生自主支配的時間進行誦讀,

就是為了讓學(xué)生能夠透過文本的語言去感受美、欣賞美、創(chuàng)造美、傳達美，陶冶

心靈，培養(yǎng)審美情趣。

板塊四鞏固基礎(chǔ)，指導(dǎo)書寫

1.再讀課文，圈出文中不了解的詞語，匯總并認讀。

2.你是用什么方法來理解文中難理的舊語的？人家交流。

3.出示本課要求會寫的字和詞語。

課件出示

盒顏料票爭仙聞勾緊洞油曲豐

鑰匙溫柔留意炎熱郵票涼爽橙紅你擠我碰頻頻勾住

指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，板書筆順。

重點學(xué)習(xí)“票、顏、爭”的寫法，注意筆順和結(jié)構(gòu)。強調(diào)“票”的上面不要

寫成“西”，“顏”的三撇不要寫少了，“爭”字要注意橫畫出頭。

4.學(xué)生臨寫漢字。小組成員比一比，看誰的坐姿最正確，書法最漂亮，寫

得最快。把自己認為寫得最好的漢字圈出來。

【設(shè)計意圖】先熟悉課文，再掌握理解詞語的方法，然后指導(dǎo)學(xué)生寫字，讓

學(xué)生主動去嘗試，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的FI標(biāo)。

第2課時

課時目標(biāo)

1.能說出自己最感興趣的部分，并能講出喜歡的理由。

2.能運用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。能發(fā)揮想象，仿照例

句寫句子。

3.學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫一段話的方法。

教學(xué)過程

板塊一復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)字詞，讀一讀文中藏有生字的詞語。

2.秋天的雨像什么？是什么？

3.如果說秋天是一個花園，那么你認為打開秋天大門的鑰匙是什么？

【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識，并從上一節(jié)課過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

板塊二精讀課文，隨文入景

1.抓重點。

（1）為什么把秋天的雨比作一把鑰匙？

課件出示

秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，

把秋天的大門打開了。

這是一個什么句子？（比喻句）說一說秋雨和鑰匙有什么相似之處。

（2）自由朗讀第2?4自然段，想一想這三個自然段的主要內(nèi)容，畫出表現(xiàn)

主要內(nèi)容的句子。

學(xué)習(xí)尋找中心句，了解用一句話概括文段的內(nèi)容的寫法，說一說課文是怎樣

圍繞一個意思安排內(nèi)容的。

2.賞美景。

（1）說說你從哪些詞語中體會到秋雨帶來的五彩繽紛。

課件出示

黃黃的銀杏葉；紅紅的楓葉；金黃色的田野；橙紅色的果樹；多彩的菊花……

①找出表示顏色的詞語，讀一讀。

②作者用了一個成語一一“五彩繽紛”來描繪秋天絢麗多彩的美麗景象，這

個成語的近義詞還有“五光十色、五顏六色”等。（學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語、

找近義詞理解詞語）

，語文要素

（2）品一品優(yōu)美的比喻句。你覺得秋雨還會把五彩繽紛的顏色給誰？仿照

課文說一說。

課件出示

你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走

了夏天的炎熱。

學(xué)生仿寫句子。

（3）說說你認為哪個句子特別生動。教師提示學(xué)生從修辭手法的運用方面

來談。

比喻：把銀杏樹葉比作小扇子，把楓葉比作一枚郵票，把田野比作金色的海

洋。體會比喻句的生動形象。

擬人：橘子、柿子“你擠我碰”，美麗的菊花“頻頻點頭”。

比喻、擬人修辭手法的運用讓文章增色許多。

3.聞香味。

走在這秋天里，我們看見了許多美景，這些五彩繽紛的景象讓我們大飽眼福。

我們的小鼻子也在感受美好的秋天。

課件出示

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子,

好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。

（1）我們的小鼻子感受到了什么氣味？

預(yù)設(shè)：香甜的氣味，豐收的香氣。感受“藏、躲、勾”三個字表現(xiàn)的擬人效

果。

（2）如果你走在田野里、果園里、公園里……你的小鼻子會感受到什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

4.聽雨聲。

（1）找出第4自然段的總起句（中心句）。

課件出示

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了。

說說這句話告訴你什么信息。

（2）作者是怎樣圍繞一個意思展開描述的？

預(yù)設(shè)：先寫動物，后寫植物的變化。描寫動物時，安排了小松鼠、小青蛙這

兩種具有代表性的小動物；寫植物時，安排了松柏、楊樹和柳樹。課文重點描寫

了這些事物的變化。

（3）秋天的雨，挺會關(guān)心人的，它跟好朋友都說了些什么？

學(xué)生自由想象，自由表達。

預(yù)設(shè)一一秋天的雨，它告訴小松鼠：“寒冷的冬天就要來了，趁著天氣還溫

暖，趕緊儲存些糧食吧！”

5.品美文。

（1）讓我們來讀一讀這首小詩吧！

課件出示

秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小比友的是一首歡樂的歌。

（2）想一想：哪句話是文章的總起句？哪句話點明了主題，表達了作者的

情感？哪些段落對秋天進行了具體的描述？

預(yù)設(shè)：感受課文總一分一總的結(jié)構(gòu)的好處。

（3）把握一篇文章的結(jié)構(gòu)，我們通常先要找出文章的中心句。這篇文章在

最后表達了作者對秋天的喜愛和贊美之情，你能不能仿照課文表達一下自己的情

感？

課件出示

秋天的雨，帶給小動物的是一首幸福的歌。

（4）現(xiàn)在你正處在美好的秋天里，跟大家分享一下你的感受吧!

預(yù)設(shè)：從“看、聽、聞”等方面表達。例如：藍藍的天空、鳴叫的蟋蟀、香

甜的柿子等。

（5）總結(jié)：當(dāng)我們用心感受，就能發(fā)現(xiàn)秋天的美好：當(dāng)我們用心體驗，就

能感受到生活的魅力！美在生活中，用心去感受！

【設(shè)計意圖】教學(xué)中，鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的感受，說出自己的想法，

并對他們進行及時的肯定，不足的地方立刻給予他們幫助。

板塊三閱讀銃接，感悟美麗

1.播放“閱讀鏈接”中《太陽時鐘》選段的朗讀音頻，感受文字之美。

2.說說你有哪些不懂的詞語，大家想辦法共同解決。

3.每段話中，作者是抓住了哪個方面來表達的？

4.每段話在構(gòu)段上呈現(xiàn)出一個什么共同點？

5.你會運用這種技巧來說說秋天的雨在你眼中是什么樣子的嗎？

【設(shè)計意圖】“閱讀鏈接”是用另一種視角來呈現(xiàn)秋天的美，讓學(xué)生通過聆

聽感受，喚醒心中表